我最成功的一堂語文課

1、335我最成功的一堂語文課有人說一堂好的語文課應(yīng)該是語文教師才華的大展示；有人說一堂好的語文課應(yīng)該是學(xué)生在課堂上熱熱鬧鬧的討論；還有人說 一堂好的語文課應(yīng)該有語文味。 我也曾不斷地問自己：什么樣的課是一節(jié)好課？在以前，總認(rèn)為揮揮灑灑地在即定的時(shí)間內(nèi)圓滿完成自己的教學(xué)任務(wù)，那便是好課。為此，我總在借鑒別人的教學(xué)方法，走著別人走過的路，將每節(jié)課肢解成一個(gè)一個(gè)環(huán)節(jié)，如果學(xué)生配合得好，那我這節(jié)課就順利教學(xué)下來，便是好課。但那樣的結(jié)果是：我的好課并不多，我經(jīng)常為學(xué)生啟而不發(fā)回答不出我的問題而著急，而埋怨學(xué)生。      在長(zhǎng)期的課堂教學(xué)實(shí)踐中，

2、我總結(jié)一堂好的語文課應(yīng)是：能充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，努力提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的最優(yōu)化，達(dá)到預(yù)定三維目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生在自己的起點(diǎn)上最大可能的提高，真正給學(xué)生打下扎實(shí)的語文學(xué)習(xí)功底，收獲最佳效果。眾所周知，二年級(jí)語文除了認(rèn)識(shí)字詞就是教學(xué)生寫話，為三年級(jí)寫作文打基礎(chǔ)。可是，由于學(xué)生年紀(jì)小，說得好卻寫不出來，寫出來的文章天上一句地下一句，亂七八糟又沒有順序。為了解決這個(gè)問題我是這樣做的。下面我以二年級(jí)上冊(cè)口語交際小小發(fā)明家為例談?wù)勎易畛晒Φ囊惶谜n。首先，我仔細(xì)鉆研教材，確定本次訓(xùn)練的目標(biāo)。我發(fā)現(xiàn)：書本上是讓學(xué)生用破雨傘做一個(gè)晾衣架，在做的過程中學(xué)會(huì)安排事情的先后順序，體驗(yàn)廢物利

3、用的樂趣?？勺寣W(xué)生也做一個(gè)晾衣架顯然不現(xiàn)實(shí)，怎么辦呢？我上網(wǎng)查閱關(guān)于小手工制作的圖片和資料，最后我發(fā)現(xiàn)一個(gè)牙膏盒可以做成一個(gè)小筆筒，簡(jiǎn)單可行。于是，我讓學(xué)生提前準(zhǔn)備一個(gè)牙膏盒，一把剪刀，一瓶膠水和幾張彩紙。許多同學(xué)都好奇的問我：“老師，準(zhǔn)備這些干什么？我們又不是上美術(shù)課 .”我笑了笑。賣個(gè)關(guān)子說：“老師有妙用?！苯又诙煲簧险n，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的準(zhǔn)備的特別齊，我想，看來我的課成功了一半，孩子們的好奇心全被我激發(fā)起來了。接下來我拿出牙膏盒一步一步教同學(xué)們做小筆筒，孩子們學(xué)的很認(rèn)真，一步一步小心翼翼，課堂秩序也特別好。我引導(dǎo)孩子們一邊做一邊說。很快大部分孩子都做好了，一個(gè)個(gè)各不相同，都非常漂亮。我

4、拿起一個(gè)最漂亮的問：“你能告訴大家你是怎么做出來的嗎？”那個(gè)孩子說的很流利，但次序有點(diǎn)亂，同學(xué)們聽得一頭霧水。我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生：你們知道為什么他說的你們聽不懂，而老師剛才一教你們就回了嗎？是因?yàn)樗臄⑹鰶]有順序，條理不清晰。老師教你們一個(gè)絕招，我在黑板上寫下先再然后接著最后幾個(gè)詞。告訴孩子們：用黑板上這幾個(gè)詞把我們做小筆筒的過程連貫起來，第一步就用先開頭，第二部用再開頭以此類推，結(jié)束時(shí)用最后。接下來我讓孩子們?cè)谛〗M內(nèi)互相說說自己的制作過程，注意用上黑板上的詞語。孩子們的討論非常熱烈，說的都非常好。然后，我告訴大家把我們剛才說的寫下來就是我們這次寫話訓(xùn)練的主體。要想成為一片完整的小作文還應(yīng)該有一個(gè)

