2022年山西省小學(xué)教師資格《教育教學(xué)知識與能力》考試題庫【典型題 真題庫】

1、2022年山西省小學(xué)教師資格教育教學(xué)知識與能力考試題庫【典型題真題庫】一、單選題1.個人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力，而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象，稱為（）。A、從眾B、依從C、服從D、遵從答案：A解析：從眾是指個人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺、判斷、認(rèn)識上表現(xiàn)出合乎公眾輿論或多數(shù)人的行為方式。2.斯巴達(dá)和雅典兩種教育體系出現(xiàn)于歐洲的（）。A、原始社會B、奴隸社會C、封建社會D、資本主義答案：B解析：斯巴達(dá)和雅典是古代希臘的兩大城邦，處于奴隸社會時期。3.布置課外作業(yè)的目的是（）。A、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，并培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力B、使學(xué)生對所學(xué)教材當(dāng)堂理解、當(dāng)堂消

2、化C、復(fù)習(xí)已學(xué)過的教材，對已學(xué)過的知識進(jìn)行鞏固和加深D、使學(xué)生掌握新知識答案：A解析：布置課外作業(yè)是為了使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，并培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力。4.(單選題)小學(xué)生常?！昂眯霓k壞事”,其原因主要是()。A、道德情感不深B、道德意志不強(qiáng)C、道德認(rèn)識不足D、道德自律不夠答案：C解析：無5.教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征,這要求教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)有()。A、系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)B、精深的專業(yè)知識C、廣博的文化基礎(chǔ)知識D、必備的教育科學(xué)知識本題得分:0分滿分2分學(xué)員回答為:答案：D解析：教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征,這要求教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)有必備的教育科學(xué)知識。6.根據(jù)福勒和布朗的教師成

3、長階段論，某教師在課堂教學(xué)中主要精力總是集中在對學(xué)生成績的關(guān)注上。據(jù)此，這位教師的成長可能處在（）階段。A、關(guān)注生存B、關(guān)注情境C、關(guān)注學(xué)生D、關(guān)注自我感受答案：B解析：關(guān)注情境階段的教師往往將主要精力集中在對學(xué)生成績的關(guān)注上。7.學(xué)生集體是否形成了（），這是集體成熟的重要標(biāo)志。A、健康的輿論B、共同的目標(biāo)C、干部隊伍D、良好的秩序答案：A解析：班集體成熟階段是班集體趨向成熟的時期，集體的特征得到充分的體現(xiàn)，并為集體成員所內(nèi)化，全班已成為一個組織制度健全的有機(jī)整體，整個班級洋溢著一種平等、和諧、上進(jìn)、合作的心理氛圍，學(xué)生積極參與班級活動，并使自己的個性特長得到發(fā)展。學(xué)生集體是否形成了健康的輿論

4、，這是集體成熟的重要標(biāo)志。故選A。8.教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法，稱為（）。A、討論法B、談話法C、講授法D、練習(xí)法答案：B解析：談話法也叫問答法，它是教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答、對話的形式來引導(dǎo)學(xué)生思考、探究、獲取或鞏固知識，促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展的方法。9.我國學(xué)校的校長負(fù)責(zé)制不包括哪個方面的內(nèi)涵?（）A、校長職位B、校長職權(quán)C、校長職責(zé)D、校長職級答案：D解析：校長全面負(fù)責(zé)，包括校長職位、職責(zé)、職權(quán)三個內(nèi)涵。校長職位由上級政府或上級教育行政部門任命，校長是學(xué)校行政系統(tǒng)的最高領(lǐng)導(dǎo)人，是學(xué)校的

5、法定代表人，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系中處于中心地位；校長職責(zé)包括工作任務(wù)和承擔(dān)的責(zé)任；校長職權(quán)包括決策權(quán)、指揮權(quán)、人事權(quán)和財務(wù)權(quán)。ABC三項均是校長負(fù)責(zé)制的內(nèi)涵。10.在開展少先隊教育活動過程中，遵循少年兒童的年齡特點(diǎn)，用知識性、活動性、群體性、新異性、競賽性、游戲性等具有激勵性的工作方法，滿足少年兒童興趣和愛好，從而激發(fā)他們對活動的主動性、積極性和創(chuàng)新精神，這體現(xiàn)了少先隊活動的（）。A、自主性B、組織性C、趣味性D、創(chuàng)造性答案：C解析：少先隊活動的趣味性是指在開展少先隊教育活動過程中，要遵循少年兒童的年齡特點(diǎn)，用知識性、活動性、群體性、新異性、競賽性、游戲性、趣味性等具有激勵性的工作方法，滿足少年兒童

