部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文26.《憶讀書(shū)》(教案與教學(xué)反思)

1、26. 憶讀書(shū)教學(xué)目標(biāo)：1、整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。2、了解作者及其代表作，把握文章要點(diǎn)，更好地理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這一中心。3、理解讀書(shū)的好處，明確應(yīng)該多讀書(shū)，培養(yǎng)讀書(shū)的興趣。4、通過(guò)多種朗讀形式，品位文中富有感染力的語(yǔ)句，感受作者所表達(dá)的 “讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”的情感。教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。給學(xué)生更廣闊的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及表達(dá)能力。教學(xué)方法：朗讀、探究。課型：新授課。課時(shí)數(shù)：3 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、課前預(yù)習(xí)，要求如下：

2、1、讀準(zhǔn)音，在文中圈畫(huà)應(yīng)積累的詞語(yǔ)，查詞典，正音、釋義。2、讀順文，能夠流暢、清晰地朗讀課文。3、讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時(shí)期、不同的書(shū)帶給作者的影響。二 、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、謎語(yǔ)：“千層寶典一翻開(kāi)，黑白縱橫一排排，歷代住事它記載，知識(shí)沒(méi)它傳不開(kāi)?！?、名言：（1）書(shū)是傳播知識(shí)的工具。（2）書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。讀好文章，猶如聆聽(tīng)美妙的音樂(lè)，似乎每一個(gè)字都是有靈魂的，它們?cè)谀抢锘顫姷靥S著。許多字合在一起，就如同一場(chǎng)盛大的音樂(lè)會(huì)，各種樂(lè)器很和諧地 奏著音樂(lè)。這種美的感覺(jué)，是自己在那一瞬間獲得的，是自己所獨(dú)有的。這就是讀書(shū)給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀(jì)老人冰心女士，在回憶自己的讀

3、書(shū)經(jīng)歷時(shí)，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。今天我們一起學(xué)習(xí)第26 課憶讀書(shū)。三、整體感知課文內(nèi)容。1、教師范讀課文。2、題目中“憶”的內(nèi)容是“讀書(shū)”，從題目中我們仿佛看到了著名作家冰心的讀書(shū)經(jīng)歷以及一些啟迪人的經(jīng)驗(yàn)之談。3、作者介紹：冰心（1900 1999） ，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人。現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，她受到很大影響，從1919 年 9 月起，以冰心為筆名寫(xiě)了許多問(wèn)題小說(shuō)，如兩個(gè)家庭、斯人獨(dú)憔悴、秋風(fēng)秋雨愁殺人等，在社會(huì)上引起了較為強(qiáng)烈的反響。1920 年開(kāi)始，受泰戈?duì)栵w鳥(niǎo)集的影響，又寫(xiě)出了短詩(shī)集繁星和春水，為文壇矚目。1921 年加入文學(xué)研究會(huì)，這時(shí)作品多圍繞著

4、母愛(ài)、童心和自然美描述“愛(ài)的哲學(xué)”，冰心的作品體裁廣泛，在小說(shuō)、詩(shī)歌、散文等方面均有建樹(shù)；但成就最大、影響最深的還是散文。作品有：夢(mèng)寄小讀者再寄小讀者，散文集往事。4、本文是一篇敘事性記敘文，寫(xiě)于1989 年 9 月 8 日。當(dāng)時(shí)作者已是90歲的老人。作者畢生致力于兒童文學(xué)創(chuàng)作，十分關(guān)心少年兒童的成長(zhǎng)。寫(xiě)作此文，主要是勉勵(lì)青少年朋友養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，多讀書(shū)，讀好書(shū)。5、學(xué)習(xí)生字：津淮有味（j m） 他促（cui）（po） 天理（gmg）地煞（Sha）蕩寇志（keu）消遣（qi （n）堆砌（q i ）6、理解生詞。四、初讀課文，理清條理。1、快速讀課文，看文章可以分為哪幾個(gè)部分？全文 15 個(gè)

