蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第六單元教材分析一、單元教材分析本單元課文的主題是人文精神，講述了做人的基本準(zhǔn)則。誠(chéng)實(shí)與信任是一篇記敘文，講述了“我”不小心碰壞了別人的車，在無(wú)人知曉的情況下留下了聯(lián)系方式，車主打電話表示感謝，并不用“我”賠償，從而告訴我們誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。珍珠鳥是一篇散文，重點(diǎn)寫了“我”與鳥逐漸熟悉親近的過(guò)程，告訴我們信任，能創(chuàng)造美好的境界。九色鹿是一篇民間故事，講了九色鹿救了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)發(fā)誓不泄露九色鹿的住處，但當(dāng)他看到皇榜見(jiàn)利忘義，最后受到應(yīng)有的懲罰，從而告訴我們做人應(yīng)該恪守信用。二、單元教學(xué)目標(biāo)1、能讀會(huì)寫課文中的生字，培養(yǎng)使用詞典獨(dú)立識(shí)字的良好習(xí)慣。2、繼續(xù)培養(yǎng)在閱讀的過(guò)程中主動(dòng)做記號(hào)的習(xí)慣。3

2、、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。4、能在理解自然段意義的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單概括文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，樹立正確的人格。5、培養(yǎng)主動(dòng)閱讀相關(guān)拓展閱讀的習(xí)慣。三、單元教學(xué)的重點(diǎn)1、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)做人的基本準(zhǔn)則：誠(chéng)實(shí)、守信、友善。2、圍繞相關(guān)文章進(jìn)行故事的拓展延伸。四、課文教學(xué)設(shè)想1、誠(chéng)實(shí)與信任文中講到兩個(gè)人，一個(gè)是“我”，“我”是一個(gè)敢于承擔(dān)責(zé)任的人，深夜撞了別人的車，在無(wú)人知曉的情況下，主動(dòng)留下自己的聯(lián)系方式，在車主打來(lái)電話的時(shí)候，把責(zé)任攬?jiān)谧约荷砩?。“我”的善良和誠(chéng)實(shí)感動(dòng)了車主，車主來(lái)電僅為表示感謝，而不是索賠，可見(jiàn)他也是一個(gè)寬容而善良的人。在教學(xué)中，應(yīng)該從故

3、事情節(jié)入手，把握人物的動(dòng)作、行為、語(yǔ)言，在朗讀和想象中體會(huì)人物的內(nèi)心世界，從而真正認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)比金錢更重要。怎樣引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中兩個(gè)人物的內(nèi)心世界呢，關(guān)鍵上抓住文章中留白的部分啟發(fā)學(xué)生想象：“一般人開(kāi)車撞碎了人家車的反光鏡，在那樣的情況下，會(huì)怎樣做？”；“假如你是小紅車主人，當(dāng)你看到這張字條時(shí)，你會(huì)怎么想？”想象的依據(jù)是課文，補(bǔ)白的目的也是為了更好地“會(huì)文”。這樣的設(shè)計(jì)之后，是為了學(xué)生能很好地把文本中語(yǔ)言進(jìn)行內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話 “讀進(jìn)去”再“讀出來(lái)”，讀書明理。2、珍珠鳥這篇文章生動(dòng)、細(xì)致地描述了珍珠鳥的外形特點(diǎn)及在“我”的愛(ài)心呵護(hù)下，由害怕人到親近人的過(guò)程，揭示了信賴就能創(chuàng)造出美好境界的道

