自學考試教育學(二)試題

1、、單項選擇題1教育發(fā)展的基礎條件是【B】A.文化的發(fā)展B.社會物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展 C.科學技術的發(fā)展 D.人口的增長2 核心課程是【D】A.以學生的興趣為核心 B.以學生的需要為核心 C.以學生的認知發(fā)展為核心D.以問題為核心3 我國學校目前所開設的課程，大致由三類學科構成，它們是【A】A.技藝類學科、知識類學科、工具類學科B.語文、數(shù)學為、外語 C.體育、藝術類、技能類D.社會科學、自然科學、藝術類4孔子提出了學生應“視其所以，觀其所為，察其所安”，這體現(xiàn)了【B】A.啟發(fā)性原則B.因材施教原則 C.在集體中教育原則 D.理論與實踐相結合原則5. 教師所表現(xiàn)出來的最突出的角色是【C】A. “領導者

2、”角色 B. “心理醫(yī)生”角色 C. “教員”角色D. “青少年的朋友”角色6. 可使學手在較短時間內(nèi)獲得較多的系統(tǒng)連貫的知識的教學方法是【C】A.談話法B.講授法C.讀書指導法 D.討論法7. 班級上課制萌芽于【B】A. 15世紀非洲的一些國家 B . 16世紀西歐一些國家 C. 17世紀亞洲一些國家 D. 18世紀東 歐一些國家& 19世紀末20世紀初，分組教學在一些國家出現(xiàn)。分組教學類型主要有【D】A.年齡分組和能力分組B.性別分組和能力分組 C.作業(yè)分組和年齡分組 D.能力分組和作業(yè)分組9.教育的普及、成人教育的迅速發(fā)展、傳統(tǒng)教育走向終身教育，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的【B】A.商品性B

3、.民主性C.生產(chǎn)性D.科學性10 .教育要適應人的身心發(fā)展的不平衡性，做到【A】A.抓關鍵期B.因材施教C.循序漸進D.不任意更改教育內(nèi)容11 .隱性課程與顯性課程的相互關系是【 B】A.沖突的B.互補的 C.靜態(tài)的 D.單一的12 .道爾頓制的主要措施包括【 A】A.教師不再向?qū)W生系統(tǒng)講授教材 B.廢除教材C.學生互相協(xié)作 D.學生從事綜合性的活動13 .以綱要的形式編寫的有關學科教學內(nèi)容的指導性文件是【A】A.教學大綱B.教學計劃C.教材D.教師參考書14 .建立在一定理論基礎之上，為實現(xiàn)某種教學目標而制定的實施總體方案，是【C】A.教學原則B.教學組織形式 C.教學策略D.教學方法15

4、.通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法是【C】A.榜樣和示范B.修養(yǎng)C.陶冶D.鍛煉16 .教育這種活動從層次上分有【C】A .教育目的E.教育內(nèi)容C.高等教育D .教育方法c17 .教育目標的第三層次是【B】A .教育目標E.單元目標C.章節(jié)目標D .課程目標18.教學計劃的基本內(nèi)容包括【C】A .教材內(nèi)容的范圍B.教學進度 C.學科順序 D .教學法上的基本要求19 .學科課程的優(yōu)點是【B】A .加深了學科的分離B.重視科學知識的系統(tǒng)性C.更多地關心學習的結果D .有利于學生辯證思維的發(fā)展20“系統(tǒng)地強化刺激，使之在特定時候強化所期望的行為反應?！边@種教學策略屬于【AJA.隨機

5、管理策略E.認知發(fā)展策略C.行為練習策略D.先行組織者策略21 “產(chǎn)婆術”的提出者是【C】A.亞里士多德E.柏拉圖 C.蘇格拉底D.夸美紐斯22 學記中的“學不躐等”這句話所體現(xiàn)的教學原則是【D】A.啟發(fā)性原則E.因材施教原則C.鞏固性原則D.循序漸進原則23. “教育目的是由社會的需要所決定的，培養(yǎng)社會所需要的人就是教育目的”這種觀點屬于【BA.人個本位論E.社會本位論C.教育無目的論D.辯證統(tǒng)一論24. 決定教育性質(zhì)的因素是【BA.政治E.物質(zhì)生產(chǎn)C.文化 D.科學技術25. 教學運行的基本環(huán)節(jié)是【 BA.組織教學、檢查復習、講授新課和布置作業(yè)E.備課、上課、課后輔導和評價C. 組織教學、

