幼兒教師考試題庫全部

1、填空題1、幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點。2、幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，可相對劃分為健康、山、社會、色之、藝術(shù)等五個領(lǐng)域。3、各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進幼兒埴感、態(tài)度、熊力、知識、技能等方面的發(fā)展。4、幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。5、樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。6、既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導(dǎo)幼兒且理、自立的嘗試。7、培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標。8、創(chuàng)造一個自由

2、、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當?shù)?、禮貌的語言交往。9、幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。10、盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。11、利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫的技能。12、語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的。發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。13、社會領(lǐng)域要求引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動、學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。14、在共同的生活和游戲中，以多種方式引導(dǎo)幼

3、兒認識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則,學(xué)習(xí)自律和尊重他人。15、充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀,感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。16、幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等,是其社會學(xué)習(xí)的重要途徑。17、尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異,因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。18、幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。19、在藝術(shù)活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要,讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。對有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能。20、要避免僅僅重視表演技能或藝

4、術(shù)活動的結(jié)果，而忽視幼兒在活動中的情感體驗和態(tài)度的傾向。21、向0-6歲兒童實施學(xué)前教育有兩種重要形式，一種是在家庭中實施，另一種是由社會組織實施，由此分別稱為學(xué)前家庭教育和學(xué)前社會教育。22、皮亞杰認為兒童心理的發(fā)展乃是先天因素和后天學(xué)習(xí)相互作用不斷發(fā)展的過程。23、環(huán)境可分為兩大類，即物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。24、影響個體社會化的因素有：家庭、伙伴群體、社區(qū)、大眾傳播媒介、學(xué)校、工作單憶、社會文化等。25、兒童觀，是指人們對兒童的認iL和看法。26、兒童動作發(fā)展包括身體的協(xié)調(diào)和手眼動作的協(xié)調(diào)兩個方面。27、幼兒園是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu),屬學(xué)校教育的預(yù)備階段。28、人的活動

5、包含三要素，即活動的主體、活動的對象、活動的過程。29、幼兒園一日生活中的生活活動包括進餐、飲水、睡眠、盥洗、入廁等。30、幼兒園的教育活動是有目的、有計劃引導(dǎo)幼兒主動活動的、多種形式的教育過程。31、學(xué)前兒童心理學(xué)是研究從出生到入學(xué)前兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。32、個性是一個人經(jīng)常表現(xiàn)出來的，帶有一定傾向性的、比較穩(wěn)定的心理特征的總和。33、36、7歲時人一生中詞匯量增加最快的時期。34、記憶包括由吧、保出再認或再現(xiàn)（回憶）三個基本環(huán)節(jié)。35、心理是人腦對客觀現(xiàn)實能動的反映。36、反應(yīng)是指物質(zhì)相互作用并留下痕跡的過程。37、日記法或傳記法是一種長期的全面的觀測方法。38、幼兒情緒情感的發(fā)展主要

6、體現(xiàn)在三個方面：社會化、豐富和7%刻化、自我調(diào)節(jié)化。39、再造想象是根據(jù)一定的圖絲、圖表、如，尤其是語言文字的描述說明，形成關(guān)于某種事物的形象的過程。40、危機期是指在發(fā)展的某些年齡時期,兒童心理常常發(fā)生紊亂，表現(xiàn)出各種否定或抗拒的行為。41、了解幼兒掌握概念水平的常用方法有分類法、排除法、解釋法、守恒法。42、同伴關(guān)系是兒童在早期生活中,除親子關(guān)系外在同齡伙伴中建立的社會關(guān)系。43、新生兒最先形成的條件發(fā)射，都是在無條件反射的基礎(chǔ)上建立起來的。44、條件發(fā)射是通過高級神經(jīng)中樞實現(xiàn)的。45、遺傳具有重要的作用，它是兒童心理發(fā)展的必要的物質(zhì)前提。46、幼兒的思維特點是直覺行動思維、具體形象思維、

7、抽象邏輯思維。47、兒童的攻擊性行為有兩種表現(xiàn)形式，一種是工具性侵犯，一種是敵意性侵犯。48、多通道知覺主要指視覺一聽覺、視覺一觸覺、視覺一動覺之間的聯(lián)合。49、人對事物的認知是從感知開始的。50、思維是指人腦對客觀現(xiàn)實間接地、概括的反應(yīng)，是以詞為中介，通過概念、皿和推理的形式反映事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律。51、健康是指身體、心理和社會適應(yīng)的健全狀態(tài)，而不只是沒有疾病或虛弱現(xiàn)象。52、健康檢查是指對健康兒童定期或不定期地進行體格檢查o嬰幼兒心理評估的方法包括自由交談、智力測驗、觀察、篩選檢查、診斷測驗。53、幼兒吮吸手指，多因生活環(huán)境單調(diào)，或缺少愛撫,以吮吸手指自慰。54、兒童不正常行為的表現(xiàn)

8、類型包括行為不足、行為過度和不適當行為。55、呼吸系統(tǒng)由呼吸道和位組成。56、新生兒出生時頭圍大于胸圍。57、母乳中含有豐富的?；撬?是促使新生兒腦細胞發(fā)育的重要物質(zhì)。58、提高母乳喂養(yǎng)成功率的新措施是早開奶和按需喂哺。59、影響嬰幼兒心理健康的因素包括生物因素、心理因素和社會因素三大類。60、幼兒6歲左右，最先萌出的恒牙是“第一包磨牙”，又稱六齡齒。61、幼兒園晨檢步驟包括一問、二摸、三看、四查62、傳染源是被病原體感染的上或動物。63、能引起別人對立和爭斗的行為稱為攻擊性行為o64、傳染病流行過程的三個基本環(huán)節(jié)為傳染源、傳染途徑和易感者。65、影響兒童生長發(fā)育的因素有遺傳因素、營養(yǎng)、體育運

9、動和勞動、生活制度、疾病和環(huán)境。66、鐵大部分存在于血液中，是組成血紅蛋白的原料，并參與體內(nèi)上的運輸和利用。67、在人體內(nèi)含量少于體重0.01%的礦物質(zhì)元素，稱為微量元素，目前已知有14種是人體所必需的。68、兒童期多動綜合癥是一類以注意障礙為最突出表現(xiàn),以多動為主要特征的兒童行為問題。69、體溫在38C以上時，應(yīng)退燒；當藥物降溫不理想時，可配合物理降溫法。影響人體健康的四大因素有環(huán)境因素、衛(wèi)生保健服務(wù)因素、生物學(xué)因素和生活方式。70、根據(jù)積極健康觀，健康可被理解為生物、心理和社會三維組合的概念。71、學(xué)前兒童健康教育評價包括健康教育活動的評價、健康服務(wù)的評價和健康環(huán)境的評價。72、2001年

