學(xué)前教育學(xué)試題及答案共六套1

1、學(xué)前教育學(xué)試題及答案共六套1. 智力： 兒童認(rèn)識周圍世界的能力的概念性特征。它主要包括觀察力、記憶力、注意力、思維力、想像力等方面 , 其中思維能力是整個智力發(fā)展的核心部分。2. 結(jié)構(gòu)游戲 結(jié)構(gòu)游戲是兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過手的創(chuàng)造來反映周圍現(xiàn)實生活的游戲。積木、積 塑、金 屬材料、竹制材料和黏土、紙漿等都是兒童結(jié)構(gòu)游戲的絕佳材料。3. 自然后果懲罰法 不是人為的懲罰 ,而是通過事物自身的后果讓兒童受到相應(yīng)的處罰 , 使兒童從中體驗到自身錯誤所 帶來的不良后果，從而達(dá)到教育的目的。4. 活動目標(biāo) 某次教育活動需要達(dá)成的目標(biāo)。 在一節(jié)課或一次活動中教師可能會提出這些目標(biāo) , 如要求幼兒掌

2、握某 一事物的名稱、 特征 , 學(xué)會使用某一種工具或?qū)W會觀察和比較的方法等。 這個層次的目標(biāo)通常通過教師的活動計劃或教 案來體現(xiàn)。5. 幼兒園的保育工作 答：幼兒園的保育工作是幼兒園教育不可分割的組成部分。 它是指成人為學(xué)前幼兒提供生存、 發(fā)展所必須的環(huán)境和物質(zhì)條件 ,同時給予精心的照顧和保護 ,以促進(jìn)他們的健康成長 , 逐步增進(jìn)他們生活自理能力。1. 教育對個體發(fā)展如何起主導(dǎo)作用？答: 首先, 教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動 ,教育目的體現(xiàn)了培養(yǎng)人的方向 ,也就是個體發(fā)展的方向。其次,教 育,尤其是學(xué)校的教育 , 由受過專門訓(xùn)練的教師負(fù)責(zé) ,給予個體發(fā)展更科學(xué)、更系統(tǒng)、更全面、 更深刻的影響

3、。第三 , 得力 的教育為個體能動的發(fā)展創(chuàng)造主客觀條件 , 如在教育活動中處理好主客觀的 關(guān)系及師生間的關(guān)系 , 使之有利于提高個 體主動積極地參與各種教育活動 , 并在教育活動中充分滿足人 體特征的發(fā)展、個體潛能的充分發(fā)揮 , 以及個體創(chuàng)新能 力的發(fā)展。第四 , 教育的主導(dǎo)作用更表現(xiàn)在促進(jìn) 個體的社會化。從生命開始的“自然人” , 經(jīng)過教育過程成長為“社 會人” , 完成個體社會化過程 , 使個 體積極地、能動地適應(yīng)社會、參與社會和改造社會。2. 陶行知主張要解放兒童 , 其主要內(nèi)容是什么 ?答:陶行知在了解兒童身心特點的基礎(chǔ)上,要解決兒童的創(chuàng)造力 ,他主張“六解放” :(l) 解放兒童的頭

4、腦； (2) 解放兒童的雙手； (3) 解放兒童的眼睛； (4) 解放兒童的嘴； (5) 解放兒童的空間； (6) 解放兒童的時間。3. 發(fā)展適宜性課程應(yīng)有哪些特點 ?答: 發(fā)展適宜性課程的特點是 :發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是能夠考慮同一組兒童不同年齡和不同個體的不同需要、興趣和發(fā)展水平 , 而 為其提供 相應(yīng)的教育目標(biāo)、內(nèi)容和活動。(1) 發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是綜合性的；(2) 發(fā)展適宜性課程建立在教師對兒童充分觀察和了解的基礎(chǔ)上；(3) 發(fā)展適宜性課程是一個互動學(xué)習(xí)的過程；(4) 發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是具體的、真實的, 與兒童日常生活關(guān)聯(lián)的。4. 幼兒出現(xiàn)入園適應(yīng)不良的原因是什么 ?答: 幼兒之所以

5、出現(xiàn)入園不適應(yīng)的現(xiàn)象,其主要原因為 :(l) 環(huán)境的巨大變化；(2) 家庭的因素；(3) 幼兒自身個性與以往經(jīng)驗。5. 托幼園所與家庭的差異體現(xiàn)在幾方面 ?答: 托幼園所與家庭的差異主要體現(xiàn)在:(l) 目的性和計劃性；(2) 教育對象；(3) 教育者與教育對象的關(guān)系。1. 如何正確理解學(xué)前教育目標(biāo) ?答 :(1) 全面發(fā)展的教育是全球?qū)W前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢：a) 體育目標(biāo)；b)智育目標(biāo)；c)德育目標(biāo)；d)美育目標(biāo)。上述四個方面構(gòu)成了學(xué)前兒童全面素質(zhì)的提高 , 體現(xiàn)了我國學(xué)前教育培養(yǎng)人才的規(guī)格和發(fā)展方向。(2) 正確處理好以下幾個關(guān)系：a) 處理好體育和其他各育之間的關(guān)系；b) 處理好智育和德育