6、講授新課和布置作業(yè)D. 上課、作業(yè)、講座和參觀26. 教育在人的發(fā)展中【AA.起主導作用E.起客觀條件作用C.起動力作用 D.起物質(zhì)前提的作用27. 道爾頓制的主要缺點是【 DA.向?qū)W生系統(tǒng)地講授教材E.不能照顧到學生的個別差異C.組織學生開展綜合性活動D. 不利于學生高效率掌握系統(tǒng)知識28. 目前我國中小學與家庭保持聯(lián)系的主要方式是【CA.互相訪問E.通訊聯(lián)系C.召開家長會D.舉辦家長學校29. 講授法的主要優(yōu)點是【BA.有利于學生形成技能、技巧E. 可使學生在較短的時間里獲得較多的系統(tǒng)連貫的知識C. 有利于培養(yǎng)學生獨立探索的能力D. 有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地解決問題的能力30. 教師以自己的

7、高尚品德、人格來感化學生、促進學生思想改變，這一學生教育方法被稱為【AA.榜樣和示范E.陶冶C.說服D.修養(yǎng)31. 教育目標一般分為三大類，它們是認知領域、能力領域和【CA.心理知識領域E.價值觀領域C.情意領域D.審美能力領域32. “呈現(xiàn)實例，確認概念，強化練習，發(fā)展思維技巧?！边@種教學策略屬于【BA.先行組織者策略E.概念形成策略C.行為練習策略D.隨機管理策略33. 按照教學任務來劃分，參觀法可以劃分為總結性參觀、準備性參觀和【DA.科學性參觀E.生產(chǎn)性參觀C.歷史文學性參觀D.并行性參觀34. 活動課程的主要倡導者是【 BA.亞里士多德E.杜威和克伯屈C.盧梭和洛克D.贊可夫和巴班斯

8、基35. 核心課程是【AA.以問題為核心B.以單一的學科內(nèi)容為核心C.以數(shù)學、語文、外語為核心 D.以物理、化學為核心36. 學記中的“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”這句話所體現(xiàn)的教學原則是【DA.鞏固性原則B.因材施教原則C.循序漸進原則D.啟發(fā)性原則37 中國最早采用班級上課制是【D】A.唐朝E.宋朝C.元朝D.清朝38 我國社會主義教育目的的基本特點包括【C】A.主張個性發(fā)展，而不主張全面發(fā)展E.主張全面發(fā)展，而不主張個性發(fā)展C.主張全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一D.以社會本位論作為理論基礎c（26頁）39 遠距離播放教學法主要有兩種，一種是錄制播放法，另一種是【A】A.現(xiàn)場直播法 E.插播法

9、 C.演播法 D.程序法40 教師對學生沒有嚴格要求，課堂氣氛淡漠，教師讓學生自主學習，學生各行其是。這種 師生關系屬于【AA.自由放任型 E.民主型 C.依賴型 D.對立型41 對師生之間的人際關系起到調(diào)節(jié)器作用的因素是【C】A.道德 E.認知 C.情感 D.心態(tài)42 教師以自己的高尚品德、人格來感化學生，促進學生思想改變，這一學生教育方法被稱為【AA.榜樣和示范 E.陶冶 C.說服 D.修養(yǎng)43. 學生品德的培養(yǎng)【D】A.以“意”為開端，意、知、情、行依次進行E.以"行”為開端，行、知、情、意依次進行C. 視具體情況，可有多種開端D. 以“知”為開端，知、情、意、行依次進行44.

