四年級下語文說課稿-憶江南_

1、.1.憶江南尊敬的各位老師，你們好！我是 號考生李便仙       今天我說課的課文是人教版小學(xué)語文四年級下冊的課文?憶江南?。下面我將從教材，學(xué)情，教法和學(xué)法，教學(xué)過程四個方面作簡單的說明。一、說教材?憶江南?的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文教材四年級下冊第一單元的一首詞。本單元的訓(xùn)練重點是引領(lǐng)學(xué)生走進祖國的萬水千山，感受大自然的美。?憶江南?是唐代詩人白居易的作品。作者以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們記憶中留下難忘的印象。那如火如荼的春花，澄碧溫瑩的春水，不僅喚起人們對江南湖光山色的向往，更引起大家對祖國河山和美妙事物的無限熱愛。同時

2、，“詞這種題材在小學(xué)教材中是首次出現(xiàn)，選編這首詞，意在使學(xué)生對詞這種體裁有一個簡單的理解，初步感受詞的語言美、韻律美，開拓學(xué)生的視野，感受祖國山河的美妙。教學(xué)初衷：中國是一個詩的國度，歷經(jīng)千百年而傳誦至今的古代詩歌更是國之瑰寶。小學(xué)語文教材中共有四十首古詩需要學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握，新大綱也提出每學(xué)年背誦優(yōu)秀詩文不得少于二十篇。由此可見，使孩子們潛移默化的陶醉于其中從而陶冶孩子們的情操是很重要的。同時我力求通過本節(jié)課的教學(xué)表達?語文課程標準?的四個根本理念即：一是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)；二是挖掘語文教育的人文內(nèi)涵；三是倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；四是建立開放而有活力的語文課程。根據(jù)單元目的、學(xué)生的認知

3、程度、新課標要求及詞的特點，我把本課的教學(xué)目的確定為：1、初步認識詞這種文學(xué)體裁。2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦這首詞。3、理解詞的意思，想象詞所描繪的畫面，體會詞中表達的情感。4、培養(yǎng)學(xué)生具有初步鑒賞才能和豐富的想象力，激發(fā)熱愛古詩詞的情感。本課的教學(xué)重難點確定為：1、根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面，體會詞中表達的情感。2、有感情地朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。二、說學(xué)情四年級的學(xué)生已經(jīng)有三年多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，已經(jīng)積累了一定的詩詞，對于學(xué)習(xí)古詩也有了一定的方法。因此，對本課的教學(xué)，老師讓“讀始終貫穿著整個教學(xué)過程。在讀中感受古詩詞優(yōu)美精湛的語言文字的和豐富的人文內(nèi)涵；在讀中引領(lǐng)學(xué)

4、生入情入境；在讀中有所感悟和考慮；在讀中受到情感熏陶獲得思想啟迪。三、說教法和學(xué)法古詩詞是我國文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，是民族文化的重要載體。古詩詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語言的感悟和情感的熏陶中進步欣賞品味和審美情趣，引領(lǐng)學(xué)生走進這民族獨特的文化，從而熱愛古詩詞。為表達新課程標準以“以讀為本的理念，本節(jié)課我讓“讀始終貫穿著整個教學(xué)過程。在讀中感受古詩詞優(yōu)美精湛的語言文字的和豐富的人文內(nèi)涵；在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境；在讀中有所感悟和考慮；在讀中受到情感熏陶獲得思想啟迪。1示范讀，激趣。通過范讀，引領(lǐng)學(xué)生懂得怎樣讀書，教會學(xué)生讀書的方法，在潛移默化中訓(xùn)練學(xué)生“聽的才能，起到“潤物細無聲的效果，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。如

5、在開頭以一首古詩和老師聲情并茂的朗讀，將使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的愉悅之情，把學(xué)生帶入一種對江南的向往之中，進而有一種渴望要理解這首詞的心情，達成“未成曲調(diào)先有情。2品味讀，悟情。古詩詞的語言精練，文字精巧，短短的幾十個字蘊含著豐富的思想、情感內(nèi)涵。因此古詩詞教學(xué)要注重品詞品句，在品詞品句中感悟語言、熏陶感情。語言的感悟就是要培養(yǎng)語感，感悟到語言的精妙之處，語言的表達效果，語言的感情色彩。語言的感悟是“讀出來的，情感的熏陶也是“讀出來的。在本節(jié)課中，我著重通過品味語言、想象情境、體會人物心情來引導(dǎo)學(xué)生讀出味道，讀出情感。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文，每讀一次都是一次不同的情感體驗。3想

