二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)集體備課發(fā)言稿

1、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元集體備課發(fā)言稿 瓊山三小  胡賽瓊  一、  教材分析本單元安排了四課識(shí)字課。識(shí)字5將有關(guān)冬天的特征的詞語(yǔ)用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語(yǔ)，介紹了冬天的氣候特點(diǎn)，不畏嚴(yán)寒的三種植物，冬眠及在洞中過(guò)冬的動(dòng)物和三種適合冬天進(jìn)行鍛煉的體育活動(dòng)。識(shí)字6介紹了祖國(guó)大地不同地區(qū)頗具特色的風(fēng)情。第一組詞語(yǔ)表現(xiàn)的是塞北風(fēng)光；第二組詞語(yǔ)表現(xiàn)的是江南春色；第三組詞語(yǔ)表現(xiàn)的是海島夏景；第四組詞語(yǔ)表現(xiàn)的是高原景色。這些詞串組成的韻語(yǔ)，內(nèi)涵豐富，展現(xiàn)了祖國(guó)大地的自然風(fēng)光，字里行間充滿著中華兒女的自豪感。識(shí)字7通過(guò)生動(dòng)形象的圖畫來(lái)揭示會(huì)意字的特點(diǎn)

2、。文中還配了一首清麗的小詩(shī)，為學(xué)生提供了識(shí)字學(xué)詞的語(yǔ)言環(huán)境，不僅利于鞏固前面所學(xué)的生字，而且使識(shí)字與閱讀相互促進(jìn)，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了材料。識(shí)字8是歸類識(shí)字。由“包”字與四個(gè)不同的偏旁組成新字，幫助學(xué)生理解字義，區(qū)別字形，防止混淆，提高識(shí)字效率。二、  教學(xué)目標(biāo)1、     學(xué)會(huì)本單元的生字。2、     理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。3、     能仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識(shí)與圖畫有關(guān)的事物，理解字義，識(shí)記生字。4、     正

3、確、流利地朗讀課文，背誦小詩(shī)和兒歌。三、  重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握漢子的構(gòu)字規(guī)律。教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力。難點(diǎn)：借助字形結(jié)構(gòu)記憶字形，借助圖和句子理解詞義，認(rèn)識(shí)事物。四、  教學(xué)建議教學(xué)本單元的生字時(shí)應(yīng)：整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重在示范。二年級(jí)學(xué)生已具備了識(shí)字、認(rèn)物的能力，教學(xué)時(shí)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，充分調(diào)動(dòng)兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，力求識(shí)用結(jié)合。而學(xué)生對(duì)于祖國(guó)各地的特有風(fēng)情不是很熟，在學(xué)習(xí)時(shí)教師要加以指導(dǎo)。對(duì)于整個(gè)單元的生字，可引導(dǎo)學(xué)生把本單元的生字試著認(rèn)讀一下，看看自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些。教師還可以演示教具，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓學(xué)生快樂(lè)識(shí)字。二年級(jí)上冊(cè)

4、第六單元集體備課本單元設(shè)計(jì)了要好好學(xué)字、朱德的扁擔(dān)、梅蘭芳學(xué)藝、大禹治水孔繁森五篇主體課文。要好好學(xué)字講的是在革命根據(jù)地延安，毛主席教育兩位小八路要好好學(xué)寫字的事；朱德的扁擔(dān)講的是為了堅(jiān)守井岡山革命根據(jù)地，粉碎敵人圍攻，朱德同志和戰(zhàn)士們一起到山高路陡、距離遙遠(yuǎn)的茅坪挑糧的故事，表現(xiàn)了革命領(lǐng)袖以身作與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)，也表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)領(lǐng)袖的關(guān)心和敬愛(ài)；梅蘭芳學(xué)藝講的是梅蘭芳小時(shí)侯拜師學(xué)藝，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，終于成為聞名的京劇大師的故事，說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足；大禹治水講的是大禹為了治理洪水，為百姓造福，吃盡了千心萬(wàn)苦，三過(guò)家門而不入，終于制服了洪水的事跡；孔繁森講述了孔繁森收養(yǎng)藏族孤