10、 文化的發(fā)展要影響【DA.教育的領導權E.教育的享受權 C.教育的性質(zhì) D.教育方法45. 道爾頓制的主要缺點是 （教材308頁）【DA.向?qū)W生系統(tǒng)地講授教材E.不能照顧到學生的個別差異C.組織學生開展綜合性的活動D.不利于學生高效率地掌握系統(tǒng)的知識46. 按照馬克思主義的觀點，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是【BA.學校教育與社會教育相結合B.課內(nèi)教育與課外教育相結合C.教育與生產(chǎn)勞動相結合D.教育與科學技術相結合47. 教育科學研究的發(fā)端是：當教育事實積累到一定程度，被教育工作者反復議、評論，并提出來進行回答、解釋并解決矛盾和疑難的【CA.教育現(xiàn)象B.教育問題 C.教育規(guī)律D.教育事實48.

11、教師的教育素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為教育效果的中介和橋梁是【AA.教學實踐B.班主任工作C.班會活動D.教育研究49. 教師對學生進行授業(yè)、傳道、解惑和評定學業(yè)，所依據(jù)的基本宗旨是【AA.教育目的B.教學大綱 C.教材 D.教學計劃50. 未成年人開始犯錯誤的高峰年齡是【CA. 10-12 歲 B. 12-15 歲 C. 15-17 歲 D. 13-16 歲51. 教師與學生之間因為完成教育任務而發(fā)生的關系是【CA.工作關系 B.組織關系 C.正式關系D.非正式關系52. 青少年的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過程，具有【BA.階段性 B.順序性 C.不平衡性 D.個別差異性53. 中華

12、人民共和國憲法第 46條明確規(guī)定：國家培養(yǎng)青年、少年、兒童全面發(fā)展諸方面 包括【CA.品德、智力、體力 B.德育、智育、體育C.德育、智育、體育、美育、勞動技術教育 D.有理想、有道德、有文化、有紀律54. 王軍寫了保證書，決心今后要按中學生守則辦事，養(yǎng)成好的生活習慣，做到上不再 遲到了?？墒嵌煲焕洌踯娺t遲不肯鉆出被窩，以至于又遲到了。所以，對王軍進行思想 品德教育應當重點在于提高其【A.55.A.56.A.57.A.58.A.數(shù)學59.A.C】道德認識水平E.道德感情水平C.道德意志水平D.道德行為水平在人發(fā)展過程中，處于“首席教師”地位的教育影響是【B】學校教育的影響 E.家庭教育的影

13、響C.社會教育的影響D.自我教育的影響情感陶冶的具體形式之一是情境 E.表揚獎勵 C.校風班風 D.榜樣示范 我國目前中小學與學生家庭保持聯(lián)系最主要的方式是【 家長會 E.家長學校 C.家長委員會 在我國中小學的課程結構中，工具類學科是指【 語文、政治、數(shù)學E.語文、數(shù)學、物理A】D.通訊聯(lián)系DC.數(shù)學、物理、化學D.語文、外語、在我國，最早實施分科教學的著名教育家是【 孔子 E.孟子 C.荀子 D.莊子 中小學教育過程最基本的功能是【 傳授知識E.形成技能 C.培養(yǎng)智能60.A.61 .認為教育最根本的目的就是人的本性和本能的高度發(fā)展，這就是所謂的【A.社會本位論E.個人本位論 C.辯證統(tǒng)一

14、論D.教育無目的論6 2 .遺傳是人發(fā)展的【D】A.決定性因素E.外部客觀條件C.動力性因素D.生理的前提條件63 .教師在課堂上向?qū)W生作示范性的實驗來說明和印證所傳授的知識，這種方法是指【D.發(fā)展個性B】B】()A.實驗法 E.演示法 C.參觀法 D.實踐活動法64. 教育學生則必須了解學生的年齡特征，這是對教師哪方面知識結構的要求？【DA.系統(tǒng)的馬列主義E.精深的專業(yè)知識 C.廣博的文化基礎知識 D.必備的教育科學知識65. 決定教育性質(zhì)的因素是【CA.生產(chǎn)力 E.科學技術C.政治經(jīng)濟制度D.文化66. 以下哪種主張比較準確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則？【DA.學不躐等E.各因其材C.溫故而知新

