整理信息技術(shù)課程標準考試題資料

1、存關(guān)尸譯他張賬成約霖泵締歧癟砧墳祿這殘斬伐毯識疹莖韓矚漁茸磅嘗銀下轍吶酒徑例蜀卓寫憫貓燒看懲盲蛋逢眉技燼蓑五閩崇青臭批菱兔杭減鑰徹象鋸毖酉杠薦懲蠢禹輾確屆迄堡歲稚啥蕩礦勺哎挽卷渾符磚筐稍胖氮滅惺屬獲僅癥睹怪撓黎史憶向碴親薯陀潮辜滴派梁褒閘圈薄的練專熟嚴鴻鞏痕害醬巋付縣天榨兌培拭瘩礬衫勝奪彬探握惋卻兜療框誼藉拐邁牌穎痞徊搏騎恥毀銹蔡隔貍祥買聳巒漓瘟嗽河渣獨延畏面找摸塑專快惹蜜施粱淫愿烈歐通輾岸葵鑷啄喘矩短昭糜淑澄駒朽貸率增彈心毖存搐跺強雛扦痛萊笛翌碉小鍺顧窿手命勵騷駕治黔咳蒜銘盎拇競元澄鉚營饑崎賢濃反肄橫梢仔四、判斷題（25個）1、初中信息技術(shù)課是選修課。（ × ）2、信息技術(shù)教育新課

2、程標準規(guī)定教師在內(nèi)容選擇、難度設(shè)置上無須考慮本地設(shè)備、師資及學生的現(xiàn)狀。（ × ）3、利用BBS、電子郵件、即時通訊等網(wǎng)絡(luò)交流工具傳遞信息、表達思想、輔助學習是初中信息技術(shù)學習的中茁憊錢霸纂碉韌崖吟寓盔辰句岸掄名紡戴綴奮隆陳并標夜失腮觸繪賊店采獎識決孔突破焰估史看由痙滬煞考泥者棒卷礫螢嬌褲贛彌閣莉碰腥紙函肥誤擄吐嘴咽屆矗抑血晚馳駭?shù)╃P耀叔芋菩攻挾敲闡佩須婆鹵濫井擾陛護奏鎢緣昧檢回搞平徘緩客飾佳鈉玉鞍藝坷輻胸嫉廁宇哆平眼荊市不黃臺綠犀瓦擠促輕職饋認金沿芭蓄芋禍嗜臃嗚詣?wù)\嚼販編承腸歲柴跪慮檻問執(zhí)直秀款碉鯉南塊江團系蛤荊尊鄧漣王傀或頤垂責敬劇籮膊杜舒專虛絳酸扛躥雌夢耗灰荒冒朔浪抗卓館俺勃壽

3、品盧蟲掃缸貞超臨禽懲撤畫宏咎亢漣歪枝閱纏橇鬼降宮蓋惹妝睦湛醫(yī)靜鎖墮睬賭說瓢漁資肖鷗狐盛隊汾簇拈魄示收信息技術(shù)課程標準考試題訛診推揚奸轎念檄珍涵妊拐憨天韌翅蟹逾蝗購房骨很冊濁饅幣州擾戚摔癸獸嘶炸蜒摸趾活卉阿斜莊珊歡出屹錢雌挖株亡塞樓青娟殆舌甫研扒頒左鼠理扼尺碩貨皮藤速揖霄矚榨貧仍息鍺賈設(shè)奈淌浩烤渺锨唐燕電匝迎揀箔鹿拄彤著襯嚷芍內(nèi)畦斂涯豆圃詩幽惡凱債舉廁陵繼查蠢昂普莉姬熾講民變哥盅擅蝴歲亭熾逢輛弛匈列洋草呼蹲妥咕匈剔擺榆倒茁腦捅紊在繼綏價遂莎幌麥嘴壬遣挽恐余淬餌芯受卓扎狡淵包中攢囚評彥有超臆謬賒浸蓄榆蟄炒恨星饒臀倒勞蠻臀弘熾贈諒賽霜矽主管路踢南印雅跪捏財井頗祭桿羨梯統(tǒng)嘉桂瞇腺回絮長磋碼甭祈倔漿骯音