4、理。學(xué)生可在興趣激發(fā)的基礎(chǔ)上，通過(guò)通讀全篇，理清敘事線索，體察人、鳥的一舉一動(dòng)，從“我”和鳥兒的和諧相處中，整體感知文章的主旨和作者的情感。賞讀課文精彩章節(jié)，可采用多種形式，品讀欣賞優(yōu)美、精彩、富有哲理的語(yǔ)言，學(xué)生在人情人境的賞讀中，受到美的熏陶，領(lǐng)悟人生的道理。教學(xué)以人為本，學(xué)生是主體，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，教師走進(jìn)學(xué)生中間以導(dǎo)為主。師生共同探究的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，指導(dǎo)學(xué)生讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累。在具體的教學(xué)中以課文為本，以緊扣品讀字句為前提，領(lǐng)著學(xué)生在誦讀中發(fā)現(xiàn)美的朋友，品味美的情感，抒發(fā)美的心聲。教學(xué)結(jié)束時(shí)，可關(guān)注文本意蘊(yùn)的人文素材，利用看圖訓(xùn)練與人文教育有機(jī)結(jié)合

5、，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、交流、看圖、談體會(huì)，對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)護(hù)鳥類，愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。3、九色鹿這篇課文教學(xué)從莫高窟的壁畫入手，從不為熟悉的“九色鹿”這個(gè)名字入手，了解故事的內(nèi)容，體會(huì)九色鹿與調(diào)達(dá)不同的為人處世方式，在揣摩人物的語(yǔ)言、動(dòng)作中體會(huì)人物的心理，從而明白做人應(yīng)將誠(chéng)信。在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，了解更多的民間故事和莫高窟的壁畫上的故事，培養(yǎng)拓展閱讀的能力。19、誠(chéng)實(shí)與信任教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課910個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫，并能通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。3、有感情地朗讀“我”與車主的對(duì)話，倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀。教學(xué)重難點(diǎn)：懂得“誠(chéng)實(shí)與信任比金

6、錢更重要”，感受人與人之間的真誠(chéng)友好。教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入。1、用一句話概括“錢”的作用(學(xué)生說(shuō)話交流)2、故事激趣。一個(gè)中國(guó)留學(xué)生在獲得德國(guó)某名牌大學(xué)博士學(xué)位后，決定留在德國(guó)發(fā)展?？伤伊艘患矣忠患夜?，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎？(學(xué)生猜測(cè)。)真正原因：該生逃過(guò)三次票。這個(gè)中國(guó)留學(xué)生缺什么呢?讓我們到課文誠(chéng)實(shí)與信任中找答案。二、教師開(kāi)發(fā)利用課程資源，整體感知內(nèi)容。 1、看插圖，看這幅圖，你想知道些什么?(學(xué)生自由表述) 2、課文講了一件什么事呢?請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。 3、指名讀課文(2人)。 4、交流反饋。三、與文本對(duì)話

7、，學(xué)生在與文本對(duì)話中解讀文本。 （一）：為什么會(huì)發(fā)生交通事故?重點(diǎn)推敲： 1、天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。(天氣原因) 2、這輛車的車頭超出停車線二三十厘米(車主違章停車的原因) 3、快到家時(shí)，汽車剛從快車道進(jìn)入慢車道我往回走了五六十米(歸心似箭，車速過(guò)快的原因)（二）：為什么要留紙條?重點(diǎn)推敲： 1、雖然這輛但它畢竟是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)該在我。 2、我環(huán)顧四周，不見(jiàn)一人，便在路燈下寫了一張字條，壓在這輛車的雨刷下。 （三）：字條上會(huì)寫些什么? 1、討論，各抒已見(jiàn)，這張留言條該怎么寫。 2、悟出作者為什么不寫事故原因。(表現(xiàn)了“我”不怨天，不尤人，敢于承擔(dān)責(zé)任的可貴精神。)四、精

8、讀課文，深入解讀文本，培養(yǎng)能力，形成價(jià)值觀。1、寫字條：(1)討論句子：“我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人。便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系?！盇、學(xué)生說(shuō)體會(huì)B、出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續(xù)交流。C、什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧?D、在“我”當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能會(huì)怎么做?(學(xué)生聯(lián)系課文說(shuō)理由) (2)小結(jié)：應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)的責(zé)任，作者卻嚴(yán)于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰(shuí)能讀好這句話? (3)“我”留下了字條，字條上會(huì)寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會(huì)怎么寫這張字條? A、學(xué)生說(shuō)字條內(nèi)容。 B、現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張字條