6、興趣和愛好，從而激發(fā)他們對活動的主動性、積極性和創(chuàng)新精神。11.賈德的“水下?lián)舭小睂?shí)驗，支持的遷移理論是（）。A、關(guān)系轉(zhuǎn)換說B、官能訓(xùn)練說C、共同要素說D、概括化理論答案：D解析：概括化理論也稱經(jīng)驗類化說，主要觀點(diǎn)是，一個人只要對自己的經(jīng)驗進(jìn)行了概括，就可以完成從一個情境到另一個情境的遷移。賈德在1908年所做的“水下?lián)舭小睂?shí)驗，是概括化理論的經(jīng)典實(shí)驗。12.一位老師把自己當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的“催化劑”，而不是權(quán)威者，這符合()學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)。A、信息加工B、人本主義C、建構(gòu)主義D、聯(lián)結(jié)主義答案：B解析：人本主義的學(xué)生中心模式又稱為非指導(dǎo)性教學(xué)模式。在這個模式中，教師最富有意義的角色不是權(quán)威，

7、而是“助產(chǎn)士”和“催化劑”。13.教師成長公式“經(jīng)驗+反思=成長”是（）提出的。A、布盧姆B、加涅C、波斯納D、羅森塔爾答案：C解析：波斯納認(rèn)為經(jīng)驗的反思非常重要，并提出了一個教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長。14.水痘是兒童的常見病，若班上有兒童出水痘，教師應(yīng)該（）A、立即采取隔離，教室消毒A、要對全校教室和操場消毒B、C、向校領(lǐng)導(dǎo)匯報堅持上課D、通知家長帶孩子去醫(yī)院就診答案：A解析：學(xué)校對病人和可疑的病人要隔離觀察，及時治療；做好消毒和檢疫；采用藥物預(yù)防。15.教育研究主體通過對有意義的教育教學(xué)事件、教育教學(xué)實(shí)踐的描述與分析，發(fā)掘或揭示其背后的教育意義。這種教育研究方法是（）。A、經(jīng)驗研究法

8、B、調(diào)查研究法C、行動研究法D、敘事研究法答案：D解析：教育敘事研究是指以敘事、講故事的方式開展的教育研究，教師通過對有意義的校園生活、教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗的描述與分析，發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于這些生活、事件、經(jīng)驗和行為背后的教育思想、教育理論和教育信念，從而發(fā)現(xiàn)教育本質(zhì)、規(guī)律和價值意義。16.最早最簡單的一種學(xué)校組織結(jié)構(gòu)形式是（）。A、直線型B、矩陣型C、直線一職能型D、職能型答案：A解析：學(xué)校組織結(jié)構(gòu)中最早最簡單的是直線型。直線型是將組織中的職務(wù)按垂直系統(tǒng)直線排列，組織中每個人只向一個直接上級報告，其特點(diǎn)就是結(jié)構(gòu)簡單。17.張嘯這次考試成績非常差，老師找他談話時，他分析近期由于喜歡上班內(nèi)一名女同學(xué)，上

9、課經(jīng)常開小差，學(xué)習(xí)不夠努力。這種歸因?qū)儆冢ǎ?。A、不穩(wěn)定，不可控制的外歸因B、不穩(wěn)定，可控制的內(nèi)歸因C、穩(wěn)定，可控制的外歸因D、穩(wěn)定，可控制的內(nèi)歸因答案：B解析：努力屬于內(nèi)部歸因，是不穩(wěn)定可控的。18.與學(xué)校教育相比，家庭教育的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在（）A、生活性B、計劃性C、組織性D、系統(tǒng)性答案：A解析：家庭教育是以家庭為單位進(jìn)行的教育活動，學(xué)校教育是有目的、有系統(tǒng)、有組織的社會活動，因此，家庭教育的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在生活性。19.學(xué)校文化的核心是()。A、學(xué)校的物質(zhì)文化B、學(xué)校的精神或觀念文化C、學(xué)校組織和制度文化D、學(xué)校的非正規(guī)文化答案：B解析：學(xué)校的精神或觀念文化是校園文化的核心。故選B。20.下