6、之間關(guān)系；c) 處理好知識和智力的關(guān)系；d) 處理好全面發(fā)展和因材施教之間的關(guān)系。2. 試述如何創(chuàng)造良好的育兒環(huán)境 ?答: 良好的家庭育兒環(huán)境包括以下幾個方面:(l) 和諧的生活氣氛：a) 家庭成員互敬、互愛、坦誠、和藹； b) 文明行為、文明語言； c) 生活內(nèi)容豐富、高尚、多彩。(2) 整潔優(yōu)美、時有變化的環(huán)境布置；(3) 安全的、無危險隱患的環(huán)境；(4) 屬于兒童的天地。結(jié)合實例分析我國的人口狀況給學(xué)前教育提出了哪些挑戰(zhàn) ?答：我國人口現(xiàn)狀是 :(l) 現(xiàn)狀：人口基數(shù)大 , 年增加壁多 , 與一些發(fā)達(dá)國家比 , 入口年齡構(gòu)成相對年齡 , 但正由年輕型向成年型轉(zhuǎn)化。我國農(nóng)村人口比重 大；人

7、口地域分布不均；人口素質(zhì)較差 , 如遺傳病、新生兒畸型、低智兒發(fā)病率為世界之最；人口文化素質(zhì)偏低, 文盲、半文盲比例大 , 受中等以上教育的人所占比例小，等等。(2) 趨勢：21 世紀(jì)人口將平穩(wěn)增長；人口城鎮(zhèn)化速度加快；入口老齡化速度加快；獨生子女?dāng)?shù)量不斷增加。(3) 人口狀況對學(xué)前教育的影響：人口增長快 , 將給學(xué)前教育的發(fā)展帶來很多困難； 人口分布不均將影響學(xué)前教育的均衡發(fā)展;農(nóng)村人口比例大 , 居住分散交通不便 , 則使學(xué)前教育難以普及 ,更難以深入偏遠(yuǎn)山區(qū) ;而人口素質(zhì)差， 受教育程度低 , 則會加重教育的擔(dān)； 另外 ,我國 將來的獨生子女一統(tǒng)天下的局面將對學(xué)前教育產(chǎn)生許多特殊影響。1

8、. 環(huán)境決定論： 答：強調(diào)后天影響對發(fā)展的作用，兒童發(fā)展的原因在于后天，在于教育 , 否認(rèn)了遺傳在發(fā)展中的作用。2. 發(fā)展： 答：指在個體成長過程中生理和心理方面有規(guī)律地進(jìn)行的量變和質(zhì)變的過程。3. 獨立自主原則： 答：指在學(xué)前教育中充分尊重兒童的主體性、獨立性，讓兒童憑借自己的經(jīng)驗和能力主動進(jìn)行各種活動，杜絕包辦代 替。4. 游戲化方法： 答：是學(xué)前教育的基本方法之一 , 對兒童用游戲的方法進(jìn)行教育。包括游戲活動教育化和教育活動游戲化。1 . 簡述皮亞杰兒童教育的基本原則。答：( 1)教育要符合兒童心理發(fā)展階段，符合兒童心理發(fā)展的水平，避免兒童教育成人化的傾向；( 2) 發(fā)展兒童的主動性；(

9、 3) 強調(diào)兒童的實際活動；( 4) 重視兒童的社會交往。2 . 簡述學(xué)前班的教育要領(lǐng)。答：( 1)以游戲活動為主，在豐富多采的活動中促進(jìn)幼兒的發(fā)展；(2) 根據(jù)農(nóng)村幼兒衛(wèi)生習(xí)慣差、社會適應(yīng)能力弱的特點，抓好生活常規(guī)的培養(yǎng)和文明禮貌的教育；( 3)根據(jù)農(nóng)村幼兒知識面窄、語言表達(dá)能力差等認(rèn)知能力發(fā)展的特點，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和讀寫算等能力，為入小學(xué)打下基礎(chǔ)；( 4)充分利用大自然對幼兒進(jìn)行教育；(5) 正確評價學(xué)前班的教育質(zhì)量。3. 運用環(huán)境體驗法應(yīng)注意的事項是什么？答：( 1) 所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要富有兒童情趣，不宜成人化；(2) 為兒童提供熟悉的利于開展想像與擬人化交往的環(huán)境；(3) 注意環(huán)境的可

10、體驗性、可參與性和可操作性；(4) 可在局部環(huán)境中提供不太完善、不太平衡的環(huán)境讓兒童去體驗環(huán)境中不盡完善的一面；(5) 隨時根據(jù)教育目標(biāo)和兒童發(fā)展的需要凋整環(huán)境布置；(6) 教師、家庭及其他工作人員要注意精神環(huán)境的一致性和教育目的的一致性。1 . 學(xué)前教育以活動為主導(dǎo)，請你談?wù)劵顒有栽瓌t實施的具體要求。答：（ 1）提供活動機會和環(huán)境；（2）鼓勵兒童活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性（3）活動是多樣的；（4）活動不是裝飾品。（聯(lián)系實際說明略）2 . 試述作為一名幼兒園教師必須具備的專業(yè)素質(zhì)。 答：（ 1）愛心。 愛心是教育幼兒的前提。（ 2）觀察力。 幼兒教育家蒙臺梭利認(rèn)為每位教師都要將自己的眼睛訓(xùn)練