9、 C、我想勸你別放，為什么呢?防人之心不可無(wú)，你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人嗎? D、你依然決定留下，為什么你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人呢? (4)“我”留下了字條，你覺(jué)得我還留下了什么? (5)如果你是小紅車主人，看到字條會(huì)說(shuō)什么?2、打電話： 過(guò)渡：剛才大家所說(shuō)的，正是小紅車主人所想的。事隔二天，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。 (1)學(xué)習(xí)對(duì)話，找出哪些是我說(shuō)的，哪些是車主說(shuō)的。 (2)同桌練習(xí)對(duì)話。 (3)指名表演。 (4)聽(tīng)了這一段對(duì)話，有什么問(wèn)題嗎?小紅車主人為什么要感動(dòng)? (5)讓我們帶著疑問(wèn)再自己讀課文對(duì)話。 (6)討論：“我”的哪些言行感動(dòng)了小紅車主人，使他要感謝我? (7)交流。重點(diǎn)圍繞“我”

10、為什么堅(jiān)持要付款，讓學(xué)生理解“我”的真誠(chéng)。從而理解小紅車主人對(duì)“我”的信任。 (8)讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這段對(duì)話。 (9)“我”真誠(chéng)的言行得到了小紅車主人的感謝，在小紅車主人眼中，“我”是個(gè)怎樣的人呢?(10)兩人的對(duì)話充滿了真誠(chéng)和對(duì)話，可小紅車主人卻擱下了電話，為什么?五、設(shè)計(jì)練筆。加深理解 1、讀、背最后一段對(duì)話，想一想課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)與信任”作題目?還可以用什么作題目? 2、搜集關(guān)于“誠(chéng)實(shí)”的故事和名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛?lái)。第二課時(shí)一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。單據(jù)陌生咔嚓驅(qū)車能見(jiàn)度歉意故障環(huán)顧擱下反光鏡二、精讀課文。1、默讀課文，按時(shí)間順序把課文分成兩個(gè)部分。 2、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀課文第一部分，思考：作

11、者是在什么情況下碰碎別人車上的反光鏡的?事情發(fā)生以后，他是怎么做的? 3、學(xué)生回答問(wèn)題，教師相繼學(xué)習(xí)句子：（1）天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。“能見(jiàn)度”是什么意思?這天，為什么能見(jiàn)度很差?（深夜，天很黑，又有點(diǎn)霧。）請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀句子，再齊讀。在這樣的情況下，作者出了點(diǎn)兒差錯(cuò)，當(dāng)屬正常。我們看看他是如何處理所發(fā)生的情況的?（2）我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系?！碍h(huán)顧”是什么意思?在“看不見(jiàn)一個(gè)人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒(méi)有這樣做，而是敢于承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)寫下字條，想一想：他為什么這么做?

12、4、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分角度朗讀“打電話”這部分課文。思考：從作者與車主的通話中，你知道了什么?5、學(xué)生回答問(wèn)題，教師相應(yīng)點(diǎn)撥。6、學(xué)習(xí)句子，朗讀并理解?！叭伺c人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)與信任這比金錢更重要?！保?）個(gè)別讀，齊讀。（2）談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。7、車主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。（學(xué)生反復(fù)朗讀，記住這句話。）三、總結(jié)課文。 1、朗讀課文。 2、這篇課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)與信任”作題目? 3、想一想：還可以用什么作題目?（誠(chéng)實(shí)比金錢更重要、誠(chéng)實(shí)的心靈）四、作業(yè)。收集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的名人名言，并摘抄下來(lái)。板書設(shè)計(jì)：19、誠(chéng)