5、兒，并以獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助他們上學(xué)讀書的動(dòng)人事跡，贊頌了孔繁森關(guān)心人民，為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。練習(xí)六圍繞本單元內(nèi)容，設(shè)計(jì)了對(duì)字詞句的拓展練習(xí)與鞏固和口語(yǔ)交際訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)：   正確認(rèn)讀只認(rèn)不寫的字，讀準(zhǔn)字音，理解字義，組詞、擴(kuò)詞，正確、規(guī)范的書寫生字；正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思；能正確讀出長(zhǎng)句子中的停頓；通過(guò)朗讀課文，理解課文意思。教學(xué)重、難點(diǎn)：   讀準(zhǔn)生字的字音，能規(guī)范的書寫生字，在朗讀中理解課文內(nèi)容，受到教育。課時(shí)安排：   要好好學(xué)

6、字2課時(shí)   朱德的扁擔(dān)2課時(shí)   梅蘭芳學(xué)藝2課時(shí)大禹治水-2課時(shí)孔繁森-2課時(shí)   練習(xí)六2課時(shí)錯(cuò)題成因分析1、同音、形近字混淆，如：治和制、帶和代、緊和紫等等。2、句子練習(xí)比較薄落，語(yǔ)句不能寫通順，標(biāo)點(diǎn)、字錯(cuò)的比較多。3、審題不清，讀題習(xí)慣不好。4、個(gè)別學(xué)生差距太大。 教材分析：    這篇課文是一個(gè)古代傳說(shuō)，講的是大禹為了治理洪水，為百姓造福，吃盡了千辛萬(wàn)苦。三過(guò)家門而不入，終于制服了洪水的故事。教學(xué)要求: 、 理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一名為

7、民造福的英雄。 、 能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。 、 學(xué)會(huì)本科生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。 理解課文第二自然段大禹治水的經(jīng)過(guò)。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間：課時(shí) 第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：    能正確、流利、地朗讀課文；學(xué)習(xí)部分生字。重點(diǎn)：整體感知課文。正確、流利、地朗讀課文。準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題。 、 板書課題。 、 簡(jiǎn)介大禹。 二、初讀課文，了解課文大意。 、 學(xué)生自由練讀課文。 、 檢查字讀情況。 指名逐段試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 、 范讀課文。 思考：這篇課文主要寫誰(shuí)？寫了大禹的什么？

8、、 口頭填空： 課文主要講的詩(shī)大禹為了（），三次經(jīng)過(guò)家門都沒(méi)有（）。 三、細(xì)讀課文。 、 指名讀課文。 、 討論： （） 這一段主要告訴我們什么？ （） 從哪兒看出洪水兇猛？ （） “無(wú)家可歸”是什么意思？ （） 這些情況發(fā)生在什么時(shí)候？ 、 指導(dǎo)朗讀。指名讀。學(xué)生練習(xí)。 四、教學(xué)生字。 、 出示生字：治、洪、姓，指名讀。 、 引導(dǎo)說(shuō)字形記憶方法。 第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：    正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。 重點(diǎn)： 理解課文第二自然段大禹治水的經(jīng)過(guò)。 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查。 、 抽讀生字卡片。 、 說(shuō)說(shuō)“治、洪、姓”的結(jié)構(gòu)和偏旁。 二、細(xì)讀課文。 、 第自然

9、段。 （） 指名讀課文。 （） 大禹是怎么想的？是怎么做的？ （） 大禹先干什么？后干什么？ （） 哪些詞語(yǔ)告訴我們大禹治水很辛苦？ （） “千山萬(wàn)水”、千辛萬(wàn)苦中的“千、萬(wàn)”不是指一千和一萬(wàn)，說(shuō)明什么？ （） “九條大河、九座大山”表示什么？ （） “挖通九條大河，劈開九座大山”說(shuō)明什么？ （） 想一想大禹可能會(huì)吃什么苦？ （） 指導(dǎo)朗讀。 、 細(xì)讀第自然段。 （） 指名讀課文。 （） 找出表示數(shù)量的詞。 （） 這些數(shù)量詞強(qiáng)調(diào)什么？表現(xiàn)了什么？ （） 知道朗讀。 、 細(xì)讀第段。 （） 齊讀課文。 （） 為什么說(shuō)大禹是一位偉大英雄？ （） 老百姓會(huì)怎樣感激大禹？ （） 齊讀課文。 三、練習(xí)背誦