5、開頭和結(jié)尾，怎樣開頭呢？孩子們你看看我，我看看你不知道怎么辦了。我說：“你們的牙膏盒從哪里來的？”有的說媽媽給的，有的說從垃圾桶里撿來的，還有的說牙膏用過剩下的。你想做什么呢?孩子們一起回答：“做小筆筒?！蔽艺f這不是很好的開頭嗎？同學(xué)們恍然大悟。結(jié)尾怎么辦呢？孩子們又犯難了。我有提示說：“這個(gè)小筆筒有什么作用呢？”有的說把我的鉛筆放里邊用時(shí)方便，有的說讓我的書桌更整潔，還有點(diǎn)說我的鉛筆終于有家了，再也不會(huì)到處亂跑了。我驚呆了，孩子們的想象力真豐富，語言表達(dá)能力完全出乎我的意料。最后，我說這么精彩的文章該定個(gè)什么題目呢?這時(shí)孩子們的寫作激情已經(jīng)達(dá)到了高潮，爭(zhēng)著回答，有的說漂亮的小筆筒，有的說特別

6、的小筆筒，還有的說我給鉛筆找個(gè)家。通過這堂課我深深認(rèn)識(shí)到，只要我們緊抓語文學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)，一步步地將學(xué)生引入預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的思維得到啟發(fā)，不斷地提出問題，積極思考問題，分析問題，解決問題有獨(dú)創(chuàng)性，課堂上不斷閃現(xiàn)創(chuàng)造的火花。我們的教學(xué)目標(biāo)也就在這過程中得以實(shí)施，那么一堂成功的語文課也并不是那樣遙不可及。·一堂成功的語文課2008-08-24 17:14閱讀(13)評(píng)論(0) 一堂成功語文課的五要素     怎樣的一堂課才算好課，許多教師在考慮這個(gè)問題的時(shí)候，心中想的往往是“怎么教”的方法問題。然而，研究表明，僅僅停

7、留在教學(xué)的探索，停留在教學(xué)程序、教學(xué)方法上做文章，作用是有限的。這樣容易形成一種觀課評(píng)教的不良導(dǎo)向，導(dǎo)致教師去追求往往很難移植的“教學(xué)模式”，有的還蛻變?yōu)閭€(gè)人的“教學(xué)藝術(shù)”表演。我認(rèn)為一堂好的語文課應(yīng)具備以下五個(gè)要素：一、“材料”的選取要合宜    如果沒有合宜的教學(xué)內(nèi)容，就很難上成一堂成功的課。合宜的教學(xué)內(nèi)容涉及一系列的問題，我想最起碼有兩個(gè)要求：一是教師對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容要有意識(shí)，即知道自己在教什么，并且知道自己為什么教這些內(nèi)容；二是一堂課的教學(xué)內(nèi)容要相對(duì)集中因而使學(xué)生學(xué)得相對(duì)透徹。由此，在選擇、取舍教材時(shí)，要因人制宜，因時(shí)制宜，因地制宜，因文本制宜，因目標(biāo)制宜

8、，他可以千變?nèi)f化，千姿百態(tài)，不拘一格。三、自身“學(xué)養(yǎng)”是基礎(chǔ)    作為一位教師，自身的知識(shí)積淀遠(yuǎn)比教學(xué)技巧更為重要。施教者本身的知識(shí)面、知識(shí)量直接決定著他的文化視野和學(xué)科功底。一堂好課，從施教者的角度看，應(yīng)是兩種必需素養(yǎng)的融合思想和藝術(shù)。視野和思想來自學(xué)養(yǎng)，施教者學(xué)養(yǎng)不同，引領(lǐng)學(xué)生達(dá)到的境界是迥然有異的。學(xué)養(yǎng)深厚的教師，對(duì)文本的解讀往往既到位，又不乏自己獨(dú)到的見解，他能給學(xué)生高屋建瓴的引導(dǎo)、啟迪、和提升。好的教師他本身就是一扇窗，無論他講多講少，如何去講，他的視點(diǎn)都是高的，他的課能給學(xué)生以學(xué)科的素養(yǎng)，是學(xué)生通往更廣大世界的一扇窗。新課程背景下，好課將越來越屬于學(xué)

