二年級上數(shù)學(xué)教學(xué)片段及賞析26的乘法口訣_人教版新課標(biāo)

1、二年級上數(shù)學(xué)教學(xué)片段及賞析-2-6的乘法口訣人教版新課標(biāo) 【片斷】師：背誦15的乘法口訣。學(xué)生背口訣師：每句口訣是由幾個局部組成的？生：每句口訣都是由三個數(shù)組成的。師：這三個數(shù)之間是什么關(guān)系？舉例說明。生：前兩個數(shù)的乘積等于就是第三個數(shù)。如3的乘法口訣中有一句“三四十二 ,表示3×4的積是12.師：少數(shù)乘法口訣中還有一個詞“得。如：“二四得八表示2×4的積是8。這句口訣仍然主要是三個數(shù) ,前兩個數(shù)的乘積等于第三個數(shù)。用語文知識來分析 ,“三四十二仍然是一個句子。其中的“三四表示“3×4 ,是這個句子的主語；“十二表示“等于12 ,是這個句子的謂語。整個句子翻譯成數(shù)

2、學(xué)符號語言就是“3×4=12。師：試用口訣做下面的口算題：并且想一想用的是哪一句口訣4×3= 2×3= 3×4= 4×2= 4×5= 3×2= 5×2= 5×5=下面我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣?！举p析】1教者在這里運(yùn)用了“復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式導(dǎo)入新課。即在新授“6的乘法口訣之前 ,先復(fù)習(xí)15的乘法口訣及其結(jié)構(gòu)和運(yùn)用 ,引導(dǎo)學(xué)生做好新授前的認(rèn)知準(zhǔn)備 ,以確保新授的順利進(jìn)行和保障獲得良好的教學(xué)效果。2讓學(xué)生背乘法口訣 ,目的是為了牢固記憶 ,熟練運(yùn)用。但記憶要在理解的根底上記 ,并通過運(yùn)用進(jìn)一步穩(wěn)固和熟練掌握。理解有助于

3、記憶 ,記憶也有助于理解。由于記憶與理解之間存在積極的相互作用 ,說明學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中記住一些根底知識是必要的。讓學(xué)生背誦乘法口訣是無可非議的。但背誦前先要弄清楚口訣的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、各局部間的關(guān)系、由來、用處和用法。3讓學(xué)生記住所學(xué)的數(shù)學(xué)根底知識應(yīng)成為師生經(jīng)常關(guān)注的問題。記住的東西太少 ,難免影響今后的學(xué)習(xí) ,但數(shù)學(xué)知識的記憶 ,一般應(yīng)在正確理解的根底上 ,通過在多種變式中的運(yùn)用到達(dá)牢記和靈活運(yùn)用的目的?！酒瑪唷繋煟撼鍪綪.17例題的旋轉(zhuǎn)木馬圖這是游樂場的一種大型游戲機(jī)旋轉(zhuǎn)木馬。每次最多可以坐6人玩。1次可以坐6人；2次可以坐6×2人；6次可以坐6×6人。如何列式計算？生答師

4、：根據(jù)乘法的意義 ,6×2,6×3 ,；6×6各表示什么？生：6×2=66=12；6×3=666=18；師：由此 ,你能列出6的乘法表嗎？其中 ,可以列入6×1=66×16×26×36×46×56×661218243036師：怎樣參照15的乘法口訣 ,根據(jù)6的乘法表 ,編制出6的乘法口訣？師生對話 ,互動交流 ,板書成果一六得六 二六十二 三六十八四六二十四 五六三十 六六三十六【賞析】1教科書借助創(chuàng)設(shè)的情境和引用的事例引出有關(guān)6的乘法的一組算題 6×2 , ,6&

