北師大版數(shù)學(xué)第10冊(cè)全冊(cè)教案

1、數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生情況分析我班有學(xué)生33人，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是比較好的。前任老師一直對(duì)行為習(xí)慣的培養(yǎng)很重視，因而這批同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整、美觀。但也有部分同學(xué)由于父母長(zhǎng)輩過(guò)分寵愛(ài)，平時(shí)對(duì)自己要求不嚴(yán)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)馬虎，字跡潦草，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，本學(xué)期應(yīng)加以改進(jìn)，力爭(zhēng)使我班的合格率得到100%。另外，班中的互助互學(xué)風(fēng)氣尚未形成，學(xué)優(yōu)生和學(xué)差生的結(jié)對(duì)工作、強(qiáng)化良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，均大有文章可做。二、教材分析：1、本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容有：（1）分?jǐn)?shù)乘法；（2）長(zhǎng)方體（一）；（3）分?jǐn)?shù)除法；（4）長(zhǎng)方體（二）；（5）分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算；（6）百分?jǐn)?shù)

2、；（7）統(tǒng)計(jì)；（8）總復(fù)習(xí)?？偰繕?biāo)一、數(shù)與代數(shù)在本學(xué)段中，學(xué)生將進(jìn)一步學(xué)習(xí)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)及其有關(guān)運(yùn)算，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感；初步了解負(fù)數(shù)和方程；開(kāi)始借助計(jì)算器進(jìn)行復(fù)雜計(jì)算和探索數(shù)學(xué)問(wèn)題；獲得解決現(xiàn)實(shí)生活 中簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算意義的理解；應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化；應(yīng)使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn) 題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程；應(yīng)避免繁雜的運(yùn)算，避免將運(yùn)算與應(yīng)用割裂開(kāi) 來(lái)，避免對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行機(jī)械的程式化訓(xùn)練。(一)具體目標(biāo)1數(shù)的認(rèn)識(shí)（1）在具體的情境中，認(rèn)、讀、寫(xiě)億以?xún)?nèi)的數(shù)，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)用萬(wàn)、億為單位表 示大

3、數(shù)。（2）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)；探索小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，并會(huì)進(jìn) 行轉(zhuǎn)化（不包括將循環(huán)小數(shù)化為分?jǐn)?shù)）。（3）會(huì)比較小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大小。（4）在熟悉的生活情境中，了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。（5）結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計(jì)。（6）進(jìn)一步體會(huì)數(shù)在日常生活中的作用，會(huì)運(yùn)用數(shù)表示事物，并能進(jìn)行交流。參見(jiàn) 例2和例3（7）在1100的自然數(shù)中，能找出10以?xún)?nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù)，并知道2，3，5的倍數(shù)的 特征，能找出10以?xún)?nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。（8）在1100的自然數(shù)中，能找出某個(gè)自然數(shù)的所有因數(shù)，能找出兩個(gè)自然數(shù)的公因數(shù)和 最大

4、公因數(shù)。（9）知道整數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)。2數(shù)的運(yùn)算（1）會(huì)口算百以?xún)?nèi)一位數(shù)乘、除兩位數(shù)。（2）能筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的除法。 （3）能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解運(yùn)算順序，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算（以?xún)刹綖橹?，不?過(guò)三步）。（4）探索和理解運(yùn)算律，能應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。（5）在具體運(yùn)算和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)加與減、乘與除的互逆關(guān)系。（6）會(huì)分別進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)、分?jǐn)?shù)（不含帶分?jǐn)?shù)）加、減、乘、除運(yùn)算及混合運(yùn)算（以?xún)?步為主，不超過(guò)三步）。（7）會(huì)解決有關(guān)小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。（8）在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，能選擇合適的估算方法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。參

5、見(jiàn)例4 至例6（9）能借助計(jì)算器進(jìn)行較復(fù)雜的運(yùn)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，探索簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。 參見(jiàn)例73式與方程 （1）在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù)。（2）會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系。（3）理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程(如3x+25，2x-x3)。4正比例、反比例（1）在實(shí)際情境中理解什么是按比例分配，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。（2）通過(guò)具體問(wèn)題認(rèn)識(shí)成正比例、反比例的量。（3）能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫(huà)圖，并根據(jù)其中一個(gè)量的 值估計(jì)另一個(gè)量的值（4）能找出生活中成正比例和成反比例量的實(shí)例，并進(jìn)行交流。5探索規(guī)律探求給定事物中隱含的規(guī)律或變化趨勢(shì)。本冊(cè)教材目標(biāo)

6、：（1）結(jié)合具體情境，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握它們的計(jì)算法則，并能正確熟練地計(jì)算。（2）使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，認(rèn)識(shí)它們展開(kāi)圖的形狀，理解掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面積含義并能正確計(jì)算。（3）使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則，并能熟練地計(jì)算。（4）使學(xué)生認(rèn)識(shí)理解物體體積概念，認(rèn)識(shí)常用體積和容積單位（立方米、立方分?jǐn)?shù)、立方厘米、升、毫升），能夠掌握這些單位間的進(jìn)率和換算，掌握長(zhǎng)方體和正方體體積計(jì)算方法。（5）使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法、除法的數(shù)量關(guān)系，并能運(yùn)用這些知識(shí)和技能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（6）使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確熟練地進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的互化，并能正確地解答百分