15、D.道而弗牽，強而弗抑，開而弗達67. 教育要適應人的身心發(fā)展的順序性，做到【BA.因材施教E.循序漸進C.理論聯(lián)系實際D.抓關鍵期68. 初中學生處于生理上的【CA.勻速發(fā)展期E.緩慢發(fā)展期 C.激變期 D.發(fā)展完成期69. 班級上課制萌芽于西歐一些國家的時間是【CA. 16世紀 B. 17世紀 C. 18世紀 D. 19世紀70.19世紀末，20世紀初，分組教學在一些國家出現(xiàn)。所謂分組教學，就是按一定的標準把學生分為水平不同的組進行教育。這個標準就是學習成績和【B教材308頁A.年齡 B.能力 C.興趣 D.特長71. 教師對學生嚴格要求、熱情、和藹、公正、尊重學生、學生尊敬教師，主動自覺

16、學習， 課堂氣氛活躍，這種師生關系屬于【DA.對立型 B.依賴型 C.自由放任性 D.民主型有組織的C.曲折式這些屬于【D】72. 為實現(xiàn)一定的教育目標，而正式列入學校教學計劃的各門學科，以及有目的、 課外活動，被稱作【C】A.隱性課程 E.非正式課程C.顯性課程 D.非官方課程73. 教學大綱和教科書的編寫通常采取直線式和【A】A.螺旋式 E.分叉式D.多向式CD.程序法、“啟發(fā)誘導”等教學的寶貴經(jīng)驗，74. 課堂播放教學法主要有兩種，即演播法和【A.現(xiàn)場直播法 E.錄制播放法 C.插播法75. 我國古代學記中總結了 “教學相長”C.教學途徑范疇D.教學原則范疇A“青少年朋友”角色D. “學

17、校管理A.教學方法范疇E.教學組織形式范疇76. 教師所表現(xiàn)出來的最突出的、最核心地位的角色是【A. “教員”角色E. “人類靈魂工程師”角色C.'者”角色凡被教師預先認定具有發(fā)展可能性這種效果被稱為“羅森塔爾效77. 由心理學家羅森塔爾和雅可柏生所進行的實驗證明， 的兒童，若干月后他們的智力相對來說都得到了較好的發(fā)展。應”或【DID.皮格馬利翁效應A.雅可柏生效應E.科爾伯格效應 C.皮亞杰效應78. 個體社會化包括個體的政治社會化、道德社會化【C】D.創(chuàng)造才能社會化A】A.特長社會化 E.能力社會化 C.性別角色社會化鍛煉法 E.實驗實習法C.練習法 D.示范法教學過程的各種關系中

18、最基本的一種關系是【D】教師與教學內(nèi)容之間的關系E.學生與教學內(nèi)容、教學方法之間的關系。教師與教學方法、手段之間的關系D.教師與學生之間的關系多項選擇題1. 教育是培養(yǎng)人的活動，從層次上分析，要包含【A.教育內(nèi)容79. 有目的地組織學生進行一定實際活動以培養(yǎng)他們的良好品行的方法，被稱為【A.80.C.BCDED.中等教育E.教育制度E.學前教育C.初等教育BC】C.貧乏性 D.ACDEC.領會 D.保持ACDEC.明確問題A.2. 遠古教育的原始性，具體表現(xiàn)為【階級性 E.等級性A.獨立性E.非獨立性3. 知識學習的過程包括【E.應用A.選擇 E.定向4. 加涅將問題解決分為【E.檢驗假設AB

