四年級下語文教案-扁鵲治病_

1、.?扁鵲治病?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1. 學(xué)會生字，理解重點(diǎn)詞語的意思。2. 理解扁鵲給蔡桓公治病的經(jīng)過，理解“諱疾忌醫(yī)是非常有害的的道理。3. 在感情地朗讀課文，體會人物的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)：自讀自悟理解蔡桓公“諱疾忌醫(yī)的語言神情，反復(fù)的讀扁鵲的解釋，明白寓意。教學(xué)過程：一、成語導(dǎo)入，簡介主角。 1、一位古人踏著光陰的隧道來到了我們身邊課件顯示頭像及名字，他就是扁鵲齊讀。2、這位古人到底是何許人士，讓我們從這些成語里猜測一下。自讀 課件顯示：救死扶傷    藥到病除    妙手回春   對癥下藥  

2、;  起死回生    杏林春滿 3、你們從這些成語里知道了扁鵲是一個(gè)什么人？ 4、這些成語都是對技術(shù)精湛、道德高尚的醫(yī)生的高度贊美，而扁鵲恰恰就是這樣一位名醫(yī)，請同學(xué)們帶著贊美之情一起來讀讀這些成語吧。齊讀5、希望大家能牢牢地記住這些美妙深遠(yuǎn)的成語，并把它們運(yùn)用于自己的學(xué)習(xí)和生活中。 6、就是這個(gè)神醫(yī)扁鵲，與戰(zhàn)國的蔡桓公發(fā)生了一個(gè)故事，廣為流傳。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的寓言故事?扁鵲治病?。老師板書課題，學(xué)生齊讀二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)，想一想課文講了一件什么事？2、剛剛聽著大家讀的相當(dāng)流利，那么詞語一定沒問題吧？扁鵲、拜見、蔡桓公、

3、理睬、敷燙、腸胃、湯藥、骨髓、醫(yī)治3、看看能不能用簡單的幾句話說說這個(gè)故事在講什么？三、尋找蔡桓公病死之“因。一從扁鵲入手1、從同學(xué)們剛剛的描繪中，我得知了扁鵲并沒有成功地施展他高超的醫(yī)術(shù)，蔡桓公竟然病死了。難道這扁鵲只是徒有虛名，他并沒有“妙手回春、“起死回生的才能嗎？請同學(xué)們圍繞這個(gè)問題默讀課文，勾畫出你認(rèn)為可以答復(fù)這個(gè)問題的句子。    2、學(xué)生交流默讀自學(xué)的結(jié)果。1、扁鵲在蔡桓公身邊站了一會兒，說：“大王，據(jù)我看來，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，恐怕會向體內(nèi)開展。他只站著看了一會，就可以知道他皮膚上有病，說明他醫(yī)術(shù)高明。 對啊，當(dāng)醫(yī)術(shù)高明的扁鵲一判斷出蔡桓公

4、得病，便及時(shí)地勸說到引讀扁鵲說的話 2、又過了十來天，扁鵲又來拜見蔡桓公，說道：“您的病已經(jīng)開展到皮肉之間了，要不治還會加深。只隔了十來天，扁鵲就看出了蔡桓公的病的已經(jīng)開展到皮肉之間了。當(dāng)扁鵲發(fā)現(xiàn)病情變化時(shí)，他又一次勸說到引讀扁鵲說的話 3、十來天后，扁鵲再一次來拜見，對蔡桓公說：“您的病已經(jīng)開展到腸胃里，再不治會更加嚴(yán)重。隔了十來天，扁鵲又看出蔡桓公的病的已經(jīng)開展到腸胃了，知道病情已經(jīng)非常嚴(yán)重了。當(dāng)扁鵲發(fā)現(xiàn)病情嚴(yán)重時(shí)，他再一次勸說到引讀扁鵲說的話 4、扁鵲老遠(yuǎn)望見蔡桓公，只看了幾眼，就掉頭跑了。扁鵲只是望一下，就知道。是啊，只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看了幾眼，就得知蔡桓公的病已經(jīng)無法醫(yī)治了，可真是厲害！5、

5、扁鵲解釋道：“皮膚病用熱水敷燙就可以治好；開展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使開展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好；一旦深化骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無能為力了。如今大王的病已經(jīng)深化骨髓，所以我不再懇求給他醫(yī)治！病到什么程度，怎么治分析得非常清楚，胸有成竹，不愧為名醫(yī)。 3、扁鵲通過4次簡單的看、望便能知道蔡桓公的病處、病的進(jìn)展，他不愧是醫(yī)術(shù)精湛啊，他也希望蔡桓公能早日痊愈，所以他一次又一次地勸告蔡桓公課件集中顯示扁鵲的3次勸告，齊讀 4、扁鵲為什么三次勸蔡桓公治病呢？關(guān)心病人、醫(yī)德高尚 5、蔡桓公的病情隨著時(shí)間的推移，日益加劇，扁鵲看在眼里，急在心中，他一次又一次的前來拜見，因?yàn)樗来笸?/p>