10、列屬于學(xué)校教育制度內(nèi)容的是()。A、修業(yè)年限B、教學(xué)大綱C、課程標(biāo)準(zhǔn)D、課程設(shè)置答案：A解析：學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，是指一個國家各級各類學(xué)校的教育系統(tǒng)及其相應(yīng)的各項規(guī)定。學(xué)制具體地規(guī)定了各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。21.多血質(zhì)對應(yīng)的高級神經(jīng)活動過程是（）。A、強(qiáng)、不平衡B、強(qiáng)、平衡、靈活C、弱、不平衡D、強(qiáng)、平衡、不靈活答案：B解析：多血質(zhì)以反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩(wěn)定為特征，對應(yīng)的高級神經(jīng)活動過程是強(qiáng)、平衡、靈活(活潑型)。22.心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是（）。A、會談B、傾聽C、鼓勵D、詢問答案：A解析：教師通過會談既可以了

11、解學(xué)生的心理與行為，也可以對學(xué)生的認(rèn)知、情緒、態(tài)度施加影響。會談是心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法。故選A。23.教師可以邊講課、邊板書，這種注意品質(zhì)是注意的()。A、范圍B、穩(wěn)定性C、分配D、轉(zhuǎn)移答案：C解析：注意的分配是指在同一時間內(nèi)，把注意指向于不同的對象，同時從事著幾種不同的活動。邊講課、邊板書就是在同一時間內(nèi)做兩種事情，屬于注意的分配。故選C。24.班主任工作的首要任務(wù)是（）。A、建立班集體B、組織學(xué)生活動C、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)D、評定學(xué)生操行答案：A25.德國教育家凱興斯泰納認(rèn)為，國家的教育只有一個目標(biāo)，那就是造就公民。這種教育目的觀的價值取向是（）A、社會本位論B、倫理本位論C、科學(xué)本位論D

12、、個人本位論答案：A解析：凱興斯泰納提出公民教育和勞作學(xué)校的主張，他的教育主張和實(shí)踐基本適應(yīng)當(dāng)時德國資產(chǎn)階級培養(yǎng)大批生產(chǎn)上有技術(shù)、政治上服從資產(chǎn)階級利益的新型勞動力的要求。26.(單選題)某小學(xué)少先隊圍繞“學(xué)雷鋒”主題開展一系列少先隊活動,體現(xiàn)了()是少先隊活動的首要原則。A、教育性B、自主性C、趣味性D、實(shí)踐性答案：A解析：教育性是少先隊活動的首要原則。27.三（1）班的班主任在“每月一星”評比活動中，將本月樂于助人的同學(xué)的照片張貼在光榮欄上。這種德育方法屬于()。A、說服教育法B、實(shí)踐指導(dǎo)法C、陶冶教育法D、品德評價法答案：D解析：品德評價法，即班主任依據(jù)學(xué)生守則等要求對學(xué)生的思想和言行作

13、出評判，以促進(jìn)良好品德的形成和鞏固，糾正不良品德，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的方法。品德評價法的主要形式是屬于肯定性評定的表揚(yáng)、獎勵和屬于否定性評定的批評、懲罰。題干所述屬于肯定性評定的表揚(yáng)。28.不屬于在學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識綜合的課程形式是（）。A、關(guān)聯(lián)課程B、融合課程C、廣域課程D、活動課程答案：D解析：關(guān)聯(lián)課程、融合課程及廣域課程都屬于綜合課程。29.新學(xué)期第一堂體育課張老師對學(xué)生進(jìn)行了體能測試,以作為分組教學(xué)的依據(jù),這種教學(xué)評價屬于()A、過程性評價B、結(jié)性評價C、診斷性評價D、個體內(nèi)差異評價本題得分:0分滿分2分學(xué)員回答為:答案：C解析：無30.(單選題)“要盡量多地要

