2011年定西市中考語文試卷抽樣分析報(bào)告

1、2011年定西市中考語文試卷抽樣分析報(bào)告 2011年定西市中考語文試題的命題， 符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求， 主要考查了語言知識(shí)和能力綜合的運(yùn)用與表達(dá)，體現(xiàn)了新課程理念和教學(xué)要求。具體表現(xiàn)在：主觀、客觀題目的比重維持穩(wěn)定，試卷的考查范圍廣，題目難易程度適中， 學(xué)科性、導(dǎo)向性、文本性鮮明?？傊?，這是一份成功的試卷。 一、試題分析1、試卷結(jié)構(gòu)及分值序號(hào)考查類別考查內(nèi)容題號(hào) 分值一（2分）卷面書寫書寫能力一 2分二（23分）積累與運(yùn)用字音12分 字形22分標(biāo)點(diǎn)3 2分 詞語使用42分 病句52分 文學(xué)常識(shí)65分 古詩文默寫78分三（30分）現(xiàn)代文閱讀 整體感知8、11、14、16、1711分 語言賞析

2、95分 說明常識(shí)13、15 5分 鑒賞評(píng)價(jià)10、12、189分四（20分）文言文閱讀詞義理解194分 句義理解 20 4分 文意理解 21、22、23 7分 詩詞賞析24、25 5分五（5分）綜合性學(xué)習(xí) 語言運(yùn)用 265分六（40分）作文 話題作文 2740分120分 共27個(gè)小題 2、試題特點(diǎn) （1）、注重基礎(chǔ)，穩(wěn)重有變（與2010年定西市中考語文試題比較）。對(duì)比卷面書寫積累與運(yùn)用閱讀綜合性學(xué)習(xí)作文字音字形標(biāo)點(diǎn)詞語語病常識(shí)詩文對(duì)聯(lián)探究現(xiàn)代文文言文20104分2分3分未考2分3分3分9分2分4分30分20分8分60分20112分2分2分2分2分2分5分8分未考未考30分20分5分40分分值差-

3、2-1分+2分-1分+2分-1分-2分-4分-3分-20分從上表可見，試卷與2010年考查的知識(shí)點(diǎn)基本相同，依然是字音、字形、標(biāo)點(diǎn)、詞語、語病、文學(xué)常識(shí)、古詩文默寫、閱讀、綜合性學(xué)習(xí)、作文。同時(shí)，這份試題又穩(wěn)重有變，以體現(xiàn)試題創(chuàng)新的特點(diǎn)。如：古詩文默寫題，2010年全是理解性默寫，難度較大，而2011年以補(bǔ)寫上下句為主（8分中占5分），理解性默寫只占3分。文言文閱讀題形式也不同，2010年是隆中對(duì)和出師表的對(duì)比閱讀，體現(xiàn)的是諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”的高貴品質(zhì)。2011年考查了醉翁亭記一篇文章，體現(xiàn)的是歐陽修與民同樂的思想。(2)、考查全面，突出重點(diǎn)。這套試題嚴(yán)格按照甘肅省普通高中招生考試語

4、文命題指導(dǎo)綱要，緊扣中考考點(diǎn)，兼顧全面，同時(shí)，重點(diǎn)突出了對(duì)學(xué)生閱讀能力（占總分的41.67%）和寫作能力（占總分的37.5%）的考查。（3）、注重閱讀，著眼品味?？季碇袩o論是現(xiàn)代文閱讀 ，還是文言文閱讀，都注重學(xué)生對(duì)文本的理解，從詞句理解、內(nèi)容概括到文章分析，問題的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本，尊重文本，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的理解和感悟，有利于考查學(xué)生的整體感知、理解和領(lǐng)悟能力。 （4）、熱點(diǎn)入題，關(guān)注社會(huì)。試卷中將汶川地震三周年紀(jì)念日的熱點(diǎn)題材得到了體現(xiàn)，要求考生以活動(dòng)組織者的身份完成三項(xiàng)任務(wù)：擬定紀(jì)念活動(dòng)主題、開場(chǎng)白和自己的感受，以引導(dǎo)學(xué)生語文學(xué)習(xí)中樹立“大語文”觀， 并關(guān)注社會(huì)。（5）、淡化文體，追求

5、體驗(yàn)。作文題目是以“幸?！睘樵掝}的作文，并給了一個(gè)包含比較豐富的提示語，基本上沒有設(shè)置審題障礙，淡化了文體要求，鼓勵(lì)學(xué)生從自己身邊體驗(yàn)深刻的人和事中選擇材料，寫出真情實(shí)感的文章。二、答卷分析1、總體成績(jī)統(tǒng)計(jì)抽樣數(shù)滿分最高分最低分平均分及格人數(shù)及格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率2871201074980.47 22578.4% 18 6.27%12、各大題得分統(tǒng)計(jì)題號(hào)滿分值最高分最低分平均分難度一2211.790.90二2323114.240.62三3028518.390.61四2019210.710.54五5513.880.78六40372431.740.793、學(xué)生答題情況分析第一題、卷面書寫 要求考生在

