統(tǒng)編人教部編版小學(xué)語文六年級下冊語文第三單元名師教學(xué)設(shè)計

1、統(tǒng)編版語文六下第三單元整組教學(xué)設(shè)計W|第三單元單元主題讓真情在筆尖流露單元整體分析：本單元課文主要是圍繞“讓真情在筆尖流露”這個專題進行編排的，主要由匆匆那個星期天兩篇課文組成，并編排了兩篇習(xí)作例文別了，語文課陽光的兩種用法。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會文章是怎樣表達情感的，并能運用所學(xué)，在習(xí)作中選擇合適的內(nèi)容寫出真情實感。本單元的兩篇精讀課文和兩篇習(xí)作例文都情感真摯，樸實自然，只有在深入品味文字時才能感受到作者的一片真情。朱自清先生在匆匆一文中對時光流逝的感嘆感人至深：作家史鐵生在那個星期天中用細膩生動的語言回憶等待過程中心情的起伏變化，令人動容：別了，語文課中少年對祖國對母語的深深眷

2、戀打動人心；陽光的兩種用法一文中肖復(fù)興用質(zhì)樸的語言、樸實的事例表達對母愛的深深感恩，深情溢于言表。這些真情實感都要通過反復(fù)閱讀文章才能真切體會得到。教學(xué)時應(yīng)給學(xué)生足夠的時間和空間進行多種形式的閱讀課文。學(xué)生分析:我們所擔(dān)任的六年級學(xué)生，從總體上看，習(xí)作水平不平衡，部分學(xué)生閱讀和寫作能力比較差，但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認真，對語文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。當(dāng)然，也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語文自主學(xué)習(xí)能力較差，思維不夠靈活。課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習(xí)慣差，理解、感悟比較膚淺，語言表達能力弱，不太善于表達自己的思想；特別是學(xué)生的獨立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內(nèi)容空洞，讀起來干癟無味。因此

3、在這一單元的教學(xué)中，要著重加強閱讀和寫作能力的提高：注意培養(yǎng)學(xué)生對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓學(xué)生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，真情流露，寫出好文章。單元學(xué)習(xí)目標:1 .會寫19個字，會寫29個詞語。2 .了解課文內(nèi)容，體會作者表達的情感。3 .能聯(lián)系課文內(nèi)容，感悟作者表達情感的方法。4 .能結(jié)合課文內(nèi)容，交流表達真情實感的方法。5 .能選擇一兩個情境，運用把情感融入景物方法寫幾句話。6 .能選擇合適的內(nèi)容，把內(nèi)容寫具體。7 .能真實自然地表達自己的情感。單元學(xué)習(xí)重難點：重點：1 .通過用朗讀、默讀等方式反復(fù)讀文，體會文章所表達的情感。2 .通過自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式體會作者表情達

4、意的方法，并能適當(dāng)運用到自己的習(xí)作當(dāng)中去。難點：學(xué)習(xí)作者運用多種方法描寫時間流逝，能說出自己對“時間之流”的感觸，仿照第3自然段，用一段話把感觸寫下來。8【教學(xué)目標】1 .自主學(xué)習(xí)字詞，會認會寫5個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“溜去、挪移、旋轉(zhuǎn)、凝然、空虛、嘆息、徘徊、薄霧”等詞語。2 .有感情地朗讀課文，背誦課文。3 .讀課文中的一連串問句，體會作者表達的感情，以及這樣表達的好處。4 .學(xué)習(xí)作者運用多種方法描寫時間流逝，能說出自己對“時間之流”的感觸，仿照第3自然段，用一段話把感觸寫下來?！窘虒W(xué)重點】1 .有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美，積累語言。2 .體會作者表達的感情，以及這樣表

5、達的好處。第1課時【課時目標】1 .自主學(xué)習(xí)字詞，會認會寫5個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“溜去、挪移、旋轉(zhuǎn)、凝然、空虛、嘆息、徘徊、薄霧”等詞語。【設(shè)計意圖：用這些問題調(diào)動學(xué)生的生活感受和學(xué)生對時間的認識，從而讓2 .有感情地朗讀課文，背誦課文?！緦W(xué)習(xí)過程預(yù)設(shè)】一、問題導(dǎo)入，引發(fā)思考。出示問題：憑直覺，你認為你的一生能活多少大？讓學(xué)生大膽猜想。估算一下，按80歲計算，能有多少大？你們現(xiàn)在已經(jīng)過了多少大？這些日子里你留下了什么？通過計算，你有什么感受？二、檢查預(yù)習(xí)，過關(guān)字詞。1 .小組合作讀詞，抽寫，小組長將本組出錯最多的字寫到黑板上。2 .集體交流，學(xué)寫“蒸”字。(1)師板書演示“蒸”

