一年級數(shù)學教案設計

1、 明德小學品牌建設工程項目 一 年級 數(shù)學 教案設計第 幾、分與合 人教版一年級上冊李艷波 內(nèi)蒙古呼倫貝爾市扎賚諾爾區(qū)明德小學【教學簡案】第一課時課前預習會聯(lián)系生活實際用數(shù)字1-5表示物體的數(shù)量。教學內(nèi)容人民教育出版社義務教育教科書一年級上冊第三單元20頁第幾。教學目標1. 在具體的情境中，學會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，理解幾個和第幾的不同。2.讓學生經(jīng)歷觀察、操作、交流的過程，初步理解幾和第幾的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，會在實際中運用。3.讓學生在學習活動中發(fā)展合作交流的意識，培養(yǎng)言表達能力。滲透遵守規(guī)則、尊老愛幼、保護環(huán)境的思想教育。 教學重點幾和第幾的不同含義。教學難點幾和第幾在實際生活中的運

2、用。教學用具教具：多媒體課件、實物投影儀。學具：課本、習題卡、彩筆等。教學過程導入課前老師讓同學們預習了生活中的數(shù)字，通過剛才的填空，我們知道了這些數(shù)字可以用來表示1節(jié)課，2天，3頓飯，5個人.可是你們知道嗎，數(shù)字除了能表示這些數(shù)量的多少，它還有其他的表示意義呢！現(xiàn)在我們就去學習它。新授探究一：創(chuàng)設情境，引出新知 1.在有序的排隊中，認識“幾”和“第幾”2.在隊伍的調(diào)整中，區(qū)分“幾”和“第幾”3.在動手的過程中，強化“幾”和“第幾”探究二：逐層深入，強調(diào)順序探究三：游戲互動，鞏固新知1.拍手游戲。老師拍學生說。老師說學生拍。2.小火車游戲。觀察組成“小火車”的人數(shù)以及老師和每位同學在隊列中的位

3、置，并于同學交流?！靶』疖嚒备淖兦斑M的方向，“火車頭”變?yōu)椤盎疖囄病?，觀察并說出這時老師和每個同學在隊列中的位置。引導學生明白：數(shù)數(shù)時，數(shù)的方向不同，結果也不同。 練習練習一：幾只小鳥正在枝頭唱歌，我們一起去聽一聽。練習二：幾只小動物正在賽車，我們一起去卡一看。練習三：1.參加頒獎典禮吧！2.撿拾白色垃圾扔進垃圾桶中。小節(jié)通過學習，我們知道了數(shù)字不但可以表示物體的數(shù)量，還可以表示物體的具體位置，所以我們在做題時一定要按順序觀察。作業(yè)1.基礎作業(yè)；教材20頁做一做1.2.拓展作業(yè)：用家長的手機拍一張全家福，用今天學過的知識告訴父母照片上人的位置和數(shù)量?！窘虒W詳案】課前預習：會聯(lián)系生活實際用數(shù)字1

4、-5表示物體的數(shù)量。教學內(nèi)容：人民教育出版社義務教育教科書一年級上冊第三單元20頁第幾教學目標：1. 在具體的情境中，學會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，理解幾個和第幾的不同。2.讓學生經(jīng)歷觀察、操作、交流的過程，初步理解幾和第幾的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，會在實際中運用。3.讓學生在學習活動中發(fā)展合作交流的意識，培養(yǎng)言表達能力。滲透遵守規(guī)則、尊老愛幼、保護環(huán)境的思想教育。教學重點：幾和第幾的不同含義。教學難點：幾和第幾在實際生活中的運用。教學用具：教具：多媒體課件、實物投影儀。學具：課本、習題卡、彩筆等。 教學過程：1、 導入同學們，通過前面的學習，你們已經(jīng)知道數(shù)字1-5能夠表示物體的數(shù)量，今天老師想考

