《勸學》課件

1、荀子荀子 學習目標學習目標（第一課時）（第一課時）1、正確、流利地朗讀課文。、正確、流利地朗讀課文。2、整體把握課文內(nèi)容，明確作者關于學習的、整體把握課文內(nèi)容，明確作者關于學習的 重要觀點。重要觀點。3、學習本文主要的論證方法。、學習本文主要的論證方法。4、嘗試背誦課文。、嘗試背誦課文。查一查查一查（課前活動）（課前活動）1、交流分享有關學習的名言警句、詩詞和故事、交流分享有關學習的名言警句、詩詞和故事2、簡介作者、簡介作者在尋求真理的長河中，唯有學習，不斷地學習，勤奮地學習，有創(chuàng)造性地學習，才能越重山跨峻嶺。 華羅庚路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。屈原離騷黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。 顏

2、真卿勸學故事：孫敬懸梁、蘇秦刺股、匡衡鑿壁、車胤囊螢、孫康映雪、羲之臨池。記一記記一記（作者簡介）（作者簡介） 荀子（約公元前荀子（約公元前313313公元前公元前238238），名況，戰(zhàn)國），名況，戰(zhàn)國末期趙國人。戰(zhàn)國時著名思想家、文學家。當時人們末期趙國人。戰(zhàn)國時著名思想家、文學家。當時人們尊重他，稱他荀卿。漢代因避漢宣帝劉詢諱，寫作孫尊重他，稱他荀卿。漢代因避漢宣帝劉詢諱，寫作孫卿。曾三次到當時齊國的文化中心稷下游學，任過列卿。曾三次到當時齊國的文化中心稷下游學，任過列大夫的祭酒（學宮領袖），還到過秦國，拜見秦昭王，大夫的祭酒（學宮領袖），還到過秦國，拜見秦昭王，后來到楚國，任蘭陵令。公

3、元前后來到楚國，任蘭陵令。公元前238238年失官家居逝世，年失官家居逝世，葬在蘭陵。韓非和李斯都是他的學生。葬在蘭陵。韓非和李斯都是他的學生。 荀子是先秦儒家的最后代表人物，繼承了孔子的荀子是先秦儒家的最后代表人物，繼承了孔子的學說，他與孟子成為儒家中對立的兩派。在人性問題學說，他與孟子成為儒家中對立的兩派。在人性問題上，他不同意孟子的性善論，主張性惡論，認為后天上，他不同意孟子的性善論，主張性惡論，認為后天的教育可以改善人的惡的本性，所以主張的教育可以改善人的惡的本性，所以主張“明禮義而明禮義而化之化之”。他很重視教育和學習的作用。他很重視教育和學習的作用。 荀子散文說理透徹，氣勢雄渾，語

4、言質(zhì)樸，句法荀子散文說理透徹，氣勢雄渾，語言質(zhì)樸，句法簡練，多排比，善譬喻。荀子共簡練，多排比，善譬喻。荀子共3232篇，篇，2626篇荀子篇荀子所著，末所著，末6 6篇門人弟子所記。篇門人弟子所記。新課導入新課導入 本文題為本文題為“勸學勸學”，請問這里的，請問這里的“勸勸”是什么意是什么意思？思？ 如果是你寫這篇文章，你將準備寫什么內(nèi)容？如果是你寫這篇文章，你將準備寫什么內(nèi)容？聽一聽聽一聽注意： 字音、斷句、語氣、內(nèi)容等。讀一讀讀一讀注意： 字音、斷句、語氣、內(nèi)容等。說一說說一說1、本文的中心論點是什么？2、作者是從那幾個方面來論述學習的？ 試概括每段的主要內(nèi)容。議一議議一議合作探究： 本文主要采用了怎樣的論證方法？試具體分析。想一想 學習完本課，對你的議論文寫作有何啟示？寫一寫寫一寫 某高中生，因迷戀上網(wǎng)而導致學習成績下降，面對老師和家長的壓力，該生想輟學外出打工，作為同學，你準備怎樣勸說他呢?請你寫一段字數(shù)不少于80字的勸說詞。背一背背一背君子曰青冰木直雖有故木君子則知吾嘗吾嘗登高順風假輿馬假舟楫君子善假積土積水積善故不積不積騏驥駑馬鍥而鍥而蚓無上食用心蟹六跪非蛇鱔用心嘗試背誦課文嘗試背誦課文布置作業(yè)布置作業(yè)1、疏通字詞句，積累文中重要