6、字筆畫、筆順，(2)生在練習(xí)本上寫三個。同桌交換評價：正確加一顆星，美觀加一顆星3 .檢查讀詞(1)指名讀，隨機正音：徊(hud)旋車專(zhum)(2)齊讀。1 .將詞語重新分組，自讀思考：2 .把括號里的詞語連起來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？3 .小結(jié)：借助關(guān)鍵詞語概括文章的大意，這是理清文章脈絡(luò)的好方法。三、初讀課文，理清脈絡(luò)。1 .讀課文，作者在這篇文章中向我們提出了一個什么問題？(時間為什么一去不復(fù)返？它到哪里去了呢？)作者通過文章要告訴我們什么？(告訴讀者時間飛逝，我們要珍惜時間，有所作為。)2 .作者是按怎樣的順序來行文的，請用簡單的語句試著概括每一段的主要內(nèi)容。四、認識作者，加深體會

7、。1 .出示作者簡介，加深學(xué)生的感受。2 .師總結(jié)。他自己就是珍惜時間的典范。我們也應(yīng)該做珍惜時間的人，從而體會作者當(dāng)時的心情和感受。五、回顧總結(jié)，布置作業(yè)?；仡櫛菊n學(xué)習(xí)收獲，鼓勵課后繼續(xù)背誦并抄寫1、2自然段。第2課時學(xué)生感受到時間匆匆，為下面學(xué)習(xí)文章打下基礎(chǔ)?！俊驹O(shè)計意圖：了解作者的寫作思路和順序。1【設(shè)計意圖：本文的課后習(xí)題中有背誦課文的要求。教師要從關(guān)注過程、教給方法、培養(yǎng)語感入手，讓學(xué)生在課【課時目標】堂上掌握背1 .讀課文中的一連串問句，體會作者表達的感情，以及這樣表達的好處。誦的方法,2 .學(xué)習(xí)作者運用多種方法描寫時間流逝，能說出自己對“時間之流”的積累優(yōu)美的感觸，仿照第3自然段

8、，用一段話把感觸寫下來。教學(xué)重點:1 .有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美，積累語言2 .體會作者表達的感情，以及這樣表達的好處教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者運用多種方法描寫時間流逝，能說出自己對“時間之流”的感觸，仿照第3自然段，用一段話把感觸寫下來?！緦W(xué)習(xí)過程預(yù)設(shè)】一、讀書體會，感悟?qū)懛ā? .作者為什么能把情感表達得如此細膩呢？默讀課文，看這篇文章有什么特別之處。（匆匆這篇散文以敘事、抒情為主，運用了排比、設(shè)問、比喻、擬人等多種修辭手法，讓抽象的時間具體化、形象化，讓讀者也真切感受到對時間流逝的無奈、惋惜。）2 .同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了李賀的馬詩，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩三首中的石灰吟和竹石這兩首古詩。（

9、板書：石灰吟竹石）二、匯報交流，感受語言。1 .你認為作者這篇文章的特別之處在哪里？2 .用自己喜歡的方式讀課文，感受深刻的地方及時做好批注。3 .教師隨機出示一些名家對朱自清文章的評價。出示評論朱自清的資料摘錄：（1） “現(xiàn)在大學(xué)里如果開現(xiàn)代本國文學(xué)的課程，或者有人編本國的文學(xué)史，談到文體的完美，文字的會寫口語，朱先生應(yīng)該是首先被提及的?！?一葉圣陶朱佩弦先生（2）朱自清的成功之處是，善于通過精確的觀察，細膩的抒寫出對自然景色的內(nèi)心感受。一一林非現(xiàn)代六十家散文札記（3）朱自清的散文是很講究語言的，哪怕是一個字兩個字的問題也決不放松?？墒撬淖⒅卣Z言，景不是堆砌詞藻。一一朱德熙漫談朱自清的散文