9、養(yǎng)深厚的人，僅憑施教技術(shù)尤其是應(yīng)試技巧生存的人，將面臨真正的危急。學(xué)養(yǎng)從哪里來？當(dāng)代著名畫家張大千先生說；“作畫如欲脫俗氣、洗浮氣、除匠氣，第一是讀書，第二是多讀書，第三是有系統(tǒng)有選擇地讀書?！弊鳟嬌星胰绱?，為師，更是如此。三、“吃透”教材是關(guān)鍵    吃透教材，表現(xiàn)為“廣、準(zhǔn)、深、巧”。廣，一是將文本放在廣闊的知識(shí)背景之中去學(xué)習(xí)，讓課有廣度作者的生平經(jīng)歷，思想歷程，寫作背景等都可以信手拈來增加文本底蘊(yùn)；二是拓展延伸，擴(kuò)展視野。準(zhǔn)，對(duì)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)做到心中有數(shù)：一個(gè)目標(biāo)（語文素養(yǎng)），兩個(gè)特點(diǎn)（工具性與人文性），三個(gè)維度（知識(shí)與基礎(chǔ)、過程與方法、情感與價(jià)值觀），四個(gè)

10、學(xué)段（1-2、3-4、5-6、7-9），五個(gè)板塊（識(shí)字與寫字、閱讀、習(xí)作與寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)）。深，是對(duì)教材理解深，教師對(duì)文本應(yīng)有自己獨(dú)特的見解、深刻的體悟。巧，一巧在設(shè)問；二巧在選準(zhǔn)突破口；三巧在問題來自于學(xué)生。四、以“文”為本是根本    李海林先生說過：語文教學(xué)的中心就是“學(xué)生與語文的接觸”，語文教學(xué)的一切設(shè)計(jì)都是圍繞“學(xué)生與語文的接觸”來進(jìn)行的，語文教師的作用就是為實(shí)現(xiàn)“學(xué)生與語文的接觸”提供幫助，指導(dǎo)學(xué)生完成這個(gè)過程。沒有實(shí)現(xiàn)“學(xué)生與語文的接觸”就沒有實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的目的，就不是一堂好的語文課。因而，現(xiàn)在普遍存在三種“非語文課”。一類是上課音樂、書

11、畫、舞蹈、課件全部上場(chǎng)，手腳并用，花樣繁多，讓人目不暇接，眼花繚亂，最后的結(jié)果是：刺激雖然豐富，“語文”本身的內(nèi)容不被關(guān)注，學(xué)生遠(yuǎn)離了文本本身。另一類，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“通過對(duì)語文知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面要素的融匯整合”，提高語文素養(yǎng)，一些語文課把語文的人文性、語文課程的育人功能曲解為拋開語文特質(zhì)而進(jìn)行品德和價(jià)值觀教育。例如有的老師在上贈(zèng)汪倫這首詩時(shí)，用大量的時(shí)間讓學(xué)生談自己對(duì)朋友的認(rèn)識(shí)和理解。這就是“非語文”的一個(gè)實(shí)證，因?yàn)榻虒W(xué)游離于詩歌之外。再一類，新課程理念倡導(dǎo)“注重跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，拓展語文學(xué)習(xí)的范圍，通過廣泛的實(shí)踐，提高語文綜合應(yīng)用能力”，有人便誤以為可以無限超越文本。

12、其實(shí)，“立足文本”與“超越文本應(yīng)有個(gè)度?！庇欣蠋熒险f茶時(shí)，用多媒體展示各種品種的茶，讓學(xué)生感受茶的種類的繁多，進(jìn)而探討茶的產(chǎn)生和制作，直至研究茶道藝術(shù)。這就是我們的明顯的偏向。    因此，一堂語文課要以“學(xué)生與語文的接觸”為主，以文本中的“語文”教學(xué)內(nèi)容為本。如果一堂課從文章的開頭到結(jié)尾，從文本的“可講處”到“可衍生處”，大大小小，展開了二十幾個(gè)“教學(xué)內(nèi)容”，實(shí)際上等于什么也沒有教、什么也教不會(huì)。五、講究“活”字是藝術(shù)    新課程理念下，好課當(dāng)求活。一是生活的“活”。學(xué)習(xí)本身是生活的一部分，而語文尤其要與生活緊密相連。因此，語文教