10、頒布并實施的幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）提出了四條幼兒園健康領(lǐng)域總目標，它表明了身心和諧、保護與鍛煉并重與注重健康行為的形成三個方面的價值取向。73、幼兒園的一日生活包括睡眠、盥洗、進餐、飲水、入廁、入園、離園。74、瘦肉、魚、奶、上四類都是動物性蛋白質(zhì)的主要來源。75、 膳食纖維對人體沒有直接的營養(yǎng)作用，但它在消化道的作用非常重要。76、 傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)是指傳染源、傳播途徑和易感人群。77、傳染源有三類，具體指病人、病原攜帶者和動物傳染源。78、侵入的物體稱抗原，抵抗它的物體叫做抗體。79、學(xué)前兒童體育的基本動作有走、跑、跳、鉆爬、投擲、平衡。80、每位學(xué)前兒童占用桌面的長度約為50

11、55cm,寬度約為3550cm。81、椅高指上身重量在椅面的著力點距地面的高度。82、學(xué)前兒童常見的心理療法有游戲療法、家庭療法、沙盤療法行為療法和感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。83、學(xué)前兒童常見的性行為問題有性別認同障礙和習(xí)慣性陰部摩擦。84、幼兒園體育活動的指導(dǎo)包括早操的指導(dǎo)、戶外體育活動的指導(dǎo)和體育教學(xué)活動的指導(dǎo)。85、環(huán)境污染給人類帶來了無窮的危害，常見的環(huán)境污染種類有大氣污染、水污染和聲污染。86、學(xué)前兒童心理健康的影響因素有生理的影響、環(huán)境的影響和教育的作用。87、骨折的急救原則是限制傷肢再活動，避免斷骨再刺傷周圍組織，減輕疼痛。這種處理叫固定。88、行為療法的基本方法有懲罰、消退和塑造。89、社

12、會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點。90、幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學(xué)習(xí)的重要途徑。91、應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同生活的機會和條件，并加以指導(dǎo)。92、社會學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作,協(xié)調(diào)一致，共同促進幼兒良好社會性品質(zhì)的形成。93、幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，樣創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。94、語言是口頭語言、日常生活語言與文學(xué)語言的統(tǒng)一95、處于前語言期的兒童圍繞語音，發(fā)展了三個方面的能力：前語言感知能力，前語言發(fā)音能力、前語言交際能力

13、。96、學(xué)前兒童語言教育的目標劃分為四大塊面，即傾聽、表述、欣賞文學(xué)作品和早期閱讀四個主要部分。97、學(xué)前兒童基本語言活動主要包括談話活動、講述活動、聽說游戲、文學(xué)活動和早期閱讀幾種形式。98、幼兒園數(shù)學(xué)教育活動能促進幼兒的智力發(fā)展，特別是_邏輯思維_能力的發(fā)展。99、幼兒園數(shù)學(xué)教育活動的內(nèi)容有集合、_關(guān)系卞S念和邏輯教育。100、美國發(fā)展幼兒數(shù)概念的活動主要包括認數(shù)和計數(shù)。101、用繩子、棍子進行測量，在幼兒測量中屬于非正式量具的測量0102、教師提問有兩種，一種是封閉式，一種是開放式。103、選擇種植、飼養(yǎng)的內(nèi)容時，要根據(jù)學(xué)前兒童的年齡特征以及動植物本身的特點來進行選擇。104、科學(xué)區(qū)角活

14、動的內(nèi)容一般可分為下列幾類：觀察閱讀類、科學(xué)玩具類、操作實驗類、制作創(chuàng)造類。105、按科學(xué)素養(yǎng)的不同領(lǐng)域分，科學(xué)教育目標包括科學(xué)知識教育目標、科學(xué)能力方法教育目標和科學(xué)情感、態(tài)度教育目標。106、專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動，是教師按計劃安排專門時間組織全體幼兒參加的活動。107、在選擇飼養(yǎng)的內(nèi)容時，應(yīng)選擇一些比較溫順，對飼料要求不高，不宜死亡的小動物，其根據(jù)是學(xué)前兒童年齡小，操作技能差。108、組織開展幼兒園生命教育活動時應(yīng)遵循體驗性原則、人文性原則和整合性原則。109、科學(xué)是關(guān)于自然、社會和思維的知識體系，是社會實踐經(jīng)驗的總結(jié)，并在社會實踐中得到檢驗和發(fā)展。110、學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標按其

15、縱向結(jié)構(gòu)，一般可以分為四個層次，即學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標、年齡階段目標、單元目標和活動目標等四個層次。111、教師在指導(dǎo)兒童觀察事物的同時，應(yīng)根據(jù)觀察對象的特點，有目的、有計劃地教給他們一些最基本的觀察方法。在學(xué)前教育階段，主要是學(xué)習(xí)順序觀察法、比較觀察法和典型特征觀察法等幾種觀察法。112、自然角是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動室的一角，供飼養(yǎng)小動物、栽培植物、陳列兒童收集的非生物及實驗用品等的場所，是學(xué)前兒童開展區(qū)角科學(xué)活動的地方。113、學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境包括物理學(xué)習(xí)環(huán)境，也包括心理學(xué)習(xí)環(huán)境。114、 文學(xué)藝術(shù)的方法是指在科學(xué)教育過程中,運用低幼文學(xué)作品等作為科學(xué)教育活動的內(nèi)容和手段，

16、以達到提高學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)目的的一種方法。115、 偶發(fā)性科學(xué)活動是指學(xué)前兒童由外界情景誘發(fā)引起，并圍繞著偶然發(fā)生的科學(xué)現(xiàn)象展開的一種科學(xué)探索活動，是科學(xué)教育中特有的一種活動。116、幼兒園內(nèi)房舍以外的場地，包括環(huán)境的綠化、美化，以及草地、花壇、小菜地、動物飼養(yǎng)角、水池、沙箱等，這些統(tǒng)稱為幼兒園的園地。117、音樂的教育功能是音樂的社會功能中發(fā)展最早的功能之一。118、關(guān)于音樂的起源的較具代表性的理論有模仿說、游戲說、巫術(shù)說和表現(xiàn)說。119、幼兒園的音樂游戲從形式來分可以分為歌舞游戲、表演游戲和聽辯反應(yīng)游戲。120、感受和表現(xiàn)是學(xué)前兒童音樂教育的重點。121、幼兒韻律活動能力的發(fā)展主要包括：身