5、自然段，可以分為四個(gè)部分：第一部分（1）：總說(shuō)。突出作者對(duì)讀書(shū)的感受和體會(huì)的強(qiáng)烈。第二部分（211）：先分說(shuō)后總說(shuō)，以自己幼時(shí)的經(jīng)歷談“讀書(shū)好，多讀書(shū)”，說(shuō)明讀書(shū)是人生的最大快樂(lè)，從讀書(shū)中能得到做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理。第三部分（12、 13）：側(cè)重談“讀書(shū)好”，以作者八十多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明如何挑選、比較、選擇好書(shū)。第四部分（14、15）：概括全文的主要內(nèi)容“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)?！蔽?、教師小結(jié)：概括課文內(nèi)容：作者通過(guò)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷及多年來(lái)積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，告訴我們讀書(shū)有好處，要多讀書(shū)，讀好書(shū)。讀書(shū)，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的不竭的源泉。所以，我們要多讀書(shū)。六、布置作業(yè)。摘抄課文中的好

6、詞佳句。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。2、冰心七歲開(kāi)始讀書(shū)，初次接觸書(shū)便是三國(guó)演義這樣的鴻篇巨制，自此一發(fā)而不可收。大量的閱讀積累奠定了冰心的文學(xué)基礎(chǔ)，從而造就了這位文壇上的一代名家。二、初步感知課文：1、教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問(wèn)題，并和學(xué)生討論、指正。學(xué)生提出疑難問(wèn)題，然后交流回答。（1）“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”是什么意思？（前者說(shuō)劉關(guān)張?jiān)谔覉@結(jié)拜；后者說(shuō)三人在剿滅黃巾軍起義中首次立功）（2）“分久必合”的意思是什么？（這是指三國(guó)鼎立幾十年后，魏國(guó)最終統(tǒng)一了三國(guó)。）（3）聲聲慢尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚，乍暖還寒時(shí)候，最難將息。 三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來(lái)風(fēng)急？雁過(guò)也，

7、正傷心， 卻是舊時(shí)相識(shí)。滿地黃花堆積。憔悴損， 如今有誰(shuí)堪摘。守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑。梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得。（4）滿江紅怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。抬眼望，仰天長(zhǎng)嘯，狀懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切。2、在這篇文章里冰心想說(shuō)什么？明確：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。3、 作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的?在文中圈畫(huà)表明順序的詞語(yǔ)。明確： 時(shí)間順序。表時(shí)間的詞語(yǔ)： “七歲時(shí)”、 “同時(shí)” 、 “到我十一歲時(shí)”、“在我十二三歲時(shí)”。三、細(xì)讀賞析課文。過(guò)渡：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這是作者一生的感悟。語(yǔ)重心長(zhǎng)，耐人尋味，

8、啟人心智。1、齊讀課文第1 段：文章開(kāi)篇的這句話有什么樣的表達(dá)作用？明確： 短短一句話，讓我們感受到了作者那壓抑不住的情感，足見(jiàn)作者對(duì)讀書(shū)有多么濃厚的興趣和多么深切的體會(huì)。2、默讀課文第213 段，回答問(wèn)題：（ 1）、作者是從哪幾個(gè)方面具體寫(xiě)“讀書(shū)好”的？（提示：書(shū)上有哪些句子是在說(shuō)“讀書(shū)好”呢？）（2）、全文哪些句段是寫(xiě)“多讀書(shū)”的？（請(qǐng)學(xué)生在文中圈畫(huà)作者幼時(shí)、少時(shí)讀過(guò)的書(shū)。）（3）、作者是怎樣寫(xiě)“讀好書(shū)”的？（ 1） 書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的各種情感，讓讀者獲得多種美的享受。例如： 三國(guó)演義讓作者感到 “津津有味”， “好聽(tīng)極了”，還 “含淚上床”， “哭了一場(chǎng)”； 水滸傳