5、考你們用得怎么樣。（1） 我每天吃（ 3 ）頓飯。（2）老師每周上 （ 5 ）天班，休息（ 2 ）天。（3）我們每天上午上（ 4 ）節(jié)課，下午上（ 1 ）節(jié)課。（4）我們小組一共有（ 5）個人。通過預習填空，我們知道了這些數(shù)字可以用來表示1節(jié)課，2天，3頓飯，5個人.可是你們知道嗎，數(shù)字除了能表示這些數(shù)量的多少，它還能表示其他的意思呢！現(xiàn)在我們就去學習它?！驹O計意圖】從學生每天喜聞樂見的生活中入手，既強化了數(shù)字可以表示數(shù)量的多少的舊知，又滲透了數(shù)學就來源于生活的思想，潛移默化的培養(yǎng)了學生的應用意識。二、新授探究一：創(chuàng)設情境，引出新知 1.在有序的排隊中，認識“幾”和“第幾”。師：同學們，喜歡動

6、物園嗎？走吧！現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)游飯@游玩，但是在游玩的過程中一定要遵守公共秩序，我們先去買票吧！快看！我們的前面已經(jīng)有人在排隊了，自覺排隊就不會擁擠，就不會發(fā)生踩踏，我們也去排隊吧！讓我們先來數(shù)一數(shù)我們前面排隊的一共有幾人？預設：4人 師：剛剛還是有4人在買票，你們看，現(xiàn)在又來了一位老爺爺，現(xiàn)在有幾個人了？老爺爺應該排第幾？預測：5個人，第52.在隊伍的調(diào)整中，區(qū)分“幾”和“第幾”。師：如果你是排隊的小朋友，你應該怎樣做？師：你們都是懂得尊敬老人的好孩子，那我們就讓老爺爺先買。(課件演示老爺爺從最后面走到最前面的過程) 師：現(xiàn)在老爺爺從剛才的第5排到了現(xiàn)在的第1，什么發(fā)生了變化？那其他人呢？

7、預設：位置發(fā)生了變化。所有人的位置都隨著老爺爺發(fā)生了變化。師：你認為第5的5表示的是什么？預設：一個人的位置。師：那這兩個5表示的意思相同嗎？預設：不相同?？偨Y：第5 的5表示的是1個物品的位置，而5個的5表示的是一個或一些物品的數(shù)量。同學們一定要分清喲！3.強化“幾”和“第幾”。師：買票的有幾個小男孩？那個戴帽子的小朋友叫小明，他排在第幾？不戴帽子的呢？預設：2個，第2，第5。根據(jù)學生的回答把第2個小男孩圈出來，指出第2這個位置只有戴帽子的小男孩1個人 ，再根據(jù)學生的回答把第5個小男孩圈出來,指出第5這個位置也只有不戴帽子的小男孩1個人。小結：所以這幅圖中的第幾表示的是一個人確定的位置，而幾

8、表示的是數(shù)量一共是多少。（師邊講邊指板書上的這兩個詞） 師：觀察這幅圖你還知道些什么? 師引導學生說一說：排在第3的是誰?排在前3的呢?排在前4的是誰?排在第4的呢?小明的前面有幾個人？后面有幾個人.你還能提出哪些問題？小結:看來不管是第幾，都只是指其中的1個，這就是我們今天學習的內(nèi)容?！驹O計意圖】整堂課以去動物園游玩的情境為主線，在自覺買票，自覺排隊的過程中，滲透做遵守規(guī)則和尊敬老人的思想教育；又通過老爺爺先買票，讓學生直觀的感受到了排隊位置的不同會直接導致次序發(fā)生變化，從而引出“第幾”表示的是一個具體的位置，它和“幾”不一樣，再通過說一說、圈一圈、涂一涂引導學生持續(xù)感知并加深“幾”和“第幾

9、”在具體操作時的區(qū)別。探究二：逐層深入，強調(diào)順序剛才老師發(fā)現(xiàn)小明買了2張票，他說要邀請小麗一起去，小麗正在從家里趕來，讓我們看看小麗家住第幾層？你是怎么數(shù)的？預設：從下往上數(shù)。 師強調(diào)：樓房必須要從下往上數(shù)層數(shù)，順序不能錯。 人全了我們可以入園啦！快來看，這些沒有涂色的燈籠擺在大門口好難看，讓我們一起給它們涂上色吧！涂色之前要先看清楚要求，再涂。 涂第4個 。從左邊起涂4個。（實物投影儀展示2個學生從不同方向涂的第4個）師：他倆涂得一樣嗎？誰涂得對？為什么會這樣？預設：不一樣，都對。因為他倆是從不同方向開始涂的。師：所以今后我們在說一件物品的位置時，一定要先規(guī)定觀察的方向，否則就會出現(xiàn)不同的結

