四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、范文最新推薦1 / 8四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案一一橋教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1 1、 熟讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。2 2、 用心觸摸文句，在品詞析句中，加深對(duì)文本的感悟，并通過有感情朗讀把內(nèi)心的感動(dòng)表達(dá)出來(lái)。3 3、 體會(huì)作者的寫作手法，感悟文章的表達(dá)效果。4 4、 借助文本喚醒真情，關(guān)注生活，感悟優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的光輝形象。二、教學(xué)過程：第一課時(shí)初讀感知朗讀檢查，隨即學(xué)習(xí)生字概括課文主要內(nèi)容想想課文哪里最令你感動(dòng)，想想從中感受到什么交流，指導(dǎo)朗讀學(xué)習(xí)故事的開端（1616 小節(jié)）一、回顧課文主要內(nèi)容二、讀課文 722722 自然段，老漢哪些言行舉止最令你感動(dòng)，劃劃圈圈，在感觸很深的句子旁作作

2、批注。順學(xué)而導(dǎo)：1 1、 外貌：清瘦的臉對(duì)比插圖：你看到的是一個(gè)怎樣的老人家？那為什么作者卻把他比做一座大山？2 2、 語(yǔ)言：（1 1）從老漢的語(yǔ)言中你感受到什么？（2 2）吼老漢的語(yǔ)言為什么如此簡(jiǎn)潔？對(duì)比讀是呀，形勢(shì)危急，用一個(gè)詞來(lái)形容，真可謂是十萬(wàn)火急、迫在眉睫老漢就站在滔滔的洪水之中（3 3）上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的 1616 自然段， 現(xiàn)在請(qǐng)大家再好范文最新推薦3 / 8好讀讀這段文字，想象老漢就站在這樣的洪流之中個(gè)別讀、示范讀、配樂齊讀（4 4）總結(jié)：看來(lái)作文時(shí)，人物的語(yǔ)言描寫是要結(jié)合特定的環(huán)境的，不能一味說具體生動(dòng)的。（5 5）板書：環(huán)境3 3、動(dòng)作:（1 1）還有哪里也令你深深

3、地感動(dòng)？揪（2 2）你能給揪換一個(gè)詞嗎？可以換成叫嗎？可以換成拉嗎？可以換成扯嗎？（3 3）結(jié)合當(dāng)時(shí)的環(huán)境：此時(shí)洪水已經(jīng)齊腰了，死亡正一步步逼近朗讀（4 4）是呀，這一揪，揪出的是（5 5）這一揪的背后其實(shí)還藏著一些不輕易被發(fā)覺的東西呢？請(qǐng)大家再讀讀下文，找出描寫老漢動(dòng)作的另一個(gè)詞，結(jié)合起來(lái)想一想。（6 6）這一揪，是果斷的一揪，是堅(jiān)定的一揪，同時(shí)這也是迫不得已的一揪呀？假如你就是文中的老漢， 那位青年的父親，在災(zāi)難隨 時(shí)都要降臨之際，你忍心讓孩子留下嗎？這是人之常情啊！骨肉連心，怎能痛心呢？（7 7）此時(shí)， 你再讀這個(gè)句子， 你覺得這還是怎樣的一揪呢？ （痛心的一揪、萬(wàn)不得已的一揪）假如還有

4、第二種選擇，你會(huì)如此選擇嗎？ 那可是自己的兒子，自己的骨肉啊?。? 8）孩子們，既然骨肉情深，老漢那么愛自己的兒子，那為什么前面又要把他從人群里揪出來(lái)呢？別急， 請(qǐng)大家再次默讀全文，聯(lián) 系當(dāng)時(shí)的情形，好好在揪字旁邊寫寫批注。（9 9）孩子們，假如說揪字是描寫老漢的形，那這簡(jiǎn)單的動(dòng)作背后蘊(yùn)涵的是老漢怎樣的心呢？4 4、 這一盯，一喊， 一揪， 讓你讀出了一位怎樣的共產(chǎn)黨員的形 象呢？板書：人物師：的確，作家用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言為我們塑造了一個(gè)優(yōu)秀、臨危 不范文最新推薦5 / 8懼、大公無(wú)私、高風(fēng)亮節(jié)的共產(chǎn)黨員。5 5、就這樣一位舍己為人的老漢，就這樣一位老共產(chǎn)黨員，就這 樣被無(wú)情的大水沖走了音樂聲中