17、體運動能力、模仿能力、獨立性、合作性以及創(chuàng)造性等五個方面。122、音樂游戲指主要側(cè)重于按音樂性質(zhì)變化進行情節(jié)和角色表演的游戲。123、學(xué)前兒童音樂教育活動的指導(dǎo)是運用語言、運用范例、運用角色變化。124、音樂才能主要包括音高才能、節(jié)奏才能和審美綜合能力。125、歌唱活動中培養(yǎng)節(jié)奏感的活動形式主要運用身體動作、運用視覺材料、運用噪音、運用特別選擇的歌曲材料。126、韻律動作包括基本動作、模仿動作和舞蹈動作三種。127、音樂游戲是一種在音樂伴隨下進行的,必須按照某種特定的音樂要求活動的游戲。128、幼兒園歌唱活動的基本形式有齊唱、對唱、接唱、迎合唱和領(lǐng)唱等。129、幼兒音樂教育具有形象性和直觀性；

18、趣味性和游戲性、技能性和綜合性的特點。130、歌唱活動中培養(yǎng)創(chuàng)造性的創(chuàng)編活動形式主要有創(chuàng)編動作和創(chuàng)編歌詞。131、音樂能力主要指音樂表現(xiàn)力、音樂感受力、音樂創(chuàng)作力。132、音樂欣賞活動的材料是指音樂作品和輔助材料。133、教育研究，是教育者有目的、有計劃、有步驟的運用一定的方法對教育規(guī)律進行探索、總結(jié)的過程。134、學(xué)前兒童美術(shù)教育的心理層次目標包括審美感知目標、審美情感目標和審美創(chuàng)造目標。135、小班兒童的繪畫教育目標之一是引導(dǎo)兒童認識繪畫工具材料，掌握其基本使用方法，養(yǎng)成正確的提筆方法和作畫姿態(tài)。136、小班兒童的美術(shù)欣賞教育目標之一是引導(dǎo)兒童參加美術(shù)欣賞活動，體驗美術(shù)欣賞活動的快樂。13

19、7、美術(shù)起源學(xué)說中的“模仿說”是關(guān)于藝術(shù)起源問題的最古老的理論，它始于古希臘哲學(xué)家。138、圖式初期，大約從5歲到7歲左右，是兒童的形象思維發(fā)展最敏感時期。139、自由畫是在繪畫題材、內(nèi)容、形式和表現(xiàn)手法上對幼兒不加任何限制,完全按照幼兒自己的意愿去作畫。140、對于藝術(shù)，通?？梢詮娜齻€層面來認識：第一是從精神層面；第二是從活動過程層面；第三是從活動結(jié)果層面。141、在藝術(shù)分類中，美術(shù)又稱造型藝術(shù)、視覺藝術(shù)、空間藝術(shù)。142、美術(shù)主要包括繪畫、雕塑、工藝（或工藝美術(shù)）、建筑藝術(shù)等類型。143、學(xué)前兒童美術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)前兒童審美創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造性教育。144、美術(shù)又稱造型藝術(shù)、視覺藝術(shù)

20、、空間藝術(shù)。145、繪畫.是一種運用線條、色彩等要素，在二維空間里塑造出靜態(tài)視覺形象的藝術(shù)形式，它是造型藝術(shù)中最主要的藝術(shù)形式。146、.在近代學(xué)前兒童美術(shù)教育的歷史上，為學(xué)前兒童美術(shù)教育作出突出貢獻的教育家應(yīng)首推裴斯泰洛齊和福祿貝爾。147、學(xué)前兒童美術(shù)教育的目標可分為心理層次的目標和年齡層次的目標。148、綜觀世界美術(shù)教育指導(dǎo)思想，大體上有灌輸法、園丁法、綜合法和對話法。149、低控制原則指在對學(xué)前兒童進行美術(shù)教學(xué)時，要創(chuàng)設(shè)寬松自由的心理環(huán)境,盡量少以成人的權(quán)威去規(guī)范束縛學(xué)前兒童的藝術(shù)活動，讓他們自由、充分地體驗和表達。150、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞中，潛移默化的原則是用暗示和感染的手段影響兒童

21、。單項選擇題1、是幼兒園重要的合作伙伴。（B）D、自然、支持者、合作者、引導(dǎo)者、教育者、引導(dǎo)者、合作者A、家長B、家庭C、社會2、教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的（B）A、支持者、合作者、學(xué)習(xí)者BC、支持者、幫助者、引導(dǎo)者D3、尊重、愛護幼兒，嚴禁虐待、歧視、體罰和變相體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒（A）的行為A、身心健康B、身體健康C、心理健康D、思想健康4、在教學(xué)過程中，教師向兒童出示事先準備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品，供兒童觀察，模仿學(xué)習(xí)，該教師運用了（B）A、示范法B、范例法C、觀察法D、參觀法5、教師通過利用良好的班級氣氛，親密的師生關(guān)系，有安全感的平等發(fā)展的集體，讓兒童深入其中，從

22、而培養(yǎng)兒童關(guān)愛、互助等良好品質(zhì)，該教師運用了（C）A、直觀形象法B、參觀法C、環(huán)境體驗法D、演示法6、在幼兒園實踐中某些教師認為幼兒進餐、睡眠、午點等是保育，只有上課才是傳授知識，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了（A）A.發(fā)揮一日生活的整體功能原則B.重視年齡特點和個體差異原則C.尊重兒童原則D.實踐性原則7、 20世紀90年代以來，世界各國把學(xué)前教育的根本目標定位于（B）A.兒童平均發(fā)展B.兒童全面和諧發(fā)展C.創(chuàng)造力的培養(yǎng)D.兒童智力的開發(fā)8、學(xué)前教育的基本活動是（B）A.上課B.游戲C.作業(yè)D.戶外活動9、幼兒園教育工作的評價以（B）為主。A、管理人員評價R教