7、數(shù)應(yīng)用題。（7）使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，懂得中位數(shù)，眾數(shù)的意義，并能針對(duì)具體問(wèn)題選擇使用。（8）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和動(dòng)手操作能力。教學(xué)設(shè)想提高學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力 學(xué)數(shù)學(xué)沒(méi)有捷徑可走，保證做題的數(shù)量和質(zhì)量是學(xué)好數(shù)學(xué)的必由之路。 1、如何保證數(shù)量？ 選準(zhǔn)一本與教材同步的輔導(dǎo)書(shū)或練習(xí)冊(cè)。 做完一節(jié)的全部練習(xí)后，對(duì)照答案進(jìn)行批改。千萬(wàn)別做一道對(duì)一道的答案，因?yàn)檫@樣會(huì)造成思維中斷和對(duì)答案的依賴(lài)心理；先易后難，遇到不會(huì)的題一定要先跳過(guò)去，以平穩(wěn)的速度過(guò)一遍所有題目，先徹底解決會(huì)做的題；不會(huì)的題過(guò)多時(shí)，千萬(wàn)別急躁、泄氣，其實(shí)你認(rèn)

8、為困難的題，對(duì)其他人來(lái)講也是如此，只不過(guò)需要點(diǎn)時(shí)間和耐心；對(duì)于例題，有兩種處理方式：“先做后看”與“先看后測(cè)”。 選擇有思考價(jià)值的題，與同學(xué)、老師交流，并把心得記在自習(xí)本上。 每天保證1小時(shí)左右的練習(xí)時(shí)間。 2、如何保證質(zhì)量？ 題不在多，而在于精，學(xué)會(huì)“解剖麻雀”。充分理解題意，注意對(duì)整個(gè)問(wèn)題的轉(zhuǎn)譯，深化對(duì)題中某個(gè)條件的認(rèn)識(shí)；看看與哪些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)相聯(lián)系，有沒(méi)有出現(xiàn)一些新的功能或用途？再現(xiàn)思維活動(dòng)經(jīng)過(guò)，分析想法的產(chǎn)生及錯(cuò)因的由來(lái)，要求用口語(yǔ)化的語(yǔ)言真實(shí)地?cái)⑹鲎约旱淖鲱}經(jīng)過(guò)和感想，想到什么就寫(xiě)什么，以便挖掘出一般的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)思維方法；一題多解，一題多變，多元?dú)w一。 落實(shí)：不僅要落實(shí)思維過(guò)

9、程，而且要落實(shí)解答過(guò)程。 復(fù)習(xí)：“溫故而知新”，把一些比較“經(jīng)典”的題重做幾遍，把做錯(cuò)的題當(dāng)作一面“鏡子”進(jìn)行自我反思，也是一種高效率的、針對(duì)性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方法。五年級(jí)單元教學(xué)計(jì)劃第一單元 分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合具體情境,在操作活動(dòng)中,探索并理解分?jǐn)?shù)乘法的意義；2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算；3、能解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教材分析 為了促進(jìn)學(xué)生更好的探索和理解分?jǐn)?shù)運(yùn)算的意義，教材安排了大量的折一折、涂一涂等活動(dòng)，把圖形語(yǔ)言作為理解的基礎(chǔ)。實(shí)際上，本套教材非常重視文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言和符號(hào)語(yǔ)言的結(jié)合，三者相輔相成，從多種角度為學(xué)生理解問(wèn)題、解決問(wèn)

10、題提供了可能。其中，圖形語(yǔ)言是非常重要的，它不僅可以通過(guò)直觀加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，為文字語(yǔ)言或符號(hào)語(yǔ)言提供了直觀表象，還可以提供了解決問(wèn)題的思路和靈感，同時(shí)它也往往成為創(chuàng)造的源泉。 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和整套教材的整體編寫(xiě)思路，本單元仍然沒(méi)有將分?jǐn)?shù)應(yīng)用題單列，而是將解決實(shí)際問(wèn)題作為分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算學(xué)習(xí)的自然組成部分。本單元內(nèi)容的引入與展開(kāi)，從分?jǐn)?shù)乘法的意義、分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用都力求來(lái)源于學(xué)生的實(shí)際生活。第二單元 長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)和要求 1、通過(guò)觀察、分類(lèi)、操作、討論等活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體，了解長(zhǎng)方體、正方體各部分名稱(chēng)。2、經(jīng)歷觀察、操作和歸納過(guò)程，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)，能運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方

11、體的特點(diǎn)解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。3、通過(guò)具體的操作活動(dòng)，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn) 經(jīng)歷觀察、操作和歸納過(guò)程，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)，能運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn) 經(jīng)歷觀察、操作和歸納過(guò)程，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)，能運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。第三單元分?jǐn)?shù)除法一（分?jǐn)?shù)除以整數(shù)）教學(xué)目標(biāo)和要求 1，在涂一涂、算一算等活動(dòng)中，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。2，探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。3，能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn) 分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn) 分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法分?jǐn)?shù)除法二（整數(shù)除以分?jǐn)?shù)）教學(xué)目標(biāo)和要求 1，借助實(shí)際操

12、作和圖形語(yǔ)言，理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本算理。2，掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn) 一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn) 一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法分?jǐn)?shù)除法三（分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題）教學(xué)目標(biāo)和要求 1，能用方程解決簡(jiǎn)單的有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，初步體會(huì)方程是解決實(shí)際問(wèn)題的重要模型。2在解方程中，鞏固分除法的計(jì)算方法。教學(xué)重點(diǎn) 用方程解決簡(jiǎn)單的有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn) 用方程解決簡(jiǎn)單的有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。第四單元 長(zhǎng)方體（二）教學(xué)目標(biāo)：1、 通過(guò)操作活動(dòng)，理解體積、容積的含義。2、 認(rèn)識(shí)、容積的計(jì)量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受立方米、立方分米、立方厘米以及1升1毫升的實(shí)際意義。3、探索并掌握

13、長(zhǎng)方體、正方體體積的計(jì)算方法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。4、探索一些不規(guī)則的物體體積的測(cè)量方法。5、在觀察、操作等活動(dòng)中，發(fā)展動(dòng)手操作能力和空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：理解體積、容積的含義，認(rèn)識(shí)、容積的計(jì)量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算探索并掌握長(zhǎng)方體、正方體體積的計(jì)算方法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。第五單元 分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算1.掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能夠正確運(yùn)算。2.能結(jié)合具體情景，解決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用。3.通過(guò)觀察、比較、體會(huì)整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。4.結(jié)合具體情景，能利用方程解決有關(guān)的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，運(yùn)算