14、求一個人,也要盡可能地尊重一個人。”這句話出自()A、蘇霍姆林斯基B、凱洛夫C、馬卡連柯D、烏中斯基答案：C解析：題干的描述出自馬卡連柯的觀點(diǎn),體現(xiàn)了尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。31.“人逢喜事精神爽”這種情緒屬于（）。A、激情B、應(yīng)激C、心境D、熱情答案：C解析：心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)，也叫心情，沒有特定的指向性，不指某一特定對象，而是使人們的整個生活都染上某種情緒色彩。故選C。32.我國在世界各地開辦孔子學(xué)院，向全世界人民介紹中國文化。這說明教育具有文化()。A、傳遞功能B、創(chuàng)造功能C、更新功能D、傳播功能答案：D解析：通過開辦孔子學(xué)院，向全世界人民介紹中國文化，

15、說明教育具有文化傳播功能。jin33.兒童發(fā)現(xiàn)眼睛干澀夜盲癥可能主要缺乏()A、維生素AB、維生素BC、維生素CD、維生素D答案：A解析：夜盲癥主要缺乏維生素A，補(bǔ)充維生素A營養(yǎng)素或胡蘿卜素提取物，魚類富有豐富的維生素A，最宜夜盲癥患食用，可以預(yù)防干眼病、夜盲和各種角膜炎。34.有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗和科學(xué)認(rèn)識的課程種類是（）。A、學(xué)科課程B、綜合課程C、活動課程D、隱性課程答案：A解析：分科課程（學(xué)科課程），即從各門學(xué)科中選取最基本的內(nèi)容，組成各種不同的學(xué)科，分學(xué)科安排教學(xué)順序、學(xué)習(xí)時效和期限的課程。分科課程強(qiáng)調(diào)各門課程各自的邏輯體系，教學(xué)以各自的學(xué)科知識為中心分科進(jìn)行。35.下

16、列哪項學(xué)習(xí)屬于有意義的接受學(xué)習(xí)（）。A、學(xué)生興趣盎然地聽科普講座B、學(xué)生用諧音法記憶單詞C、科學(xué)家探索新材料D、玩走迷宮游戲答案：A解析：有意義學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是以符號為代表的新觀念與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系的過程，是原有觀念對新觀念加以同化的過程。接受學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過教師呈現(xiàn)出的材料來掌握現(xiàn)成知識的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生興趣盎然地聽科普講座屬于有意義的接受學(xué)習(xí)。故選A。36.被稱為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作是（）。A、課程與教學(xué)的基本原理B、教育目標(biāo)分類學(xué)C、教育過程D、教學(xué)與一般發(fā)展答案：A解析：泰勒的課程與教學(xué)的基本原理被稱為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作。37.關(guān)于教育目的，

17、不持有社會本位論的人的是（）。A、荀子B、赫爾巴特C、孟子D、涂爾干答案：C解析：荀子、赫爾巴特、涂爾干都是社會本位論的代表人物。孟子是個人本位論代表人物。故選C。38.教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識的基本材料是()。A、課程標(biāo)準(zhǔn)B、課程計劃C、教科書D、教學(xué)指導(dǎo)書答案：C解析：師生直接接觸到的教科書是教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識的基本材料。39.(單選題)由教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書或教師的提問,把本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行整理復(fù)述,讓學(xué)生再一次明確本節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容。這是課堂總結(jié)()的體現(xiàn)。A、圖表法B、呼應(yīng)法C、復(fù)述法D、比較法答案：C解析：題干的描述體現(xiàn)了課堂總結(jié)的復(fù)述法。40.某學(xué)生認(rèn)為考試成功是自己的一貫努