11、得如同鷹般的敏銳，能觀察到幼兒最細(xì)微的 動作，能探知到幼兒最殷切的需要。（ 3）溝通能力。溝通是指人際之間信息的給予和接受。幼兒教師的溝通對象不僅包括與幼兒之間的溝通，也包含與家長的溝通，與其他教師之間的溝通等。溝通能力是教師的基本功。（ 4）組織教育活動的能力；（ 5）科研能力；（ 6）寫作能力；（7）自學(xué)能力；（8）以外事故的急救和處理能力（每一個要點適當(dāng)展開說明） 改革開放以來社會上曾風(fēng)行 "零歲方案 " 、"神童方案 "。一些 "望子成龍 "的家長，強行給自己的子女進(jìn)行盲目的早期定 向培養(yǎng)。有的父母在孩子未出生時就買好了鋼琴，

12、企圖把寶寶培養(yǎng)成為鋼琴家，有的家長在孩子一兩歲時就強行要他 背古詩、練書畫等等。一些幼兒園迫于家長的壓力或經(jīng)濟利益的驅(qū)動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班?？偟膩碚f， 表現(xiàn)為重知識灌輸，輕能力培養(yǎng)；重智力培養(yǎng)，輕人格因素培養(yǎng)等錯誤傾向。請你分析這種現(xiàn)象存在的原因，并談?wù)?如何處理好全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系。答：原因：（ 1 ）長期文化傳統(tǒng)的影響（ 2）家長的功利需要（ 3）應(yīng)試教育的壓力 處理好全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系應(yīng)注意： 全面發(fā)展的教育是我國的教育方針?biāo)?guī)定的， 但是對幼兒實施全面 發(fā)展的教育并不等于對全體兒童進(jìn)行同一標(biāo)準(zhǔn)的教育。幼兒的生理和心理特征具有年齡階段性和個別差異性。因此要 根據(jù)

13、兒童個人潛能和特性在體、智、德、美等方面有所側(cè)重地全面發(fā)展，也就是在“面面俱到”中做到重點突出，因 人而異，因材而就地“全面發(fā)展”。全面發(fā)展的最終結(jié)果就是個人潛能和社會價值的充分展現(xiàn)，這也是全面發(fā)展教育 的根本目的之所在。1. 幼兒常規(guī) 答：即幼兒的行為常規(guī)。具體來說就是教師將幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)有順序地制定一系列的行為規(guī)范，讓幼兒經(jīng)常 固定地執(zhí)行，從而形成良好的習(xí)慣。2. 幼兒園環(huán)境 答：從廣義上講，幼兒園環(huán)境指影響幼兒教育的一切外部條件，它既包括人的要素也包括物的要素，既包括家庭、社 會、自然等幼兒園外的大環(huán)境，也包括幼兒園內(nèi)的小環(huán)境。狹義而言，它主要指幼兒園內(nèi)一切影響幼 兒發(fā)展的因素，

14、包括幼兒生活、學(xué)習(xí)和游戲的全部空間。3. 完整兒童 答：指兒童的社會、情感、身體、智力和道德的發(fā)展之間是相互聯(lián)系、不可分割的，不能片面追求幼兒的特長和技能。4. 移情法答：強調(diào)認(rèn)知一情緒系統(tǒng)的交互作用 , 綜合運用認(rèn)知提示、情感換位、鞏固深化和情境表演等技術(shù) , 由近及遠(yuǎn)、由淺入 深、由具體到抽象地展開兒童認(rèn)知和行為的教育。特別針對兒童期特有的自我中心化思維 , 能明顯提高兒 童的移情能力和認(rèn)知水平 , 提高其社會認(rèn)知水平和促進(jìn)親社會行為的養(yǎng)成。1. 簡述提倡保教結(jié)合的必要性。答：（ 1）學(xué)前兒童身體發(fā)展與心理發(fā)展是緊密結(jié)合的；（ 2）保育有了新的內(nèi)涵?，F(xiàn)代人對健康有了新的理解。世界衛(wèi)生組織對

15、健康下的定義是：健康不僅僅是沒有疾病或不虛弱，而且應(yīng)包括體格、心理和社會適應(yīng)能力的全面發(fā)展。隨之現(xiàn)代保育不僅包括對孩子身體的照顧，也包括了對孩 子心理能力的保護和培養(yǎng)；（3）保教結(jié)合是世界學(xué)前教育的發(fā)展趨勢。2. 家長應(yīng)如何布置家庭環(huán)境，使其利于孩子的成長？答：（ 1）整潔是指擺放有秩序；（ 2）家庭環(huán)境裝飾和布置應(yīng)幽雅大方；（3）時有變化的環(huán)境。3. 簡述我國學(xué)前教育面臨的社會發(fā)展需求。答：（ 1）培養(yǎng)全面素質(zhì)；（2）重視培養(yǎng)競爭意識、競爭道德、競爭能力；（3）重視培養(yǎng)幼兒開闊的眼界、寬廣的胸懷、開放性的思維習(xí)慣；（ 4 ）重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神。1 . 試述建立良好師生關(guān)系的條件。答： 達(dá)成良好

