丑小鴨第一課時教學(xué)設(shè)計及反思

1、丑小鴨教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)簡述： 小學(xué)語文人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級下冊 教學(xué)目標：1 1、會認本課 1414 個生字，會寫蛋、殼、翅、膀 4 4 個字。2 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3 3、能用上課文中的有關(guān)詞句講故事，積累好詞好句。4 4、懂得要善待他人，互相尊重。教學(xué)重點： 認識生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點： 理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得善待他人，互相尊重。教學(xué)用具： pptppt教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：（出示安徒生圖片 ）小朋友，知道他是誰嗎？對，他就是安徒生爺爺，是世界著名的 童話作家。他寫過很多很多好聽的童話故事，有 （出示圖片 ）海的女兒、有皇帝

2、的新裝、 有賣火柴的小女孩，還有丑小鴨。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的童話故事（板書：丑小鴨） 齊讀二、初讀，整體感知（點課題）在他身上發(fā)生了什么事呢 ? ?請小朋友豎起耳朵認真聽。伴樂師范讀 小朋友，你一定也很想讀一讀吧？打開語文書，翻到 P126P126,聽清讀書的要求： 標上小節(jié)號借助拼音讀準字音，把故事讀通順。一一自由讀3 3、檢查字詞 離開課文，這些詞語你能讀正確嗎？及時正音齊讀 剩下 僵硬 幸虧 裂開 孤單 籬笆 欺負 譏笑 討厭 蘆葦三、師生共讀，進一步感知內(nèi)容1 1 、學(xué)習(xí) 1 1 、 2 2 節(jié) 讀完課文，你知道大家為何叫他“丑小鴨”了嗎？能從課文中找到有關(guān)的自然段嗎？生 1 1 讀

3、第 2 2 段（出示自然段）從這一段中，你還能找到描寫丑小鴨樣子的句子了嗎？ （出示）他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨” 板書：毛灰灰的 嘴巴大大的 身子瘦瘦的指導(dǎo)讀詞語 指導(dǎo)讀：能讀出他丑模樣嗎？2 2、學(xué)習(xí)第 3 3 節(jié) 丑小鴨這么難看，家里的親人和朋友是如何對待他的呢？ 哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。生讀 是呀，在家里除了鴨媽媽，大家都（欺負）他。板書：欺負 指導(dǎo)朗讀 過渡： 丑小鴨連一個可以說話的朋友都沒有，感到非常（孤單） ，就（鉆出籬笆，離開了 家）。3 3、學(xué)習(xí)第 4 4 節(jié)1丑小鴨在家里得不到關(guān)愛，離開家后的生活又是怎樣的呢 ？（生答

4、）2他在家受盡欺負，在外面又被小鳥譏笑（板書）、被獵狗追趕（板書），離家后生 活得更加悲慘。自己先試一試吧。3指導(dǎo)讀：（自由一指名一女齊讀）4 4、學(xué)習(xí) 5 5 節(jié) 就這樣，孤獨、悲傷的丑小鴨自己一個人過日子。一天傍晚，丑小鴨看見一群潔白 美麗的天鵝從空中飛過，他是又驚奇又羨慕。他驚奇的是：天鵝真美?。晃覐臎]見過這么美的天鵝； 世界上竟然還有這樣美麗的天鵝羨慕的是：要是我也能變成天鵝那該有多好啊5 5、學(xué)習(xí) 7 7 節(jié) 可漸漸地，寒冷的冬天來到了，可憐的丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位好心的農(nóng) 夫收留了他。終于寒冷的冬天過去，溫暖的春天來到了。有一天，丑小鴨出來散步，他 驚訝地發(fā)現(xiàn)自己竟然是（一

5、只美麗的白天鵝） 。（出示圖片）1看，現(xiàn)在他又是怎樣的？板書（雪白的羽毛 長長的脖子）指導(dǎo)讀詞語2如果你是丑小鴨，看到自己巨大的變化后，你想說些什么？3出示句子，指導(dǎo)讀出驚訝：這正是丑小鴨想說的：齊讀四、 自讀，記憶故事內(nèi)容 丑小鴨出生后，在家受盡欺負，離家后的生活更加艱難，雖然經(jīng)歷種種磨難，但最終變成了一只美麗的白天鵝。相信這個動人的故事一定深深感動了大家?，F(xiàn)在讓我們捧 起語文書，再一起美美地讀一讀這個故事吧。并且邊讀邊記故事的內(nèi)容，等會兒請小朋 友把這個故事講給大家聽。五、 講故事六、書寫指導(dǎo)蛋、殼、翅、膀教學(xué)反思：丑小鴨是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。 描寫了一只 “丑小鴨 ”出生

6、后， 歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。對于文章的教學(xué)重點，學(xué)習(xí) 生字詞、朗讀課文，學(xué)生并不難達到。但對于課文難點的理解：懂得要善待他人，互相 尊重，同時要正確地認識自己，有一定的難度。童話故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲 折的歷程， 仍然一心一意追求美好理想的形象。 為此，我根據(jù)語文課程標準 提出的： “學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。所以我在課堂教 學(xué)中給學(xué)生充分的朗讀時間和吸收內(nèi)化時間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué) 習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在感受語文材料、感悟人文內(nèi)涵 的過程中 , ,受到心靈的感動。主要有以下幾

7、個方面：（一） 角色體驗展開想像， 在想像中通過朗讀體驗文本中角色。 文本是生活的反映， 閱讀是生活的閱讀。安徒生寫丑小鴨其實就是我們生活中寫照。因此，學(xué)生在理解文本 的時候， 我有意地引向了生活。 例如，大家都欺負丑小鴨， 讓學(xué)生想像自己就是丑小鴨， 遇到這樣的情景你會是什么樣的感受。 然后讓學(xué)生帶著自身的感受用朗讀的形式來表現(xiàn) 丑小鴨的可憐。（二） 語文課程標準要求 “閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替 學(xué)生的閱讀實踐 ”。那么如何讓學(xué)生讀得入情入理？根本的做法就是尊重學(xué)生內(nèi)心的體驗與感受。例如：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察丑小鴨的表情來理解驚奇”的意思，理解了 羨慕的含義。再讓學(xué)生進行角色體驗，進一步體會 驚奇”、羨慕”的含義。在這個基礎(chǔ)上, 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中悟，通過比賽讀、師范讀，互相評價的方式，力求讓學(xué)生感 受到讀有所得的喜悅。（三）課堂上，我為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，采用了靈活多樣的讀書形式，如：個 別讀、自由讀、分男女生讀、競賽讀、范讀、齊讀、師引讀 并且引導(dǎo)學(xué)生抓