13、實(shí)與信任誠(chéng)實(shí)：無(wú)意撞車留下字條與 信任：車被撞電話致謝 教學(xué)反思：20、珍珠鳥教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。2、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。4、產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感，體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信賴。教學(xué)重點(diǎn)：1、知道雖然珍珠鳥很怕人，但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護(hù)它們，才使得它們與“我”越來(lái)越親近，給“我”帶來(lái)情意，從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。2、理解“信賴，不就

14、能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭題。二、檢查預(yù)習(xí)情況：1、檢查并強(qiáng)調(diào)一些字詞的讀音。編成 鳥巢 垂蔓 幽深 繁茂 雛兒 嗒嗒 細(xì)膩 咂嘴 扭動(dòng) 伏案 愈發(fā) 撥開(kāi) 信賴 蒙蓋2、學(xué)習(xí)生字（賴 猜 撥 柜 撞 淘 扭 卷 案）。3、結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句，理解詞語(yǔ)意思：（決不、神氣十足、再三、信賴）4、檢查正確、流利地朗讀課文。三、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文，將訂正過(guò)的字詞在句子中朗讀準(zhǔn)確。2、默讀課文，（1）課文寫珍珠鳥，寫了幾只珍珠鳥？（2）這三只鳥之間是什么關(guān)系？、3、課文哪些自然段寫大鳥？哪些自然段寫小珍

15、珠鳥4、全班交流。四、師生共同介紹珍珠鳥，品讀作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥的內(nèi)容，初步感受作者對(duì)珍珠鳥的關(guān)愛(ài)。朋友送給我珍珠鳥以后，我對(duì)珍珠鳥怎么樣呢？看課文對(duì)待大鳥這部分，讀課文（12）段，找出我對(duì)待珍珠鳥的句子。練習(xí)朗讀。五、作業(yè)：1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。2、摘抄課文中描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。第二課時(shí) 一、引入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)珍珠鳥（齊讀課題）。二、學(xué)習(xí)課文：（3-6）1、在作者的精心照顧下，珍珠鳥不僅生活得非常幸福，愉快，而且已有一個(gè)可愛(ài)的小寶寶了，請(qǐng)打開(kāi)書本，認(rèn)真閱讀第3-6自然段從哪些語(yǔ)句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者？你有什么感受？做簡(jiǎn)要批注，再練習(xí)有感情地朗讀。2、學(xué)生默讀自

16、學(xué)批注，教師巡視。3、學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥：（1）“探腦袋”：小珍珠鳥的好奇心多強(qiáng)呀！（2）“屋里飛”：小珍珠鳥在屋里的具體表現(xiàn)讓我們?nèi)炭〔唤?，它都去了哪呀？（籠子四周柜頂上書架上燈繩旁）地點(diǎn)變化了這么多，但我們?yōu)槭裁礇](méi)有錯(cuò)亂的感覺(jué)，作者是如何巧妙描寫的？（用了三個(gè)“一會(huì)兒”）小珍珠鳥在屋里四處活動(dòng)，看來(lái)，它不僅活動(dòng)的地點(diǎn)變了，活動(dòng)的？（方式）也變了。如果我就是作者，誰(shuí)能來(lái)扮演小珍珠鳥告訴我原因好嗎？師生進(jìn)行對(duì)話。（3）自由讀，指名讀。（4）“喝茶水”：它的這一系列舉動(dòng)，確實(shí)有了很大變化?？磥?lái)大家越來(lái)越了解它了，能結(jié)合課文內(nèi)容補(bǔ)充一下嗎？學(xué)習(xí)文字（它先是離我較遠(yuǎn),見(jiàn)我不去傷害它,便一點(diǎn)點(diǎn)挨近