13、學(xué)必須是喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都有自我個(gè)性的情感體驗(yàn)加入其中。課堂上對(duì)文章的把握，對(duì)詞句文段的理解，都應(yīng)當(dāng)是教師對(duì)學(xué)生助其解、促其語，幫助學(xué)生入其境、近其情、品其味之后的悟得，是教師與學(xué)生、文本產(chǎn)生共鳴共振的活動(dòng)。二是靈活的“活”。不論是分板塊，還是分小組；不論是讀，還是講；不論是表演展示，還是活動(dòng)實(shí)踐，都應(yīng)當(dāng)建立在文本基礎(chǔ)上進(jìn)行安排與構(gòu)架。例如，課堂中的問答、引導(dǎo)必需是智慧的。而這智慧是對(duì)課堂中師生間、學(xué)生間、師生與文本間所產(chǎn)生的信息進(jìn)行有效的調(diào)控，是在傾聽、思考、交流之中的有效溝通，是思維火花碰撞后達(dá)成一致的和諧?！白蠲琅蠋煛睆堺惱颍赫蔑@師德大愛作文5月8日，黑龍江

14、省佳木斯市第十九中學(xué)女教師張麗莉?yàn)榫葘W(xué)生被卷入大客車車底，造成雙腿截肢，尚未脫離生命危險(xiǎn)。只有29歲的張麗莉因此被網(wǎng)友親切地稱為“最美女教師”。(2012年5月12日廣州日?qǐng)?bào))應(yīng)該說，時(shí)下網(wǎng)絡(luò)上最流行的，就是一系列感人的“最美”：在火場(chǎng)一線書寫花樣年華的“最美女消防警官”;面對(duì)素不相識(shí)的溺水老人，毫不猶豫地跪在地上為他做人工呼吸“最美女孩”;給盲人溫暖牽引的“最美女大學(xué)生”;用雙臂接住墜落女童的“最美媽媽”等等。他們用善良為我們托起了文明新標(biāo)桿，不斷豐富和更新了道德的新內(nèi)涵，成為我們這個(gè)時(shí)代最亮麗的一道風(fēng)景線?，F(xiàn)如今，“最美女教師”張麗莉又用生命詮釋師德的力量，讓我們?cè)诟袆?dòng)、感佩的同時(shí)，對(duì)“最

15、美”又多了幾分思考和敬愛。我們都知道，1966年，中國人民解放軍駐黑龍江省佳木斯市某部重炮連戰(zhàn)士劉英俊不顧個(gè)人安危，將6名兒童從受驚馬匹的馬蹄下救出，自己卻獻(xiàn)出了年僅22歲的生命;時(shí)隔46年之后，29歲的張麗莉再次用相似的舉動(dòng)彰顯了質(zhì)樸大愛。所以，在筆者看來，“最美女教師”張麗莉的“最美”，就美在她心中有愛。記得臺(tái)灣教育家高震東曾經(jīng)說過：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。作為佳木斯市第十九中學(xué)的語文教師，今年29歲的張麗莉無疑就是這樣的“神”。據(jù)張麗莉同事介紹，為了帶好初三畢業(yè)班，張麗莉選擇先不要孩子，每天把大量的時(shí)間都花在了學(xué)生身上，這一點(diǎn)一滴的付出，讓同事很是敬佩。學(xué)生家長(zhǎng)賈紅杰在接

16、受采訪時(shí)說：“張麗莉接教這個(gè)班的時(shí)候剛結(jié)婚，到現(xiàn)在還不到兩年，在這期間，她曾經(jīng)懷孕，但為了帶好這個(gè)班，連她的孩子都不幸流產(chǎn)了?！闭?yàn)橛刑嗟那殂禾N(yùn)藏在這份職業(yè)當(dāng)中，有太多的牽掛寄托在學(xué)生身上，才有了關(guān)鍵時(shí)刻的挺身而出。以筆者的理解，“最美女教師”張麗莉的“最美”，還美在她心中有情。29歲，正是年輕人享受花樣年華，實(shí)現(xiàn)人生理想的大好時(shí)光。但張麗莉卻在車禍瞬間挽救學(xué)生而奮不顧身，至今躺在重癥監(jiān)護(hù)室沒有蘇醒。而談起張老師的這次壯舉，同學(xué)們都覺得并不吃驚，這只是她助人的一種本能。早在2009年冬天，她帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)タ赐晃簧⊥瑢W(xué)的路上，一輛自行車失控沖來時(shí)就是她死死地護(hù)住了學(xué)生?！袄蠋煯?dāng)時(shí)褲子都被撞