16、師生關(guān)系的基本做法是：（1）消除幼兒對教師的恐懼；（ 2）讓幼兒學(xué)會如何尊重他人； （3）與兒童共同制定良好師生關(guān)系的基本準(zhǔn)則。2 . 試舉例說明如何促進(jìn)大班幼兒社會性的發(fā)展？ 答：促進(jìn)大班幼兒社會性的發(fā)展應(yīng)注意：（ 1）引導(dǎo)大班幼兒集體責(zé)任感的發(fā)展；（2）引導(dǎo)大班幼兒解決問題能力的發(fā)展：教幼兒正確對待挫折和困難；當(dāng)孩子遇到困難和失敗時多肯定和鼓勵孩子； 教會幼兒正確處理生活中的矛盾；教會幼兒正確對待成功和失敗的態(tài)度。（舉例說明略）某幼兒園中班幼兒角色游戲 “娃娃家 ”的活動內(nèi)容很簡單，老是買菜燒飯，假如你是該班的當(dāng)班老師，你將如何指導(dǎo)角 色游戲，豐富游戲的情節(jié)內(nèi)容。答：教師指導(dǎo)角色游戲應(yīng)注意

17、：（1）豐富兒童的知識經(jīng)驗；開闊眼界是發(fā)展角色游戲的基礎(chǔ)。兒童的生活內(nèi)容越豐富，知識越多，游戲的主題和內(nèi)容 也就越新穎充實。該案例中兒童娃娃家游戲的情節(jié)簡單，教師應(yīng)利用多種途徑來豐富兒童的知識經(jīng)驗；（2）尊重兒童的意愿；（3）在游戲中善于觀察兒童的表現(xiàn)，進(jìn)行個別教育；（ 4 ）根據(jù)兒童游戲的情況，參與到游戲中，促進(jìn)兒童游戲情節(jié)的發(fā)展。1. 在教學(xué)過程中，教師向兒童出示事先準(zhǔn)備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品，供兒童觀察，模仿學(xué)習(xí)，該 教師運用了 （ B ）A. 示范法B.范例法C.觀察法D.參觀法2. 在有關(guān)鄰居關(guān)系的故事中，某教師讓兒童對鄰居王阿姨的心理狀態(tài)進(jìn)行分析，問："王阿

18、姨心里怎么想的 ?有什么感覺?"該教師運用了移情法中的 （ A ）訓(xùn)練技術(shù)。A. 認(rèn)知提示B.情緒追憶C.鞏固深化D.情境表演3. 教師通過利用良好的班級氣氛，親密的師生關(guān)系，有安全感的平等發(fā)展的集體，讓兒童深入其中，從而培養(yǎng)兒童關(guān) 愛、互助等良好品質(zhì)，該教師運用了 （ C ）A. 直觀形象法 B.參觀法C.環(huán)境體驗法 D.演示法4. 幼兒園在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)是幼兒園的（ B ）A.中期目標(biāo) B.近期目標(biāo) C.遠(yuǎn)期目標(biāo) D.活動目標(biāo)5. 在幼兒園實踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、午點等是保育，只有上課才是傳授知識，發(fā)展智力的唯一途徑，不 注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違

19、反了 （ A ）A.發(fā)揮一日生活的整體功能原則B.重視年齡特點和個體差異原則C.尊重兒童原則 D.實踐性原則6. 為托兒所嬰兒選擇玩具和游戲材料的注意事項，正確的描述是（ C ）A. 嬰兒玩具應(yīng)高檔化B. 廢舊材料如空紙盒、碎花布等不適合作為托兒所嬰兒游戲材料C. 應(yīng)根據(jù)嬰兒年齡特點選擇玩具D. 給嬰兒選擇的玩具越小越好7. 對待 3歲前嬰兒 "口吃"現(xiàn)象（ A ）A.這是學(xué)話初期常見的正?，F(xiàn)象不必緊張B.應(yīng)強迫孩子再說一遍C.應(yīng)反復(fù)練習(xí)加以矯正 D.應(yīng)進(jìn)行心理治療8. 目前，我國幼兒園辦園形式更加靈活，提供節(jié)假日臨時收托孩子服務(wù)，早晚接送孩子服務(wù)，根據(jù)家長需要安排教師 上