23、師自評C、家長評價D社會評價10、綱要中提到的五個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域都可以提煉出一個關(guān)鍵的能力，藝術(shù)是（C）。A感受能力B、表現(xiàn)能力C、創(chuàng)造能力D思維能力11、對幼兒發(fā)展狀況評估的目的是（D）。A篩選、排隊B、教師反思性成長C、提高保教質(zhì)量D、了解幼兒的發(fā)展需要12、是園所生存的基礎(chǔ)，是園所發(fā)展的動力和取得成功的關(guān)鍵，甚至可以說是園所的靈魂。（C）A生源B、師資C、園所文化D信譽13、對于我國大部分的幼兒園來說，課程的整合首先應(yīng)該關(guān)注的是（B）。A、領(lǐng)域間的整合B、領(lǐng)域內(nèi)的整合C、超領(lǐng)域的整合D、多個領(lǐng)域之間的整合14、在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入

24、手，培養(yǎng)初步的（B）和行為。A感性認識B、環(huán)保意識C、人文意識D自然規(guī)律15、健康領(lǐng)域的活動要（C）幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，嚴禁以任何名義進行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。A發(fā)揮B、結(jié)合C、充分尊重D關(guān)注愛護16、幼兒發(fā)展評價的方法不包括（D）。A作品分析法B、談話法C、問卷調(diào)查法D家長評價17、選擇教育內(nèi)容的依據(jù)是（D）。A教材順序B、教學(xué)計劃的安排C、幼兒園的要求D幼兒的興趣與水平18、幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的（D），使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。A認識水平R情感體驗C、創(chuàng)造思維D審美經(jīng)驗19、語言能

25、力是在（D）的過程中發(fā)展起來的。發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。A、一日生活B、交往C、活動D運用20、幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）是（C）頒布的。A、1996年7月B、1996年9月C、2001年7月D、2001年9月21、兒童（A）一般指認知能力，包括注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力等。A.智力B.智商C.想象D.能力22、 （C）是個性中最重要的心理特征，代表個體個性的本質(zhì)。A.品質(zhì)B.人格C.性格D.氣質(zhì)23、自我意識萌芽的時間（C）。A.5歲B.4歲C.3歲D.2歲24、 3歲左右，幼兒已經(jīng)能夠掌握（D）個詞。A.500左右

26、B.800左右C.900左右D.1000左右25、 （A）是由自己或別人的舉止行為是否符合社會標準而引起的情感。A.道德感B.理智感C.美感D.依戀感26、不屬于兒童口吃的原因是（C）A.心理原因B.生理原因C.暗示D.模仿27、下列屬于新生兒條件反射的是（C）A.抓握反射B.驚跳反射C.對喂奶姿勢的吸吮反射D.游泳反射28、下列關(guān)于動作發(fā)展規(guī)律的說法正確的是（B）A.從分化動作到整體動作B.從上部動作到下部動作C.從小肌肉動作到大肌肉動作D.從有意動作到無意動作29、幼兒掌握概念的方法，不正確的有（C）A、排除法B、分類法C、觀察法D、守恒法30、幼兒想象的基本特點說法不正確的是（B）A、幼

27、兒的無意性，再造性想象為主B、想象的主題穩(wěn)定C、有意想象和創(chuàng)造性想象剛開始發(fā)展D、想象常常脫離現(xiàn)實與現(xiàn)實相混淆31、對出生頭46個月的孩子，最好的食物和飲料是（D）A.牛奶B.羊奶C.鮮果汁D.母乳32、乳牙共20顆，于（C）出齊。A.1歲半左右B.2歲左右C.2歲半左右D.3歲左右33.陽光中的紫外線照射到皮膚上可生成（D）A.維生素AB.維生素BiC.維生素CD.維生素D34、下列做法中符合營養(yǎng)科學(xué)要求的是（C）A.6歲左右兒童每日進食5次B.在每餐食物中加賴氨酸C.干稀搭配、粗細糧搭配D.菠菜和莧菜含鈣量高，可用作兒童攝取鈣的來源35、兒童體格發(fā)育最重要及最常用的形態(tài)指標是（C）A.手長

28、、足長B.上下肢長度C.身高和體重D.頭圍和胸圍36、患有“夜盲癥”的人可能是體內(nèi)缺乏維生素（A）A.AB.B1C.CD.D37、流行性乙型腦炎是由乙腦病毒引起的急性中樞神經(jīng)系統(tǒng)傳染病，一般流行于（B）A.春夏季B.夏秋季C.秋冬季D.冬春季38、自病原體侵入人體至出現(xiàn)癥狀的這段時間稱作（A）A.潛伏期B.前驅(qū)期C.表現(xiàn)期D.正常期39、3-6歲兒童每日戶外活動時間應(yīng)有。（B）A.1小時B.2小時C.2-3小時D.3-4小時40、動靜交替、勞逸結(jié)合地組織活動，符合了大腦皮質(zhì)活動的（B）A.優(yōu)勢原則B.鑲嵌式原則C.動力定型規(guī)律D.抑制原則41、健康是指人的（D）的健全狀態(tài)。A.心理與社會適應(yīng)B

29、.心理適應(yīng)C.身體與心理的適應(yīng)D.身體、心理與社會的適應(yīng)42、 以下不屬于幼兒園健康教育活動的內(nèi)容的是（D）。A.生活習(xí)慣與能力B.保護自身安全C.身體活動的知識和技能D.能聽懂并理解多重游戲規(guī)則43、幼兒園健康教育活動的基本形式是（A）。A.正規(guī)的健康教育活動B.日常生活活動C.戶外體育活動D.早操活動44、要求教師在組織幼兒進行身體鍛煉活動時，合理安排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體練習(xí)時身體和心理所承受的負荷的幼兒園健康教育的原則是（A）。A,適量的運動負荷原則B.全面發(fā)展的原則C.經(jīng)?；瓌tD.多樣化原則45、小班幼兒戶外體育活動時間一般應(yīng)該控制在（B）分鐘之內(nèi)。A.30B.20C.40D.154