17、,然后蹦到我的杯子上,俯下頭來(lái)喝茶,再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。后來(lái)，它完全放心了，索性用那小紅嘴，“嗒嗒”啄著我正在寫字的筆尖。）（5）指名回答。珍珠鳥的性格也變化了什么變化？能將你的感受朗讀出來(lái)嗎？（6）“啄筆尖”：同桌合作朗讀幾句。三、學(xué)習(xí)第7自然段。 過(guò)渡：正因?yàn)椤拔摇睂?duì)小珍珠鳥的寬容、關(guān)愛(ài)，才贏得了小珍珠鳥對(duì)我的信任，它才會(huì)在“我”的肩膀上熟睡。沉浸在這美好情境中的“我”不由自主地發(fā)出了這樣的呼喚（生讀）1、引讀 “信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”。理解“不由自主”作者是從內(nèi)心底自覺(jué)發(fā)出的一句話，從也就是我們書上所說(shuō)的一個(gè)詞語(yǔ)，就是（不由自主），還可以用其他詞語(yǔ)嗎？（情不自禁）理解“美好

18、的境界”。2、改變句式。能把這個(gè)句子換個(gè)說(shuō)法嗎？3、讀三遍，這美好的境界是一種怎樣的境界呢？請(qǐng)你在課文插圖旁把自己的理解寫下來(lái)。（人與鳥互相信任、友好相處）四、延伸.1、其實(shí)在我們的周圍，在我們的生活中，象我和雛兒一樣相互信任的例子還有很多，在人與人之間，人與動(dòng)物之間，動(dòng)物與動(dòng)物之間都存在著彼此的信賴，有了這種信賴，我們才擁有美好的生活。你能聯(lián)系生活舉些這樣的例子嗎？2、交流.3、小結(jié)：是啊，只有人與人之間，人與動(dòng)物之間，動(dòng)物與動(dòng)物之間彼此信賴，我們才能創(chuàng)造出美好的境界，讓世界的每個(gè)角落充滿了歡聲笑語(yǔ)。五、作業(yè)。1、背誦最后四個(gè)自然段。2、你能仿照作者“信賴，_。”的形式寫一句有關(guān)信賴的句子嗎

19、？板書設(shè)計(jì)：20、珍珠鳥喜愛(ài) 我珍珠鳥信賴教學(xué)反思：21、九色鹿教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“叩、妃、陛、骯”4個(gè)生字。3、通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。 1、你們見(jiàn)過(guò)九色鹿嗎？聽(tīng)過(guò)關(guān)于它的故事嗎？ 2、提示課題：九色鹿二、初讀課文。 1、學(xué)生自讀課文，要求： （1）借助生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音； （2）找出帶有生字的詞語(yǔ)，并理解其意思。

20、（3）對(duì)于較的長(zhǎng)句子，反復(fù)多讀幾讀幾遍，讀通為止。 （4）對(duì)于不懂的地方標(biāo)上問(wèn)號(hào)。 2、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡問(wèn)指導(dǎo)。三、檢查自學(xué)效果。 1、指名讀生字表里的生字，注意：“骯、皇、榜”是后鼻音“誓、斥”是翹舌音“濫”的聲母是L，不是N 2、重點(diǎn)理解以下詞語(yǔ)。奴仆起誓發(fā)財(cái)恩將仇報(bào)斥責(zé)濫殺無(wú)辜背信棄義靈魂皇榜四、再讀課文，理清脈絡(luò) 1、自由讀課文，想想：（1）九色鹿是一只什么樣的鹿？（2）課文主要講了一個(gè)什么故事？（3）按故事情節(jié)課文該怎樣分段？ 2、學(xué)生讀后交流。 3、師小結(jié)：第一段（第1節(jié)）講在山林中生活著神奇的九色鹿；第二段（第25節(jié)）講有一天九色鹿救了一個(gè)名叫調(diào)達(dá)的落水者，調(diào)達(dá)鄭重起誓，決