20、下班時間等，主要是為了 （ D ）A.幼兒園創(chuàng)收 B.補償教育C.增加幼兒園知名度 D.服務(wù)社會9. 對于入園初期適應(yīng)困難的孩子，幼兒園教師可以（ B ）A. 要求幼兒嚴(yán)守幼兒園一日生活制度，按時入園離園B. 允許他們上半天，如中午午飯后由家長接回，再逐漸延長在園時間C. 多批評愛哭鬧的孩子D. 通知家長接回孩子10. 兒童身高和體重增長最為迅速的時期是( A )A. 出生的第一年 B.3-4 歲 C.5-6 歲 D.6-10 歲11. "玉不琢，不成器 "說的是 ( C )對心理發(fā)展的作用A.遺傳因素B.自然環(huán)境C.社會環(huán)境和教育 D.生理成熟12. 盧梭教育理論體系中一

21、個最基本的思想是( A )A.把兒童當(dāng)作兒童來看待，把兒童看作教育中的一個積極因素B.提岀了 “社會本位論“的兒童觀C. 提岀了 "白板說"D.為兒童擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱13. 皮亞杰把兒童心理發(fā)展過程劃分為四個階段，按順序依次是( C )A. 感知運動階段、前運算思維階段、形式運算思維階段、具體運算思維階段B .感知運動階段、具體運算思維階段、前運算思維階段、形式運算思維階段C .感知運動階段、前運算思維階段、具體運算思維階段、形式運算思維階段D. 感知運動階段、具體運算思維階段、形式運算思維階段、前運算思維階段14. "兒童中心論 "的倡導(dǎo)

22、者是 ( B )A.蒙臺梭利 B.杜威C.維果斯基 D.加德納15. 創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被世人譽為"幼兒教育之父 "的人是 ( B )A.裴斯泰洛齊 B.福祿培爾 C.盧梭D.洛克16. 認(rèn)為清末民初中國幼教機構(gòu)存在三大弊病："外國病"、"花錢病"、"富貴病"，提岀幼兒教育應(yīng)面向大眾的教育家是( A )A.陶行知B.陳鶴琴C.張雪門D.張宗麟17. 我國幼兒園中主要負(fù)責(zé)幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員稱為( B )A.教師B.保育員 C.阿姨D.保姆18. 關(guān)于社區(qū)教育的特點，錯誤的說法是( D )A.是地方

23、與民眾辦教育的一種新的教育管理制度B.適應(yīng)社區(qū)需要，服務(wù)社區(qū)C.社區(qū)教育形式多樣 D.社區(qū)教育面向該社區(qū)內(nèi)的青少年及兒童19.20世紀(jì) 90年代以來，世界各國把學(xué)前教育的根本目標(biāo)定位于 ( B )A.兒童平均發(fā)展 B.兒童全面和諧發(fā)展 C.創(chuàng)造力的培養(yǎng) D.兒童智力的開發(fā)20. 幼兒的完整學(xué)習(xí)的概念是建立在 ( D )基礎(chǔ)上的。A.蒙臺梭利教學(xué)法 B.皮亞杰認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義 C.戈爾曼的情感智力理論 D.加德納的多元智力觀21. 個體社會化是 ( C )A.在成長過程中自然而然就形成的B.由遺傳素質(zhì)決定的C.同外界環(huán)境相互作用的過程中進(jìn)行的D.在社會而不是家庭中進(jìn)行的22. 有關(guān)教育的描述，錯誤的

24、是 ( A )A. 動物界中諸如老貓教幼仔捉老鼠，老鴨教小鴨游水等也是教育B. 教育是人類社會特有的社會性活動C. 學(xué)校教育與其他教育活動相比較，具有可控性強等特點D. 教育的基本要素有教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育物資23. 學(xué)前階段美的啟蒙重在培養(yǎng)兒童 ( B )A.美學(xué)的知識 B.發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力 C.表現(xiàn)美的技能 D.審美動機24. 學(xué)前教育的基本活動是 ( B )A.上課B.游戲C.作業(yè)D.戶外活動25. 幼兒園工作規(guī)程規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動時間不得少于( C )A.1 小時 B.2 小時 C.3 小時 D.3.5 小時1. 直觀形象法 答：是幼兒園教育教學(xué)的主要方法，

25、即教師采用直觀教具或各種電化教育手段等，組織兒童開展觀察、欣賞、演示、 示范和范例等活動，以達(dá)到預(yù)定的教育教學(xué)目的的方法。2. 最近發(fā)展區(qū)答：教育家維果茨基提出的概念，認(rèn)為兒童的發(fā)展有兩個階段，一個是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，下一個階段是兒童只有 在成人的幫助下才可以完成的水平。在這兩個階段之間就是兒童的最近發(fā)展區(qū)。3. 兒童觀 答：兒童觀是人們對于兒童的根本看法和態(tài)度。主要涉及到兒童的地位和權(quán)利，兒童期的意義，兒童的特點和能力， 兒童生長發(fā)展的特點和原因等問題。4. 創(chuàng)造性游戲 答：是學(xué)前兒童主動地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲，它包含有角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲等。5. 綜合性原則 答：是學(xué)前教