30、6、在幼兒交談中，常聽到一幼兒說了“雞肉是肉”，另一幼兒馬上說“牛肉也是肉”，這是經(jīng)常發(fā)生在幼兒初期的（A）。A.即時的、完全的模仿B.延遲模仿C.創(chuàng)造性模仿D.即時的、不完全模仿47、幼兒語言實踐的最佳途徑是（C）。A.語言教學(xué)活動B.早期閱讀C.游戲活動D.欣賞文學(xué)作品48、學(xué)會安靜地聽同伴說話，不隨便插嘴是對（B）年齡段的要求。A,小小班B.小班C.中班D.大班49、在幼兒園語言教育活動開展過程中，對語言發(fā)展比較遲緩的孩子來說，選用指導(dǎo)方法合理的是（D）。A.直接指導(dǎo)的運用要多于間接指導(dǎo)B.運用直接指導(dǎo)C.運用間接指導(dǎo)D.間接指導(dǎo)的運用要多于直接指導(dǎo)50、關(guān)于幼兒園科學(xué)教育的方式與方法表

31、述不正確的是（A）oA.幼兒園科學(xué)教育的方式方法不包括協(xié)助成人勞動B.種植、飼養(yǎng)是重要的幼兒園科學(xué)教育的方式方法C.非正式測量與正式測量都是幼兒園科學(xué)教育的重要方式方法D.觀察是幼兒科學(xué)探索的主要方法。51、幼兒科學(xué)探索活動的時間，大班一般不超過（C）分鐘。A.10B.20C.30D.3552、教師說出秋天，要求幼兒接一句表明秋季特征的短句如“樹葉枯黃”等，這游戲?qū)儆冢–）A.實物游戲B.圖片游戲C.口頭游戲D.情景性活動游戲53、認識10以內(nèi)序數(shù)，這是（B）的教育內(nèi)容。A.小班B.中班C.大班D.學(xué)前班54、活動室、活動角、活動區(qū)的各種教育活動屬于（B）A.集體教育活動B.自選教育活動C.個

32、別教育活動D.幼兒自發(fā)活動55、學(xué)前兒童通過眼睛、手等感官來測量物體，這種測量方式是（B）oA普通測量B、觀察測量C、正式量具測量D、非正式量具測量56、要求學(xué)前兒童按事物的外形特征或量的差異來進行分類發(fā)生在（B）。A、23歲B、34歲C、45歲D56歲57、從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來，這種分類是（A）A、挑選分類B、感知分類C、二元分類D、多元分類58、事先創(chuàng)設(shè)一種情景，以此引發(fā)調(diào)查者想要觀察到的幼兒的行為，從而來測試幼兒發(fā)展水平的一種方式是（A）。A、情景觀察B、情景評價C、自然觀察D自然評價59、以下物品中可以作為學(xué)前兒童自然測量工具的是（A）。A、繩子B、秤C、直尺D、鐘表6

33、0、自然”作為學(xué)前兒童科學(xué)教育課程出現(xiàn)在我國學(xué)前教育體系中是由誰提出的（D）A、雷震清B、陶行知C、張雪門D、陳鶴琴61、學(xué)前兒童美術(shù)教育中，教師應(yīng)引導(dǎo)小班兒童在泥工中塑造（B）A.平面物象B.簡單立體物象C.結(jié)構(gòu)復(fù)雜物象D.物象主要特征和細節(jié)62、學(xué)前兒童美術(shù)教育中，教師應(yīng)引導(dǎo)中班兒童在繪畫中表現(xiàn)感受過的物體的（C）A.輪廓特征B.基本形態(tài)C.基本結(jié)構(gòu)和主要特征D.動態(tài)結(jié)構(gòu)63、對于幼兒來說美術(shù)是他們的（D）,所以人人都喜愛。A.活動B.課程C.興趣D.游戲64、關(guān)于學(xué)前兒童美術(shù)欣賞課程目標的表述，錯誤.的是（D）A.應(yīng)讓幼兒對某些名畫有初步的印象B.應(yīng)培養(yǎng)具有知覺美的某些基本要素的能力C.

34、應(yīng)讓幼兒有敘述和談?wù)撍囆g(shù)作品的能力D.應(yīng)讓幼兒能開展高質(zhì)量的藝術(shù)批評65、日常生活用品經(jīng)過藝術(shù)化處理，成為具有強烈審美價值的產(chǎn)品，這種產(chǎn)品就被稱為（C）A.繪畫B.雕塑C.工藝美術(shù)D.建筑藝術(shù)66、在下面幾種關(guān)于學(xué)前兒童美術(shù)教育特點的表述中，錯誤的一種是（C）A.學(xué)前兒童美術(shù)教育是一種情感教育B.學(xué)前兒童美術(shù)教育是一種創(chuàng)造教育C.學(xué)前兒童美術(shù)教育是一種知識和技能教育D.學(xué)前兒童美術(shù)教育是一種手、眼、腦協(xié)調(diào)的操作教育67、自由畫運動是兒童美術(shù)教育史上的改革運動，它發(fā)生在（C）A.美國B.奧地利C.日本D.中國68、達爾文指出：“我真不明白為什么對藝術(shù)愛好的喪失會引起心靈的另一部分能力的衰退。事實

35、上，失去這種興趣和能力就意味著失去了幸福，而且還能進一步損害理智，甚至可能會因為本性中情感成分的退化而危及道德之心?！彼囊馑际牵˙）A.藝術(shù)能代替理智和道德活動B.藝術(shù)與人格的完整性有密切關(guān)系C.藝術(shù)只是生活的點綴和裝飾D.藝術(shù)教育是為道德教育服務(wù)的69、當一個三歲的孩子在紙上亂涂亂畫的時候，教師的正確做法應(yīng)該是（A）A.提供紙張讓兒童自由涂抹B.問他畫的是什么，告訴他要畫得像C.把畫紙收掉，免得他浪費紙張D.問他想畫什么，教他怎樣才能畫得像70、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞的主要意義在于（C）A.學(xué)會鑒賞美術(shù)作品的質(zhì)量和價值B.學(xué)會美術(shù)批評的技能C.開闊眼界，提高美的知覺和選擇能力D.擴大知識范圍，知

36、道美術(shù)作品時代背景71、新生兒出生時腦重量約為（B）。A300-350克左右B350-400克左右C400-450克左右D450-600克左右72、在良好的教育環(huán)境下，3歲幼兒集中注意的時間是在（B）。A1-3分鐘B3-5分鐘C10分鐘D20分鐘73、幼兒想象的一個突出特點是（C）。A獨立性B新穎性C夸張性D形象性74、兒童最初掌握的句型是（D）。A疑問句B祈使句C感嘆句D陳述句75、教師對幼兒告狀的時間、頻率等進行觀察、記錄，分析其告狀行為的原因，得出幼兒告狀行為是否有年齡、性別等差異的結(jié)論，這屬于以下哪種學(xué)前教育研究方法（C）。A調(diào)查法B實驗法C觀察法D個案研究法76、.訓(xùn)練兒童對同伴熱情

