如何制定小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

1、如何制定小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案如何制定小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案？在新知識(shí)不斷涌現(xiàn)的形勢(shì)下,只有必修課而無(wú)選修課的單一結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)學(xué)生個(gè)性才能的發(fā)展和知識(shí)多樣性的要求,適當(dāng)增設(shè)選修課,已成為開(kāi)展的趨勢(shì).一些選修課在一定條件下,可能成為必修課.為了預(yù)防學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重,須限制教材的份量和難度,限制教學(xué)時(shí)數(shù).小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案課堂教學(xué)是推進(jìn)素質(zhì)教育,提升教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地,為了適應(yīng)課堂改革的要求,將“課改的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為,在課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展,進(jìn)一步推動(dòng)新課程背景下有效課堂教學(xué)的實(shí)踐和研究,特制訂以下方案.一、課堂教學(xué)改革的目標(biāo)：在教學(xué)實(shí)踐中形成新課堂教學(xué)改革的方法、策略,并

2、不斷提煉為根本的教學(xué)模式,積極開(kāi)展新課堂教學(xué)改革的實(shí)踐活動(dòng).二、深化課堂教學(xué)改革的舉措：1. 將借鑒“杜郎口中學(xué)10+35的教學(xué)模式,深入學(xué)習(xí)?“杜郎口旋風(fēng)?有關(guān)課改的一些做法和“生本教學(xué)的教學(xué)案例,積極參加學(xué)校組織的新課改教學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)交流、案例研究、專(zhuān)題研討、課堂教學(xué)觀摩等活動(dòng),大膽嘗試課堂教學(xué)改革.2. 充分備課、精心上課.以新課程理念為指導(dǎo),認(rèn)真鉆研教材,深入了解學(xué)生,精心選擇教法學(xué)法,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)；上課前要對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)突破方法、學(xué)法、教學(xué)程序、訓(xùn)練習(xí)題等充分內(nèi)化,準(zhǔn)備好小黑板、教學(xué)用具或儀器等.在課堂上要機(jī)智靈活,突由重點(diǎn),精講少講,學(xué)生多動(dòng).3. 認(rèn)真解讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),解析并把

3、握小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容要點(diǎn),把握教材所表達(dá)的理念精心挖掘教材內(nèi)部的創(chuàng)造性因素.開(kāi)展專(zhuān)題研究,重點(diǎn)研究教師教學(xué)方式的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,以及新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制.4. 積極探索研究實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)改革.運(yùn)用現(xiàn)代課程論和現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,努力探索與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革相適應(yīng)的教學(xué)新方式,新方法.公開(kāi)教學(xué),上好實(shí)踐課,重點(diǎn)探索新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教育理念在課堂中的表達(dá).5. 積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),吸取好的經(jīng)驗(yàn)為我所用.繼續(xù)參加“上課、觀課、議課、思課活動(dòng),促進(jìn)教學(xué)水平提升,同學(xué)科、跨年級(jí)互相聽(tīng)課與交流,自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思,相互借鑒學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提升.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案1 、增強(qiáng)對(duì)小組

4、成員的分工.增強(qiáng)對(duì)小組的分工,一般以序號(hào)進(jìn)行區(qū)分.同一序號(hào)的學(xué)生在四人小組中的位置也應(yīng)固定.便于各科教師進(jìn)行教學(xué),同時(shí)要明確分工后學(xué)生的責(zé)任情況.主要包括組長(zhǎng),負(fù)責(zé)對(duì)本組的成員進(jìn)行治理,收交各類(lèi)作業(yè),組織全組人員認(rèn)真有序地開(kāi)展交流討論、合作探究活動(dòng)；記錄員,記錄小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果；發(fā)言員,對(duì)小組合作的結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)后代表本組在全班進(jìn)行交流匯報(bào).監(jiān)督員監(jiān)督小組成員的小組合作完成情況強(qiáng)調(diào)組長(zhǎng)的責(zé)任,讓組長(zhǎng)帶著組員全面參與小組合作.2 、培養(yǎng)合格的小組長(zhǎng).俗話說(shuō)：“鳥(niǎo)無(wú)頭不飛,兵無(wú)將不勇,沒(méi)有組長(zhǎng)的組織和指揮,小組合作只是徒有虛名.由于我所帶的兩個(gè)班級(jí).在一年級(jí)中沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生自制力