10、4 .隨機出示朱自清本人對寫文章的感受：“文章的成功，最大因由卻在情感的濃厚?！闭劽鑼憽坝诿渴旅课?，必要剝開來看，拆穿來看”，“這樣可以辨出許多新異的滋味乃是他們的秘密”，只有這樣“于人們忽略的地方，加倍的描寫，使你于平常身歷之境，也會有驚異之感?！薄驹O(shè)計意圖：通過默讀，讓學(xué)生找到這篇文章和其他文章不同的地方，初步感受作者語言表達的特點?！俊驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生的評價和名家的評價互相對照，一是給學(xué)生成功感；二是讓學(xué)生的個性化解讀規(guī)范起來，不能漫無目的；三是從不同的側(cè)面為學(xué)生提供思想的借鑒?！咳?、課堂練筆，學(xué)習(xí)寫法1 .作者感受到了時間的去來匆匆和稍縱即逝。他甘心碌碌無為、渾渾噩噩地度過每一天嗎？自

11、由讀課文第4自然段，想想作者對“時間之流”發(fā)出了哪些感慨？2 .師引導(dǎo)學(xué)生概括第4自然段作者對“時間之流”發(fā)出的感慨：3 1)對時光流逝的感慨；4 2)對沒有作為的自責(zé)；5 3)對要有所為的渴求。6 .時光如水，匆匆逝去，作者在感慨、自責(zé)之余，表達的是不甘虛擲光陰，力求上進的決心。同學(xué)們，讀了課文，你對“時間之流”有什么感觸，趕緊拿起筆，仿照課文第4自然段，用一段話把你的感觸寫下來吧！7 .自由練寫。四、拓寬學(xué)習(xí)，加深感受。1 .從古至今，人們都在感嘆時間的流逝。下面請同學(xué)們把自己搜集到的關(guān)于時間的文章、格言、警句、詩詞、故事拿出來，讀給大家聽，講給大家聽，說出自己的感受。2 .通過大家的交流

12、、討論，對時間的流逝也有了自己的感受。用自己喜歡的形式，寫出自己現(xiàn)在最想說的話?？梢砸脛偛沤涣鞯囊恍┟跃?。3 .學(xué)生練習(xí)。4 .全班交流。五、分層作業(yè)，課外延伸。1 .教師推薦朱自清散文選中的春荷塘月色背影等文章，要求學(xué)生認真去讀。2 .推薦林清玄的和時間賽跑。繼續(xù)搜集有關(guān)時間的名言、警句、故事等，寫出自己的體會，組織一次演講。3 .同學(xué)們也可以自己搜集資料，寫出我所了解的朱自清?！驹O(shè)計意圖：出示作者本人對文章的認識，讓學(xué)生感受寫作的本質(zhì)是濃厚的情感和細致的觀察，而不光是詞句的運用，使學(xué)生對寫文章用比較全面深亥1J的認識?！俊驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生運用語言，用情感支配語言，從而更深刻的體會到寫

13、文章的本質(zhì)?！?.那個星期天【教學(xué)目標】1 .自主學(xué)習(xí)字詞，會認會寫“媚、蟻、叨”等15個生字，理解字義,識記字形，正確讀寫“明媚、蟻穴、念念叨叨、原諒、耽擱、揉動、綻開、搓衣服、驚惶、依偎”等詞語。2 .默讀課文，體會這一天里“我”心情的變化。3 .抓住關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)作者在具體細致的敘述中真實自然地表達內(nèi)心感受的方法。4 .比較匆匆和那個星期天在表達情感的方式上的相同點和不同點。【教學(xué)重點】重點：體會這一天里“我”心情的變化，學(xué)習(xí)作者在具體細致的敘述中真實自然地表達內(nèi)心感受的寫作方法。難點：體會這一天里“我”心情的變化，學(xué)習(xí)作者在具體細致的敘述中真實自然地表達內(nèi)心感受的寫作方法。第1課時【課