10、。 、 引導(dǎo)背誦。 、 自由練習(xí)。指名背誦。 第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)剩下的生字。鞏固練習(xí)。重點(diǎn)：識(shí)記生字。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查。 、多音字組詞。（出示小黑板） 、口頭填空。    禹在外治水（  ）年，曾經(jīng)（   ）次路過(guò)自己的家門，但他（ ）次也沒(méi)有進(jìn)去看一看。禹的兒子（  ）多歲了，還不知道父親是個(gè)什么樣子。二、指導(dǎo)背誦課文。三、教學(xué)生字。 、 教學(xué)字形。 理、形：用熟字加偏旁的方法記。 指導(dǎo)“偉、雄”的筆順。 、 指導(dǎo)書寫。 、 學(xué)生描紅。 四、作業(yè)    抄寫生字，并組詞。  板書：1

11、6 大禹治水走遍吃盡挖通劈開制服洪水  13年三過(guò)家門而不入       代代相傳典型課例詳案大禹治水第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解生字詞。2、初步了解大禹，知道大禹治水的不易，體會(huì)大禹高尚的情操。3、正確、流利地朗讀課文，重點(diǎn)讀好二、三自然段。教學(xué)過(guò)程：一、談話揭題我們都知道，水是生命之源，它滋潤(rùn)萬(wàn)物，給大地帶來(lái)勃勃生機(jī)，沒(méi)有了它，我們將無(wú)法生存。（板書：水）然而，水也有發(fā)怒的時(shí)候，當(dāng)波濤滾滾而來(lái)的時(shí)候，水就變成了一頭咆哮的野獸，所到之處一片汪洋，這就是洪水。洪水帶給人民無(wú)限的恐懼和不幸。于是，勤勞智慧的人民與洪

12、水展開了較量。今天我們就學(xué)習(xí)一篇治理洪水的古代傳說(shuō)。（板書課題，學(xué)習(xí)生字：治，齊讀課題）二、初讀課文1、下面請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后想一想課文主要講了什么。2、檢查詞語(yǔ)。3、說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么。三、學(xué)習(xí)第一自然段1、出示課件。（這洪水來(lái)勢(shì)多么兇猛呀?。?、出示第一節(jié)，指名讀。3、引讀，抓關(guān)鍵詞：這滔滔的洪水，一路咆哮，它來(lái)到田野，農(nóng)田被，它來(lái)到村莊，房屋被，大地成了一片汪洋，這可惡的洪水，使人們失去了寶貴的糧食，失去了溫暖的家園，老百姓們 。（相機(jī)板書：淹沒(méi)、沖倒、無(wú)家可歸）4、再指名朗讀。5、小結(jié)：這兇猛的洪水，造成無(wú)數(shù)百姓無(wú)家可歸，多么悲慘呀！6、

13、朗讀第一自然段。四、學(xué)習(xí)第二自然段1、看到這樣的情景，禹下決心要治理洪水。出示句子（禹下決心要治理洪水），指名讀，讀好。2、禹是怎樣治水的呢？請(qǐng)大家自由讀第二自然段，畫出有關(guān)句子。（指名讀二三句）3、禹治水多不容易呀！從哪些詞語(yǔ)可以看出他治水的艱難？4、學(xué)生交流。（相機(jī)板書：千辛萬(wàn)苦、千山萬(wàn)水）指名朗讀。5、引導(dǎo)啟發(fā)想象：他究竟吃了多少苦呢？禹為了察看水的流向，確定從哪里把洪水引入大海，不知付出了多少心血。請(qǐng)你想想，當(dāng)他渴了-，當(dāng)他餓了-，當(dāng)他累了-，為了治理洪水，禹真是吃盡了-。（理解“千辛萬(wàn)苦”）所有的山山水水，都留下了禹堅(jiān)強(qiáng)的身影。當(dāng)他遇到高山，不管多高，他-，他遇到大河，不管多深，他-