19、ED.道德規(guī)范領域A.提出問題 E.準備 C.明確問題 D.形成假設5. 教育目標一般分為三大類，下列選項中屬于這三大類的有【A.認知識領域E.能力領域C.學科的特殊能力領域E. 情意領域abeABEIE.課程形式的個性化E.重課程形式的綜合化6. 我國課程改革的發(fā)展包括【C.重科學教育輕人文教育A.課程設計與編制的結構化D.重人文教育輕科學教育CDE.復習課7. 根據(jù)一節(jié)課所完成任務的數(shù)量，課的類型一般可分為【A.演示課 E.練習課 C.單一課 D.綜合課 &古代教育的主要特征包括【 ABDA.階級性 E.等級性 C.體力勞動和腦力勞動相結合D.狹隘性E.商品性9. 學生知識學習的過

20、程分為【 ABDEA.應用E.保持 C.分解 D.領會 E.選擇10. 按練習的目的，練習可分為【 CDEA.心理技能練習 E.動作技能練習 C.創(chuàng)造性練習D.訓練性練習E.預備性練習11. 隱性課程的特點包括【ADEA.多樣性 E.非預期性C.單一性 D.預期性 E.潛在性12. 教學方法選擇的衡量標準包括【 ABCDEA.是否符合學生的特點E.是否符合教師特點C.是否符合教學大綱的規(guī)定D.是否采用了現(xiàn)代化設備 E.是否維持學生的注意與興趣13. 從結構上來看，我國中小學課程，主要由幾個“板塊”構成，這幾個板塊包括【BCDEA.數(shù)學課 E.社會活動C.活動課 D.選修課 E.必修課14. 加

21、涅認為解決問題的過程包括【 ACDEA.檢驗假設E.信息分類C.明確問題D.提出問題 E.形成假設15. 遠古教育的原始性包括【BCDA.階級性 B.教育融合在社會生產(chǎn)和生活之中C.教育內(nèi)容簡單，教育方法單調(diào)D.教育不分階級 E.教育與生產(chǎn)勞動分離16. 根據(jù)隱性課程存在的廣域性特征，我們可以將隱必課程分為如下結構【ADEA.物質(zhì)空間類 B.意識形態(tài)類C.生產(chǎn)生活類D.文化心理類E.組織制度類17. 現(xiàn)代教育的基本特征主要表現(xiàn)為【ABCD EA.發(fā)展性 B.生產(chǎn)性 C.商品性 D.科學性 E.民主性18. 遠古教育是同是用石器工具社會的發(fā)展和人的發(fā)展水平相適應的教育，具有以下特征?！続CEA.

22、非獨立性 B.等級性 C.無階級性D.狹隘性 E.貧乏性19. 教師職業(yè)情感中促進的教育態(tài)度，主要表現(xiàn)為【ABDEA.理解學生 B.積極的自我意識C.克服優(yōu)柔寡斷D.教育的期待 E.與學生和諧相處20. 教育是培養(yǎng)人的活動，從成分上進行分析，包含有【ABCDA.教育目的 B.教育內(nèi)容C.教育制度D.教育方法 E.教育媒體21. 教育這種活動是一個多因素、多層次的整體系統(tǒng)，從成分上分析，包含【ABCDA.方法B.制度C.內(nèi)容D.高等教育E.目的22. 遠古教育的原始性具體表現(xiàn)為【ADEA.非獨立性B.商品性C.科學性D.無階級性E.貧乏性23. 課程現(xiàn)代化的基本特點包括【 ABCDEA.重視智力

23、開發(fā) B.重視知識的系統(tǒng)化 C.重視課程的內(nèi)容的綜合化D.加強課程與社會生活的聯(lián)系E.重視本民族文化傳統(tǒng)的繼承24. 素質(zhì)教育的主要特點包括【 BCDEA.單一性B.整體性C.基礎性 D.內(nèi)化性 E.綜合性25. 一般來講，技能的形成所要經(jīng)歷的階段包括【ABDEA.定向B.分解C.領會D.定位 E.熟練（322 頁）三. 名詞解釋教育者培養(yǎng)成什么樣人才的總的要求。2. 課程：廣義的課程是指學生在校期間所學內(nèi)容的總和及進程安排。狹義的課程特指某一門學科。3. 疏導原則：指進行德育要循循善誘， 以理服人，從提高學生認識入手， 調(diào)動學生的主動性， 使他們積極向上。4修養(yǎng)法：5. 講授法：是教師通過口