14、時目標】1 .自主學(xué)習(xí)字詞，會認會寫“媚、蟻、叨”等15個生字，理解字義,識記字形，正確讀寫“明媚、蟻穴、念念叨叨、原諒、耽擱、揉動、綻開、搓衣服、驚惶、依偎”等詞語。2 .默讀課文，體會這一天里“我”心情的變化。【學(xué)習(xí)過程預(yù)設(shè)】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們有過等待去做某事或答應(yīng)一件事卻遲遲不能實現(xiàn)的焦灼嗎？不妨說一說當(dāng)時的心理。好，今天我們就一起隨著史鐵生看一看那個星期天他又有著怎樣的期盼的。二、預(yù)習(xí)查評1 .檢查預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況。2 .檢查字詞的掌握情況。3 1)朗讀課文，正字正音。4 2)解釋相關(guān)詞語的意思【設(shè)計意5 .作者簡介史鐵生(19512010),中國作家、散文家。1951年出生于

15、北京。1967圖：在讀文年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于1972中去思考并年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著每周3次透析維持生命。自稱職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作。多年來他與疾病頑強抗?fàn)?，在病榻上?chuàng)作出了大量優(yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品。主要作品有中短篇小說集我的遙遠的清平灣禮拜日舞臺效果命若琴弦，長篇小說務(wù)虛筆記等。另外散文我與地壇等作品也獲得了很大影響。三、初讀感悟1 .在朗讀的基礎(chǔ)上，講課文分成三部分，并概括每一部分的主要內(nèi)容。第一部分(1)：開篇點題，那個星期天記載著“我”的第一次盼望。第二部分(26):寫“我”在母親一次次爽約下，希望逐漸落空的心理變

16、化過程。第三部分(7):序?qū)憽拔摇痹谙Ｍ淇蘸蟊陡袀囊约澳赣H對“我”的安慰。2 .用自己的話概述一下這篇文章的主要內(nèi)容。文章記敘母親答應(yīng)帶孩子出去玩，但由于家務(wù)繁忙而一次次爽約的事。四、重點研讀1 .自讀課文，圈畫表達心情的關(guān)鍵語句，并且交流“我”的心理經(jīng)歷了哪些變化。預(yù)設(shè)：(1) ”這不會錯；都不會錯”，“我想到底是讓我盼來了?！北憩F(xiàn)出“我”滿懷期待的心情。(2) “春天的早晨，陽光明媚”“跑出去，站在街門口”“藏在大門后”這里通過天氣、動作的描寫，體現(xiàn)出“我”的興奮。(3) “這段時光不好挨?！弊髡咴趺磥眢w現(xiàn)不好挨？通過跳房子，看云彩，撥弄蟻穴，翻看畫報一一看了多少回的電影畫報，想象陌生

17、人的生活。“院子很大，空空落落”，寫出“我”獨自等待時的寂寞。等待的過程非常漫長而又孤獨，但是“我”依然沒有放棄，一直耐心、執(zhí)著地等待著。解決問題。同時，隨文教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解詞語的能力?！俊驹O(shè)計意圖：理解“我”的心情是隨著時間的推移而變化的，引導(dǎo)學(xué)生將“我”心情的變化與這一天里時間的推移結(jié)合起來體會,以便更全面、準確地把握課文主要內(nèi)容。同時，小組合作學(xué)習(xí)的方(4) “整個上午我就跟在母親腿底下”，“追在母親的腿底下”，“我好幾次差點兒絞在它們中間把它們碰倒”。這里寫出了“我”緊跟著母親，想要等母親停下來的焦急心情。(5) “男孩兒蹲在那個又大又重

18、的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼?！边@里寫出了“我”在期望落空后的失望委屈。式充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動2 .學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。權(quán)還給學(xué)3 .小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補充。生，讓他們4 .總結(jié)：本文寫了“我”等待的過程，在這一天里我心情的變化是：(板在自主、合：興奮期待一一耐心等待一一焦急無奈一一失望委屈。)五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1 .總結(jié)全文。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的主要內(nèi)容，理清了“我”心情的變化。作者是如何在具體細致的敘述中真實自然地表達內(nèi)心感受的呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。2

19、 .布置作業(yè)。3 1)抄寫詞語。4 2)熟讀課文。第2課時【課時目標】1 .抓住關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)作者在具體細致的敘述中真實自然地表達內(nèi)心感受的方法。2 .比較匆匆和那個星期天在表達情感的方式上的相同點和不同點。重點：體會這一天里“我”心情的變化，學(xué)習(xí)作者在具體細致的敘述中真實自然地表達內(nèi)心感受的寫作方法。難點：比較匆匆和那個星期天在表達情感的方式上的相同點和不同點。【學(xué)習(xí)過程預(yù)設(shè)】一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。1.上節(jié)課，我們一起感受了“我”在等待中的心路歷程，請一位同學(xué)回顧一下，“我”的心情經(jīng)歷了怎樣的過程？作、探究中提高語文素養(yǎng)。】【設(shè)計意圖：總結(jié)全文，鞏固知識。激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的興趣?！俊驹O(shè)