9、讓作者 “大加欣賞”， “氣憤填胸”；紅樓夢(mèng)讓作者“嘗到滿紙荒唐言，一把辛酸淚，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；茶花女遺事則讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)“有了廣泛的興趣”。 讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面。例如： 讀中國(guó)古典小說(shuō)，讓人了解到三國(guó)時(shí)代的 “天下大勢(shì)”，了解到宋代“官逼民反”的歷史狀況，了解到愛(ài)國(guó)將領(lǐng)怎樣抗擊外來(lái)侵略。讀紅樓夢(mèng)可以了解到“一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。讀茶花女遺事等外國(guó)小說(shuō)可以“知道許多國(guó)外的人情世故”。 讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助。讀聊齋志異對(duì)文言作文有很大幫助，以至于老師在“我”的作文本上批下了“柳州風(fēng)骨，長(zhǎng)吉清才”的評(píng)語(yǔ)，給予很高的評(píng)價(jià)

10、。 讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。正如作者所說(shuō)：“從讀書(shū)中我還得到了做人處世的獨(dú)立思考的大道理，這都是從修身課本中所得不到的。”（2）有三國(guó)演義、聊齋志異、水滸傳、精忠說(shuō)岳、茶花女遺事、紅樓夢(mèng)等。（3）在欣喜回憶晚年不能“行萬(wàn)里路”，仍能“讀萬(wàn)卷書(shū)”情況后，分別從古典文學(xué)、現(xiàn)代文藝作品兩方面給讀者傳授挑選、比較書(shū)的經(jīng)驗(yàn)：書(shū)看多了，就會(huì)有比較，關(guān)鍵在比較。要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的作品來(lái)讀。四、教師小結(jié)：讀書(shū)的確是一件快樂(lè)的事。書(shū)能讓你增長(zhǎng)知識(shí)，能教會(huì)你怎樣做人，怎樣孝敬父母， 怎樣尊敬師長(zhǎng)，怎樣與同學(xué)友好相處；它還會(huì)告訴你要有一顆善良的心。書(shū)真的像一位知識(shí)淵博

11、的老師，使我們領(lǐng)略到無(wú)窮的樂(lè)趣。正如高爾基所說(shuō)：熱愛(ài)書(shū)吧它是知識(shí)的源泉！再借用冰心奶奶的一句話： “讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)?！钡谌n時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。憶讀書(shū)一文作者向讀者講述有關(guān)讀書(shū)的問(wèn)題。首先文章開(kāi)篇一句 “一談到讀書(shū)， 我的話就多了”讓人聽(tīng)起來(lái)很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談話，一下子抓住了讀者的心。在整篇文章中，完全是對(duì)自己親身經(jīng)歷的講述，讓讀者在讀的過(guò)程中跟隨冰心奶奶成長(zhǎng)，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)?！辨告傅纴?lái)之語(yǔ)，如心底之泉水，緩緩流進(jìn)了讀者的心中，讓讀者終生難忘。全文按時(shí)間順序回憶了作者自己的讀書(shū)經(jīng)歷和體會(huì)，最后概括為三個(gè)方面：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)?！逼渲?/p>

12、“讀書(shū)好”是全文的重點(diǎn)。二、語(yǔ)言賞析。從哪些語(yǔ)句可以看出作者愛(ài)書(shū)？1、”我只好帶著對(duì)于故事下文的無(wú)限懸念，在母親的催促下，含淚上 床?！保ū砬?動(dòng)作）表現(xiàn)了對(duì)故事戀戀不舍卻又無(wú)可奈何的心情。2、 “談到三國(guó)演義，我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，把書(shū)丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書(shū)丟下了。最后忘了是什么時(shí)候才把全書(shū)讀到分久必合的結(jié)局?！薄拔摇笔切郧橹腥耍怀觥拔摇弊x書(shū)的投入。3、”那時(shí)只要我手里有幾角錢，就請(qǐng)人去買林譯小說(shuō)來(lái)看，這又使我 知道了許多外國(guó)的人情世故?！北憩F(xiàn)出作者對(duì)于讀書(shū)的極大熱情。4、“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！從讀書(shū)中我還懂得了做人處世的獨(dú)立思考的