14、律；分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的應(yīng)用；利用方程解決有關(guān)的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題。第六單元 百分?jǐn)?shù)教學(xué)目標(biāo)和要求 1經(jīng)歷從時(shí)間問(wèn)題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性。2.理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀百分?jǐn)?shù)，會(huì)正確的讀、寫(xiě) 百分?jǐn)?shù)，能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)表示事物。3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，探索并能進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化。 4在具體情境中，解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn) 1.理解百分?jǐn)?shù)的意義，2體會(huì)百分?jǐn)?shù)的必要性第七單元 統(tǒng)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和要求1. 經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。2. 通過(guò)實(shí)例，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用；能根據(jù)需要，選擇合

15、適的統(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。3. 通過(guò)實(shí)例，理解并會(huì)計(jì)算一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋其實(shí)際意義；能根據(jù)具體的問(wèn)題，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示一組數(shù)據(jù)。4.能讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，能通過(guò)報(bào)紙、雜志等媒體中的數(shù)據(jù)或統(tǒng)計(jì)圖表獲得的有用信息。教學(xué)重點(diǎn)：了解統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用，理解并會(huì)計(jì)算一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋其實(shí)際意義，根據(jù)具體的問(wèn)題，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示一組數(shù)據(jù)。五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度表 2009年3月周次日期教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度課時(shí)實(shí)際進(jìn)度13.2-6分?jǐn)?shù)乘法（一）2-6頁(yè)4分?jǐn)?shù)乘法（一）29-13分?jǐn)?shù)乘法（三）7-12頁(yè)4分?jǐn)?shù)乘法（三）31620長(zhǎng)方體（一）13-19頁(yè)4長(zhǎng)方體（一）42327露在外

16、面的面20-23頁(yè)4露在外面的面5304.3分?jǐn)?shù)除法24-28頁(yè)4分?jǐn)?shù)除法6610分?jǐn)?shù)除法（三）29-35頁(yè)3分?jǐn)?shù)除法71317數(shù)學(xué)與生活36-42頁(yè)4數(shù)學(xué)與生活82024體積單位43-49頁(yè)4體積單位9275.1體積單位的換算50-5頁(yè)53體積單位的換算1048分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算56-59頁(yè)4分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算1111-15分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（三）60-63頁(yè)4分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算1218-22百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)64-68頁(yè)4百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)1325-29蛋白質(zhì)含量69-72頁(yè)3蛋白質(zhì)含量146.1-5練習(xí)六73-784練習(xí)六158-12數(shù)學(xué)與購(gòu)物79-834161519統(tǒng)計(jì)84-92頁(yè)4172226總復(fù)習(xí)93-96頁(yè)1829

17、7.31920備注 清明節(jié)一天 五一節(jié)一天 端午節(jié)一天 第一單元 分?jǐn)?shù)乘法課題分?jǐn)?shù)乘法（一）教時(shí) (1)學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1.結(jié)合具體情境，在操作活動(dòng)中，探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。2.掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。3.解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。學(xué) 習(xí)重 點(diǎn)會(huì)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則真確進(jìn)行計(jì)算。分析和解決分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。 過(guò) 程 與 方 法 教 師 活 動(dòng)一，復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義1什么叫整數(shù)乘法？就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。2出示題目，學(xué)生進(jìn)行計(jì)算（1）6+6+6=6×3二、新授：1、出示題卡 1個(gè)圖案占一張彩紙的1/5，3個(gè)圖案占這張彩紙的幾分之幾？

18、2、引導(dǎo)學(xué)生用涂一涂加法計(jì)算，乘法計(jì)算三種分式來(lái)解決問(wèn)題。三、涂一涂，算一算（1）2個(gè)3/7的和是多少？（2）3個(gè)5/16的和是多少？學(xué) 生 活 動(dòng)學(xué)生回憶整數(shù)乘法，并回答什么叫整數(shù)乘法。1、學(xué)生仔細(xì)閱讀題卡，理解題意否，列式計(jì)算。2、學(xué)生交流各自計(jì)算的方法。3、全班進(jìn)行交流。+=3×=+=四、練習(xí)鞏固1、5個(gè)3/8是多少？2、4個(gè)2/17是多少？3、6個(gè)3/25是多少？板書(shū)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)乘法分?jǐn)?shù)乘整數(shù) 例題：意義：法則：教學(xué)反思在具體情境，在操作活動(dòng)中，探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。課題分?jǐn)?shù)乘法（一）教時(shí) (2)學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1.進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。2.掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。3.

19、能夠熟練準(zhǔn)確地計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算題。學(xué) 習(xí)重 點(diǎn)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。理解先約分再計(jì)算能使計(jì)算簡(jiǎn)便。 過(guò) 程 與 方 法 教 師 活 動(dòng)一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及計(jì)算法則二、出示例題1 出示3/4×6教師引導(dǎo)學(xué)生能不能先約分再計(jì)算。學(xué)生得出結(jié)論后教師講解先約分后計(jì)算的格式。2.練習(xí) 完成課本第3頁(yè)的做一做三、綜合練習(xí)1 練一練第1題2 教師指導(dǎo)完成練一練第2題 學(xué)生完成后還可以估一估一個(gè)月、一年能滴多少水。四、布置作業(yè)完成練一練第3、4、5題 學(xué) 生 活 動(dòng)你會(huì)填嗎？1/6+1/6+1/6+1/6=1/6×（）3/4+3/4+3/4+3/4+3/4=3/4&#