20、計意圖：緊扣習(xí)作單元的教學(xué)目標，把學(xué)習(xí)的重點放在對文章板書：興奮期待一一耐心等待一一焦急無奈一一失望委屈寫作方法的理解和領(lǐng)悟上，在重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的同時，引導(dǎo)他們更加關(guān)注表達。今天我們繼續(xù)來探索“我”的內(nèi)心世界。二、品讀課文，感悟?qū)懛?。預(yù)設(shè)：1 .我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。(1)這里表現(xiàn)出“我”怎樣的心情？(焦急、執(zhí)著)2 2)“看著”“我一聲不吭”，這個動作寫出“我”的心理是怎樣的?(想看看母親還有多少衣服，看看天是不是晚了，心存期盼。)3 .我感覺到周圍的光線漸漸暗下去越來越縹緲師引導(dǎo)學(xué)生體會：環(huán)境描寫，寫出光線變暗，暗示時間的推移，“我”的期盼落空。同時也照應(yīng)“我

21、”的心情，希望漸漸破滅的失落。4 .忽然有點兒明白了。(1) “我”明白了什么？(今天是沒有希望再出去了。)5 .我現(xiàn)在那聲音無休無止就像時光的腳步。(1)師引導(dǎo)學(xué)生感受：用光線的變化和聲音，夸張和比喻的手法，寫出等待中的孤獨、時間的漫長及等待無果后的悲傷。(2)為什么光線“漫長而急遽”？漫長，時間長。急遽，雖然等待時間很漫長，但是“我”卻并不希望黑夜降臨，希望白天能更長一點。體現(xiàn)出“我”執(zhí)著盼望的心情。6 .母親發(fā)現(xiàn)男孩兒蹲在那兒一動不動，發(fā)現(xiàn)他在哭，在不出聲地流淚。這里表現(xiàn)出他無比的悲傷、絕望的心情。聯(lián)想迢迢牽牛星中的“泣涕零如雨”“脈脈不得語”，可以感受到那種極度地悲傷，無以言表。7 .

22、閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼”內(nèi)心的絕望，無奈。8 .總結(jié)：兩條線索并行，寫出人物的心路歷程。三、積累拓展，質(zhì)疑問難。1 .學(xué)習(xí)了這篇課文，你能提出什么問題嗎？2 .全班交流。3 .預(yù)設(shè)問題。(1)那是一個星期大，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。(“昏暗下去”在這里有幾層含義？)有兩層含義：表現(xiàn)了天色的變化，表明了傍晚的來臨，天色越來越暗了；表現(xiàn)了人物的心理變化，揭示了由期待到失望委屈的心理變化。(2)我還沒有她的腿高，那兩條不停頓的腿至今都在我眼前晃動，它們不停下來，它們好幾次絆在我身上，我好幾次差點兒絞在它們中間把它們碰倒。這樣寫讓讀者感到身臨其境，其實也表現(xiàn)了母親

23、馬不停蹄的勞碌情景。(3)我感覺到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進她的懷里。我聽見母親在說，一邊親吻著我一邊不停地說：“噢,對不起，噢，對不起”(母親為什么“驚惶”？)為了生計，母親不停地忙碌，最后還認為自己疏忽了“我”的“正當(dāng)要求”，沒有兌現(xiàn)自己的承諾，因而“驚惶”，連聲對“我”說對不起。四、歸納總結(jié)，當(dāng)堂練筆。1 .通過這篇文章，表達了一個怎樣的主題？文章記敘母親答應(yīng)帶孩子出去玩，但由于家務(wù)繁忙而一次次爽約的事，表現(xiàn)了孩子期待已久而又落空失望的心理過程，也表現(xiàn)了母親從早到晚操勞家務(wù)的辛勞。2 .試歸納本文寫作上的特色。(1)運用描寫表現(xiàn)人物心理。(2)文章首尾呼應(yīng)，行文自然。3.請