5、差,貪玩好動(dòng).這些都對(duì)我們開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)帶來(lái)了很多的困難.如果沒(méi)有良好的合作學(xué)習(xí)的氣氛,就會(huì)導(dǎo)致課堂組織紀(jì)律散亂,教學(xué)只能是事倍功半.所以選拔培養(yǎng)小組長(zhǎng)至關(guān)重要,要選拔那些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、發(fā)言比擬積極,有治理才能的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng).然后,要對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行有效的培訓(xùn).先在班上明確組長(zhǎng)和組員的分工,再單獨(dú)對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn),讓組長(zhǎng)明確自己的責(zé)任,每個(gè)小組長(zhǎng)就是一名“小老師,他帶著組員進(jìn)行小組學(xué)習(xí).指導(dǎo)組長(zhǎng)組織合作交流時(shí),讓組長(zhǎng)對(duì)本組進(jìn)行有序的安排.3 、力求每一堂課都有學(xué)生的合作學(xué)習(xí),在設(shè)計(jì)教案時(shí)必須要備好每一次的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容,設(shè)計(jì)短小精悍而目的明確的合作學(xué)習(xí)單.盡量做到內(nèi)容豐富、活動(dòng)面廣、可操作性,讓每個(gè)學(xué)

6、生都有事情做.在小組合作過(guò)程中,尤其是小組合作的初期階段,自己千萬(wàn)不能只是隨意轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)或在前面等,一定要深入到學(xué)生中去,觀察各個(gè)小組的行位,問(wèn)一問(wèn),有沒(méi)有困難,看一看合作中由現(xiàn)了什么問(wèn)題,老師要注意幫助小組解決問(wèn)題,把小組合作中好的方法推廣一下.比方,籟旋組的杜陳一主動(dòng)性較差,在合作學(xué)習(xí)中很是困難,李紅他們?cè)趺匆步滩粫?huì),我看著她有幾次都泄氣極了,嘴吸著,眼垂著.我就走到他們組,問(wèn)他們有沒(méi)有困難時(shí),他們組總是提起杜陳一,我也知道困難,我當(dāng)時(shí)就想,如果讓我教他也是很困難的,何況孩子們啊我就和他們組一起想方法,讓他們組三個(gè)人開(kāi)火車(chē)讀時(shí)都帶著杜陳一讀.這還不算,我經(jīng)常在班上表?yè)P(yáng)他們組,表?yè)P(yáng)多么籟旋盡職,

7、表?yè)P(yáng)杜陳一進(jìn)步了.后來(lái)合作時(shí)再看孩子們的表情沒(méi)那么沮喪了,杜陳一也不那么消極了.他們組的合作方式也在改變,變成幾個(gè)人幫一個(gè)人了.在他們組的帶動(dòng)下,其余組也積極性十足,我只要感受到了,就表?yè)P(yáng)他們,這樣,不僅讓讓孩子們感受到老師的關(guān)注,也激發(fā)了他們合作的積極性.現(xiàn)在小組合作組內(nèi)成員根本上都能做到齊心協(xié)力.合作的效率大大提升了.4 、要保證學(xué)生合作的時(shí)間和空間.小組合作的時(shí)間一定要充足,不能流于形式,不能為了趕時(shí)間匆匆結(jié)束.要根據(jù)合作時(shí)的情況決定結(jié)束的時(shí)間,真正讓合作提升效率,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ).盡管我們班現(xiàn)在的學(xué)生合作時(shí)間比擬長(zhǎng),往往一次小組合作都要浪費(fèi)十多分鐘,但是我認(rèn)為還是非常值