20、215;（）2/25+2/25+2/25=2/25×（）在計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)，用分?jǐn)?shù)的分子（ ），分母（ ）。學(xué)生先用計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算后進(jìn)行約分。學(xué)生進(jìn)行計(jì)算并比較兩種方法那種方法簡(jiǎn)單。學(xué)生獨(dú)立完成做一做學(xué)生通過(guò)涂一涂，可以得到結(jié)果為10/15，再約分得到2/3。學(xué)生也可以先約分再計(jì)算。學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)進(jìn)行計(jì)算，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義。 板書(shū)設(shè)計(jì) 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)復(fù)習(xí)題： 出示例題3/4×6 教學(xué)反思能夠熟練準(zhǔn)確地計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算題課題分?jǐn)?shù)乘法（二）教時(shí) (3)學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，并能正確計(jì)算。2、能解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的實(shí)際問(wèn)題，體

21、會(huì)數(shù)字與生活的密切聯(lián)系。學(xué) 習(xí)重 點(diǎn)會(huì)解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義 過(guò) 程 與 方 法 教 師 活 動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知。1、小紅有6個(gè)蘋(píng)果，淘氣的蘋(píng)果個(gè)數(shù)是小紅的1/2，笑笑的蘋(píng)果個(gè)數(shù)是小紅的1/3。2、提出問(wèn)題，并解決。淘氣有多少個(gè)蘋(píng)果？根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：6×1/2=3（個(gè)）把6個(gè)蘋(píng)果看成一個(gè)整體，得到6個(gè)蘋(píng)果的1/2是3個(gè)蘋(píng)果。（2）笑笑有多少個(gè)蘋(píng)果？板書(shū)：6×1/3=2（個(gè)）求一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法。二、試一試1、創(chuàng)設(shè)“今年幾歲”的情境。圖文結(jié)合，仔細(xì)觀察2、解決問(wèn)題（1）小蘭今年幾歲？相當(dāng)于把36平均分成四份，取其中的1份，

22、（2）小強(qiáng)今年幾歲了？方法同上學(xué) 生 活 動(dòng)觀察、讀題、理解題意，根據(jù)題中信息，提高數(shù)字問(wèn)題。6×1/2=3（個(gè)）學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，然后進(jìn)行交流，說(shuō)出自己的想法。打開(kāi)教科書(shū)P5頁(yè)列成算式：36×1/4通過(guò)比較進(jìn)行獨(dú)立計(jì)算，集體訂正獨(dú)立解決，然后交流鞏固練習(xí)1、書(shū)上練一練第1題 ，將法則與分?jǐn)?shù)相結(jié)合。2、計(jì)算3、利用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。板書(shū)設(shè)計(jì) 分?jǐn)?shù)乘法（二）6×1/2=3（個(gè)）把6個(gè)蘋(píng)果當(dāng)成一個(gè)整體，得到6個(gè)蘋(píng)果的1/2是3個(gè)蘋(píng)果。6×1/3=2（個(gè)）教學(xué)反思學(xué)生獨(dú)立解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生分析判斷能力。課題分?jǐn)?shù)乘法（三）教時(shí) (4)

23、學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、在操作活動(dòng)中，借助圖形語(yǔ)言，理解分?jǐn)?shù)乘法的意義。掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。學(xué) 習(xí)重 點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，理解計(jì)算方法掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法 過(guò) 程 與 方 法 教 師 活 動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知1、向?qū)W生介紹很有關(guān)的背景知識(shí)，來(lái)理解題目。2、出示圖依次取出長(zhǎng)方形紙條的1/2，1/2的1/2，再取1/2，并用乘法算式來(lái)表示這個(gè)過(guò)程。1/2×1/2=1/41/4×1/2=1/83、折一折引導(dǎo)學(xué)生折一折2）反饋3/4×1/4=3/16（3）分子乘分子，分母乘分母二、做一做按照上面的方法折一折，

24、想一想，并算出結(jié)果1/3×1/5=2/151/4×2/3 3/5×2/9能約分的可以約分三、鞏固練習(xí)1、折一折，涂一涂1/3×1/4 2/5×1/32、計(jì)算3、解決問(wèn)題練一練，第3、4題學(xué) 生 活 動(dòng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),然后理解題目的意思 拿出紙條動(dòng)手操作說(shuō)一說(shuō)怎樣用算式解決問(wèn)題。1、學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形的紙豎著對(duì)折2次，然后再橫著對(duì)折2次，涂也3/4和1/4。2、思考：3/4×1/4=？3、學(xué)生嘗試總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。分子乘分子，分母乘分母1、學(xué)生獨(dú)立思考2、完成,然后交流結(jié)果學(xué)生可以折一折，涂一涂，再計(jì)算學(xué)生獨(dú)立計(jì)算集體訂正學(xué)生獨(dú)立完

25、成，然后全班交流3/4×8/9 1/2×9/73/8×6/7 5/24×6/52/9×6/7板書(shū)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)乘法（三）1/2×1/2=1/4 計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法時(shí)，“分子乘分子，分母乘分母”3/4×1/4=3/16教學(xué)反思借助圖形語(yǔ)言, 動(dòng)手操作,來(lái)掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法課題分類(lèi)乘法（三）教時(shí) (5)學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1 進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法的意義。2 體會(huì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。能進(jìn)行解答簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用題。學(xué) 習(xí)重 點(diǎn)知道分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和方法，并會(huì)應(yīng)用。會(huì)用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則正確地進(jìn)行計(jì)算。 過(guò) 程 與 方 法 教 師 活