5、，學(xué)生一起朗讀課文的最后幾個(gè)小節(jié)。（1 1）出示課文結(jié)尾：五天以后，洪水退了。一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)這里祭奠。她來(lái)祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她的兒子。（2 2）當(dāng)你第一次讀到課文的最后，你有什么感受？（2 2）但，同學(xué)們，老師在想一個(gè)問題，為什么作者直到最后才 揭示老漢和小伙子的關(guān)系呢？如果第十五自然段， 就交代老漢從隊(duì)伍里揪出的就是他的兒子；最后一段直接寫五天以后，洪水退了。老漢 的妻子，被人攙扶著，來(lái)這里祭奠他的丈夫和兒子。你覺得怎么樣？ 不急著回答，自己體會(huì)一下，再和同桌交流一下。（3 3）交流：這樣的情節(jié)，這樣的構(gòu)思，的確讓人揪心，讓人震 撼，板書：情節(jié)三、寫話寫作1 1、這就是小說的三

6、要素：環(huán)境、人物、情節(jié)。其實(shí)現(xiàn)實(shí)生活才 是文學(xué)創(chuàng)作的源泉。 只要你留心關(guān)注， 這樣感人的故事在我們生活中 隨時(shí)可見。老師從今年感動(dòng)中國(guó)十大人物中選取一位， 請(qǐng)大家看大屏 幕：人物通訊：20062006 年 1111 月 1414 日，蘭州空軍某部河南籍飛行員李 劍英駕駛某型殲擊機(jī)，在訓(xùn)練結(jié)束下降途中，飛機(jī)撞鳥，當(dāng)時(shí)飛機(jī)上 還有 80800 0多公升航空油，120120 余發(fā)航空炮彈，1 1 發(fā)火箭彈，還有易燃 的氧氣瓶等物品，如果跳傘后的飛機(jī)失去控制，墜入村莊，給人民群 眾帶來(lái)的后果，不堪設(shè)想。在生死攸關(guān)的1616 秒里，李劍英看到飛機(jī)下方的密集的村莊和人群，依然決定改跳傘為迫降，先后三次放棄

7、跳 傘求生機(jī)會(huì)，為了保護(hù)國(guó)家和人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全而不幸殉難。事故發(fā)生后，事發(fā)地周圍的群眾深深地為這個(gè)優(yōu)秀的河南兒女而感 動(dòng)，他們自發(fā)地到烈士殉難的地方為烈士祭奠。事故發(fā)生后，空軍黨 委給李劍英范文最新推薦7 / 8追記一等功，并追授他為功勛飛行員金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?，這是空軍 黨委對(duì)一名飛行員的最高褒獎(jiǎng)。頒獎(jiǎng)詞：煙籠大地，聲震藍(lán)天。星隕大地，魂歸長(zhǎng)天。他有2222年飛行生涯，可命運(yùn)只給他 1616 秒！他是一名軍人，自然把生命的天 平向人民傾斜。飛機(jī)無(wú)法轉(zhuǎn)彎，他只能讓自己的生命改變航向。2 2、朗讀頒獎(jiǎng)詞。3 3、假如讓你給文中的老漢寫一份簡(jiǎn)短的頒獎(jiǎng)詞，你會(huì)怎么撰寫呢？老師這提供幾個(gè)關(guān)鍵詞，供你參考：共產(chǎn)黨員豐碑 永垂不朽4 4、寫話交流5 5、詩(shī)人原野寫的一首小詩(shī)叫人生，曾以優(yōu)美的文字贊美人生的這種獻(xiàn)生的精神：人生，從自己的哭聲中開始，在別人的眼淚里結(jié)束這中間的時(shí)光