新人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊分類與整理教學(xué)案例分析

1、新人教版一年級數(shù)學(xué)分類與整理教學(xué)案例尊重學(xué)生個性，主動參與背景：新課程改革的首要目標(biāo)是“以人為本”，教育要促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。要真正的從心底把學(xué)生看作“人”，并且是“發(fā)展中的人”，那就需要我們教師在教學(xué)中改變傳統(tǒng)的，只關(guān)注知識，僅注意書本、教案的“知識本位”的觀念，改革“目中無人”的教學(xué)。不能把課堂只當(dāng)成知識傳遞的殿堂，更應(yīng)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，關(guān)注每一位學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀和能力的發(fā)展，把課堂變成人性培育的殿堂。主題：尊重學(xué)生個性，主動參與。本節(jié)課引入了競爭機(jī)制，首次嘗試采用答題卡與個人評價相結(jié)合的表格，就可以得到開展了“挑戰(zhàn)自我，做誠實的自己”數(shù)學(xué)大擂臺活動，并將之貫穿于整節(jié)課中。每

2、做對一道題，就可以相應(yīng)地給自己加蘋果教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊分類與整理教學(xué)目標(biāo)：1、初步感知分類的意義，通過操作學(xué)會分類的方法。2、通過分一分，看一看,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達(dá)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。4、讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教材分析：分類與整理這節(jié)數(shù)學(xué)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：對同種物品按照不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了對不同的物品進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。因此本節(jié)課的教學(xué)目的是幫助學(xué)生學(xué)會分同一類物品，理解對于同一類物品，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)來分，分得的結(jié)果是不同的，從而進(jìn)一步感知分類的意義。教學(xué)重難點：學(xué)會對物體分類的方法。并能正確的分類教具學(xué)具：

3、情境圖，玩具，圖片，水果。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建認(rèn)知平臺師：每個同學(xué)家里一定都有許多好玩的，好看的，好吃的東西，請同學(xué)們昨天老師讓準(zhǔn)備的自己最喜歡的東西，與大家共同分享。學(xué)生拿出自己的東西一一玩具（汽車、火車、坦克、手槍），圖片（奧特曼、機(jī)器人、變形金剛、孫悟空、豬八戒、哪吒），水果（蘋果、梨子、香蕉、桔子）師：同學(xué)們都帶來了這么多好玩、好看、好吃的東西，應(yīng)該怎樣分類擺放呢？生1:把這些東西都放在一起。生2:擺整齊。生3:把好玩的放一起，好看的放一起，好吃的放一起。師：怎么把分類的結(jié)果表現(xiàn)出來呢？生：邊擺邊記著數(shù)字。師：那么到底怎樣擺放呢？并且怎么把分類的結(jié)果表現(xiàn)出來，這就是我們這節(jié)課要

4、學(xué)習(xí)的新知識。板書：分類與整理點評：在新課開始時，營造一個有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，從生活實際引入，根據(jù)學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，還數(shù)學(xué)的原始本來面目，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；從學(xué)生所熟悉的事物中提煉出問題、根據(jù)題目設(shè)問，既能達(dá)到以問促學(xué)的目的，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲。既提出了研究問題，又使學(xué)生學(xué)有方向、學(xué)有目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)良好的問題情景，充分激發(fā)起學(xué)生問題解決的欲望。喜歡玩是孩子一一特別是低年級孩子的天性，教師將知識與生活實際密切聯(lián)系起來，把學(xué)生平時好玩、好看、好吃的東西當(dāng)作學(xué)具進(jìn)行教學(xué)，巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，放飛了學(xué)生的思維，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)活動之中，為學(xué)好這節(jié)課起到了