6、象讀，入境。詩重感情，詩重想象，沒有感情就沒有藝術(shù)，沒有想象就沒有審美。古詩詞教學(xué)要讓學(xué)生在讀中展現(xiàn)畫面，在讀中想象意境。如、圍繞“日出江花紅勝火 春來江水綠如藍配樂朗讀引導(dǎo)學(xué)生展開想象。你仿佛看到了什么？眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？讀著這優(yōu)美的詩句，學(xué)生的情感就悠然而生。再通過展開想象，把仿佛看到的、聽到的情境、感受，用自己的誦讀傳達出來，從而化語言文字的符號為鮮活的畫面，鮮活的意境。本首詞語言精練，文字精巧，短短的27個字蘊含著豐富的思想情感內(nèi)涵。根據(jù)本課內(nèi)容特點，學(xué)習(xí)目的，學(xué)情等，著眼學(xué)生開展，倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重引導(dǎo)學(xué)生讀中想象，想象入境，想象悟情，想象促讀，學(xué)生在反復(fù)誦

7、讀中，感受優(yōu)美精湛的語言文字，受到情感的熏陶。使學(xué)生學(xué)會品讀語言、誦讀情感、美讀意境，進步欣賞古詩詞的品味和審美情趣。四、說教學(xué)過程。第一板塊：賞歌導(dǎo)入新課語文教材中古詩都是千百年來膾炙人口的名篇，要開展學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，可以利用多媒體等輔助教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生如臨其境，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)，玩味其中因此我課前安排學(xué)生欣賞?憶江南?歌曲，并簡介江南，播放江南春景圖。古詩詞教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生入情入境，才能使學(xué)生受到情感熏陶。因此，利用課件播放優(yōu)美的音樂配以美麗的畫面，可立即使學(xué)生陶醉于江南的美景之中。使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的向往之情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詞的濃重興趣，達成“未成曲調(diào)先有情。第二板

8、塊： 讀出詞中美景一讀通詞句  感受節(jié)奏美。1、初讀詩詞 ，說一說這首詩與我們以前學(xué)的古詩有什么不一樣？2、介紹“詞與“詞牌名。 “詞這種體裁在人教版小學(xué)四年級語文教材中是首次出現(xiàn)，選編這首詞，意在使學(xué)生對詞這種體裁有一個簡單的理解3、再讀詩詞，讀準字音。初讀時，要求學(xué)生讀準字音，讀連接，讀流利。在這一階段，主要是幫助學(xué)生掃清語言上得障礙，關(guān)鍵的地方要反復(fù)地讀。在反復(fù)的讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到美的感染與熏陶。4、老師指導(dǎo)讀好“日出江花紅勝火和“春來江水綠如藍句子中間的停頓。小學(xué)語文的古詩，語言非常簡潔、精巧，這也是古詩最大的特點之一。語言美首先是指語言

9、的音樂美，均勻和諧的節(jié)奏美，以及古詩語言的精煉美，凝練美。如何引導(dǎo)學(xué)生感受和理解古詩的語言美呢?有人說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?？梢?，誦讀是最能表現(xiàn)語言美的有效手段之一，也是進步古詩教學(xué)有效性的關(guān)鍵。因此，我在古詩教學(xué)中總是把朗讀作為一根主線貫穿始終。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩句 “讀書百遍，其義自見。讀是理解、體悟、情感升華的根底，這一環(huán)節(jié)很重要，需要時間長，老師要巡視指導(dǎo)、點撥，不可淺嘗輒止，浮光掠影。以讀為主，讀中理解，讀中感悟。二品讀詞句  感受風(fēng)景美1、引導(dǎo)學(xué)生弄清“憶是什么意思？回憶、思念詩人憶的是江南的什么呢？1“日出江花紅勝火說說自己的理解你仿佛看到了什么

10、                          2“春來江水綠如藍說說自己的理解你看到仿佛了什么以此來啟發(fā)學(xué)生的想象力，在想象中感悟古詩的意境美3男女生合作讀。在理解內(nèi)容階段，只有讓學(xué)生反復(fù)吟讀，合作讀、比照讀仔細品味，才能讓學(xué)生的現(xiàn)代生活、情感、理念與古代人的生活、情感、理念相交融，并得以升華，與作品的意境和作者的體驗產(chǎn)生共鳴，進而獲得美的享受。2、如此景致，作者是聽別人說的呢？還是自己親眼看到的呢？你從哪兒知道的？理解“舊曾諳的意思。3、讀著“江南好三個字，引導(dǎo)學(xué)生去回憶以往學(xué)過的關(guān)于寫江南的詩句。4、學(xué)生齊讀一、二句。第三板塊：體悟景中深情1、引導(dǎo)學(xué)生賞析反問句“能不憶江南? 。并引導(dǎo)學(xué)生在想象中入境，在想象中悟情，在想象中朗讀，并使學(xué)生在反復(fù)朗讀中品味語言，想象情境，體會人物心情，進而引導(dǎo)學(xué)生讀出味道，讀出情感。最后，以反問句為歸宿點，引導(dǎo)學(xué)生體會濃濃的思念之情。2、詩人憶的僅僅是江南的景嗎？此時老師出示資料，學(xué)生在理解詩人的背景資料之