26、動(dòng)一、分?jǐn)?shù)乘法練習(xí)1算一算：4/5×1/2= 1/3×5/6=5/8×2/7= 2/3×4/7=3/7×2/3= 4/5×1/9=學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正 2每小時(shí)織布8/9千米，2/3小時(shí)織布多少千米？二、課后練習(xí) 1練一練第5題完成后,對(duì)本班同學(xué)的近視情況進(jìn)行調(diào)查后,自己提出分?jǐn)?shù)乘法的問(wèn)題進(jìn)行解答。2練一練第6題。本題可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，完成后大家一起訂正。 3練一練第7題。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課堂引申到課外。三、數(shù)學(xué)故事指導(dǎo)學(xué)生看圖四、布置作業(yè)伴你成長(zhǎng)學(xué) 生 活 動(dòng)完成后,說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算法

27、則。指名讀題,說(shuō)說(shuō)求什么？求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？（用乘法）8/9×2/3=運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法解決生活中的實(shí)際為題。注意應(yīng)用題的解題格式和要求?？磮D分析圖.學(xué)生將故事講給大家聽(tīng)，并能提出有關(guān)的問(wèn)題。再說(shuō)說(shuō)為什么？板書(shū)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)乘法（三）1算一算：4/5×1/2= 1/3×5/6= 5/8×2/7= 2/3×4/7= 8/9×2/3= 3/7×2/3= 4/5×1/9=教學(xué)反思借助圖形語(yǔ)言, 動(dòng)手操作,來(lái)掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法課題練習(xí)一（1）教時(shí) (6)學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算2、能運(yùn)

28、用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單，實(shí)際問(wèn)題.3, 掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力.學(xué) 習(xí)重 點(diǎn)掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法理解分?jǐn)?shù)乘法的意義 過(guò) 程 與 方 法 教 師 活 動(dòng)一、完成練習(xí)1、第一題 讓學(xué)生正確理解題意，明確要分別計(jì)算牛肉中的蛋白質(zhì)和脂肪的含量。2、完成練習(xí)第二題 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算對(duì)本市空氣質(zhì)量加以分析，從而滲透環(huán)保意識(shí)。3、完成練習(xí)第3題4、完成練習(xí)4-7題 在問(wèn)題過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所列算式的含義學(xué) 生 活 動(dòng)1、學(xué)生明確題目要求2、分析題意3、列式計(jì)算4、集體訂正學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算后,說(shuō)說(shuō)這些分?jǐn)?shù)計(jì)算的意義和計(jì)算方法，并能說(shuō)說(shuō)你讓計(jì)算是怎么做的，根據(jù)是什么？1、

29、學(xué)生仔細(xì)讀題 2、分析題目3、先獨(dú)立列式解決問(wèn)題4、全班交流 板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)一分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和法則 分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和法則教學(xué)反思課題練習(xí)一（2）教時(shí) (7)學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算2、能運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單，實(shí)際問(wèn)題學(xué) 習(xí)重 點(diǎn)掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法 過(guò) 程 與 方 法 教 師 活 動(dòng)1、完成練習(xí)第8題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“七折”、“八折”的意思，并用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。如：七折：50元50×7/10=35元八折20元20×0.8=16元或20×8/10=16（元）2、完成練習(xí)第10題,注意：“噸”和“千克”

30、的換算。3、完成練習(xí)第11題引導(dǎo)學(xué)生先算,再驗(yàn)證結(jié)果的合理性。學(xué) 生 活 動(dòng)說(shuō)一說(shuō)所列算式的意義 1、學(xué)生觀察圖文2、討討“七折”、“八折”的意思3、交流4、再進(jìn)行計(jì)算1、復(fù)習(xí)單位換算2、讀題，理解題意。3、列式計(jì)算。4、全班交流。1、 學(xué)生先估算2、 進(jìn)行精確計(jì)算3、 比較方法交流反饋板書(shū)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)乘法七折,八折“噸”和“千克”的換算。教學(xué)反思課題第二單元 長(zhǎng)方體和正方體長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)教時(shí) (8)學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1 通過(guò)觀察、分類(lèi)、操作、討論等活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方正方體，了解長(zhǎng)方體、正方體各部分名稱(chēng)。2經(jīng)歷觀察、操作和歸納的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)，并運(yùn)用其特點(diǎn)了解一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。學(xué) 習(xí)重 點(diǎn)

31、了解長(zhǎng)方體、正方體的特點(diǎn)。解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。 過(guò) 程 與 方 法 教 師 活 動(dòng)一 導(dǎo)入新課出示掛圖（高樓大廈）二 探索活動(dòng)，1 師：現(xiàn)在我們來(lái)研究，長(zhǎng)方體和正方體各有哪些特點(diǎn)。我們可以以點(diǎn)、面、棱三個(gè)角度進(jìn)行研究。組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。教師參與到交流當(dāng)中。2 聽(tīng)取學(xué)生的反饋1） 從面開(kāi)始：教師小結(jié)：長(zhǎng)方體、正方體都有6個(gè)面，兩個(gè)相對(duì)的面完全相同。2） 鼓動(dòng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己測(cè)量的方法，只要理由充分，都給予肯定。3） 正方體面和長(zhǎng)方體六個(gè)面相同嗎？4） 棱有什么特點(diǎn)？5） 頂點(diǎn)有什么特點(diǎn)？3 整理歸納：師生共同進(jìn)行整理、比較、交流共同完成表格。學(xué) 生 活 動(dòng)1 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體或正方體?