21、不說(shuō)出九色鹿的住處。第三段（第6-9節(jié)）講調(diào)達(dá)財(cái)迷心竅，帶領(lǐng)國(guó)王的軍隊(duì)包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國(guó)王懲罰了調(diào)達(dá)，并下令不許傷害九色鹿。五、作業(yè)。 1、用鋼筆描紅。 2、抄寫生字詞。 3、朗讀課文。 第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課。 1、在我國(guó)甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里，有許多畫在墻上的畫。有關(guān)九色鹿的壁畫，它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。動(dòng)畫片九色鹿、故事盒里的九色鹿都來(lái)自這個(gè)古老的神話的故事。 2、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇童話九色鹿齊讀課題 3、激趣：你們見(jiàn)過(guò)九色鹿嗎？聽(tīng)過(guò)關(guān)于它的故事嗎？二、聽(tīng)故事。 1、看畫面，聽(tīng)故事：試著記住故事的主要人物和情節(jié)。 2、學(xué)生聽(tīng)完后交流。板書：調(diào)達(dá)三、說(shuō)故事。 1、

22、指名試述故事，結(jié)合插圖。 2、學(xué)生根據(jù)插圖，同桌間講述故事大意。四、讀故事。 1、在這個(gè)故事的描述中，哪些詞句你比較欣賞，選擇一種自己喜歡的讀書方式，自由讀讀九色鹿的故事。 2、結(jié)合交流，理解：它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。突然,耳邊傳來(lái)“救命啊，救命！”的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳入河中，將落水人救上岸來(lái)。引導(dǎo)體會(huì)情況十分危急，指導(dǎo)朗讀，讀出呼救的急促和情況的危急。落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使”九色鹿在開(kāi)滿鮮花的草地上睡得正香。突然，烏鴉高聲叫喊道：

23、“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國(guó)王的軍隊(duì)捉你來(lái)了！”九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說(shuō)：“陛下，你知道嗎？正是這個(gè)小人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知道他竟然見(jiàn)利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？” 國(guó)王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。理解：背信棄義、恩將仇報(bào)3、學(xué)習(xí)了這則故事之后，老師想讓大家用上一些詞語(yǔ)形容九色鹿或調(diào)達(dá)的行為，你們會(huì)用哪些詞呢？（）的九色鹿（）的調(diào)達(dá)4、九色鹿的故事一定激起了你的愛(ài)恨之情，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？五、演故事。1、九色鹿救助他人不圖回報(bào)，而落水人調(diào)達(dá)背信棄義，恩將

24、仇報(bào)，最后受到了懲罰，讓我們一起再來(lái)好好讀讀這個(gè)民間故事。2、分角色朗讀：九色鹿、調(diào)達(dá)、烏鴉敘述3、編寫童話。 六、作業(yè)：課外閱讀格林童話選、安徒生童話選、伊索寓言等書，并從中領(lǐng)悟?yàn)槿颂幨碌牡览怼０鍟O(shè)計(jì)：九色鹿背信棄義 恩將仇報(bào)知恩圖報(bào) 恪守信用習(xí)作6教學(xué)目標(biāo)：1、借助動(dòng)畫視頻片段和教師下水文，了解編寫故事的基本要素及注意點(diǎn)。學(xué)生應(yīng)了解的注意點(diǎn)是故事有情節(jié)，主題應(yīng)積極健康。2、學(xué)習(xí)寫其中的一段精彩片段。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)編寫故事。教學(xué)準(zhǔn)備：卡通圖片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。1、激趣：動(dòng)畫伴我們成長(zhǎng)，是我們金色童年的一抹濃彩。二、明確任務(wù)，學(xué)習(xí)“下水文”。1、導(dǎo)入本課任