17、破了，她艱難爬起來后沒顧得上自己，第一句話卻是問大家你們沒事吧?”學(xué)生閆泓佚回想起當(dāng)年一幕眼圈濕紅?？梢姡瑥堺惱蚴怯米约旱纳托袆?dòng)詮釋著一個(gè)師者最真誠的愛、最深摯的情生死攸關(guān)之際，如果有些許閃念、絲毫膽怯，都足以讓人選擇逃避。然而，厚存于師者心中的這份愛、這份情閃現(xiàn)出的人性光輝，足以穿透著災(zāi)難的陰影，創(chuàng)造生命的奇跡。正因如此，筆者感到，三尺講臺(tái)，澆灌的是汗水，鑄造的是師魂。沒有愛就沒有教育，教師以師德關(guān)愛學(xué)生，這種愛不同于父母的愛，這種愛是比父母的愛還要無私的愛，也是對(duì)社會(huì)、對(duì)民族、對(duì)祖國的大愛。所以，“最美女教師”張麗莉車禍瞬間給我們上的是一堂“最美”之課，不僅點(diǎn)亮了孩子們通往未來的精神之

18、路，也讓我們這個(gè)社會(huì)多了一個(gè)通向“美好的人間”的路標(biāo)。<P< p>癡心一片終不悔  心血澆開希望花】多年來，我一直堅(jiān)信著：德，是教師的靈魂；才，是教師的根本；而愛，則是教師的實(shí)質(zhì)。沒有教者沉穩(wěn)而成熟的人格影響，沒有教者滿腹經(jīng)綸的才華導(dǎo)向，沒有教者愛滿胸襟的寬容與度量，就沒有教育的朝暉夕露，沒有教育的春華秋實(shí)。這是我一名普通的教師對(duì)自己班主任生涯的深刻診釋?；厥走@九年來的班主任工作歷程，既充滿著艱辛也伴隨著喜悅，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我由一個(gè)教育戰(zhàn)線的新兵逐漸成長(zhǎng)起來，經(jīng)受住了一次次地考驗(yàn)，終于成為市、區(qū)優(yōu)秀教師、市師德標(biāo)兵、省骨干教師。我正是以自己的高尚師德、藝術(shù)才華

19、和寬廣無私的愛，引領(lǐng)著學(xué)生行進(jìn)于我的教育人生之路，譜寫著跨世紀(jì)教書育人的新篇章。一、讓母愛在這里閃光愛因斯坦曾經(jīng)說過：“只有熱愛才是最好的老師?！睘榱耸拱嗉?jí)建立良好的班風(fēng)，成為優(yōu)秀的班集體，必須去關(guān)愛后進(jìn)生，用母愛的力量去撫摸他們受傷的心靈，使他們感到集體生活的溫暖。在我接手的第一個(gè)班級(jí)中，有一名學(xué)生叫王杰，她幼年失去了母親，粗暴的父親對(duì)她非打即罵，自卑心理使她的性格孤僻、沉默寡言，生活上的困難可想而知，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)很差，經(jīng)常不寫作業(yè)，有時(shí)還偷別人的東西，面對(duì)這個(gè)急需母愛的學(xué)生，我經(jīng)常抽出休息時(shí)間找她談心，同時(shí)也把自己的錢拿出一部分給她買學(xué)習(xí)用品，忘帶午飯就把自己的飯讓給她吃，平日里還幫她