32、2 回答。1 以小組為單位開(kāi)展研究，1 用比一比、剪一剪等方法來(lái)觀察棱的特點(diǎn)。2 根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的要求，來(lái)測(cè)量，找出表格中要填的內(nèi)容。3 對(duì)內(nèi)容進(jìn)行整理，概括。集體反饋。1 學(xué)生發(fā)言。學(xué)生發(fā)言比較、交流、共同完成板書(shū)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)方體 形體 頂點(diǎn) 面 棱個(gè)數(shù)個(gè)數(shù)個(gè)數(shù)長(zhǎng)方體正方體教學(xué)反思為了使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的特點(diǎn)有更清晰的了解，教材提供了一個(gè)表格，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)進(jìn)行整理，在整理和比較的過(guò)程中加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，知道“正方體是特殊的長(zhǎng)方體”。課題長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)教時(shí) (9)學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1通過(guò)應(yīng)用“長(zhǎng)方體相對(duì)的棱都相等”等特點(diǎn)以及長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體，正方體的特點(diǎn)有更清晰

33、地了解。2通過(guò)具體的操作活動(dòng)，發(fā)展空間觀念。學(xué) 習(xí)重 點(diǎn)加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)。運(yùn)用長(zhǎng)方體，正方體的特點(diǎn)，解決一些實(shí)際問(wèn)題。 過(guò) 程 與 方 法 教 師 活 動(dòng)一復(fù)習(xí)舊知： 1引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：教師分別出示長(zhǎng)方體、正方體。 2提問(wèn)：棱長(zhǎng)分別是它們的什么？（在長(zhǎng)方體中：棱長(zhǎng)分為三組：長(zhǎng)、寬、高）二練習(xí)練一練第1題1請(qǐng)學(xué)生拿出自帶的長(zhǎng)方體、正方體。2引導(dǎo)學(xué)生討論：測(cè)量長(zhǎng)方體、正方體幾條棱。在測(cè)量中允許結(jié)果出現(xiàn)一定的誤差。練一練第2題 應(yīng)用“長(zhǎng)方體相對(duì)的棱都相等”特點(diǎn)及長(zhǎng)方形面積公式。學(xué)生在訂正的同時(shí)，教師完成板書(shū)多請(qǐng)幾名同學(xué)來(lái)說(shuō)自己的計(jì)算方法，特別提問(wèn)：是怎么知道的？練一練第3題1教師知道學(xué)

34、生讀懂題目要求。2讓學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)方體3指導(dǎo)學(xué)生4交流時(shí)主要關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程學(xué) 生 活 動(dòng)1長(zhǎng)方體和正方體有什么特點(diǎn)？2它們的相同點(diǎn)以及不同點(diǎn)。1對(duì)長(zhǎng)方體、正方體進(jìn)行測(cè)量。2進(jìn)行反饋。主要要測(cè)量的是哪里？1學(xué)生進(jìn)行討論。2集體反饋。1引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。2學(xué)生嘗試計(jì)算各面的面積。3獨(dú)立計(jì)算。4集體訂正。長(zhǎng)和寬分別是多少？1學(xué)生讀題，理解題意。思考：長(zhǎng)方體六個(gè)面的長(zhǎng)、寬分別是多少？2自己嘗試在8個(gè)圖形中去找一找。3組織學(xué)生進(jìn)行交流。板書(shū)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)上面 下面 前面 后面 左面 右面面積/厘米教學(xué)反思課題展開(kāi)與折疊教時(shí) (10)學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1通過(guò)動(dòng)手操作，知道長(zhǎng)方體、正方體的展開(kāi)圖。加深對(duì)長(zhǎng)方、正

35、方體的認(rèn)識(shí)。2在想象，操作等活動(dòng)中，發(fā)展空間觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué) 習(xí)重 點(diǎn)知道長(zhǎng)方體、正方體的展開(kāi)圖發(fā)展空間觀念。 過(guò) 程 與 方 法 一復(fù)習(xí)1說(shuō)一說(shuō)：復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體的特征。相 1 六個(gè)面同 2 12條棱點(diǎn) 3 8個(gè)頂點(diǎn)不同點(diǎn)：六個(gè)面的面積。二新授1剪一剪：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)把1個(gè)正方體盒子沿著棱剪開(kāi)圖。2說(shuō)一說(shuō)：正方體展開(kāi)圖是怎樣的？3將長(zhǎng)方體盒子沿棱剪開(kāi)，試試看。4比一比。相同點(diǎn)：有六個(gè)面。不同點(diǎn)：六個(gè)面的大小不同。5做一做：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形正方體？ 長(zhǎng)方體？ 圍成正方體所要的條件？ 用手中的材料嘗試折疊。 獨(dú)立想一想哪些圖形符合要求。 組織學(xué)生進(jìn)行交流。三練一練。引導(dǎo)學(xué)生：看展開(kāi)圖

36、。在操作中進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué) 生 活 動(dòng)學(xué)生回顧：長(zhǎng)方體的基本特征正方體的基本特征相同點(diǎn)不同點(diǎn)學(xué)生動(dòng)手剪開(kāi)正方體紙盒。觀察，得到了一個(gè)怎么樣的展開(kāi)圖。小組中進(jìn)行交流。說(shuō)說(shuō)自己剪的方法，比一比展開(kāi)圖是否相同？引導(dǎo)學(xué)生剪開(kāi)長(zhǎng)方體盒子，觀察長(zhǎng)方體的展開(kāi)圖。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體盒子和正方體盒子進(jìn)行比較。思考：與1、2、3號(hào)面相對(duì)的的是幾號(hào)面？同學(xué)間進(jìn)行交流，利用附頁(yè)中的圖試一試。途中哪兩個(gè)面是相對(duì)的折一折，試一試。板書(shū)設(shè)計(jì)展開(kāi)與折疊教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程中，在實(shí)物操作的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生“閉上眼睛想實(shí)物及其展開(kāi)或折疊的過(guò)程”，初進(jìn)學(xué)生建立表象，幫助學(xué)生理解概念，發(fā)展空間觀念。課題長(zhǎng)方體的表面教時(shí) (11)學(xué) 習(xí)目