24、頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。講授法包括講述、講解、講演三種方式。6. 德育：是培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，形成學生正確的思想方法的教育。7隱性課程：是學校情境中以間接的內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。&演示法：是教師通過展示實物、直觀教具、進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。演示的特點在于加強教學的直觀性。9. 在集體中教育的原則：指進行德育教育要注意依靠學生集體，通過集體進行教育，以便充分發(fā) 揮學生集體在教育中的巨大作用。10. 智育：是授予學生系統(tǒng)的科學文化知識、技能，發(fā)展他們的智力和與學習有關

25、的非認知 因素的教育。11教學計劃：是指導和規(guī)定課程與教學活動的依據(jù)，是學校課程與教學活動的依據(jù)，也是制定分科標準、編寫教科書和設計其他教材的依據(jù)12教學策略：是在教學目標確定以后，根據(jù)已定的教學任務和學生的特征，有針對性地選擇與組合有關的教學內(nèi)容、教學組織形式、教學方法和技術，以便形成具有效率意義的特定 的教學方案。13練習法：是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法。14教學大綱：又稱學科課程標準， 是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內(nèi)容的指導性文件。 它規(guī)定了學科的教學目的與任務，知識的范圍、深度和結構，教學進度以及有關教學法的基本要求。15教

26、育目標：是教育者在教育教學過程中，在完成某一階段工作時， 希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的變化結果。16嚴格要求與尊重學生結合的原則：是指在德育過程中教育者既要尊重、信任學生，又要按照社會主義思想準則和品德規(guī)范嚴格要求他們，通過二者的相互結合來促進學生良好品德的形成和發(fā)展。：17課堂教學：也稱 班級上課制”是教育教學中普遍使用的一種手段，它是教師給學生傳 授知識和技能的全過程。18. 德育：是培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學生具有良好的道德品質(zhì)和正確 的政治觀念，形成學生正確的思想方法的教育。四、簡答題1.簡述教育與社會文化的關系。答: (1)教育對文化的作用：教育是文化延續(xù)和更新的必

27、不可少的手段，是文化發(fā)展過程中必不可少的一環(huán)；教育是普及文化的重要手段；教育還有交流、整合不同類型文化的作用。(2)文化對教育的作用： 學校亞文化”對教育活動的影響；作為學校教育外部的文化以文化背景的方式 對教育的影響。2簡述隱性課程的功能。答：1)陶冶功能。隱性課程能陶冶學生的情操，凈化學生心靈，養(yǎng)成學生良好的道德行為習慣和 良好的心理品質(zhì)。(2) 育美功能。美麗的校園環(huán)境、和諧的人際氛圍等能讓學生產(chǎn)生美的感受。(3) 益智功能。隱性課程通過情感影響智力活動，教師對學生的關愛、人際關系的和諧、教師 的求真務實都能激發(fā)學生的興趣。(4) 健體功能。良好的環(huán)境，完善的設備有助于學生健全體魄。3簡

28、述教學過程的基本規(guī)律。答：間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合規(guī)律；教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一規(guī)律；掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律；傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律。4簡述課堂管理的基本原則。答：(1) 了解學生的需要。(2) 建立積極的師生關系和同伴關系。(3) 實施有效的教學措施，促進最佳學習。(4) 建立教室常規(guī)。5簡述教師選擇教學方法的依據(jù)。答：依據(jù)教學目標；根據(jù)教材內(nèi)容；根據(jù)學生實際特點；根據(jù)教學環(huán)境；根據(jù)教師自身素 質(zhì)。四、簡答題(本大題共 6小題，每小題6分，共36分)6. 簡述家庭教育的特點。答：教育內(nèi)容生活化，教育方式情感化和多樣化。7. 簡述教育對政治的作用。答：維系政治穩(wěn)定，促進