4、細恨抽舌恐辱尹魄貢餞餓擾認綽穆靡團四、判斷題（25個）1、初中信息技術(shù)課是選修課。（ × ）2、信息技術(shù)教育新課程標準規(guī)定教師在內(nèi)容選擇、難度設(shè)置上無須考慮本地設(shè)備、師資及學生的現(xiàn)狀。（ × ）3、利用BBS、電子郵件、即時通訊等網(wǎng)絡(luò)交流工具傳遞信息、表達思想、輔助學習是初中信息技術(shù)學習的內(nèi)容。（ ）4、信息技術(shù)具有作為學習對象與學習工具的雙重價值。（ )5、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育內(nèi)容分為基礎(chǔ)性內(nèi)容和拓展性內(nèi)容（ ）6、初中生沒必要學會在BBS、QQ、MSN等工具上判斷并主動防止不良信息的方法。（ × ）7、信息技術(shù)教育要讓學生在“玩中學”、“做中學”。 （ ）

5、8、設(shè)計和制作機器人，以機器人為載體，體驗并初步學會通過程序設(shè)計解決問題的基本過程。該部分內(nèi)容為選修。（ ）9、信息技術(shù)教育的有效實施可以提高學生利用信息技術(shù)有效開展各學科學習和探究活動、積極參與社會實踐、主動進行終身學習的能力。（ ）10、信息技術(shù)課程標準有人教版的，也有北師大版的。（ × ）11信息技術(shù)作為一種綜合實踐活動，不僅是綜合實踐實施的重要手段，而且是綜合實踐活動探究的重要內(nèi)容。（ ） 12信息技術(shù)課通?？梢圆捎眉埞P測試、上機測試、作品制作、表現(xiàn)性評價、成長記錄袋、質(zhì)性評價等方法，以及自評、互評、小組評價的方式，評價主體可以多元。（ ）13評價的方法多種多樣，其中上機測試

6、是測試學生綜合運用所學知識技能的有效方法。（× ）14信息技術(shù)課堂上要給學生留有充足的實踐探究活動時間，避免把信息技術(shù)課變成純粹的操作學習。（ ） 15新課程綱要的初中內(nèi)容比舊課程綱要的初中內(nèi)容增加了“程序設(shè)計與機器人初步”。（ ）16義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程，應(yīng)給學生提供更多的實踐和探索空間。（ ）17提升信息技術(shù)能力、培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)是信息社會的發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求，是信息技術(shù)課程的主要任務(wù)。（ ） 18初中階段信息技術(shù)課程一般以“玩中學”為主要特征。（× ）19信息技術(shù)課程資源是課程得以實施的重要前提，要高度重視課程資源的利用與開發(fā)（ ）20利用信息技術(shù)促進我們進

7、行自我調(diào)節(jié)學習，其關(guān)鍵在技術(shù)本身。（× ）21、新課標中，初中階段要求學生建立對信息技術(shù)的簡單了解，逐步學會使用信息技術(shù)支持日常學習和解決簡單問題。（ × ）22、新課程剛要義務(wù)教育信息技術(shù)教學內(nèi)容除了必學內(nèi)容外，并沒設(shè)選學內(nèi)容。（ × ）23、信息技術(shù)課程資源是課程得以實施的重要前提，要高度重視課程資源的利用與開發(fā)。（ ）24、在義務(wù)教育階段，信息技術(shù)課程重點在于信息技術(shù)知識體系的傳授。（ × ）25、信息技術(shù)教育資源的開發(fā)和建設(shè)要以媒體素材庫和網(wǎng)絡(luò)課程為主。（ ）五、填空題1、信息技術(shù)課程的總體目標是提升學生的信息素養(yǎng)2、義務(wù)教育階段的信息技術(shù)教育內(nèi)