18、力，其歸因是()。A、內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控制的B、外部、穩(wěn)定、不可控制的C、外部、不穩(wěn)定、不可控制的D、內(nèi)部、穩(wěn)定、可控制的答案：A解析：努力程度屬于內(nèi)部、不穩(wěn)定的、可控制因素。故選A。41.小學(xué)數(shù)學(xué)課程中“概率與統(tǒng)計”這一部分的知識按照由淺入深、由易到難，以關(guān)鍵概念和基本原理為主并出現(xiàn)逐步：擴(kuò)展。這一教材編寫方式屬于（）A、螺旋式B、單一型C、活動型D、直線型答案：A解析：42.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）指出，我國教育發(fā)展的工作方針包括（）優(yōu)先發(fā)展育人為本改革創(chuàng)新促進(jìn)公平提高質(zhì)量均衡發(fā)展A、B、C、D、答案：B43.學(xué)過運(yùn)算法則之后去做具體的計算題，屬于（）。A、特

19、殊遷移B、水平遷移C、一般遷移D、垂直遷移答案：C解析：一般遷移也稱非特殊遷移、普遍遷移，是指一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，即原理、原則和態(tài)度的具體應(yīng)用。44.對于獲得知識的理解，認(rèn)為主要有“親知”、“聞知”和“說知”三種途徑的是我國古代（）。A、孔子B、孟子C、墨家D、荀子答案：C解析：以墨翟為代表的墨家與儒家并稱顯學(xué)。對于獲得知識的理解，墨家認(rèn)為，主要有“親知”、“聞知”和“說知”三種途徑。45.兒童“多動癥”的核心特征是（）。A、活動過多B、沖動任性C、注意障礙D、學(xué)習(xí)困難答案：C解析：兒童“多動癥”又稱“注意缺陷，多動癥”，其核心特征是注意障礙。46

20、.(單選題)馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指出,造就全面發(fā)展的人的唯一方法是()。A、腦力勞動與體力勞動相結(jié)合B、智育與體育相結(jié)合C、知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合答案：D解析：無47.正式提出“班級”一詞的文藝復(fù)興時期的著名教育家是（）。A、艾拉斯莫斯B、夸美紐斯C、馬卡連柯D、杜威答案：A解析：正式提出“班級”一詞的是文藝復(fù)興時期的艾拉斯莫斯。48.冬天在室內(nèi)乍一走到室外，感覺很冷，不一會就不覺得冷了，這種現(xiàn)象是()。A、感覺的對比B、感覺的適應(yīng)C、感覺的相互作用D、感覺的后效答案：B解析：從溫暖的室內(nèi)走到寒冷的室外，不一會就不覺得冷了，這說明在溫度刺激持續(xù)作用下，人對溫度的

21、感受性發(fā)生了變化。屬于適應(yīng)現(xiàn)象。故選B。49.維果茨基強(qiáng)調(diào)（）在認(rèn)知發(fā)展中的作用。A、同化B、學(xué)習(xí)C、社會文化D、成熟答案：C解析：維果茨基強(qiáng)調(diào)社會文化在認(rèn)知發(fā)展中的作用。為此，他提出了“文化歷史”發(fā)展理論。50.以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績?yōu)橐罁?jù)，根據(jù)其在團(tuán)體中的相對位置來評價學(xué)生知識的掌握程度，這種評定稱之為（）。A、配置性評定B、診斷性評定C、常模參照評定D、標(biāo)準(zhǔn)參照評定答案：C解析：常模參照評定是指以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績?yōu)橐罁?jù)，根據(jù)其在團(tuán)體中的相對位置來評價學(xué)生知識的掌握程度。51.教學(xué)反思的特點(diǎn)有（）A、實(shí)踐性、批判性、創(chuàng)造性A、創(chuàng)造性、目的性、實(shí)踐性B、C、形成性、實(shí)踐性、批判性D、

22、批判性、形成性、創(chuàng)新性答案：A52.“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話?！碧K霍姆林斯基這句話體現(xiàn)的德育方法是（）。A、陶冶教育法B、榜樣示范法C、實(shí)際鍛煉法D、品德評價法答案：A解析：陶冶教育法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。“讓學(xué)校的每一面墻都開口說話”是使學(xué)生在學(xué)校教育中耳濡目染提升品德的方法，屬于陶冶教育法。53.組織學(xué)?；顒拥幕揪V領(lǐng)和重要依據(jù)是()。A、課程目標(biāo)B、課程計劃C、課程標(biāo)準(zhǔn)D、課程設(shè)計答案：B解析：課程計劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它作為教育主管部門制定的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，體現(xiàn)了國家對學(xué)校的統(tǒng)一要求，