20、整理衣物、梳理頭發(fā)。幾年如一日，無限的關(guān)懷和慈母般的愛終于融化了她那顆塵封已久的心，使她徹底改掉了惡習(xí)。一位教育家說過：在每個(gè)人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是愛！”我們通常所謂的傻孩子、差孩子、有問題的孩子、莫名其妙的孩子，其實(shí)都是好孩子，在他們的心底里同樣渴望著關(guān)愛，渴望著心靈的呵護(hù)與滋潤。就像一粒種子，本來已經(jīng)不是很飽滿，如果再被遺棄于亂石之間，就永遠(yuǎn)沒有了生根發(fā)芽、開花結(jié)果的希望但如果有一只憐愛的手，把它移植到一片土壤里，細(xì)細(xì)地呵護(hù)，給它一個(gè)溫暖的成長(zhǎng)空間，或許它就有了壯碩的未來了。我正是用這雙手，將這一粒粒并不飽滿的種子，細(xì)心地拾起，又精心地培植在肥沃的土壤中，并給以陽光般

21、的溫暖，使之健康地成長(zhǎng)、成才。二、讓管理更具特色（一）緊抓常規(guī)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)的形成，是與班主任善于培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣分不開的。班級(jí)是學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要陣地。學(xué)習(xí)生活常規(guī)管理得好，可以培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，因此，我將自己的工作重點(diǎn)放在學(xué)生良好的行為規(guī)范養(yǎng)成教育上。從要求學(xué)生的站姿和坐姿開始，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事上對(duì)學(xué)生加以規(guī)范，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻以小學(xué)生日常行為規(guī)范來嚴(yán)格要求自己。1用一盲一行盛化學(xué)生。教學(xué)是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)，需要講究方法，才能取得成效。學(xué)生剛進(jìn)校，對(duì)什么都好奇，具有較強(qiáng)的模仿性，根據(jù)他們這種心理特征，我時(shí)刻注意做到身體力行，首先用自己的

22、思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)去感染和影響學(xué)生，給學(xué)生樹立榜樣。因?yàn)閻?，所以愛。孩子幼小的心靈在極其敏銳地觸摸著老師內(nèi)心的情感，老師的一言一行，直接影響著孩子的行為。我以自己的言行舉止，在一步步地潛移默化地感染和引導(dǎo)著學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。2從自我做起，從小攀做起。根據(jù)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我除每月例行學(xué)校的行為規(guī)范自評(píng)、互評(píng)以外，還在班級(jí)中設(shè)立了每日規(guī)范檢查員，要求學(xué)生將行為規(guī)范當(dāng)做一面鏡子，時(shí)刻檢查自己和別人。每口進(jìn)行規(guī)范評(píng)分，每周總結(jié)，得分最高者，就當(dāng)選 匕周示范生”。這種做法大大提高了學(xué)生的規(guī)范意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生積極向上的精神。古人云：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，取教化者在師儒

23、?！蔽液葑W(xué)生的規(guī)范養(yǎng)成教育給班級(jí)帶來了勃勃生機(jī)，班級(jí)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣使各個(gè)任課老師交口稱贊。多年來，我所帶的班級(jí)每學(xué)期都被評(píng)為校行為規(guī)范示范班、校先進(jìn)集體，學(xué)生也獲得了各級(jí)各類獎(jiǎng)勵(lì)，全班學(xué)習(xí)成績(jī)一直領(lǐng)先。1999年，我所帶的班級(jí)又被評(píng)為市三好班級(jí)。（二）激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我發(fā)展。教育活動(dòng)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，是班集體的主人，需要學(xué)生直接參與班級(jí)的管理，班級(jí)內(nèi)部各類學(xué)生干部及所有成員都要明確自己在建設(shè)班集體中的工作職責(zé)，這樣全員參與，人人有事，才能充分發(fā)揮學(xué)生的積極因素，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。讓學(xué)生在活動(dòng)中自我教育、自我發(fā)展，是我班主任工作的特色之一。1自我份理，自我體驗(yàn)。我在進(jìn)

24、行班集體建設(shè)時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為使學(xué)生“人人有事干，事事有人干”，特別制定出本班的一系列活動(dòng)計(jì)劃，讓學(xué)生享有明確的解決班級(jí)問題的權(quán)力。在班級(jí)中，有班干部工作職責(zé)，有班級(jí)管理崗位制度，值日班長(zhǎng)制，學(xué)生干部輪換制。這一系列活動(dòng)和要求，使每個(gè)學(xué)生都有擔(dān)任班干部，為集體服務(wù)的體驗(yàn)。2培養(yǎng)干部，樹立榜樣。班干部是班集體的核心，是班主任進(jìn)行工作的得力助手。因此，我非常重視班干部的選拔和培養(yǎng)，做到充分發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)中的作用，帶動(dòng)全班同學(xué)和集體不斷前進(jìn)。首先，一名好的班干部必須在學(xué)生中有威信，這樣學(xué)生信服，班干部有熱情，才會(huì)更好地工作。其次，權(quán)力“下放”，是我對(duì)班干部搞好工作的又一策略，如班干部有權(quán)