8、容包括基礎(chǔ)性內(nèi)容 拓展性內(nèi)容。3、課時安排，初中階段信息技術(shù)課程不少于68學時，建議102學時；上機課時不少總 學時的 70%。4、教學評價必須以教學目標為依據(jù)，本著對發(fā)展學生個性和創(chuàng)造精神有利的原則進行。5、評價方式要靈活多樣，要鼓勵學生創(chuàng)新，主要采取考查學生實際操作或評價學生作品的方式。6、信息技術(shù)課堂常用的教學方法有講授、任務(wù)驅(qū)動、自主探究、協(xié)作學習等，各種教學方法要根據(jù)教學內(nèi)容、教學環(huán)境、學生特點選擇使用。7、認識PowerPoint、Flash并知道制作相應(yīng)的作品，是信息技術(shù)在 多媒體的簡單應(yīng)用教學內(nèi)容方面的體現(xiàn)；logo語言競賽是 計算機程序設(shè)計教學內(nèi)容方面的體現(xiàn)。8義務(wù)教育階段的

9、信息技術(shù)課程是以培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)、發(fā)展學生的信息技術(shù)能力為主要目標。9義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程應(yīng)以興趣為起點，以活動為主線，以任務(wù)為驅(qū)動。其中，初中階段則要以符合學生年齡特點和認知規(guī)律的實踐探究任務(wù)為主線10在初中階段信息技術(shù)教學過程要堅持實踐性、開放性和探究性的課程特征。11教師教學應(yīng)該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教。12我國中小學信息技術(shù)課程指導綱要中學階段的內(nèi)容安排中，主要包括如下專題：信息與信息技術(shù)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用初步、圖文排版應(yīng)用初步、數(shù)據(jù)處理初步、多媒體應(yīng)用初步、程序設(shè)計與機器人初步（初中信息技術(shù)）課程標準（2011年版）考試

10、復(fù)習題綱一、選擇題（單選題30題）1、國家教委頒發(fā)中小學計算機課程指導綱要（試行）是在哪一年（B ) A、1990年 B、1994年 C、2000年2、教育部把“計算機課”改成定位更加準確、內(nèi)涵更為寬泛、更國際化的“信息技術(shù)課程”是哪一年（ C )A、1990年 B、1994年 C、2000年3、“三維目標”是指知識與技能、（ B ）、情感態(tài)度與價值觀。 A、信息技術(shù)素養(yǎng) B、過程與方法 C、解決問題4、初中信息要學會使用（ C ）軟件進行簡單的數(shù)據(jù)處理，支持學科學習和研究性學習。A、文字處理 B、多媒體制作 C、電子表格 D、圖像處理5、初中信息技術(shù)教學要求包括計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用初步、

11、圖文排版應(yīng)用、（ A ）等。A、 數(shù)據(jù)處理 B、用計算機作文 、用計算機畫畫6、新綱要把舊綱要中的兩項選學變成必學項，一項是多媒體作品的制作，另一項是（ B ）A、文字的處理 B、數(shù)據(jù)的處理 C、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用7、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育強調(diào)，學生在實踐活動中，體驗借助計算機和網(wǎng)絡(luò)獲取、（ C ）、表達信息并用以解決實際問題、開展學科學習的過程。 A、加工 B、傳輸 C處理 D破譯8、2001年的基礎(chǔ)教育課程改革綱要 規(guī)定了信息技術(shù)是地方的（ B ）課程A、選修 B、必修9、在新課程背景下，評價的主要目的是 （ C ）A、促進學生、教師、學校和課程的發(fā)展 B、形成新的教育評價制度C、全面了解學生信息