24、描寫一次你考試或等待時的心理活動。五、比較閱讀，方法提煉。1 .學(xué)習(xí)了匆匆和那個星期天這兩篇課文，想想它們在表達感情的方式上有哪些相同點和不同點，試著完成下面的學(xué)習(xí)單。2 .學(xué)生快速默讀這兩篇課文，自主完成表格。3 .小組合作交流，結(jié)合課文中的關(guān)鍵語句談感受。4 .全班交流。(1)兩篇文章在表達上的相同點是在情感上都表達出了對時光易逝的無奈、惋惜、惆悵。(2)兩篇文章的不同點是表達方式的不同，匆匆通過運用設(shè)問、排比、比喻、擬人等修辭手法表達對時光飛逝的惋惜和感嘆。那個星期天則是一系列細致的動作、心理、環(huán)境描寫來細膩再現(xiàn)當(dāng)時作者情感的變化。5 .總結(jié)。“感人心者，莫先乎情?！蔽覀円獙W(xué)習(xí)作家們真實

25、自然地表達對社會、人生、生活的情感，只有采擷生活之浪花，只有采用生花之妙筆，才能讓思緒在筆下肆意地流淌，才能讓真情在紙上縱情地綻放。板書設(shè)計：細致的動作、心理、環(huán)境描寫交流平臺初試身手【教學(xué)目標】1 .聯(lián)系所學(xué)課文，總結(jié)寫文章抒發(fā)真實情感的方法；2 .體會心情不同時，對身邊事物的感受也會有所不同；3 .選擇情境，就心情“好”與“不好”這兩種狀態(tài)寫幾句話表達當(dāng)時的情感。重點：1 .聯(lián)系所學(xué)課文，總結(jié)文章抒發(fā)真實情感的方法；2 .選擇情境，就心情“好”與“不好”這兩種狀態(tài)寫幾句話表達當(dāng)時的情感。難點：選擇情境，就心情“好”與“不好”這兩種狀態(tài)寫幾句話表達當(dāng)時的情感?！緦W(xué)習(xí)過程預(yù)設(shè)】一、導(dǎo)入內(nèi)容1

26、.南朝劉勰在文心雕龍中這樣寫道：“歲有其物，物有其容；情以物遷，辭以情發(fā)?！币馑即笾率沁@樣的：一年四季有不同的景物，這些不同的景物表現(xiàn)出不同的形貌；人的感情跟隨景物而變化，文章便是這些感情的抒發(fā)。2 .寫文章就像說話一樣，要抒發(fā)自己的真實情感。二、學(xué)習(xí)交流平臺1 .自由讀“交流平臺”中的內(nèi)容，概括出寫真情實感的兩種方法。把情感融入到具體的人、事或者景物之中，在敘述中流露情感。把心里想說的話直接寫出來，抒發(fā)情感。2 .全班匯報交流?！驹O(shè)計意圖：利用“交教師引導(dǎo)學(xué)生概括：作者借助“跳房子”“看著云彩走”“找蟻穴”“看電影畫報”等舉動，真實自然地表達了“我”等待時“焦急又興奮”的情感。你有等待的經(jīng)歷

27、嗎？用幾句話說說你都做了一些什么事情挨時間。流平臺”回顧在精讀課文中習(xí)得的寫作方法，突出習(xí)作單元的特點?！拷處熞龑?dǎo)學(xué)生感受：作者細膩地描寫了周圍環(huán)境的變化，借此來抒發(fā)自己心情由興奮到失望到絕望的變化過程。我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。通過動作和心理獨白來表達作者等待時的焦急和無奈。在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕

28、跡呢？我赤裸裸地來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊?3 .總結(jié)。通過課文的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟表達感情的方法有很多，融情于景，借景抒情，敘事抒情，甚至直接寫內(nèi)心獨白，都能幫助我們更好地抒發(fā)真情實感。三、學(xué)習(xí)初試身手生自由讀“初試身手”中的例文；4 1)場景一：一直想養(yǎng)一只小狗，媽媽今天終于答應(yīng)了。例文一：路旁的一朵朵花兒好像在向我微笑，樹上的鳥兒也在歡唱，樹葉沙沙作響，好像也在為我高興。(2)場景二：打籃球的時候，我有幾個得分的好機會沒把握住，結(jié)果我們輸給了二班。例文二：天灰蒙蒙的，壓抑得讓人透不過氣來。路旁的花兒打拉著腦袋，一副無精打采的樣子。樹上的小鳥嘰嘰喳喳