37、、有禮貌，能友好地與別人交往與合作，這屬于陶冶兒童情感的（B）方面。A個性B社會性C認知D知覺77、家庭教育中，應(yīng)寓教于樂，使家長在較為輕松、愉快的氣氛中，豐富教育孩子的知識，發(fā)展教育孩子的能力，這屬于家庭教育指導(dǎo)的（C）原則。A尊重性B針對性C藝術(shù)性D直觀性78、學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)是一門研究保護和增進學(xué)齡前兒童，特別是（B）幼兒健康的一門學(xué)科。A0-6歲B3-6歲C2-6歲D0-5歲79、發(fā)育性語言障礙是學(xué)前兒童中的一種因發(fā)育遲緩而造成的語言障礙，它的兩種類型是（D）。A接受性語言障礙和發(fā)泄性語言障礙B理解性語言障礙和發(fā)泄性語言障礙C接受性語言障礙和表現(xiàn)性語言障礙D接受性語言障礙和表達性語言障礙

38、80、學(xué)前兒童健康教育的內(nèi)容應(yīng)該包括身體、心理和（A）。A社會適應(yīng)B心理適應(yīng)C身體適應(yīng)D情感適應(yīng)A ）。81、嬰兒頭與身體的比例與成人不同，出生時頭占身體的（A1/4B1/5C1/6D1/882、感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的反映，其反映的是事物的（C）。A一般屬性B特殊屬性C個別屬性D整體屬性83、下列不屬于兒童想象萌芽時期的特點是（C）。A記憶表象的復(fù)活B簡單的相似聯(lián)想C做夢D無情節(jié)組合84、美國心理學(xué)家華生認為，嬰兒從出生開始至少存在三種情緒（A）。A怕、怒、愛B哀、怒、樂C愛、怒、樂D怕、怒、哀85、幼兒園里自由活動時，有的幼兒選的是閱讀區(qū)、有的選美工區(qū)、有的選科學(xué)區(qū)，這表

39、C）。A文化差異B地區(qū)差異C個體差異D性別差異86、幼兒社會化的內(nèi)容主要包括道德社會化、認知社會化、政治社會化、職業(yè)社會化和（A）A性別角色社會化B情感社會化C個性社會化D情緒社會化87、幼兒教師培訓(xùn)的課程主要有（A）。A必修課和選修課B專業(yè)課和實踐課C專業(yè)課和必修課D理論課和實踐課88、學(xué)前兒童的腦對氧的需要量較大，在基礎(chǔ)代謝狀態(tài)下，兒童腦的耗氧量為全身耗氧量A）左右。A50%B30%C20%D70%89、影響身體健康，這種氨基酸叫做（C）。A賴氨酸B色氨酸C必需氨基酸D蛋氨酸90、托幼機構(gòu)的環(huán)境衛(wèi)生包括（C）。A生態(tài)環(huán)境和社會環(huán)境B物理環(huán)境和生態(tài)環(huán)境C心理社會環(huán)境和物理環(huán)境D物理環(huán)境和社會

40、環(huán)境91、“視而不見”，“聽而不聞”體現(xiàn)了注意的（B）。A指向性B集中性C選擇性D穩(wěn)定性92、人對美好事物所產(chǎn)生的情感體驗是（B）。A道德感B美感C理智感D責(zé)任感93、“死記硬背”屬于（A）。A機械記憶B意義記憶C有意記憶D無意記憶94、兒童最初的思維方式是（B）。A具體形象性思維B直觀行動思維C抽象邏輯思維D象征性思維95、教師利用一對一的師生關(guān)系，幫助兒童確立學(xué)習(xí)目標、篩選學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵兒童自由安排學(xué)習(xí)進程、運用學(xué)習(xí)方法。這屬于（C）。A小組教育B小班化教育C個別教育D平行教育96、幼兒游戲多種多樣，以不同的尺度為標準，可有不同的分類，從教師的指導(dǎo)上分，包括（D）。A結(jié)構(gòu)游戲和智力游戲B聯(lián)

41、合游戲和合作游戲C功能游戲和建構(gòu)游戲D幼兒自發(fā)游戲和規(guī)則游戲97、教師在于幼兒進行相互作用的過程中，不僅使教師和幼兒彼此成為對方的信息源，而且還使幼兒彼此之間都成為同伴的信息源，這種交往模式為（B）。A多項交往模式B交叉交往模式C雙向交往模式D單向交往模式98、運動系統(tǒng)由3部分組成，包括骨、關(guān)節(jié)和（C）。A肌肉B血液C骨骼肌D韌帶99、大腦皮層的工作超過了其工作能力的界限，就會產(chǎn)生（A）。A保護性抑制B始動調(diào)節(jié)C動力定型D鑲嵌式活動100、骨骼中有機物多，無機鹽少，外層骨膜較厚，在外力作用下可發(fā)生“折而不斷”的現(xiàn)象，稱為（D）。A單純骨折B復(fù)雜骨折C閉合性骨折D青枝骨折101、在良好的教育環(huán)境

42、下，3歲幼兒集中注意的時間是在（B）。A1-3分鐘B3-5分鐘C10分鐘D20分鐘102、兒童最初掌握的句型是（D）。A疑問句B祈使句C感嘆句D陳述句103、感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的反映，其反映的是事物的（C）。A一般屬性B特殊屬性C個別屬性D整體屬性104、人對美好事物所產(chǎn)生的情感體驗是（B）。A道德感B美感C理智感D責(zé)任感105、教師利用一對一的師生關(guān)系，幫助兒童確立學(xué)習(xí)目標、篩選學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵兒童自由安排學(xué)習(xí)進程、運用學(xué)習(xí)方法。這屬于（C）。A小組教育B小班化教育C個別教育D平行教育106、家庭教育中，應(yīng)寓教于樂，使家長在較為輕松、愉快的氣氛中，豐富教育孩子的知識，發(fā)展