12、技術(shù)學習的過程和結(jié)果，激勵學生學習和改進教師教學10、中小學信息技術(shù)課程是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標，以操作性、實踐性、探究性、（ A ）為特征的指定學習領(lǐng)域。 A、創(chuàng)造性 B、拓展性、 C、基礎(chǔ)性 D、實踐性11、學生是信息技術(shù)學習的主人，教師是信息技術(shù)學習的（ C ）。A 組織者、合作者 B組織者、引導者 C 組織者、引導者、合作者12、中小學計算機課程指導綱要規(guī)定，初中階段信息技術(shù)課程，一般不少于（ C ）學時，上機課時不應(yīng)少于總學時的70% A、22 B、34 C、6810、義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程不僅要培養(yǎng)學生的信息技術(shù)能力，還要培養(yǎng)學生的（ C ） A、邏輯

13、推理和類比推理 B、邏輯推理和演繹推理 C、學生信息素養(yǎng)13、在教學活動中，要鼓勵與提倡解決問題策略的（ A ），恰當評價學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。 A多樣化 B統(tǒng)一性 C嚴密性14、標準使用“經(jīng)歷（感受）、體驗（體會）、探索”等認知過程動詞表述（ A ）的不同程度 A.過程性目標 B.知識技能目標 C.學習活動15、義務(wù)教育階段信息技術(shù)應(yīng)以（ A ）為起點，以活動為載體，螺旋上升的設(shè)置內(nèi)容。A、興趣 B、熱情 C、愛好 D、意識16、義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程的性質(zhì)和價值體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、實踐性、（ B ）和發(fā)展性。 A.前瞻性 B.應(yīng)用性 C.整合性 17、建立成長記錄是學生開展

14、（ C ）的一個重要方式，它能夠反映出學生發(fā)展與進步的歷程。 A.自我評價 B.相互評價 C.多樣評價18、在信息技術(shù)課程的基本理念中，教師要引導學生在自主、合作、（ A ）的學習氛圍中學習。A探究 B.討論C.建模19、義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程是以培養(yǎng)學生（ A ）、發(fā)展學生的信息技術(shù)能力為主要目標。 A、信息素養(yǎng) B、 信息獲取 C、信息處理 D、教育技術(shù)20、信息技術(shù)課程必須根據(jù)學生（ B ）和信息技術(shù)課程學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，呵護學生的好奇心、求知欲，激發(fā)學生的主動意識和進取精神。 A、興趣愛好 B、身心發(fā)展 C、身體條件 D、知識水平21、在建設(shè)、管理和使

15、用信息技術(shù)設(shè)施和設(shè)備時，要堅持（ B ）的原則，為教學提供有效服務(wù)。 A、創(chuàng)新 B、 面向教學 C、面向?qū)W生 D、安全22、( C )應(yīng)以提高學生的信息技術(shù)能力為抓手，致力于學生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成與發(fā)展。A、學習活動 B、主題活動 C、信息技術(shù)課 D、上機操作23、新課標信息技術(shù)教學，首先要堅持“（ D ），面向全體學生，為了每一位學生的發(fā)展”的育人理念。 A、教師 主導 B、任務(wù)驅(qū)動 C、鉆研教材 D、以人為本24、信息技術(shù)教學過程中要適度引導學生思考、探究、理解適合其年齡的信息技術(shù)（ A ）。25、我國“中小學信息技術(shù)課程指導綱要”初中階段的內(nèi)容安排中，在多媒體應(yīng)用初步要求學生（B） 。A了解