6、的病不及時(shí)醫(yī)治的話隨時(shí)就有生命的危險(xiǎn)，因?yàn)樗绹豢梢蝗諢o君，因?yàn)樗谰人婪鰝轻t(yī)生的天職啊，那怎么讀才可以讀出扁鵲當(dāng)時(shí)的心情呢？ 6、同學(xué)們，請你們扮演一回扁鵲，帶著越來越擔(dān)憂，越來越急迫的心情，讀讀這3次勸告。學(xué)生練讀 7、3位學(xué)生合作朗讀；男女全班合作朗讀。 二、從蔡桓公分析 1、為什么蔡桓公遇到醫(yī)術(shù)如此精湛、醫(yī)德如此高尚的扁鵲，還是病死了呢？他不相信扁鵲，回絕治療. 2、請大家再次默讀課文，劃一下蔡桓公不相信扁鵲，回絕治療的句子。 3、學(xué)生交流默讀自學(xué)結(jié)果。 1、蔡桓公說：“我的身體很好，什么病也沒有。 A.這是一個(gè)怎樣的蔡桓公？自以為是，聽不進(jìn)意見。 B.你來當(dāng)一回自以為是的蔡桓

7、公，讀。 2、扁鵲走后，蔡桓公對左右的人說：“這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒有病的人治病。醫(yī)冶沒有病的人，才容易顯示自己的高明！ A. 這是一個(gè)怎樣的蔡桓公？傲慢、不以為然 B.你來當(dāng)一回不以為然的蔡桓公，讀。 3、蔡桓公聽了很不快樂，沒有理睬他。 A. 這是一個(gè)怎樣的蔡桓公？不耐煩、生氣 B、生氣的蔡桓公雖然沒有說話，他會想什么了？請學(xué)生用生氣的語氣把蔡桓公的想法說出來 4、蔡桓公聽了非常不快樂。 A.當(dāng)扁鵲第4次勸告蔡桓公，而且說他已經(jīng)非常嚴(yán)重的時(shí)候，他僅僅是一點(diǎn)點(diǎn)不快樂嗎？憤怒 B、假如扁鵲再勸告下去的話，蔡桓公有可能會做什么事？ C.所以，扁鵲連忙退了出來。引讀 4、正是蔡桓公的自以為是、傲

8、慢自大害死了他啊，讓我們一起來讀讀這自以為是、傲慢自大吧！齊讀4句 5、像他這樣不相信自己生病了，不愿意治病的情況我們可以用一個(gè)成語概括，那就是“諱疾忌醫(yī)師：板書“諱疾忌醫(yī) 6、請同學(xué)們聯(lián)絡(luò)蔡桓公的表現(xiàn)，用自己的話說一說你是怎么理解這個(gè)詞的意思？ 7、當(dāng)我們生病時(shí)，要不要像他這樣諱疾忌醫(yī)呢？不要，師在“諱疾忌醫(yī)前板書“不要 8、五六天之后，蔡桓公渾身疼痛，不久他就病死了，這最開場的皮膚上的小病，怎么會要了人命呢？ 9、評議：對啊，假如在一開場的時(shí)候，蔡桓公就可以對這個(gè)微小的缺點(diǎn)引起重視板書：微，進(jìn)展及時(shí)的防治板書：防，就能杜絕病情的漸漸變化板書：杜漸，缺點(diǎn)就一定會治好的。這就叫做防微杜漸齊讀。 10、在生病時(shí)，我們要防微杜漸。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，面對細(xì)微的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)、壞習(xí)慣時(shí)，我們要不要防微杜漸呢？要，老師板書：要四、聯(lián)絡(luò)生活，拓展延伸1、在我們的生活中，你的身邊有沒有像蔡桓公這樣的人呢？能舉例說說嗎？生舉例2、同學(xué)們，在?扁鵲治病?這個(gè)故事中，扁鵲一心想救蔡桓公，可是沒辦到，假設(shè)你是扁鵲，你要怎樣說才能讓蔡桓公承受治療呢？3、假設(shè)你是蔡桓公，你又要怎么做才能改變自己悲慘的結(jié)局呢？4、可是這一切都只能是一種假設(shè)了，假如你不想讓這樣的悲劇發(fā)