43、教育孩子的能力，這屬于家庭教育指導(dǎo)的（C）原則。A尊重性B針對性C藝術(shù)性D直觀性107、教師對幼兒告狀的時間、頻率等進行觀察、記錄，分析其告狀行為的原因，得出幼兒告狀行為是否有年齡、性別等差異的結(jié)論，這屬于以下哪種學(xué)前教育研究方法（C）。A調(diào)查法B實驗法C觀察法D個案研究法108、學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)是一門研究保護和增進學(xué)齡前兒童，特別是（B）幼兒健康的一門學(xué)科。A0-6歲B3-6歲C2-6歲D0-5歲109、學(xué)前兒童健康教育的內(nèi)容應(yīng)該包括身體、心理和（A）。A社會適應(yīng)B心理適應(yīng)C身體適應(yīng)D情感適應(yīng)110、骨骼中有機物多，無機鹽少，外層骨膜較厚，在外力作用下可發(fā)生“折而不斷”的現(xiàn)象，稱為（D）。A單

44、純骨折B復(fù)雜骨折C閉合性骨折D青枝骨折111、 “最近發(fā)展區(qū)”理論是哪位教育家的理論（D）。A、福祿培爾B、蒙臺梭利C、皮亞杰D、杜威112、 1959年聯(lián)合國大會通過了（B），宣稱兒童和成人一樣，應(yīng)當?shù)玫饺说淖饑篮妥鹬?，享有生存、學(xué)習(xí)和生活的權(quán)利，成年人和社會應(yīng)當保障兒童的這些權(quán)益。A、世界人權(quán)宣言B、兒童權(quán)利宣言C、兒童權(quán)利公約D、人華人民共和國未成年人保護法113、五歲兒童的心理征是愛學(xué)、好問、抽象思維發(fā)展、會話性講述能力明顯進步、有意行為的增多和（A）。A、個性初步形成B、活潑好動C、強烈的好奇心D、同伴關(guān)系發(fā)展114、（C）是小兒學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，對小兒進行口語的培養(yǎng)與訓(xùn)練，面對面的

45、個別交談是十分重要的。A一歲B、三歲G兩歲D四歲115、我國幼兒園保教目標的特點是目標的全面性和（C）A目標的穩(wěn)定性B、目標的具體性C、目標的連續(xù)性D、目標的系統(tǒng)性116、皮亞杰認為活動是行動與心理的統(tǒng)一，即圖式同化順應(yīng)（D）A、結(jié)合B、分類C、比較D、平衡117、（A）與結(jié)構(gòu)游戲都有想象活動參加，都是兒童創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實的游戲。A、角色游戲B、音樂游戲C、智力游戲D、體育游戲118、幼兒園要制訂正確的飲食制度，幼兒進餐必須定時定量，進餐時隔時間應(yīng)為（B）A、2-3小時B、3-4小時C、4-5小時D、5-6小時119、家庭教育領(lǐng)域涉及范圍很廣，在不同家庭的生活環(huán)境、交往關(guān)系、生活方式中，兒童可

46、隨之獲得不同的教育信息和生活經(jīng)驗，這一點體現(xiàn)的是家庭教育的（A）A、豐富性B、親情性C、持久性D、隨意性120、具體形象思維是（C）兒童心理的顯著特征。A、二歲B、三歲C、四歲D、五歲121、（B）是幼兒數(shù)學(xué)教育內(nèi)容中起著發(fā)展思維作用的核心因素。A、空間關(guān)系B、數(shù)量關(guān)系C、計算D、圖形認知122、幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法是（C）A、演示法B、講解法C、操作法D、游戲法123、在數(shù)學(xué)中，把具有某種相同屬性的事物的全體稱為（D）。A、比較B、總合C、分類D、集合124、 （D）兒童已能感知集合的界限，對集合中元素的感知也逐漸精確。A、4歲-5歲B、2歲-3歲C、5歲-6歲D、3歲-4歲125、 在幼

47、兒數(shù)概念發(fā)展的階段中，對10以內(nèi)的數(shù)大多數(shù)能保持守恒、計數(shù)能力發(fā)展較快，大多數(shù)兒童從表象運算向抽象數(shù)字運算過渡是（A）A、數(shù)的運算初期階段B、對數(shù)量的感知階段C、數(shù)詞和物體數(shù)量間的聯(lián)系建立階段126、會正確點數(shù)10以內(nèi)的實物，并能說出總數(shù)是（B）的認識10以內(nèi)基數(shù)教育的要求。A、小班B、中班C、大班127、學(xué)習(xí)正確書寫1-10阿拉伯數(shù)字，寫字的姿勢和握筆的方法正確是（A）的認識和書寫教育要求。A、中班B、大班C、小班128、兒童認識立體圖形的難易順序是（D）A、球體、圓柱體、正方體、長方體B、正方體、球體、圓柱體、長方體C、長方體、球體、圓柱體、正方體D、球體、正方體、圓柱體、長方體129、初

48、步感知圖形之間的簡單的關(guān)系，如知道2個正方形可以拼成1個長方形，1個正方形也可以分成2個長方形或2個三角形等是（B）的教育要求。A、小班B、中班C、大班130、 能夠辨別前后，并且開始學(xué)習(xí)以自身為中心辨別左右，能夠辨別離自己身體比較遠的物體和稍微偏離上下、前后、左右方向的物體的方位是（B）的空間概念發(fā)展的年齡特點。A、小班B、中班C、大班131、學(xué)前教育的具體活動目標一般由（B）制定，它是指在某一具體的教育活動中要達到的目的。A、專門的機構(gòu)B、教師自己C、幼兒園的園長D、家長132、 （C）是指實施教育活動評價必須采取客觀的實事求是的態(tài)度，而不能主觀臆斷或摻雜個人的情感色彩。這是進行教育評價的

49、最基本的原則。A、全面性原則B、實踐性原則C、客觀性原則D、鼓勵性原則133、 （A）是指要對語言教育活動的各個構(gòu)成要素進行全面評價。A、全面性原則B、系統(tǒng)性原則C、定向性原則D、具體性原則134、 （C）要著重培養(yǎng)幼兒運用口頭語言與他人交往的意識、情感和能力。A、藝術(shù)活動B、社會活動C、談話活動D、閱讀活動135、 （B）能夠有效提高幼兒語言水平，同時對幼兒的認知、社會化發(fā)展等方面也產(chǎn)生良好的影響。A、社會活動B、講述活動C、談話活動D、書寫活動136、 （A）是指兒童在早期語言學(xué)習(xí)和獲得過程中出現(xiàn)了發(fā)展性的異常現(xiàn)象。A、學(xué)前兒童語言障礙B、學(xué)前兒童思維障礙C、學(xué)前兒童閱讀障礙D、學(xué)前兒童行