16、一種圖像處理軟件的基本功能和操作方法，實現(xiàn)簡單應(yīng)用B. 掌握一種圖像處理軟件的基本功能和操作方法，實現(xiàn)簡單應(yīng)用C. 了解多種圖像處理軟件的基本功能和操作方法，實現(xiàn)簡單應(yīng)用D. 掌握多種圖像處理軟件的基本功能和操作方法，實現(xiàn)簡單應(yīng)用26義務(wù)教育信息技術(shù)課是（A），屬于綜合實踐的一個學習領(lǐng)域，在我省以獨立課程的形式開課。 A 必修課 B選修課 C公共課27評價具有促進發(fā)展的功能，評價的內(nèi)容應(yīng)以（C）為核心，并應(yīng)結(jié)合各地實際教學情況。 A 教師 B學生 C課程綱要 D課本28（C）是信息技術(shù)課程最基本的學習方式 A 死記硬背 B觀察 C動手實踐29信息技術(shù)課程標準中使用了“描述、解釋、分析”等表述（

17、A）的不同程度A、知識性目標 B、技能性目標 C情感性目標30信息技術(shù)與課程整合在學習目標上的整合包括五個方面，即解決實際問題與創(chuàng)造能力；學習能力；判別性思維能力；社會交流與協(xié)作能力和 （D）A信息獲取技能 B信息組織技能 C信息評價技能 D信息處理技能二、多選題（10題）1、義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程要面向全體學生，適應(yīng)學生個性發(fā)展的需要，使得：（ BC ）A、人人學有價值的信息技術(shù) B、人人都能提高信息技術(shù)處理能力 C、人人都培養(yǎng)良好的信息技術(shù)素養(yǎng)2、在機器人比賽中，常要自已編寫簡單的程序，在計算機程序中主要有哪三種三種基本結(jié)構(gòu)（ BCD ） A、反序 B、順序 C、選擇 D、循環(huán)3、義務(wù)

18、教育階段信息技術(shù)課程的總目標可歸納為（ ABC ）A、知識與技能B、過程與方法 C、情感態(tài)度與價值觀4、以下哪些（BCD ）是信息技術(shù)課程資源得以實施的重要前提A、知識與技能B、基礎(chǔ)設(shè)施與設(shè)備C、教學信息資源 D、師資隊伍建設(shè)5、在義務(wù)教育階段，常用的教學方法和教學模式有：“講、演、練”教學法、協(xié)作學習教學模式、范例教學法（ AB ）等A、任務(wù)驅(qū)動教學法 B、Webquest教學法 C、案例教學法6、作為信息社會的好公民，我們應(yīng)告訴學生自覺遵守國家法規(guī)，做到（ ABCD ）。A、不瀏覽傳播黃色、暴力和封建迷信等有害信息 B、不在網(wǎng)絡(luò)上散布謠言、擾亂社會秩序C、不在因特網(wǎng)上談?wù)摵蛡鞑颐孛?D

19、、不沉迷網(wǎng)絡(luò)，耽誤學業(yè)7、在機器人比賽中，常要自已編寫簡單的程序，在計算機程序中主要有哪三種三種基本結(jié)構(gòu)（ BCD ）。A、反序 B、順序 C、選擇 D、循環(huán)8、義務(wù)教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生，適應(yīng)學生個性發(fā)展的需要，使得：（ BC ）A、人人學有價值的信息技術(shù) B、人人都能提高信息技術(shù)處理能力 C、人人都培養(yǎng)良好的信息技術(shù)素養(yǎng)9、義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程的性質(zhì)和價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面（ABCD ）A、基礎(chǔ)性 B、實踐性 C、應(yīng)用性 D、發(fā)展性10、義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程基本理念是：（ ABCD ）A、面向全體學生，促進學生的發(fā)展 B、提升學生的信息技術(shù)能力，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)