10、果。師：左邊是哪邊？用手勢告訴我。 （實物投影儀展示2個學生涂的4）師：他倆涂得一樣嗎？為什么？預設：一樣，因為他倆都是從左邊開始涂的，所以都一樣。師：那涂4個和涂第4個是一回事嗎？為什么？ 預設：4表示數(shù)量，是（一共-板書）要涂4個，第4表示位置，只能涂（一個-板書）?！驹O計意圖】通過前面的學習，“幾”和“第幾”學生們基本能分得很清了，所以我先設計了數(shù)樓層，滲透只能從下往上數(shù)，接著又精心設計了涂色環(huán)節(jié)，目的是引發(fā)學生的認知沖突，讓他們在解決此類問類題之前，一定先要先明確觀察順序。探究三：游戲互動，鞏固新知1.拍手游戲老師拍學生說聽老師拍手，學生用今天學的知識把聽到的用“老師一共拍了幾下，第幾

11、下輕或重說出來”。老師說學生拍聽老師說要求，學生按要求（如：拍三下，第2下輕；拍4下第3下重；前2下輕，后三下重.）2.開火車游戲同學們，現(xiàn)在老師就是一個火車頭，老師點出誰，誰就跟在老師的后面，咱們組成一列小車，開始出發(fā)。老師帶著學生圍繞教室內(nèi)的過道緩慢行駛，并說“小火車轟隆隆，老師來把車廂掛”。（師隨意點4個學生，這組從前往后第x個學生出列）臺下學生觀察組成這列“小火車”的人數(shù)以及老師和每位同學在隊列中的位置，并與同學交流?！靶』疖嚒备淖兦斑M的方向，“火車頭”變?yōu)椤盎疖囄病?，觀察并說出這時老師和每個同學在隊列中的位置?？偨Y：數(shù)數(shù)時，數(shù)的方向不同，結果也不同。 【設計意圖】低年級的孩子年齡較小

12、，集中注意力的時間很短，所以精心設計課堂游戲，既寓教于樂，又能充分調(diào)動他們的積極性，使學生在輕松愉快的氣氛中鞏固了所學的全部知識。三、練習練習一：幾只小鳥正在枝頭唱歌，我們一起去聽一聽。（1）把左邊的4只小鳥圈起來。（2）從左邊數(shù)，給第4只小鳥涂上顏色。（3）從右邊數(shù)的第1只小鳥飛走了，還剩只小鳥。練習二：幾只小動物正在賽車，我們一起去看一看。 （1）5號車上是誰？照樣子提問。 （2）4號車前面有幾輛車？后面是幾號車？ 你還能提出什么數(shù)學問題呢？ （3）同學們“幾”和“第幾”一樣嗎？哪不一樣？ 小結： “幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示數(shù)量，是一共有多少個，“第幾”表示位置，只表示其中的某

13、一個。 練習三：回答問題。1.所有的比賽都結束了，總成績也出來了，讓我們?nèi)⒓宇C獎典禮吧！我們的冠軍是？第二名是誰？小象獲得了第幾名你是怎么看出來的？ 2.同學們愉快的動物園之行就要結束了，請整理好自己的東西，撿拾一下白色垃圾把它們?nèi)舆M垃圾桶中，可回收的垃圾桶被遮住了，你知道可回收的垃圾桶有幾個嗎？它們分別是第幾個？【設計意圖】在練習時，我仍然是以動物園為主線，把每個練習都精心設既不重復，又不遺漏，既保證了題型多樣，又保證了梯度明顯，所有的問題都與日常生活緊密相連。非常注重學生充分地說，自由地說，在說的過程中去真正感悟“幾”和“第幾”的不同，有效激發(fā)了學生的學習興趣，使學生真正成為了學習的小主人。同時養(yǎng)成隨時整理自己的東西，隨手撿拾垃圾，不僅教書，而且育人。四、小結1.說一說：同學們，今天你學會了什么？2.小結。通過學習，我們知道了數(shù)字不但可以表示物體的數(shù)量，還可以表示物體的具體位置，所以我們在做題時一定要按順序觀察?！驹O計意圖】通過整理學生匯報的收獲，師挑出重難點加以強調(diào)，不但扣