26、育基本原則之一，指在課程設(shè)計和教育活動時，必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞某一主題 或方面，以兒童的直接經(jīng)驗和實際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進(jìn)兒童多層次、多 角度的、多學(xué)科的發(fā)展。1. 簡述家庭中如何創(chuàng)設(shè)屬于兒童的天地。答： (1) 放置基本設(shè)備；(2) 放置兒童玩具；(3) 由兒童自己布置，自己管理；(4) 兒童天地中的物品與兒童活動連接。2. 簡述托兒所、幼兒園與家庭相互配合的原則。答： (1) 尊重家長和他們正確的育兒方式；(2) 注重教師與家長及家長之間的相互作用；(3) 開拓家長工作的廣度和深度。3. 簡述幼兒教師勞動的特點。答： (1) 純真美

27、好；(2) 教育效果的長期性；(3) 幼兒教師的勞動是精神生產(chǎn)；(4) 幼兒教師具備多重角色。4. 簡述現(xiàn)代教育的特征。答： (1) 教育的發(fā)展急劇增長；(2) 教育體制和結(jié)構(gòu)的顯著變化；(3) 教育的內(nèi)涵擴大；(4) 教育作用愈加重要；(5) 教育的不平等依然存在。1. 試述學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的原因及危害。答：原因：(1) 迎合了家長 "望子成龍 " 的心態(tài)(2) 師資力量薄弱(3) 辦學(xué)條件差危害：(1) 影響幼兒身體的正常發(fā)育(2) 制約幼兒智力的發(fā)展(3) 壓制幼兒良好個性的形成(4) 不利于幼兒入學(xué)后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成2. 結(jié)合實例說明游戲?qū)和l(fā)展的重要作用。

28、答： (1) 游戲促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展；(2) 游戲促進(jìn)兒童的社會性發(fā)展；(3) 游戲有利于兒童情緒的發(fā)展；(4) 游戲有助于兒童身體的鍛煉和成長。1. 從廣義的教育看，受教育者包括 ( D )A.中小學(xué)、幼兒園及高校在校學(xué)生B.中小學(xué)、幼兒園、在校學(xué)生及高校全日制函授學(xué)生C. 普通教育及職業(yè)教育學(xué)生 D. 凡是在教育活動中承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任，接受教育的人2. 人的社會化的過程是從 ( A )A. 出生后開始的 B.2 歲開始的 C.3 歲開始的 D. 入小學(xué)以后開始的3. 關(guān)于我國托兒所的描述，不正確的是 ( A )A.以集體教育為主 B.具有社會福利性 C.具有保教性D.是3歲前兒童的保教機構(gòu)4

29、. 適合初生2、3個月嬰兒的玩具有(D )A. 娃娃、小碗 B. 積木、拼圖 C. 不倒翁、撥浪鼓D.搖籃上掛一些色彩鮮明的小球，提供聽的材料(音樂或小鈴)5. 嬰兒的喂養(yǎng)過程應(yīng)注意 ( C )A.應(yīng)過量喂養(yǎng)，使嬰兒肥胖B.06個月的嬰兒人工喂養(yǎng)優(yōu)于母乳喂養(yǎng)C. 喂養(yǎng)過程是建立親子關(guān)系和依戀關(guān)系的重要時機D. 無論人工喂養(yǎng)、母乳喂養(yǎng)方式，科學(xué)喂養(yǎng)能促進(jìn)嬰兒生長發(fā)育，而與心理發(fā)展無關(guān)6. 嬰兒的認(rèn)識過程以 ( A )為主。A. 感知覺 B. 記憶 C. 想像 D. 思維7. 嬰兒期發(fā)展語言的主要任務(wù)是發(fā)展 ( C )A. 獨白語言 B. 書面語言 C. 口頭語言 D. 連貫語言8. 目前我國幼兒

30、園家長工作中最常用的一種形式是 ( B )A. 咨詢活動 B. 家長開放日活動 C. 家長委員會 D. 書面聯(lián)系9. 幼兒教師是生活中的媽媽，學(xué)習(xí)中的老師，游戲中的伙伴。體現(xiàn)了幼兒教師勞動的( D )特點。A. 純真美好 B. 教育效果的長期性 C. 幼兒教師的勞動是精神生產(chǎn) D. 多重角色10. 社區(qū)教育起源于 ( C)A. 美國 B. 瑞典 C. 丹麥 D. 澳大利亞11. 某中班一次美術(shù)活動 " 畫熊貓 " ，教師制定的目標(biāo)之一是： 讓幼兒掌握畫圓和橢圓的技能。 這一目標(biāo)屬于幼兒園的 ( C) A. 中期目標(biāo) B. 近期目標(biāo) C. 活動目標(biāo) D. 遠(yuǎn)期目標(biāo)12. 我國