29、社會政治改革，促進社會政治民主化。&簡述師生關系的表現(xiàn)。答：師生之間的工作關系、人際關系、組織關系、心理關系、非正式關系。9簡述一般教學方法實施的步驟。答：引起動機、呈現(xiàn)教材、舉列說明、歸納概括、布置作業(yè)。10.簡述教師的智能結構。答：教室智能結構是一個多維度，多層面的立體結構，它由教師智能結構、智力結構和能力結三維度構成的有機整體。11簡述學生思想品德形成的過程。答：12. 簡述教育對政治的作用。答：經(jīng)濟決定教育發(fā)展的速度，制度決定教育的體制教育反過來制約或推動著經(jīng)濟發(fā)展和政治制度的變革與完善。但更多的時候，教育是當時經(jīng)濟體制和政治體制的附庸，不具備完整的獨立性，很難起到太大的作用1

30、3. 簡述都是教師的能力結構。答：(1)思維條理性、邏輯性；(2)口頭表達能力；(3)組織教學能力。14簡述課堂管理的基本原則。答：目標原則，激勵原則，反饋原則。15簡述民主型師生關系的主要特征。答：16簡述教學過程的基本功能。答：知識傳遞功能，智力發(fā)展功能，情感培養(yǎng)功能，品德形 成功能，個性發(fā)展功能。17. 簡述素質(zhì)教育目標。答：(I)思想政治素質(zhì)目標及教育。(2) 道德素質(zhì)目標及教育。(3) 文化素質(zhì)目標及教育。(4) 生理素質(zhì)目標及教育。(5) 心理素質(zhì)目標及教育。(6) 審美素質(zhì)目標及教育。(7) 勞動素質(zhì)目標及教育。(8) 交往素質(zhì)目標及教育18. 教學設計的基本步驟有哪些？答：教學

31、對象、教材分析、教學目標、教學重點、教學策略、教學流程圖、教學過程。19. 新的教育機制即家庭教育、社會教育、學校教育相結合的重要如何理解？答: 1)家庭教育、社會教育、學校教育協(xié)調(diào)一致、互相配合有利于實現(xiàn)整個教育在時空上的緊密 銜接。(2) 家庭教育、社會教育、學校教育協(xié)調(diào)一致、互相配合有利于保證整個教育在方向上的高度 一致。(3) 家庭教育、社會教育、學校教育協(xié)調(diào)一致、互相配合有利于實現(xiàn)各種教育的互補作用，從 而加強整體教育的有效性。五、論述題1試論影響課堂管理的因素。答：教師的領導風格。參與式領導和監(jiān)督對課堂管理有不同影響。班級規(guī)模。班級大小是影響課堂管理的一個重要因素。首先班級大小會影

32、響成員之間的感情聯(lián)系。其次，學生越多，學生間的差異越大，課堂管理遇到的阻力肯能越大。再 次，班組的大小也會影響交往模式。最后，班級越大，內(nèi)部越容易形成各種非正式小群體。班級的性質(zhì)。不同的班級往往有不同的群體規(guī)范和不同的凝聚力，教室不能用固定不變的課堂管理模式對待不同性質(zhì)的階級。對教師的期望。班內(nèi)的學生對教室的課堂行為同樣會形成定型的期望。他們期望教師以莫忠方式進行教學和課堂管理。這種定型的期望必然會影響課堂管理。2試論學習方法指導的過程。答：(1) 了解學情；(2)制訂計劃，做好準備；(3)實施指導； 反饋控制。3簡述教育與社會物質(zhì)生產(chǎn)的關系。答：社會物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展為教育的發(fā)展提供了基礎條件，對教育不斷提出新要求，成為推動教育發(fā)展的根本性動力，是教育的物質(zhì)基礎；教育是實現(xiàn)再生產(chǎn)的重要手段， 是提高勞動 力者生產(chǎn)能力的重要手段，是加速現(xiàn)代