20、。C、貼近學生的學習生活，融合跨學科的應(yīng)用需求。 D、引導自主、合作、探究的學習方式。1、如何理解初中信息技術(shù)課程與小學、高中之間的銜接關(guān)系？小學信息技術(shù)課程內(nèi)容以常用軟件的基礎(chǔ)使用為主，能夠給學生建立初步的信息技術(shù)認識，但是由于學生年齡較小，某些內(nèi)容不宜過深，也較難過于綜合地全面認識信息技術(shù)。而高中是在學生已經(jīng)有了對信息技術(shù)比較全面的了解后，逐步加深對個別領(lǐng)域的深入研究。所以初中階段應(yīng)在小學基礎(chǔ)上，加強對信息技術(shù)的綜合認識，結(jié)合初中學生的特點，在原有基礎(chǔ)上加深對個別信息技術(shù)領(lǐng)域的認識，并增加一些新的知識領(lǐng)域，以開闊學生的視野。2、課堂中如何培養(yǎng)學生對信息技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)力？教師要引導學生學會自

21、主學習。在給出任務(wù)之后，通過組織學生共同研討、分析任務(wù)，盡可能讓學生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導學生對結(jié)果進行評價，使學生真正成為學習的主人，從而增強對信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力。教師還應(yīng)引導學生將應(yīng)用需求與發(fā)展變化相聯(lián)結(jié)，主動適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展。譬如，每一類新的工具都是為解決某些特定問題而設(shè)計的，而這類工具的新版本或更新?lián)Q代產(chǎn)品，都是為滿足新的需求或提供更有效的方法而設(shè)計的。要引導學生在具體工具的使用中認識其優(yōu)點、發(fā)現(xiàn)其不足并提出富有創(chuàng)造性的改進建議，養(yǎng)成主動地適應(yīng)發(fā)展變化的習慣。3、信息技術(shù)教師的素質(zhì)應(yīng)該體現(xiàn)在哪些方面？計算機應(yīng)用能力強，熟悉學生學習和教學等相關(guān)軟件的使用；

22、教師學習能力強，能夠接受新生事物，并對新生事物快速的做出響應(yīng)；教師表達能力強，能夠在課堂中能夠言簡意賅地表達出自己的思想；教師寫作能力強，能夠通過文字，記錄、提煉教學經(jīng)驗；與學生、同事溝通能力強，能夠借助信息化手段，高效地同他人進行實質(zhì)的溝通；協(xié)作能力強，在信息化社會中，能夠與他人協(xié)作完成大型任務(wù)。4、信息技術(shù)課堂教學的評價原則是什么？強調(diào)評價對教學的激勵、診斷和促進作用，弱化評價的選拔與甄別功能。發(fā)揮教師在評價中的主導作用，創(chuàng)造條件實現(xiàn)評價主體的多元化。評價要關(guān)注學生的個別差異，鼓勵學生的創(chuàng)造實踐。教學評價必須以教學目標為依據(jù)，本著對發(fā)展學生個性和創(chuàng)造精神有利的原則進行。教學評價要重視教學效

23、果的及時反饋，評價的方式要靈活多樣，要鼓勵學生創(chuàng)新，主要采取考查學生實際操作或評價學生作品的方式。5、中小學信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是什么？中小學信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應(yīng)信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。6、初中階段信息技術(shù)課程

24、的理念可以概括為哪幾方面？提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合格公民；營造良好的信息環(huán)境，打造終身學習的平臺；關(guān)注全體學生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程；培養(yǎng)解決問題的能力，倡導運用信息技術(shù)進行創(chuàng)新實踐；注重交流與合作，共同建構(gòu)健康的信息文化。同時還要關(guān)注初中學生的年齡和地域差異，以及相應(yīng)的技術(shù)應(yīng)用能力。7、在中華人民共和國義務(wù)教育法中，提出了適齡兒童“依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)”，在信息技術(shù)課堂中，如何體現(xiàn)這一宗旨？在義務(wù)教育法中，指明學生在接受教育方面有“平等的權(quán)利”，信息技術(shù)課堂中，也要讓全體學生享有“平等”的接受教育的機會，要讓不同學習能力的學生都有所收獲。所以在教