37、 標(biāo)1在操作、觀察活動(dòng)中，探索并理解長(zhǎng)方體、正方體的表面積及其計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間觀念的認(rèn)識(shí)，發(fā)展初步的空間觀念。3結(jié)合具體情況，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。學(xué) 習(xí)重 點(diǎn)能理解長(zhǎng)方體、正方體的表面積。能正確計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體的表面積計(jì)算。 過(guò) 程 與 方 法 教 師 活 動(dòng)一引出課題：1師：昨天我們用折疊等方式認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體展開(kāi)后的圖形。2出示長(zhǎng)方體紙盒，將它展開(kāi)后會(huì)得到什么樣的圖形？3學(xué)生在反饋的過(guò)程中教師將它們涂上相應(yīng)的顏色。4引導(dǎo)學(xué)生觀察。二引入課題：師：做這個(gè)紙盒至少需要用多少紙板？1請(qǐng)同學(xué)們先估一估2議一議；3說(shuō)一說(shuō)；4試一試5提問(wèn)：學(xué)生討論：揭示表面積的概念

38、。6引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合展開(kāi)圖探索長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)三種不同的計(jì)算方法；學(xué)生出現(xiàn)的不同的方法，都應(yīng)給予肯定，關(guān)鍵是讓學(xué)生解題的基本思路。引導(dǎo)學(xué)生比較三種方法。三試一試嘗試探索正方體表面積的計(jì)算方法。學(xué) 生 活 動(dòng)學(xué)生進(jìn)行觀察。提問(wèn)： 長(zhǎng)方體的六個(gè)面分別對(duì)應(yīng)于展開(kāi)圖形中的哪個(gè)部分？ 學(xué)生進(jìn)行討論。 反饋。展開(kāi)后圖形的各邊與長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系？在方框中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。學(xué)生獨(dú)立完成。在小組中討論。反饋如何計(jì)算能知道這個(gè)紙盒至少需要用多少紙板？你認(rèn)為該用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題。求“要用多少”紙板其實(shí)是求什么？探索長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算。1分別求出每個(gè)面的面積再積起來(lái)。2相對(duì)的面的面積相等

39、，一組一組地計(jì)算。3三種不同的面各先計(jì)算出一個(gè)面再加起來(lái)乘2。板書(shū)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)方體的表面積 前、后兩面的面積和： 上、下兩面的面積和 左、右兩面的面積和： 長(zhǎng)方體的表面積： 教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程中，實(shí)物操作、頭腦想象并建立表象和用自己的語(yǔ)言表達(dá)時(shí)三個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)給學(xué)生充分體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。課題長(zhǎng)方體的表面積教時(shí) (12)學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1探索并理解長(zhǎng)方體、正方體的表面積及正確的計(jì)算。2結(jié)合具體情境，解決生活中的一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。學(xué) 習(xí)重 點(diǎn)理解長(zhǎng)方體、正方體的表面積及正確的計(jì)算解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 過(guò) 程 與 方 法 教 師 活 動(dòng)一復(fù)習(xí)1出示長(zhǎng)方體紙盒，說(shuō)一說(shuō)：怎樣知道這個(gè)

40、盒子的表面積？盒子的表面積，是指盒子哪些部分的面積？二鞏固練習(xí)1出示長(zhǎng)方體，計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積。說(shuō)一說(shuō)，比一比，糾正學(xué)生的幾種錯(cuò)誤算式。比一比哪種方法簡(jiǎn)單。歸納：（長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+寬×高）×22出示正方體，計(jì)算表面積歸納：棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×63練一練2 出示飲料盒 讓學(xué)生理解求商標(biāo)紙的面積，實(shí)際就是四個(gè)面的面積。學(xué)生解決問(wèn)題的方法是可以多樣的。4練一練3 讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際想一想，一個(gè)電視機(jī)布置要做幾個(gè)面。5練一練4讓學(xué)生在交流中理解求墻壁的面積不用計(jì)算，同時(shí)還要減去門(mén)窗的面積。學(xué) 生 活 動(dòng)1學(xué)生獨(dú)立思考2集體反饋。3學(xué)生觀察，并找出盒子的表

41、面積。學(xué)生找出長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。獨(dú)立計(jì)算長(zhǎng)方體的面積集體反饋。說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)×寬是指哪一個(gè)面？寬×高是指哪一個(gè)面？長(zhǎng)×高是指哪一個(gè)面？學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。集體反饋說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算方法。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考1獨(dú)立解決問(wèn)題。2集體反饋。學(xué)生嘗試計(jì)算。板書(shū)設(shè)計(jì) 長(zhǎng) 方 體 的 表 面 積長(zhǎng)方體的表面積：（長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+寬×高）×2正方體的表面積：棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×6教學(xué)反思教學(xué)中給學(xué)生提供實(shí)際操作與觀察、想象與形成表象、用自己的語(yǔ)言描述等機(jī)會(huì)，都是值得教師重視和運(yùn)用的。課題露在外面的面教時(shí) (13)學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1在操作、觀察

42、、分析等活動(dòng)中，綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，解決有關(guān)求表面積的問(wèn)題。發(fā)展空間觀念。2經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的欲望。學(xué) 習(xí)重 點(diǎn)解決有關(guān)求表面積的問(wèn)題。解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 過(guò) 程 與 方 法 教 師 活 動(dòng)一引出課題師：今天笑笑遇到了一個(gè)難題。出示掛圖。引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)。出示紙盒：1先擺放一個(gè)紙盒。2再擺放四個(gè)紙盒。注意引導(dǎo)學(xué)生有序觀察提問(wèn)：如何計(jì)算露在外面的面的面積？3你還能怎樣觀察？4注意引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物。二試一試1引導(dǎo)學(xué)生自己擺放方式2這里答案是多樣的，不同的堆放方式，露在外面的面積可能會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。3找規(guī)律 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)堆放的正方體個(gè)數(shù)與露在外面的面數(shù)的變化規(guī)律。 每增加1個(gè)