5、很好的鋪墊作用。興趣是最好的老師，是推動學(xué)生探究新知識的動力。但興趣總是在一定的情況中產(chǎn)生，為此新課開始時，教師利用實物和生動的語言，很快地集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生參與的學(xué)習(xí)欲望。二、自主探究，合理推導(dǎo)1、出示課本第2頁的情境圖，讓學(xué)生感知分類。師：你能用自己喜歡的方法，把分類和計數(shù)的結(jié)果清楚地表示出來嗎？（提示：可以畫一畫、寫一寫，也可以擺一擺。）小組討論交流，匯報結(jié)果。第一小組代表：一個擺放不整齊的書架。第二小組代表：擺放整齊的書架。第三小組代表：整齊的書架是分類過的。師：想一想，為什么這樣分類擺放？有什么好處？學(xué)生回答，教師評價補充，讓學(xué)生體會分類要求按照一定的標(biāo)準(zhǔn)

6、，體會分類在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔?。點評：充分發(fā)揮小組合作交流的優(yōu)勢，通過生生之間的交流，讓學(xué)生思維互補，都能感知什么是分類，并且讓學(xué)生意識到要記錄一下。2、出示教材中的圖片，讓小組分類并進(jìn)行分任務(wù)記錄分類的結(jié)果，先按形狀分。師：每組分34名學(xué)生，討論好分工，匯報結(jié)果。（教師巡視，組織引導(dǎo)分類與整理。）生1:我們組是這樣擺的，先分一分，再數(shù)一數(shù)。生2:我們組邊數(shù)邊畫記錄結(jié)果的。生3:我們組用文字和數(shù)字結(jié)合。教師讓各小組展示分類與整理情況后，并說明分類的標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)出分類與整理的方法，教師及時地給予肯定和評價。教師出示自己記錄的結(jié)果。介紹：像這樣畫出的圖，可以稱為象形統(tǒng)計圖。問題：哪種顏色的氣球

7、最多？哪種顏色的氣球最少？你是怎么知道的?生1:黃色的最多。生2:紅色的最少。生3:從記錄的結(jié)果中看出來的師：還可以怎樣分？。（按不同標(biāo)準(zhǔn)把東西分類細(xì)化）教師讓學(xué)生再一次動手操作，把本組的東西根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行多次分類，并用簡單的統(tǒng)計結(jié)果。教師在學(xué)生回答的過程中，給予評價肯定和補充。點評：電腦課件使原來用實物不好展示的部分，得到充分展示，降低了觀察上的難度，同時動靜結(jié)合的畫面使觀察的重點更突出，有利于提高學(xué)生的專注能力，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過觀看剪開、展開的實物課件及動手操作剪一剪、標(biāo)一標(biāo)、貼一貼的實物模型，讓學(xué)生真正動眼、動手、動腦，參與獲取知識的過程。在看一看中，充分感知，建立表象

8、，在動手操作中展開思維，發(fā)現(xiàn)并歸納出表面積的含義，從而明確概念。三、運用知識，解決問題1、出示畫著不同水果的、不同形狀的卡片讓學(xué)生分類。仔細(xì)觀察，你看到了什么？可以怎樣分類呢？生1:可以按卡片的形狀分類生2:我們按圖片上的水果分類。2、按卡片的形狀分一分，在教材上涂一涂、填一填點評：教師放手讓學(xué)生自己動手操作，給學(xué)生提供了一個分類活動的平臺，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、探索、合作、交流、經(jīng)歷和體驗分類的過程與方法，自主構(gòu)建知識，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。3、強化新知，鞏固練習(xí)。出示課本第29頁練習(xí)七，第1題。（學(xué)生獨立完成，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，然后集體訂正。）4、同學(xué)們能夠運用所學(xué)知識解決生活中

9、的實際問題，真能干，你們能不能把自己的書包也整理一下呢？（學(xué)生按自己的標(biāo)準(zhǔn)整理書包，教師巡視指導(dǎo)參與。）點評：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從理解知識到具體應(yīng)用，解決實際問題，這是一次“飛躍”。因此，教師設(shè)計的練習(xí)題，是用學(xué)生熟悉的生活實際用品，讓學(xué)生自己運用新知識解決實際問題。練習(xí)題的設(shè)計從一般長方體牙膏盒到特殊長方體藥盒，最后到正方體藥盒。爭取達(dá)到面對不同的形體，能具體問題具體分析，人人理解，個個掌握這些最基本的解答方法。讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過程平等化和自主化，讓問題解決的方案多樣化和個性化，在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生經(jīng)歷問題解決的過程，積累問題解決的經(jīng)驗，體驗解決問題的樂趣，形成解決問題的策略。數(shù)學(xué)來源于生活，生活中又