6、答題中努力做到書寫正確、工整。這讓考生一開始答題就明確了卷面整潔的重要性和端正書寫的必要性，本題滿分2分，在抽樣的287份中，237份為滿分，平均分為1.79，可見82.58%的考生能做到書寫的基本要求。 第二題、積累與運(yùn)用共7個(gè)小題，主要是對(duì)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的考查，內(nèi)容包括字音、字形、 詞語、句子的識(shí)記和運(yùn)用，標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用、文化常識(shí)，古詩文的默寫。滿分23分，平均分為14.24，得分比較低，考生答卷中的主要問題是：第1小題中“鐐銬的”鐐”（liào）、”徘徊”的”徊”（huái）、”嫉妒”的“嫉”（jí）三個(gè)字不會(huì)注音。第二小題中將“趨之若鶩”的“鶩”（鴨子的意思）

7、和“好高騖遠(yuǎn)”的“騖”（追求的意思）沒有區(qū)分開來。第三小題中要求指出標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用有誤的地方，并提出修改意見，多數(shù)考生不按要求作答，而將原句抄一遍，同時(shí)修改一兩處標(biāo)點(diǎn)，給閱卷教師帶來極大的不便。第六題中對(duì)選自儒林外史的范進(jìn)中舉一文的作者和文中的主要人物（范進(jìn)、胡屠戶）沒有記住。第七小題中將名句“不識(shí)廬山真面目”的下句“只緣身在此山中”和“不畏浮云遮望眼”的下句“自緣身在最高層”相混淆。第三題、現(xiàn)代文閱讀本題的兩篇文章都選自課外，第一篇是1969年出生的河南作家趙文輝寫的小小說苦水玫瑰，作品以苦水玫瑰引出所要描述的兩個(gè)主人公：柳云（一位生活艱辛的民辦教師）和雪兒（一位去大西北支教的大學(xué)畢業(yè)生），她們都

8、有共同性，那就是都具有苦水玫瑰的品性：堅(jiān)韌挺拔，持久恒香，是一枝散發(fā)獨(dú)特香味的“苦水玫瑰”。 小說主題鮮明，突出了平凡人的不平凡的人生，具有濃厚的生活氣息，貼近人們的生活，能打動(dòng)每位讀者的心，因此，考生都能讀懂文章，對(duì)設(shè)計(jì)的8-12小題的問題理解深刻，闡述到位，得分較為理想。第二篇是關(guān)于基因武器的科技說明文，主要談到了基因武器的四個(gè)特點(diǎn)和基因武器對(duì)未來戰(zhàn)爭(zhēng)產(chǎn)生的四個(gè)影響?？季碇饕疾檎f明對(duì)象、說明順序、說明方法及對(duì)文意的概括的說明文的最基本的知識(shí)。但本大題滿分30分，考卷均分只有18.39分，不令人滿意， 問題主要出在考生對(duì)說明文的說明順序和說明文的結(jié)構(gòu)相混淆，對(duì)舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方

9、法的作用不夠明確。 第四題、文言文閱讀文言文閱讀所選課文是八年級(jí)下冊(cè)名篇醉翁亭記，考查了：實(shí)詞的理解、句子的翻譯、文意理解等。詩詞賞析的內(nèi)容是望江南，題目涉及了基本信息篩選以及對(duì)重點(diǎn)句的理解。與2010年定西市中考語文試題的文言文閱讀相比較，該題難度低，且形式單一。但得分并不理想，出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，20分的題，均分只有10.71，可見，近一半的考生得分在10以下。 第五題、綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)因命題表現(xiàn)出了對(duì)社會(huì)對(duì)生活的關(guān)注，重在考查學(xué)生的語言表達(dá)能力，答案比較開放，因此，得分較高。在抽樣的287份試卷中，其中80份為滿分。第六題寫作第27小題是以“幸福”為話題的作文，給學(xué)生最大限度的發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)、展示寫作才華、顯示其綜合寫作實(shí)力的廣闊的空間。作文滿分40分，得分最高的37分，共有5份，占抽樣試卷總數(shù)287份的1.74%，32分以上的作文共有162份，占抽樣試卷總數(shù)287份的 56.45%。優(yōu)秀的作文大都選材新穎，語言通順，點(diǎn)題到位。但也有部分考生的作文內(nèi)容空洞、語言平淡、材料陳舊、甚至有偏題的現(xiàn)象，得分不高。一些考生書寫潦草，卷面不整潔。三、備考工作通過對(duì)2011年中考語文試題的分析，我們?cè)诮窈蟮闹锌颊Z文備考過程中，值得注意以下幾個(gè)問題：1、研究課程標(biāo)準(zhǔn)和中考命題說明，做到備考有的放矢。2、要重視語文知識(shí)的積累，強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用。