14、，他的身上劃出了一道道血痕，他的腳底磨出了一個(gè)個(gè)血泡，可他-（理解“千山萬(wàn)水”）。禹就是這樣堅(jiān)定?。ǔ鍪镜诙湓挘黄饋?lái)讀。）6、禹察看了水流和地形之后，發(fā)現(xiàn)有些河流被泥沙、石塊堵住了，有些河流被大山擋住了去路。于是指名讀第三句話。7、禹帶領(lǐng)老百姓，用鐵鍬一鍬又一鍬地挖，用斧頭一次又一次地劈，多么苦，多么累啊！把許多條大河挖通，許多座大山劈開，在沒(méi)有先進(jìn)機(jī)器的古代，是多不容易?。?、面對(duì)強(qiáng)悍的洪水，禹沒(méi)有退縮，面對(duì)大河大山，禹也沒(méi)有退縮。（齊讀第二自然段）五、學(xué)習(xí)第三段1、禹治理洪水整整花了13年的時(shí)間，在治水的過(guò)程中，還發(fā)生了一個(gè)小故事呢。（出示：三過(guò)家門而不入 ）2、學(xué)生自由讀第

15、三節(jié)。3、完成填空，填寫文中數(shù)字，理解。4、結(jié)合實(shí)際引導(dǎo)感悟：你幾天不見(jiàn)爸爸會(huì)怎樣？幾個(gè)月不見(jiàn)呢？幾年不見(jiàn)呢？（體會(huì)禹的兒子13年沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)爸爸）5、難道他不思念自己的家人和兒子嗎？6、朗讀這一段。7、小結(jié)：十三年有多長(zhǎng)啊？四千七百多天哪！禹回過(guò)家嗎？我想他應(yīng)該有機(jī)會(huì)回家的，至少在三次路過(guò)自己家門的時(shí)候可以回去看一看哪，但他禹不顧自己的小家是因?yàn)樗闹醒b的是大家，是為了讓老百姓過(guò)上安定幸福的日子呀！這就是偉大英雄所具有的崇高品質(zhì)！六、學(xué)習(xí)生字治、洪、害、姓1、在禹堅(jiān)持不懈治理洪水13年后，結(jié)果怎么樣了？我們明天再接著來(lái)學(xué)習(xí)。接下來(lái)我們要學(xué)習(xí)幾個(gè)生字。2、出示生字，指名讀。3、這些生字在寫的時(shí)候

16、有什么地方需要提醒大家注意的嗎？4、跟著老師書空。5、組詞。6、完成習(xí)字冊(cè)。 單元測(cè)試情況分析1、認(rèn)識(shí)表示天氣的符號(hào)中，霜和霧的天氣符號(hào)容易混淆。2、查字典填表題中，音序和音節(jié)還有個(gè)別同學(xué)分不清，大寫字母不熟練。3、寫一寫關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的成語(yǔ)，同音字混淆，尤其是很多沒(méi)教過(guò)的字亂寫，只知成語(yǔ)的讀音，不知成語(yǔ)的字形。4、看圖寫話，錯(cuò)別字太多，部分同學(xué)語(yǔ)句不夠流利，需要多練習(xí)。二年級(jí)上冊(cè)第七單元集體備課發(fā)言稿 一、教材內(nèi)容分析第七單元共有四篇課文：古詩(shī)登鸛雀樓讓我們知道登鸛雀樓時(shí)看到遼闊的景物和詩(shī)中蘊(yùn)含的道理。前兩句寫景，顯示詩(shī)人胸襟的寬大。后兩句寓理于事，道出了只有站得高才能看得

17、遠(yuǎn)的人生哲理。青松這首詩(shī)讓我們了解青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。小動(dòng)物過(guò)冬不僅向我們介紹有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，而且表現(xiàn)小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。在大自然中丹頂鶴是一種美麗高雅的動(dòng)物，它的特點(diǎn)是嘴長(zhǎng)、脖子長(zhǎng)、腿長(zhǎng)，姿態(tài)優(yōu)美。是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。二、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)本單元學(xué)會(huì)33個(gè)生字,兩條綠線里的13個(gè)生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ),能正確,美觀地書寫生字。2、能正確,流利地朗讀課文,背誦課文。學(xué)習(xí)古詩(shī)登鸛雀樓和青松,理解詩(shī)意,正確,流利,有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。3、理解詩(shī)的意境和蘊(yùn)含的哲理。4、了解動(dòng)物過(guò)冬有關(guān)的知識(shí)，知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