10、充滿數(shù)學(xué)。教師注重在實際生活中尋找數(shù)學(xué)題材，讓學(xué)生整理自己的書包，進(jìn)一步鞏固體驗分類的方法，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，接觸數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識。四、拓展延伸，知識遷移師：今天我們學(xué)習(xí)了分類的知識，同學(xué)們課后能運用這一知識做些什么？生1:對自己的玩具進(jìn)行分類整理。生2:幫助爸爸媽媽整理鞋架。生3:對自己的圖片、小人書進(jìn)行分類整理。點評：積極倡導(dǎo)和實踐學(xué)生學(xué)習(xí)方式的個性化，鼓勵學(xué)生用自己最喜歡的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分張揚了學(xué)生的個性，有利于學(xué)生個性的發(fā)展。讓學(xué)生從數(shù)學(xué)回到生活實際，具體問題具體解決，讓學(xué)生在新的情況下，通過觀察，使學(xué)生在研究、討論、探索的過程中發(fā)展智能。體

11、會到只有活學(xué)活用，才能真正解決生活中的實際問題，從而體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。五、活動總結(jié)，兌換獎品1、師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（分類與整理）2、師：同學(xué)們，我們的擂臺比賽結(jié)束了，我們也做了一份特殊的作業(yè)，有些同學(xué)能誠實地給自己加分，真令老師佩服！請同學(xué)們也反思一下自己，即使你沒能全部做對，但如果是誠實的，你就可以在答題卡的大拇指上驕傲地寫上“誠實”兩個字，然后高高興興地統(tǒng)計自己一共得了多少個紅蘋果，多少個綠蘋果。案例評析：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生在現(xiàn)實的情景中體驗和理解數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于自主學(xué)習(xí)、合作交流的情景。所以，我非常重

12、視起始課上環(huán)節(jié)的設(shè)計與處理。因為這一環(huán)節(jié)設(shè)計得好，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生便很容易進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。一、教學(xué)對象分析學(xué)習(xí)“分類與整理”這部分內(nèi)容的是入學(xué)才半學(xué)期的孩子，課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，自控能力較差，他們參與數(shù)學(xué)活動，很少是因為認(rèn)識上的需要，而只是對數(shù)學(xué)活動本身感興趣。因此，教學(xué)中需要設(shè)計一些趣味性較強的學(xué)習(xí)形式，向?qū)W生提供充分的活動機(jī)會，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。通過簡單調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)由于幼兒園的學(xué)習(xí)和平常生活經(jīng)驗的積累，學(xué)生已有一定的分類能力。如可以區(qū)分水果和蔬菜，可以根據(jù)事物的表面的特征（如顏色）進(jìn)行分類。但發(fā)展到根據(jù)概念，即客觀事物抽象的、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。二、教學(xué)內(nèi)容分

13、析在實際生活中，分類思維有著廣泛的應(yīng)用。例如，商店里的物品要分類擺放，便于顧客很快找到想買的東西；學(xué)生也要學(xué)會對學(xué)習(xí)用品和生活用品分類整理，學(xué)習(xí)和生活才會在規(guī)律.教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學(xué)會分類的方法，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語言表達(dá)能力，并培養(yǎng)合作交流意識。同時養(yǎng)成有條有理的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知特點，我覺得教學(xué)中要著重作好以下幾點：把握好教學(xué)要求。教學(xué)時要通過觀察和實際操作，使學(xué)生能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行不同的分類。在評價兒童分類能力時，重點是觀察兒童能否獨自按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，而不是由教師提出分類依據(jù)。多設(shè)計一些有趣的教學(xué)形式，盡可能讓學(xué)生多動手、動口，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩；同時讓學(xué)生在活動中