25、對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行值日評(píng)定，規(guī)范評(píng)分，有權(quán)評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員等。而放”的同時(shí)，我又注意總結(jié)“回收”。不時(shí)地糾正班干部工作的偏差?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生干部各盡所能，人盡其才，充分發(fā)揮個(gè)人的主體作用。因?yàn)椤笆铡?、“放”得?dāng)，學(xué)生自我教育、自我管理的能力大大提高，當(dāng)我參加活動(dòng)不在校時(shí)，班干部能積極配合任課老師管理班級(jí)，其他學(xué)生也能各到其位，自我約束。做到老師在與不在一個(gè)樣，成為名副其實(shí)的“班級(jí)小主人”。（三）精心設(shè)計(jì)，開展活動(dòng)。豐富多彩的集體活動(dòng)是小學(xué)生接受集體主義思想教育和班集體形成、發(fā)展的主要途徑，我利用各種機(jī)會(huì)，精心設(shè)計(jì)，開展各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。1人人齊動(dòng)手爭(zhēng)褥雛應(yīng)章。一、二年級(jí)，由于學(xué)生年齡偏小，且

26、多數(shù)在家里是獨(dú)生子女，每個(gè)家庭都眾星捧月般寵著孩子，有求必應(yīng)，嬌生慣養(yǎng)，這就不同程度養(yǎng)成了學(xué)生好吃獺做的壞毛病。我針對(duì)這一情況，結(jié)合雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極爭(zhēng)奪雛鷹獎(jiǎng)?wù)隆Ｆ綍r(shí)，我利用班隊(duì)會(huì)向?qū)W生灌輸勞動(dòng)光榮的思想，鼓勵(lì)學(xué)生做一些力所能及的小事，并對(duì)勞動(dòng)積極的學(xué)生給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生勞動(dòng)的熱情。2利用隊(duì)會(huì)，豐宮學(xué)生的知識(shí)。主題中隊(duì)會(huì)是一種傳統(tǒng)的教育形式，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生，有針對(duì)性地開展了多次有益的隊(duì)會(huì)。如2001年夏天，北京申奧，舉國人民翹首以待，期待申奧成功。我知道這是一個(gè)陶冶學(xué)生愛國情操的好機(jī)會(huì)，便組織開展了一堂“昨天、今天、明天”的主題中隊(duì)會(huì)，學(xué)生們的積極性非常高，翻閱相關(guān)奧運(yùn)會(huì)資料

27、，并立下了宏愿。2005年初，我還組織了“文明伴我行”主題中隊(duì)會(huì)，規(guī)范了學(xué)生的言行。三、讓職責(zé)嚴(yán)格要求自己教之道，德為先?！苯處熅褪窃谌粘Ｉ顚?shí)踐中，自己塑造著自己的形象，為了努力塑造一個(gè)完美的我，我一直把嚴(yán)于律己作為自己班主任工作中的信條。凡是要求學(xué)生做到的，白己首先要做到，我要求學(xué)生守時(shí)，自己就是守時(shí)的模范；要求學(xué)生遵守班規(guī)，自己帶頭做起。就連懷孕期間的我也從不以此為由來放松對(duì)自己的要求，照常工作，照常參加教研活動(dòng)，照常和學(xué)生一起參加勞動(dòng)，而且一直堅(jiān)持到最后一天。在本學(xué)期鎮(zhèn)舉行的質(zhì)量測(cè)查中，我獲得了全鎮(zhèn)同年組語文、數(shù)學(xué)總分第一名，我們班獲得了市三好班級(jí)的稱號(hào)。與此同時(shí)，我被評(píng)為市級(jí)骨干教師和師德標(biāo)兵。2000年教師節(jié)，又被太子河區(qū)政