29、地叫著，也像是在譏笑我。5 .這兩段例文，分別表現(xiàn)出小作者怎樣的心情，用筆圈出能表現(xiàn)作者心情的關(guān)鍵詞。例文一：表現(xiàn)出小作者養(yǎng)小狗的心愿終于實現(xiàn)后的快樂、興奮、歡喜的心情。抓住“微笑”“歡唱”“高興”等關(guān)鍵詞來談感受。例文二：表現(xiàn)出小作者籃球比賽失敗后的沮喪、自責(zé)、愧疚的心情。抓住“灰蒙蒙”“壓抑”“打拉”“無精打采”“譏笑”等關(guān)鍵詞來談感受。6 .再讀例文，用橫線畫出兩段例文中所描寫的景物，你發(fā)現(xiàn)了什么？例文一：畫出“花兒”、“鳥兒”、“樹葉”例文二：畫出“花兒”、“小鳥”師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：同樣是寫路旁的花兒、樹上的小鳥，作者心情不同，對事物的感受也不同，通過借助景物來抒發(fā)情感的寫作手法就叫做借

30、景抒情。7 .從下面的情境中選擇一兩個，就心情“好”與“不好”兩種狀態(tài)，寫幾句話來表達情感。走在小巷里奔跑在田野中彈琴釣魚8 .自由練寫。9 .小組內(nèi)互評互改。10 全班交流匯報。四、總結(jié)人的心情不同，對人、事、物的感受也不同，對景物的描寫其實旨在表達情感，而非單純的寫景，我們也可以把這種方法運用到平時的習(xí)作中去。板書設(shè)計：寫r真交流平臺舉動、環(huán)境變化、動作和內(nèi)心獨白、辛問借景抒情情J1好：花兒微笑、鳥兒歡唱卜實初試身手,感I不好：花兒無精打采、鳥兒譏笑習(xí)作：讓真情自然流露第1課時【教學(xué)目標】1 .回憶生活中的經(jīng)歷帶來的不同情感體驗，選擇一種最深的感受，回顧事情經(jīng)過，回憶當(dāng)時心情，能和同學(xué)交流

31、自己的感受；2 .閱讀習(xí)作例文，體會文章是怎樣表達情感的，領(lǐng)悟作者選擇合適的內(nèi)容寫出真情實感的方法。重點：1.習(xí)作中能把印象深刻的內(nèi)容寫具體，真實自然地表達情感，如果情感有所變化，能把變化也寫清楚；3 .閱讀習(xí)作例文，體會文章是怎樣表達情感的，領(lǐng)悟作者選擇合適的內(nèi)容寫出真情實感的方法。難點：習(xí)作中能把印象深刻的內(nèi)容寫具體，真實自然地表達情感，如果情感有所變化，也能把變化寫清楚。【學(xué)習(xí)過程預(yù)設(shè)】一、激趣導(dǎo)入，預(yù)備素材。做擊鼓傳花游戲，談感受。1 .第一輪，鼓停拿到花的同學(xué)罰表演節(jié)目，第二輪鼓停拿到花的同學(xué)抽獎。分別說說兩輪游戲中自己是怎么做的，怎么想的。除了興奮、緊張、害怕等情感，你還有過哪些情

32、感體驗？(依依不舍、心花怒放、喜出望外、怒火中燒.)2 .書上也提供了一些表現(xiàn)人物情感的詞語，大家一起讀一讀。3 .原來人的情感世界如此豐富多彩，怪不得法國大作家雨果說：“有一種比海洋更大的景象，是天空，還有一種比天空更大的景象，那就是人的內(nèi)心世界。小結(jié)：生活中經(jīng)歷的一切，都會帶給我們各種各樣的情感體驗。如果我們善于捕捉內(nèi)心情感的變化，選擇合適的內(nèi)容和方法把情感真實自然地表達出來，就能讓真情自然流露。二、小組交流，訴說感受。1 .你有過哪些印象深刻的感受？什么使你產(chǎn)生了這樣的感受？先回顧事情的經(jīng)過，回憶當(dāng)時的心情，理清思路小聲地說一說。2 .組內(nèi)同學(xué)輪流發(fā)言。要求：發(fā)言的同學(xué)說清楚事情的經(jīng)過以