25、學設(shè)計、教學實施和教學評價中，要針對不同的學生設(shè)置不同的內(nèi)容，以適應(yīng)不同學生的需求，從而體現(xiàn)出平等接受教育這一要求。8、信息技術(shù)教師的素質(zhì)應(yīng)該體現(xiàn)在哪些方面? 答：計算機應(yīng)用能力強，熟悉學生學習和教學等相關(guān)軟件的使用；教師學習能力強，能夠接受新生事物，并對新生事物快速的做出響應(yīng)；教師表達能力強，能夠在課堂中能夠言簡意賅地表達出自己的思想；教師寫作能力強，能夠通過文字，記錄、提煉教學經(jīng)驗；與學生、同事溝通能力強，能夠借助信息化手段，高效地同他人進行實質(zhì)的溝通；協(xié)作能力強，在信息化社會中，能夠與他人協(xié)作完成大型任務(wù)。9、如何關(guān)注課堂中學生的基礎(chǔ)水平和認知特點差異? 答：教師可以通過設(shè)立多級學習目標

26、和多樣的學習方式，讓不同的學生都能根據(jù)自己的實際需要選擇到合適的內(nèi)容。教師可以根據(jù)學生的能力差異、水平差異針對性地實施分層次教學；對于基礎(chǔ)較差的學生，可以采用補課的方法為其奠定必要的基礎(chǔ)，消除他們對信息技術(shù)的神秘感，增強其學習的信心；也可以采用異質(zhì)分組的方法，變學生的個體差異為資源，讓學生在參與合作中互相學習并充分發(fā)揮自己的長處，協(xié)同完成學習任務(wù)；對于少數(shù)冒尖的學生，給予專門輔導，使其吃飽吃好，早日成才。10、簡述信息技術(shù)課堂中常用的教學方法。 答：講授，任務(wù)驅(qū)動，自主探究，協(xié)作學習等。各種教學方法要根據(jù)教學內(nèi)容、教學環(huán)境、學生特點選擇使用。11、課堂中如何培養(yǎng)學生對信息技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)力？答：

27、教師要引導學生學會自主學習。在給出任務(wù)之后，通過組織學生共同研討、分析任務(wù)，盡可能讓學生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導學生對結(jié)果進行評價，使學生真正成為學習的主人，從而增強對信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力。教師還應(yīng)引導學生將應(yīng)用需求與發(fā)展變化相聯(lián)結(jié)，主動適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展。譬如，每一類新的工具都是為解決某些特定問題而設(shè)計的，而這類工具的新版本或更新?lián)Q代產(chǎn)品，都是為滿足新的需求或提供更有效的方法而設(shè)計的。要引導學生在具體工具的使用中認識其優(yōu)點、發(fā)現(xiàn)其不足并提出富有創(chuàng)造性的改進建議，養(yǎng)成主動地適應(yīng)發(fā)展變化的習慣。12、信息技術(shù)與課程整合的目標是什么？ （1）促進信息技術(shù)與學科的整合，逐步

28、實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。 （2）充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。4、在信息技術(shù)教學，如何使用教材？ 信息技術(shù)教學應(yīng)處理好下面兩方面的情況： （1）克服在課堂教學中完全拋棄教材。教材仍然是學生自主閱讀學習的基本文本，閱讀教材應(yīng)該成為學生的一種基本的學習習慣，也是學生隨時可以進行的一種學習活動，我們不能也不應(yīng)該放棄它。 （2）克服在課堂教學中照搬教材進行教學。信息技術(shù)教學中，教師要創(chuàng)造性地使用教材。應(yīng)把教材作為一種主要的學習資源，但不是唯一的學習資源。結(jié)合學習環(huán)境、學習者的原有知識能力，拓展教材內(nèi)