43、，露在外面的面就增加3個(gè)。 每增加1個(gè)小正方體，露在外面的面就增加4個(gè)。學(xué) 生 活 動(dòng)1笑笑遇到的難題是什么？2學(xué)生觀察。3集體反饋。1學(xué)生獨(dú)立觀察，有幾個(gè)面露在外面。2求出它的面積。再觀察有幾個(gè)面露在外面？（9）看每個(gè)露在外面的一個(gè)紙箱，（沒(méi)有一個(gè)面露在外面）學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。分別從正面、側(cè)面、上面三個(gè)不同的角度觀察，看每個(gè)角度能看到幾個(gè)面。再計(jì)算一共有幾個(gè)面在外面。小組合作換一換堆放方式。露在外面的面是否會(huì)有變化？ 露在外面的面有多少個(gè) 討論：外面的面的變化有什么規(guī)律？ 推斷“6個(gè)小正方體有幾個(gè)面露在外面” 組織學(xué)生討論，得出結(jié)果。板書(shū)設(shè)計(jì)露在外面的面積統(tǒng)計(jì)：露在外面的面有 個(gè)每個(gè)面的面積 總

44、面積 教學(xué)反思讓學(xué)生自己擺一擺，試一試，難度逐漸加大，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，經(jīng)歷探培養(yǎng)學(xué)生觀察分析問(wèn)題的能力，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立解決，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的欲望。索規(guī)律的過(guò)程。課題練習(xí)二教時(shí) (14)學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、鞏固復(fù)習(xí)對(duì)長(zhǎng)方體，正方體的認(rèn)識(shí)，通過(guò)動(dòng)手操作，提高學(xué)生適用知識(shí)能力，發(fā)展空間觀念。2、綜合運(yùn)用有關(guān)求物體表面積的問(wèn)題，發(fā)展 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探素的欲望。學(xué) 習(xí)重 點(diǎn)運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題發(fā)展學(xué)生空間想象力 過(guò) 程 與 方 法 教 師 活 動(dòng)一、復(fù)習(xí)1、找一找2、說(shuō)一說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何進(jìn)行長(zhǎng)方體，正方體表面積的計(jì)算。二、鞏固練習(xí)1、練習(xí)二12、第2題這是一道求無(wú)蓋正方體鐵皮盒面積的題，主要引導(dǎo)學(xué)

45、生理解題意。3、第4題（1）要求學(xué)生注意觀察畫(huà)面，有7個(gè)面露在外面。（2）反饋：露在外面的面數(shù)均為7，露在外面的面積沒(méi)有變化。4、第5題（1）先請(qǐng)學(xué)生觀察圖（2）2個(gè)正方體重疊擺放和分開(kāi)擺放有什么區(qū)別?它們的表面積會(huì)發(fā)生什么樣的變化？5、第6題6、第7題這道題需要運(yùn)用長(zhǎng)方體棱的特點(diǎn)等知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。7、第8題本題對(duì)學(xué)生的空間想象力要求比較高，學(xué)生在討論中完成。學(xué) 生 活 動(dòng)1、 取出長(zhǎng)方體紙盒，指出面積相等的面和長(zhǎng)度相等的棱。學(xué)生同桌合作量一量長(zhǎng)盒的長(zhǎng)、寬、高各是多少？計(jì)算它的表面積。全班進(jìn)行交流。只要計(jì)算5個(gè)面和面積和第3題與第2題相同。學(xué)生可獨(dú)立完成。學(xué)生先在四人小組中進(jìn)行堆放，觀察3個(gè)

46、正方體的堆放方法。計(jì)算三個(gè)正方體堆放的表面積。學(xué)生反饋：分開(kāi)擺放的比疊合的多2個(gè)面。學(xué)生分別算一算是多少？學(xué)生獨(dú)立完成這道題集體反饋。（1）算出捆扎一盒需要厚長(zhǎng)的繩子。（2）說(shuō)一說(shuō)自己的算法。（3）集體反饋板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)二教學(xué)反思課題第三單元 分?jǐn)?shù)除法三分?jǐn)?shù)除法 倒數(shù)教時(shí) (15)學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、在計(jì)算、比較、觀察中，發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征并理解倒數(shù)的意義。2、掌握求一數(shù)的例數(shù)的方法。學(xué) 習(xí)重 點(diǎn)發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征，理解倒數(shù)的意義。求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。 過(guò) 程 與 方 法 教 師 活 動(dòng)一、新課引入1、出示算式：2/3×3/2 2×1/28/11×11/8 1/10×

47、;107/9×9/7 7×1/72、找一找二、新棱1、師：每個(gè)算式的積都是1，兩個(gè)乘數(shù)的分子分母互相顛倒，那么我們稱(chēng)其中一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，比如1/2的倒數(shù)是2，2的倒數(shù)是1/2，這兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。2、提問(wèn)：“互為是什么意思？”小結(jié)：倒數(shù)是對(duì)兩上數(shù)來(lái)說(shuō)的，它們相互依存的，必須說(shuō)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，不能孤立地說(shuō)某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)。3、練習(xí)：4、求倒數(shù)的方法（1）觀察：（2）怎樣找出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)呢？指名口答，怎樣寫(xiě)出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？（3）想一想：怎樣求4/11、 16/9、0.5 0.35的倒數(shù)把分子、分母調(diào)換位置師小結(jié)（4）想一想：1的倒數(shù)是幾？學(xué) 生 活 動(dòng)1、學(xué)生算一算2、找一找算式中有什么相同之處。3、反饋學(xué)生進(jìn)行思考，同桌討論。1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：上面口算題和自己舉倒的乘積是1的兩個(gè)數(shù)誰(shuí)是的倒靈敏，誰(shuí)和誰(shuí)互為倒數(shù)。這兩個(gè)算式的兩上因數(shù)的分子，分母這間存在什么關(guān)系？學(xué)生分析： 學(xué)生償試練習(xí)：0有沒(méi)有倒數(shù)？為什么？學(xué)生進(jìn)行討論集體反饋2/3×3/2=1 2×1/2=1只要這個(gè)數(shù)的分子分母調(diào)換位置。求