31、幼兒園的年齡對象是 ( A )A.36歲B.26歲C.46歲D.37歲13. 幼兒園教育的基本任務(wù)是 ( A )A. 促進(jìn)幼兒體智德美全面發(fā)展 B. 開發(fā)智力 C. 培養(yǎng)創(chuàng)造力 D. 發(fā)展幼兒情商14. 智力游戲、體育游戲和音樂游戲是 ( A)A. 創(chuàng)造性游戲 B. 有規(guī)則游戲 C. 表演游戲 D. 個人游戲15. 教師引導(dǎo)兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識，擴大眼界，鍛煉感知覺，該教師運用了( B )A. 觀察法 B. 演示法 C. 示范法 D. 范例法16. 某獨生子女家庭在教育孩子時，經(jīng)常出現(xiàn)：爸爸打，媽媽護，爺爺奶奶打掩護現(xiàn)象。這種做法主要違反了( A ) 育兒守則。A. 做好榜樣

32、 B. 理智的愛 C. 步調(diào)一致 D. 規(guī)矩明確17. 學(xué)前教育目標(biāo)即 ( C )A. 教育目的 B. 學(xué)前教育方針 C. 學(xué)前教育政策 D. 教育目的在學(xué)前兒童階段的具體化18. 維果斯基提出了 ( D )A. 情感智力理論 B. 認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義理論 C. 兒童中心說 D." 最近發(fā)展區(qū) " 理論19.20 世紀(jì) 30年代，我國幼教界有 "南陳北張 "之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有 ( D )A. 張漢良 B. 張之洞 C. 張宗麟 D. 張雪門20. 在教育史上，提倡愛的教育和實施愛的教育典范的人是( D )A. 福祿培爾 B. 裴斯泰洛齊 C. 洛克

33、 D. 皮亞杰21. 關(guān)于盧梭教育思想的描述，不正確的是 ( A )A. 提出了行動教育研究 B. 強調(diào)幼兒教育應(yīng)當(dāng)遵循自然的原則C.認(rèn)為教育要適合兒童天性的發(fā)展，保持兒童的天性D.提倡“自然后果法“22. 關(guān)于學(xué)前兒童的教育，夸美紐斯 ( B )A. 第一個承認(rèn)游戲的教育價值 B. 擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱C. 強調(diào)母親的教育作用 D. 認(rèn)為教學(xué)即生活23. 兒童恒牙替換乳牙大致年齡為 ( B )A.3 5 歲 B.6、7 12、13 歲 C.12、13 15 歲 D.15 16 歲24. "給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意地加以改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師或者使

34、他們成為乞 丐和盜賊“這種片面的觀點突岀強調(diào)的是（C）對兒童心理發(fā)展的作用。A. 遺傳因素 B. 生理成熟 C. 環(huán)境和教育 D. 先天因素25.3 歲以后，幼兒思維的典型方式是 （ B ）A. 直覺行動性 B. 具體形象思維 C. 抽象邏輯思維 D. 形式運算思維1. 行動操練法答：是學(xué)前教育方法之一， 指組織兒童反復(fù)練習(xí)一定的動作或活動方式 , 從而鞏固其知識經(jīng)驗形成簡單技能和行為習(xí)慣。2. 結(jié)構(gòu)游戲 答：兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過手的創(chuàng)造來反映周圍現(xiàn)實生活的游戲。3. 恩物 答：是福祿貝爾為兒童設(shè)計的一系列活動玩具材料，是根據(jù)自然界的法則、性質(zhì)、形狀等用簡易明白的物體制成的， 作為

35、人類了解自然、認(rèn)識自然的初步訓(xùn)練。4. 兒童的發(fā)展 答：指在兒童成長過程中生理和心理方面有規(guī)律地進(jìn)行的量變和質(zhì)變的過程。5. 社會本位的兒童觀答: 在古代，人們之所以重視兒童，是因為兒童是氏族、社會或國家的財富，是家族傳承和繁衍的工具，是未來的勞動 力和兵源。兒童并不是作為獨立的個體、社會群體的正式成員受到尊重，他們不過是父母的隸屬物，沒有任何權(quán)利甚 至連最根本的生存權(quán)都 得不到保障。1. 簡述現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢。答:（1）全民教育是教育發(fā)展的方向；（ 2）提倡終身教育 ；（ 3）倡導(dǎo)教育的民主化 ；（4 ）教育的現(xiàn)代化 。2. 簡述幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)。 答：幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)是：

36、（1 ）愛心。 愛心是教育幼兒的前提。（2） 觀察力。 幼兒教育家蒙臺梭利認(rèn)為每位教師都要將自己的眼睛訓(xùn)練得如同鷹般的敏銳，能觀察到幼兒最細(xì)微的 動作，能探知到幼兒最殷切的需要。（3） 溝通能力。溝通是指人際之間信息的給予和接受。幼兒教師的溝通對象不僅包括與幼兒之間的溝通，也包含與家 長的溝通，與其他教師之間的溝通等。溝通能力是教師的基本功。（4）組織教育活動的能力；（ 5）科研能力；（ 6）寫作能力；（ 7）自學(xué)能力； （8）以外事故的急救和處理能力。3. 簡述學(xué)前兒童游戲的特點。答：游戲的特點是：（1）游戲是自發(fā)的，自愿的；（2）游戲是自由自在的；（3）游戲是愉快的；（4）游戲是充滿幻想和

