語(yǔ)文版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《陳毅市長(zhǎng)》導(dǎo)學(xué)案

1、語(yǔ)文版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文?陳毅市長(zhǎng)?導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容預(yù)覽：?陳毅市長(zhǎng)?導(dǎo)學(xué)案一教師寄語(yǔ)：敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)-?論語(yǔ)?學(xué)習(xí)目的：、理解文章作者及寫作背景、識(shí)記字詞。、整體把握劇情，理解劇中的矛盾沖突。、理解舞臺(tái)說(shuō)明的重要作用。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1、創(chuàng)作背景年月日，冒險(xiǎn)家的樂(lè)園-上海解放了，雖然我們都在政治上和軍事上獲得了完全的成功，但所接收的是國(guó)民黨及反動(dòng)派留下的一個(gè)爛攤子。當(dāng)時(shí)工廠大半關(guān)閉，商店紛紛關(guān)門，秩序混亂，垃圾成山，城市面臨斷糧，斷煤的威脅。在黨的指導(dǎo)下，陳毅依靠上海各階段群眾的支持只用了一年多的時(shí)間，就使上海的場(chǎng)面有了根本改觀。作者選取這一段時(shí)間作為歷史背景，抓住了在上海這個(gè)特定環(huán)境中陳毅

2、與各種人物的關(guān)系，創(chuàng)作了話劇?陳毅市長(zhǎng)?，以此作為對(duì)解放上海三十周年的紀(jì)念。沙葉新，當(dāng)代劇作家，回族，江蘇南京人。代表作有?陳毅市長(zhǎng)?尋找男子漢?假設(shè)我是真的?等。二、整體感知、初讀課文，給以下加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字偌 駑 羹 撳 秉 賜 喏_ 慚zuograve;_ wng_駕、釋詞：閉門羹- 無(wú)事不登三寶殿- 弩鈍- 大而化之之謂圣-枉駕- 才疏學(xué)淺- 深居簡(jiǎn)出-3、再讀課文，解決以下問(wèn)題：、劇中的矛盾沖突是誰(shuí)與誰(shuí)之間矛盾沖突？詳細(xì)而言？、兩人之間矛盾的產(chǎn)生、開展、變化和解決充滿了戲劇性，可以分為幾個(gè)回合？這場(chǎng)戲情節(jié)的開展可謂波瀾迭起，一波三折，詳細(xì)劃分戲的情節(jié)。3、在展開矛盾沖突的過(guò)

3、程中，作者設(shè)置了一個(gè)非常有趣的重要的道具閑談不得超過(guò)三分鐘的字條，作用是什么？4、課文開頭的舞臺(tái)說(shuō)明文字有什么作用？二教師寄語(yǔ)：學(xué)者以無(wú)知為最大恥辱，我一定要問(wèn)個(gè)明白。學(xué)習(xí)目的：、領(lǐng)會(huì)文中重要語(yǔ)句的含義。、通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言分析人物的思想性格。、理解劇本主旨。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、溫故知新簡(jiǎn)介作者二、精讀課文，討論研究一讀開端局部從開頭到齊仰之請(qǐng)陳毅進(jìn)屋考慮：、齊仰之接 的一段臺(tái)詞有什么特點(diǎn)？從中可以初步看出齊仰之怎樣的性格特征？、這可咋個(gè)辦？真是個(gè)怪人！聯(lián)絡(luò)上下文，說(shuō)說(shuō)齊仰之的怪表如今哪些方面？從這些方面，可以進(jìn)一步看出齊仰之是個(gè)什么人？、我就不相信，偌大一個(gè)上海我都進(jìn)得來(lái)，這小小一扇門我就進(jìn)不去。這

4、句話運(yùn)用了什么修辭方法？表現(xiàn)出陳毅的什么性格？、文中齊仰之說(shuō)自己從來(lái)不過(guò)問(wèn)政治，他是真的不問(wèn)政治，不問(wèn)世事嗎？二讀開展局部打量房間到齊仰之又請(qǐng)陳毅坐下，考慮：、陳毅進(jìn)門后，打量房間，引用劉禹錫?陋室銘?里的名句，有何用意？、我以為，齊先生雖是海內(nèi)知名的化學(xué)家，可是對(duì)有一門化學(xué)齊先生也許一竅不通。陳毅這樣說(shuō)的目的是什么？、齊仰之破倒的原因是什么？由此可以看出什么？三讀高潮局部好到是個(gè)催化劑，考慮：、陳毅為什么把共產(chǎn)黨人的革命比作化學(xué)這樣比喻對(duì)推動(dòng)故事情節(jié)展開有什么作用？、齊仰之的一段話充分表達(dá)了他怎樣的性格？、語(yǔ)段中化學(xué)比喻_堿性的比喻_中和比喻_四讀結(jié)尾局部笑到最后，考慮：、這場(chǎng)戲的結(jié)尾有什么特點(diǎn)和作用？、沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系在修辭上運(yùn)用了什么手法？有什么表達(dá)