5、#215;6。然后 ,教者進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生回憶乘法的意義 ,作為計算這些乘法算題的原始根據(jù) ,從而得出6的乘法表 ,作為編制6的乘法口訣的根底。2在16的乘法口訣的教學(xué)中 ,6的乘法口訣教學(xué)是最后一組。學(xué)生有了前幾組乘法口訣學(xué)習(xí)的經(jīng)驗 ,獨立工作能力得到了一定的鍛煉 ,有些工作可以讓學(xué)生自主完成。教者只需適時引導(dǎo)、及時評價 ,并將師生互動交流的成果及時小結(jié)成文 ,定格為完整的、準(zhǔn)確的文本表述。3除了讀口訣齊讀、依次讀、指名讀、對口訣、背口訣之外 ,還需要記口訣用適合自己的方法牢記口訣和用口訣通過在各種題組中應(yīng)用以到達(dá)穩(wěn)固記憶、靈活運(yùn)用。4列6的乘法表時 ,只需引導(dǎo)學(xué)生按乘法的意義用同數(shù)連加的方法

6、計算 ,或者用遞推法依次加六即可。不要強(qiáng)求“算法多樣化。否那么 ,少數(shù)提前學(xué)的學(xué)生可能提出“用乘法口訣計算。使推導(dǎo)6的乘法口訣的教學(xué)活動反而用上了6的乘法口訣 ,從而導(dǎo)致循環(huán)論證。5有些老師在教學(xué)這類課題時 ,專門安排了“記口訣的環(huán)節(jié)。給一分鐘的時間 ,讓學(xué)生用適合自己的方法去記憶這組口訣 ,到達(dá)能背的要求。一分鐘后 ,檢查記憶的效果。并且交流記的方法。尤其是交流：在這組口訣中 ,哪幾句口訣容易記 ,哪幾句難記？容易記的口訣你是怎么記的？難記的口訣又是如何記的。交流的內(nèi)容往往妙趣橫生 ,并富有童趣?！酒瑪唷繋煟何覀兊玫降摹?的乘法口訣 ,一共有句。為了在解決有關(guān)的算題時正確地運(yùn)用這些口訣 ,先

7、要在理解的根底上牢記。現(xiàn)在給你們一分鐘時間 ,你們能用適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ涀∵@些口訣嗎？師：一分鐘后現(xiàn)在 ,我們請一位小朋友背誦這組乘法口訣。指名一、二人背6的乘法口訣。教師做出相應(yīng)的評價。師：你們覺得最容易記的是哪一句口訣？生1：最容易記的是“一六得六“。師：每一組乘法口訣中 ,第一句都比擬容易記 ,其它的呢？生1：“五六三十也比擬容易記。師：你是怎么記的？生1：因為十個六是六十 ,五個六是它的一半 ,自然是三十。師：最難記的是哪一句？生1：“三六十八比擬難記。師：現(xiàn)在你記住了嗎？生1：記住了。師：你是用什么方法記的？生1：先記住“二六十二 ,126=18 ,所以下面一句口訣應(yīng)該是“三六十八。生2：

8、“四六二十四也比擬難記。師：當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的記憶有點模糊不清時該怎么辦呢？生2：我先想“五六三十 ,30-6=24 ,所以 ,它前面的一句應(yīng)該是“四六二十四。生3：遇到難記的口訣我就多讀幾遍 ,也就記住了。師：重復(fù)是最根本的記憶方法。而且人的記憶能力也需要經(jīng)常鍛煉 ,才能不斷提高。師：口訣的推導(dǎo)和記憶解決后就可以進(jìn)一步討論口訣的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用。通過用口訣來記住它也是一種重要的根本的記憶方法?！酒瑪唷繋煟糊R讀6的乘法口訣。說一說可以用每句口訣來計算的乘法算式是哪些？師：把下面的缺少一個數(shù)的口訣填寫完整：二六 三 十八 六三十六六 三 十五 六二十四師：把下面缺少兩個數(shù)的口訣填寫完整。并討論各有幾種不同的填法。 得六 五 三 ( ) 十二 六 四 師：看一看下面的算式 ,說一說最好用哪一句乘法口訣來計算：4×5 3×4 5×34×54 3×43 5×334×55 3×44 5×35師：下面討論教科書P18,3、4、5、6各題?！举p析】為了在口訣的應(yīng)用中做好對學(xué)生的變式訓(xùn)練；需要研究教科書和教輔圖書等教學(xué)資源中所包括的例題或習(xí)題 ,把它們整編成具有所需訓(xùn)練功能的題組 ,適當(dāng)排序后使用