8、得的.所以,為了讓學(xué)生盡快地適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí),我一般會(huì)在每一節(jié)課上設(shè)計(jì)一次小組活動(dòng)并盡量保證這次活動(dòng)的時(shí)間,我相信通過(guò)一段時(shí)間的磨合小組合作的效率一定會(huì)越來(lái)越高.5 、利用小組比賽,激發(fā)小組榮譽(yù)感.小組比賽,就是小組團(tuán)體和小組團(tuán)體之間的比賽,這樣能增強(qiáng)團(tuán)體意識(shí),激發(fā)合作的積極性,有利于增強(qiáng)小組優(yōu)勝的信心.根據(jù)學(xué)生的座位排列.分別命名為：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫小隊(duì).同時(shí)制定小組長(zhǎng)繪制對(duì)標(biāo),每節(jié)課,各組同學(xué)進(jìn)行比賽.頒發(fā)綠色小星作為獎(jiǎng)勵(lì).在小組比賽時(shí),我經(jīng)常采用小組成員全部參與比賽的形式,只要有一個(gè)人不能通過(guò)比賽,該小組就視為失敗,不能加星.比賽的內(nèi)容豐富多樣：如口算哪組算得最快,作業(yè)哪組最認(rèn)

9、真、小組合作學(xué)習(xí)合作最好等等都成為學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的工程.這樣,小組合作再加上比賽,使上課的效率大大提升了,也促使每個(gè)小組的成員都能受到制度的制約.真正做到了教學(xué)面向全體學(xué)生.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案一、備課1 、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真鉆研教材,圍繞三個(gè)維度,即“態(tài)度與價(jià)值、過(guò)程與方法、知識(shí)與水平制定教學(xué)目標(biāo).2 、備課做到“五備,即備學(xué)生、備教材備教法、備學(xué)法、備情境.3 、集體備課,認(rèn)真參與研討,再根據(jù)自己班實(shí)際再進(jìn)行補(bǔ)充完善教案.二、上課突生教學(xué)理念與課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)性結(jié)合,凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)生主體地位；強(qiáng)調(diào)教學(xué)是師生互動(dòng)、自主合作、動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程；強(qiáng)調(diào)課的呈現(xiàn)方式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的把握程度.在教學(xué)中努力做

10、到：1 、尊重學(xué)生的主體地位.建立平等合作的新型師生關(guān)系.營(yíng)造民主、溫暖、和諧的氣氛,使學(xué)生愉悅、主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng).2 、發(fā)揮學(xué)生的主體作用.運(yùn)用各種手段、方法,激發(fā)學(xué)生參與和認(rèn)知的興趣,恰如其分地點(diǎn)撥與學(xué)生主動(dòng)嘗試,積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合.3 、努力做到“三、二、五要求.“三個(gè)為主一一以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、練習(xí)為主線.“二個(gè)教一一教方法、教規(guī)律.“五個(gè)精心精心鉆研教材、精心教學(xué)環(huán)節(jié)、精心設(shè)計(jì)板書(shū)、精心練習(xí)和作業(yè).“三個(gè)但凡一一但凡能讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼進(jìn)行自學(xué)的問(wèn)題,不要用小組學(xué)習(xí)代替；但凡小組學(xué)習(xí)能解決的問(wèn)題,教師不要代替；但凡自學(xué)或小組學(xué)習(xí)解決不了的重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,教師要講、導(dǎo)、撥、練.這樣既有利于學(xué)生跳一跳能摘到果子,又有利于打下扎實(shí)的根底.先學(xué)后教的根底是學(xué)生自學(xué)新知.學(xué)生學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的最好途徑是自己去發(fā)現(xiàn).通過(guò)科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì),嚴(yán)密而靈活的施教方式,引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和活動(dòng)做及時(shí)的評(píng)價(jià),特別是后進(jìn)學(xué)生的豉勵(lì),讓所有學(xué)生都成為課堂的主人.4 、優(yōu)化、美化課堂教學(xué)語(yǔ)言.語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美,一些優(yōu)秀的語(yǔ)文教師能夠由口成章,用自己精練而優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言將學(xué)生帶入語(yǔ)言學(xué)