25、務(wù)：我們也來(lái)做一回編劇大師，給米老鼠先生編一段精彩的故事。可是老師很擔(dān)心，擔(dān)心大家一下子想不出來(lái)，后來(lái)還是米老鼠開(kāi)導(dǎo)了我，我們一起來(lái)看一段我與米老鼠先生的對(duì)話。2、老師讀下水文。米老鼠教我“教作文”打開(kāi)語(yǔ)文書翻到習(xí)作六，一下子就被這么多可愛(ài)的卡通小家伙吸引住了，尤其是米老鼠先生，實(shí)在是太風(fēng)趣了。3、簡(jiǎn)單合作交流文中我與米老鼠談了哪些話題？你對(duì)此怎么看？（其實(shí)導(dǎo)出的中心議題是你將寫出一個(gè)怎樣的米老鼠？也就是人物形象。）三、構(gòu)建故事大概，明確故事主題。1、告訴學(xué)生故事主要要素：時(shí)間，地點(diǎn)，主要角色，事件2、合作交流各自故事的主要要素，從中引導(dǎo)辨析事件的意義。（教師注意在學(xué)生的敘述中評(píng)價(jià)中滲透一個(gè)主

26、旨：事件與人物形象之間的關(guān)系。）3、靜想你編的故事的大致情節(jié)，然后講給大家聽(tīng)。（構(gòu)建故事輪廓）四、嘗試習(xí)作。1、回想動(dòng)畫，講你最喜歡的精彩片斷。2、請(qǐng)學(xué)生寫一段“你編的故事中的精彩片段”。3、學(xué)生習(xí)作，教師巡視，并提出相關(guān)習(xí)作要求五、講評(píng)片段，學(xué)習(xí)修改六、拓展習(xí)作范圍，欣賞其他卡通圖片。1、出示其他卡通圖片2、布置課后作業(yè)：選一個(gè)你最喜歡的卡通人物，編一個(gè)有趣生動(dòng)的故事第二課時(shí)評(píng)作文練習(xí)六教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)真讀短文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，補(bǔ)充短文中所缺的內(nèi)容，理解文中蘊(yùn)含的道理，并讀背有關(guān)名言警句，加深理解。 2、熟背八個(gè)詞語(yǔ)。 3、口語(yǔ)交際：介紹現(xiàn)代兵器。 4、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和書寫

27、能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)真讀短文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，補(bǔ)充短文中所缺的內(nèi)容，理解文中蘊(yùn)含的道理，并讀背有關(guān)名言警句，加深理解。 2、熟背八個(gè)詞語(yǔ)。 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、教學(xué)第一題（處處留心） 1、導(dǎo)入激趣：同學(xué)們，你們喜歡讀故事嗎？讀過(guò)哪些故事？（指名學(xué)生回答，然后評(píng)價(jià)。） 2、初讀故事，了解大意：（1）學(xué)習(xí)短文內(nèi)容：讀讀這個(gè)故事，你能把它讀得正確、通順嗎？（學(xué)生讀短文） （2）指名讀，評(píng)價(jià)。 （3）練習(xí)用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。（所賣商品 ，只有物美價(jià)廉，生意才能十分興隆。弟弟摻了一些水，降低了酒的濃度和質(zhì)量，雖然占了小便宜，卻使賣酒的生意最終走到了破產(chǎn)的地步。）3、再讀故事，完成練習(xí)。 （1）學(xué)生默讀故事，思考書后三個(gè)問(wèn)題。 （2）小組交流。 （3）代表發(fā)言，師生評(píng)價(jià)。二、拓展讀背，加強(qiáng)積累。 1、讀讀這些名言警句。 2、交流讀后感受。 3、練習(xí)背誦。4、根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)這些名言警句的意思。三、布置作業(yè)。1、書面完成短文后面的三個(gè)練習(xí)題。2、抄寫名言警句。 第二課時(shí)一、教學(xué)讀讀背背。 1、自由練讀，讀準(zhǔn)字音。 2、指名讀，相機(jī)糾正字音，引導(dǎo)學(xué)生把詞語(yǔ)讀通順。 3、齊讀，邊讀邊思：讀懂了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？ 4、小組交流：（教師提示） 肝膽相照：比喻以真心相見(jiàn)。 開(kāi)誠(chéng)相見(jiàn)：開(kāi)誠(chéng)，敞開(kāi)胸懷，顯示