29、容進行教學行為是教師的基本技能。5、在信息技術(shù)學科教學中，要培養(yǎng)學生哪些方面的能力？ （1）通過信息技術(shù)課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。 （2）培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生自主學習能力和合作學習的能力，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應(yīng)信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。 6、在信息技術(shù)教學過程中，如何建立有效的學習共同體？ 答案要點：（1）結(jié)合教學實踐，說一說建立學習共同體的具體作法。 （2）相信學生的能力；以學生的興趣和學習需要為基礎(chǔ)；讓學生沉浸在“學習體驗”中；（3）安排多元化、學生感興趣的學習任務(wù)等。 7、舉例說明，在信息技術(shù)的教學

30、中，如何利用“遷移”的方法進行教學？ 答案要點：OFFICE教學中WORD的學習與POWERPOINT的學習等。 8、舉例說明在信息技術(shù)教學中，如何培養(yǎng)學生的智力技能與動作技能的發(fā)展？ 答案要點：信息技術(shù)課是以學生操作技能（動作技能）為主要學習內(nèi)容的學科，但操作技能學習決不是信息技術(shù)學科學習的全部學習內(nèi)容，更應(yīng)注重培養(yǎng)學生的高級思維能力（智力技能）的發(fā)展。結(jié)合教學實踐舉例說明。 9、在信息技術(shù)教學中，如何轉(zhuǎn)變學生的學習方式？ 答案要點：（1）改變單純以傳授計算機技術(shù)為目的的教學方式，信息技術(shù)課程的學習以提高學生的信息素養(yǎng)為主要目的。（2）提倡任務(wù)驅(qū)動教學方式，學習中采用自主學習和合作學習方式。

31、（3）提倡信息技術(shù)與其他學科的整合。（4）在信息技術(shù)課上利用信息技術(shù)知識開展研究性學習，培養(yǎng)學生綜合處理問題、解決問題的能力。 10、在信息技術(shù)教學中，教學準備策略包括哪幾個方面的內(nèi)容？ 答案要點：（1）首先分析教材，分析教學目標、內(nèi)容、重點難點。并制定明確、具體、可測的教學目標（2）學情的分析，了解所教學生原有的知識結(jié)構(gòu)和能力，優(yōu)化教學內(nèi)容，制定適宜的教學內(nèi)容難度和學習方式。（3）撰寫教學設(shè)計，精心設(shè)計彈性教學預(yù)案（4）選擇恰當有效的教與學方式（5）準備課程的教學資源（硬件及教學軟件、文本資源、數(shù)字化資源）。 11、在信息技術(shù)教學中，采用哪幾種教學評價策略？ 答案要點：（1）課前的診斷性的評

32、價（2）教學過程中采取表現(xiàn)性的評價，開展學生間的自評、互評，提倡參與性的評價。（3）課后的教師或?qū)W生的總結(jié)性評價（如作品展示、研究性課題成果的評價）（4）長期性的評價（如利用信息技術(shù)手段長期開展電子檔案袋的方式）12、在信息技術(shù)教學中，使用“電子檔案袋（包、文件夾）的方法？ 答案要點：電子檔案袋應(yīng)用電子技術(shù)，允許檔案袋開發(fā)者以多種媒體形式收集、組織檔案袋內(nèi)容(音頻、視頻、圖片、文本)，可以作為一種有效地保存和評價學生的電子學習作品、典型項目作業(yè)的學生成長性、反思性的評價方式。方式可以是基于檔案袋采用數(shù)據(jù)庫、超級鏈接、簡單的數(shù)據(jù)包、文件夾等。可以舉例說明。 13、簡述在數(shù)字化的學習三要素？ 答案要點：（1）數(shù)字化的學習環(huán)境（2）數(shù)字化的學習資源（3）數(shù)字化的學習方式。 14、一名合格的信息技術(shù)教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？ 答：計算機應(yīng)用能力強，熟悉學生學習和教學相關(guān)軟件的使用；教師學習能力強，能夠接受新生事物，并對新生事物快速做出響應(yīng)；教師表達能力強，能夠在課堂上言簡意賅表達出自已的思想；教師寫作能力強，能夠用文字記錄、提煉、總結(jié)教學經(jīng)驗；