13、大道理，這都是從修身課本中所得不到的?！秉c(diǎn)明讀書(shū)的好處。三、默讀課文，合作探究：1、“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這九個(gè)字是冰心老人八十多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì)。圍繞這幾個(gè)字，作者回憶了哪些具體事例？作者認(rèn)為怎樣的書(shū)才算是好書(shū)？2、作者說(shuō)：“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！”結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和體會(huì)。3、 細(xì)讀下面的文字，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，并說(shuō)說(shuō)在這段話中，作者對(duì) 水滸傳的人物描寫(xiě)作出了怎樣的評(píng)價(jià)，這樣寫(xiě)有什么好處。4、 在老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的實(shí)際情況，擬訂本學(xué)期的讀書(shū)計(jì)劃。四、拓展延伸。1、四大名著是哪幾本書(shū)？2、你們知道哪些關(guān)于讀書(shū)的名言警句？（學(xué)生交流）5

14、、 春水一 0五：造物者倘若在永久的生命中，只容有一次極樂(lè) 的應(yīng)許，我要至誠(chéng)的求著： “我在母親的懷里，母親在小舟里，小舟在月明的大海里?！辟p析：這首小詩(shī)典型地反映了冰心的哲學(xué)和思想：童心、母愛(ài)、自然，三位一體。詩(shī)中的“我”、“母親”、“小舟”、“大?！彼鶚?gòu)成的，是宇宙中最美好也是最和諧的一幅圖景。五、教師小結(jié)：冰心奶奶會(huì)因?yàn)樗烁笡](méi)有給她講完故事而哭泣，讓我們贊嘆不已。我們就缺乏這種自覺(jué)學(xué)習(xí)的精神，缺乏這種思考的精神，缺乏這種不達(dá)目的不罷休的精神。她那種癡心求學(xué)的精神是值得我們好好學(xué)習(xí)、認(rèn)真體味的。六、課外積累。冰心妙語(yǔ)：6、 1）愛(ài)在右，同情在左，走在生命路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這

15、一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得季花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可落，也不是悲涼。7、 2）成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。七、布置作業(yè)。課外搜集一些讀書(shū)的名人名言。八、板書(shū)設(shè)計(jì)：26. 憶讀書(shū)總說(shuō)讀書(shū)感受；讀書(shū)經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)讀書(shū)好（美的享受、擴(kuò)充知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高修養(yǎng)）；多讀書(shū)（古典文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)）；讀好書(shū)（挑選比較、真情實(shí)感）。概括全文內(nèi)容。最大快樂(lè)、一生感悟。憶讀書(shū)教學(xué)反思今天我上完了憶讀書(shū)一課后反思如下：本課教學(xué)由學(xué)生自己根據(jù)“讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)”提出三個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)課文， 這一教學(xué)設(shè)計(jì)較難，學(xué)生操作起來(lái)較難。因此我充分發(fā)揮課堂上學(xué)生質(zhì)疑的優(yōu)勢(shì)， 既培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考質(zhì)疑的能力，又很好地尊重了學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)。 在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，我又盡量運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和讀書(shū)經(jīng)歷理解作者的讀書(shū)體驗(yàn)，使學(xué)生也能和作者產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生明確，作者取得的成就離不開(kāi)讀書(shū)，正因?yàn)樽x過(guò)很多的書(shū)，作者才能成為優(yōu)秀的兒童文學(xué)作家。但因?yàn)楸菊n涉及的名著較多，學(xué)生對(duì)名著的內(nèi)容了解不深，因此我課前布置了搜集資料的作業(yè)，這就為學(xué)生拓寬了知識(shí)面，降低了學(xué)生學(xué)