50、動障礙137、幼兒園講述活動，是一種有目的有計劃地培養(yǎng)幼兒（C）的語言教育活動，也是我國幼兒園教育中頗具特色的一種活動形式。A、閱讀能力B、看圖講述能力C、語言表述能力D、復(fù)述故事能力138、社會環(huán)境的作用主要指兒童參與的社會生活、（A）的交換和文化教育的影響。A語言信息B、藝術(shù)修養(yǎng)C、情感態(tài)度D、認知139、幼兒早期閱讀能力發(fā)展中，有一個很重要的方面是（D）。A、識字B、聽故事C、背古詩D、圖書閱讀行為140、幼兒早期閱讀活動的第一步驟是（A）。A、幼兒自己閱讀B、教師與幼兒一起閱讀C、圍繞閱讀重點開展活動D、歸納閱讀內(nèi)容多項選擇題1、幼兒園教育是（B、C）的奠基階段。A、基礎(chǔ)教育R學(xué)校教育

51、C、終身教育D、社會教育2、綱要中對每個領(lǐng)域進行闡述時,“指導(dǎo)要點”說明了（C、D）。A、該領(lǐng)域的價值取向B、教師該做什么、怎么做C、該領(lǐng)域應(yīng)當注意的普遍性的問題D、該領(lǐng)域教和學(xué)的特點3、幼兒園應(yīng)與（RC）密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。A、中學(xué)R家庭C、社區(qū)D社會4、綱要的基本指導(dǎo)思想集中反映在總則里，貫穿在整個綱要的各部分，它包括（A、C、D）。A、終身教育的理念B、”以知識為本”的幼兒教育C、面向世界的科學(xué)的幼兒教育D“以人為本”的幼兒教育5、幼兒語言發(fā)展與（A、B、CD）密切相關(guān)A.情感B.經(jīng)驗C.思維D.社會交往能力6、幼兒園家長委員會

52、的主要任務(wù)是（A、B、C）。A、幫助家長了解幼兒園工作和要求，協(xié)助幼兒園工作B、反映家長對幼兒園工作的意見和建議C、協(xié)助幼兒園組織交流家庭教育經(jīng)驗D監(jiān)督檢查各項財務(wù)支出7、請你說出社會領(lǐng)域的教育目標（A、C、D）。A、樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心B、對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲C、能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感D愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國8、教師應(yīng)以（RCD）的態(tài)度與幼兒交往。A、謙讓B、關(guān)懷C、接納D、尊重9、創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的（B）與（D）。A、舞臺B、機會C、場地D、條件10、幼兒的健

53、康可以分為（A、B）兩部分。A、身體健康B、心理健康C、動作靈活D、情緒愉快11、廣義的心理發(fā)展包含（ABC）A、心理總系的發(fā)展B、心理總族的發(fā)展C、個體的心理發(fā)展D、總體的心理發(fā)展12、心理發(fā)展的基本性質(zhì)包括（ABCD）A、心理發(fā)展具有一定的方向性和順序性B、心理發(fā)展的不平衡性C、心理發(fā)展的普遍性和差異性D心理發(fā)展過程中增長和衰退的辯證統(tǒng)一13、處于具體運算階段兒童的具體特征（ABC）A、具有獲得了守恒概念B、思維具有可逆性C、可以進行邏輯運算D、解決抽象問題14、嬰兒動作發(fā)展對心理發(fā)展的意義（ABCD）A、動作發(fā)展是心理發(fā)展的源泉或前提B、嬰兒動作是心理發(fā)展的外部表現(xiàn)C、嬰兒動作發(fā)展促進了

54、空間認知的發(fā)展D嬰兒動作發(fā)展促進了社會交往能力的發(fā)展。15、游戲?qū)π睦戆l(fā)展的意義(ABD)A促進認知能力B、體現(xiàn)創(chuàng)造性能力C、培養(yǎng)健全的性格D、增強體質(zhì)16、幼兒期語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展表現(xiàn)為(BD)A從對話語向獨白語發(fā)展B、從簡單句發(fā)展到復(fù)合句從對話語向獨白語發(fā)展C、從情境語向連續(xù)語發(fā)展D、從無修飾句發(fā)展到修飾句17、幼兒記憶的特點是(AB)A無意識記占主導(dǎo)地位B、形象記憶占主要地位C幼兒多為瞬時記憶D、記憶反映孩子年齡特點18、兒童活動的基本形式(ACD)A、游戲B、興趣C、學(xué)習(xí)D、勞動19、空間知覺包括(BCD)A、時間知覺B、形狀知覺C、大小知覺D、方位知覺20、下列培養(yǎng)幼兒觀察力的途徑與方法

55、正確的有(ABD)A、保護幼兒的器官B、培養(yǎng)幼兒的觀察興趣C、幫助幼兒去觀察D、教給幼兒有效的觀察方法21、 小兒結(jié)核病的癥狀(ABCD)(A) 病初可有低燒、輕咳、食欲減退(B) 病情發(fā)展則有長期不規(guī)則低燒、盜汗、乏力、消瘦等癥狀。(C) 若給以合理、及時的治療，預(yù)后良好，原發(fā)病灶鈣化.(D) 未經(jīng)合理治療，病灶長期殘留，有可能發(fā)展成繼發(fā)性肺結(jié)核.22、幼兒期常見的病毒急性出診性傳染病有(ABCD)(A)麻疹(B)風(fēng)疹(C)幼兒急疹(D)水痘23、預(yù)防齲齒的方法(ABCD)(A)注意口腔衛(wèi)生，保護牙齒(B)多曬太陽，注意營養(yǎng)。(C)氟化防齲，用含氟牙膏(D)定期口腔檢查，早發(fā)現(xiàn)早治療24、嬰兒乳牙的生理功能(ABCD)(A) .咀嚼食物幫助消化(B) .與小兒的音容笑貌有關(guān)，發(fā)育正常能使小兒面容端正、和諧、自然(C) .發(fā)育正常的乳牙有助于小兒正常發(fā)音，口齒伶俐。(D) .對恒牙順利萌出有重要作用，如乳牙過早缺失，易導(dǎo)致恒牙牙列不齊。25、嬰幼兒體內(nèi)缺鐵的原因(ABCD)(A).先天儲跳不足(B).飲食中鐵的攝入量不足(C) .生長發(fā)育過快，鐵的需要量越大所以越易缺鐵(D)