37、創(chuàng)造的。4. 簡述學(xué)前教育的基本原則。 答：獨立自主性原則；發(fā)展適宜性原則；保教結(jié)合原則；綜合性原則；啟蒙性原則；活動性原則。1. 聯(lián)系幼兒園實際談?wù)勅绾巫龊眯“嘤變喝雸@教育工作。答：幼兒園做好幼兒入園工作應(yīng)注意：（1）進(jìn)行家訪，了解、熟悉幼兒的基本情況，并使幼兒與教師之間建立初步的聯(lián)系；（2）發(fā)放調(diào)查問卷，了解新入園幼兒的情況及家長的需求；（3） 召開家長會，與家長溝通，求得家長的密切配合；（4）參觀幼兒園，引起幼兒對幼兒園的興趣和往；（5） 把握好幼兒入園的第一個月；（6）分批接收幼兒入園；（ 7）重點幫助有困難的孩子。（聯(lián)系實際說明略）2. 聯(lián)系目前幼兒園實際，談?wù)勎覈F(xiàn)代學(xué)前教育觀的主

38、要內(nèi)容。答：我國現(xiàn)代學(xué)前教育觀應(yīng)明確的觀點：（1）兒童是學(xué)前教育的主體；（2）因人而異地對兒童實施體、智、德、美、勞等全面發(fā)展的教育；（3）學(xué)前教育的內(nèi)容和方法要符合“發(fā)展適宜性”要求；（ 4）游戲是幼兒期的主導(dǎo)活動和教育活動中的主導(dǎo)形式；（5）家園配合，協(xié)同發(fā)展；（分析說明略）。1教育者和受教育者的關(guān)系是（ B ）A.受教育者是消極被動任教育者擺布的人B 教育者起主導(dǎo)作用，受教育者是主體C. 受教育者是教育過程的中心，教育者只是旁觀者D. 教育者相對受教育者而言處于受控者、接受者的地位。2. 文化水平對教育的直接影響表現(xiàn)為（ B ）A .文化發(fā)達(dá) 促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展 增加教育的物質(zhì)來源 增進(jìn)人口

39、受教育水平B .教師文化水平 教育水平 學(xué)生文化水平 受教育水平 家長文化水平 下一代C .家長文化水平 學(xué)生文化水平 教育水平 下一代D .教育水平 教育文化水平 受教育水平 學(xué)生文化水平 家長文化水平 下一代3. 皮亞杰把兒童智力的發(fā)展劃分為四個階段，它們依次是（ B ）A .前運算階段、感覺運動階段、具體運算階段、形式運算階段B .感覺運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段C .感覺運動階段、前運算階段、形式運算階段、具體運算階段D .前運算階段、感覺運動階段、形式運算階段、具體運算階段4. 世界上第一個承認(rèn)游戲的教育價值，有系統(tǒng)地把游戲列入教育過程的教育家是（D )A .裴斯

40、泰洛齊B. 盧梭C.夸美紐斯D.福祿倍爾5，學(xué)前教育目標(biāo)的核心應(yīng)是（ B ）A .社會發(fā)展B.兒童發(fā)展C 學(xué)科發(fā)展D經(jīng)濟發(fā)展6. 寄宿制幼兒園幼兒每日戶外活動時間不得少于（ A ）A 三小時 B 四小時 C.五小時 D 六小時7. 教學(xué)內(nèi)容的綜合性是指（ D ）A .主題教學(xué)不應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性B .分科教學(xué)不應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性C .只有綜合教學(xué)才考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性D .無論采用哪種教學(xué)方式，都應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性8最益于培養(yǎng)兒童良好的行為習(xí)慣的方法是（B )A角色扮演法B 行動操練法C.發(fā)泄法D 表揚鼓勵法9由父母和子女構(gòu)成的家庭結(jié)構(gòu)屬于( A )A核心家庭B 聯(lián)合家庭 C擴大的

41、家庭D 不完整的核心家庭10 3 歲前嬰兒一般不能進(jìn)行哪種游戲?( B )A獨自游戲B 合作游戲 C.平行游戲 D動作游戲11. 幼兒園教育的任務(wù)是（ D ）A .為兒童將來的職業(yè)做準(zhǔn)備 B .培養(yǎng)兒童成為專家 C .培養(yǎng)特長兒童 D .培養(yǎng)完整兒童12. 根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，家長把幼兒送入學(xué)前班的最主要目的是（ D ）A .為了孩子的全面發(fā)展 B .為了孩子能學(xué)到知識C .為了孩子能更守規(guī)矩 D .為了孩子能更好地上一年級13. 與托幼園所相比，家庭教育的特點是（ C ）A .目的性 B .組織性C .隨意性 D .計劃性14. 教師與幼兒溝通時，不正確的做法是（ B ）A 注意傾聽B 言語專業(yè)化C.注意蹲下去與孩子平等對話D.用點頭、撫摸鼓勵幼兒15 ，不屬于草原流動幼兒園特色的是（ D ）A 流動性 B 集中性 C 開放性D 封閉性1 .人的個體社會化答：人體適應(yīng)社會的要求，在與社會交互作用過程中，