33、及當(dāng)時的心情，其他同學(xué)認真傾聽，針對同學(xué)的發(fā)言提出自己的看法和疑問。3 .全班交流。每個小組推薦一名組內(nèi)交流中表現(xiàn)出色的同學(xué)，跟全班同學(xué)說說自己的情感體驗。三、學(xué)習(xí)例文，習(xí)得方法。1 .剛才大家說出了自己真實的情感，可謂是真情流露。但在寫作中如何組織語言和內(nèi)容來幫助我們更好地表達情感呢？我們可以從這個單元的習(xí)作例文中找找答案。2 .默讀例文別了，語文課，關(guān)注文章旁的批注，邊讀邊思考：“我”對學(xué)習(xí)語文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化，作者是怎樣表達的。(1)生默讀課文，做好批注；(2)集體交流：“我”對學(xué)習(xí)語文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？(“我”對學(xué)習(xí)語文的情感和態(tài)度變化：由厭惡到喜歡)(3)作者

34、是怎樣表達出這種變化的？3.接下來請大家有感情地朗讀陽光的兩種用法這篇文章，邊讀邊想想陽光有哪兩種用法？從兩家人的生活中，你體會到了怎樣的情感。(1)學(xué)生自由朗讀課文，把自己感受深刻的地方畫下來，做好批注；(2)集體交流：誰能用簡單的句子概括出陽光有哪兩種用法？母親把太陽疊進被窩幫“我”御寒；畢大媽把太陽煮在水里面給孩子洗澡。(3)從兩家人的生活中，你體會到了怎樣的情感，請結(jié)合具體語句來談一談。(在艱苦日子里，母親就是照亮和溫暖我們生命的陽光，是我們所有幸福和感恩的來源。)冬天，屋子里冷，特別是晚上睡覺的時候，被窩里冰涼如鐵，那時家里連個暖水袋都沒有有意思的是，母親把被子從繩子上取下來，抱回屋

35、里，趕緊就把被子疊好，鋪成被窩狀，留著晚上睡覺時我好鉆進去，被子里就是暖呼呼的了。引導(dǎo)學(xué)生抓住“冰涼如鐵”體會家境一般，沒有御寒的設(shè)備“我”晚上難以入眠。引導(dǎo)學(xué)生抓住母親的動作“取”“抱”“疊”“鋪”，一系列的動作描寫讓溫暖慈愛的母親形象呼之欲出。陽光便能夠從中午最熱烈的時候，一直儲存到晚上我鉆進被窩里，溫暖的氣息和味道，讓我感覺到陽光的另一種形態(tài)，如同母親大手的撫摸，比暖水袋溫馨許多。畢大媽的孩子多，黃昏，她家的孩子放學(xué)了，畢大媽把孩子們都叫過來，一個個排隊洗澡，畢大媽用盆舀的就是缸里的水，正溫乎，孩子們連玩帶洗，大呼小叫，嚅里啪啦的，濺起一盆的水花，個個演出一場哪吒鬧海。引導(dǎo)學(xué)生抓住“連玩

36、帶洗”“大呼小叫”“嚅里啪啦”“濺一盆的水花”“哪吒鬧?！?，描寫出了孩子洗澡時的歡樂場面，襯托出母愛的智慧慈愛給孩子們帶來的幸福與溫暖。(4)作者是怎樣把這種情感表達出來的呢？通過敘述母親和畢大媽創(chuàng)造陽光的兩種用法的事例謳歌了母愛的溫馨慈愛。以“老陽兒”為貫穿全文情感的線索，表達出母愛就是生命中不可或缺的陽光，給人溫暖與光明?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作例文陽光的兩種用法，把重點放在學(xué)習(xí)作者是如何選擇合適的內(nèi)容寫出真情實感的。這樣兩篇習(xí)作例文教學(xué)的側(cè)重點有所不同，學(xué)生學(xué)得的方法也不同。】回顧習(xí)作要總結(jié)：感情原來可以這樣表達。當(dāng)我們把情感融入到具體的人、事之中，看似平淡的敘述流露出的是柔軟綿長、感人至深的真情實感。四、課堂小結(jié)和作業(yè)布置。這節(jié)課我們通過學(xué)