18、三課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀教學(xué)的要求及教學(xué)理念。低年級(jí)閱讀教學(xué)是學(xué)生閱讀的起步階段，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力.在閱讀教學(xué)中，一方面要多讀精講，注重積累。就低年級(jí)而言，朗讀和背誦是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。教師一定要采取多種形式（如繪畫、配音、分角色表演朗讀、動(dòng)作表演朗讀等）引導(dǎo)兒童在自悟自得中將課文讀正確、讀流利、讀出感情，達(dá)到入境入情。要力避繁瑣、單調(diào)、枯燥的技術(shù)分析和空洞的說(shuō)教。在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)兒童多背誦，強(qiáng)化語(yǔ)言積累。一方面要尊重并鼓勵(lì)兒童說(shuō)出個(gè)人的獨(dú)特的閱讀感受，要鼓勵(lì)兒童質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)表自己的見(jiàn)解。此外，還要重視課外閱讀的指導(dǎo)，要指導(dǎo)兒童選擇好的讀物，給兒童創(chuàng)設(shè)交流課外閱讀成果的

19、機(jī)會(huì)。全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段中的閱讀部分把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為教學(xué)目標(biāo)的第一條。在教學(xué)建議中還提出了“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。四教學(xué)建議本單元四篇課文教學(xué)建議都是分兩點(diǎn)：（一）是讀書指導(dǎo)。（二）是寫字指導(dǎo)。以美麗的丹頂鶴為例，其教學(xué)建議如下：（一）讀書指導(dǎo)。1、初讀課文。（1）自讀課文，要求讀書姿勢(shì)正確，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。（2）檢查自學(xué)效果：認(rèn)讀生字詞，教師糾正讀音，“傳、引、論、仙、濱”是前鼻音，“卻”讀què,不讀qiè。2、細(xì)讀課文：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，結(jié)合看圖，啟發(fā)想象，第二、第

20、三自然段是全文的重點(diǎn)，具體描繪了丹頂鶴的美。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，圖文對(duì)照，認(rèn)真讀課文。整體感之后，再找到寫丹頂鶴顏色美、形體美、姿態(tài)美的句子，透過(guò)“嵌著”、“紅寶石”、“逗人喜愛(ài)”、“引吭高歌”、“高雅”、“仙鶴”等詞語(yǔ)，反復(fù)體味文中對(duì)丹頂鶴的贊美、喜愛(ài)之情。最后，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片，用課文的語(yǔ)言介紹自己喜歡的一只丹頂鶴，這樣有助于學(xué)生積累運(yùn)用課文的語(yǔ)言。讀第四自然段，要幫學(xué)生理解以下詞語(yǔ)的意思：（1）“黃海之濱”：指黃海邊（2）“第二故鄉(xiāng)”：指除故鄉(xiāng)外生活居住的時(shí)間較長(zhǎng)的地方。（3）“無(wú)憂無(wú)慮”：指丹頂鶴生活得自由、安逸。 （二）、寫字指導(dǎo)1、“卻、慮”兩個(gè)字中新的偏旁，一個(gè)

21、是“單耳旁”，一個(gè)是“虎字頭”。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生邊寫邊記住部首的名稱?！皯]、度、遙”都是半包圍結(jié)構(gòu)，筆畫多，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后寫正確，寫緊湊，寫美觀。    2、按筆順描紅生字。二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元的集體備課稿一、教材分析本單元有水鄉(xiāng)歌云房子夕陽(yáng)真美三篇精讀課文。水鄉(xiāng)歌是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第21課。本課是一首詩(shī)歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。詩(shī)歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。云房子是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)上冊(cè)的一篇童話故事。全文共六個(gè)自然段，分為造云房子、用云房子、失云房子三個(gè)部分。這篇課文通篇采用擬人的寫作手法，把自然界的太陽(yáng)、小鳥等人格化，作者以豐富的想象把“云房子”描畫得如在眼前，十分逼真，通過(guò)對(duì)小鳥動(dòng)作行為的細(xì)致描寫表現(xiàn)了小鳥們的歡樂(lè)。課文充滿對(duì)美好自然環(huán)境的熱愛(ài)，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育