23、是組織學(xué)校活動的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)。因此本題的正確答案為B。54.(單選題)小學(xué)生喜歡親近老師,渴望得到夸獎,這種需要屬于()。A、生理需要B、安全需要C、歸屬和愛的需要D、自我實(shí)現(xiàn)的需要答案：C解析：無55.教師進(jìn)修提高最經(jīng)常、最普遍的形式是（）。A、結(jié)合教育教學(xué)工作在本校組織的活動中學(xué)習(xí)提高B、參加函授、電大課程學(xué)習(xí)C、參加自學(xué)考試D、?脫產(chǎn)學(xué)答案：A解析：教師進(jìn)修提高最經(jīng)常、最普遍的形式是結(jié)合教育教學(xué)工作在本校組織的活動中學(xué)習(xí)提高。參加函授、電大課程學(xué)習(xí)、參加自學(xué)考試、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)屬于其他輔助方式。56.Whatisthepurposeofusinginformationgapactivit

24、y()A、Topreparestudentsfororalpresentation.B、Toprovidestudentswithanenjoyableactivitybasedoneffectivemunicativeapproaches.A、ToaskstudentstolistenandwritB、C、D、Tomakeenoughinput.答案：B解析：教學(xué)活動在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計時要注意信息差活動的設(shè)計，信息差是傳遞信息和獲取信息的動力，也是人們進(jìn)行真實(shí)有效的言語交流的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。57.由學(xué)習(xí)活動的社會意義或個人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動機(jī)稱作()。A、遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)B、社會性動機(jī)C、直接

25、性動機(jī)D、志向性動機(jī)答案：A解析：根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系，可將學(xué)習(xí)動機(jī)分為近景的直接性動機(jī)與遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)。題干所述正是遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)的概念。58.2013年2月全國科學(xué)技術(shù)名詞審定委員會擬將PM25正式命名為“細(xì)顆粒物”。細(xì)顆粒物粒徑小于或等于25（）。A、毫米B、厘米C、分米D、微米答案：D解析：細(xì)顆粒物又稱細(xì)粒、細(xì)顆粒，大氣中粒徑小于或等于25m(即PM25)的顆粒物。PM25表示每平方米空氣中這種顆粒的含量，這個值越高，就代表空氣污染越嚴(yán)重。59.“依靠行政組織和領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)利，通過強(qiáng)制性的行政指令等手段直接對管理對象施加影響”是學(xué)校管理的哪一種方法（）。A、行政指令管理

26、方法B、法律約束管理方法C、思想教育管理方法D、經(jīng)濟(jì)手段管理方法答案：A解析：題干描述的是學(xué)校管理中行政管理法的內(nèi)涵。60.20世紀(jì)以后教育的主要特點(diǎn)有終身化、全民化、民主化、多元化和（）。A、大眾化B、公立化C、公平化D、現(xiàn)代化答案：D解析：當(dāng)代教育的主要特點(diǎn)有全民化、民主化、多元化、現(xiàn)代化、終身化。61.班級管理模式中的“目標(biāo)管理”是由（）提出來的。A、馬卡連柯B、德魯克C、皮亞杰D、夸美紐斯答案：B解析：班級管理模式中的“目標(biāo)管理”是由美國管理學(xué)家德魯克提出來的。62.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，6-12歲兒童人格發(fā)展的主要任務(wù)是獲得（?）A、勤奮感B、主動感C、自主感D、自我統(tǒng)一感

27、答案：A解析：埃里克森認(rèn)為，兒童人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，它必須經(jīng)歷一系列順序不變的階段，每一階段都有一個生物學(xué)的成熟與社會文化環(huán)境、社會期望之間的沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)，每一個危機(jī)都涉及一個積極的選擇與一個潛在的消極選擇之間的沖突。埃里克森認(rèn)為，人格的發(fā)展貫穿于個體的一生，整個發(fā)展過程可以劃分為八個階段：（1）嬰兒期（01.5歲）；（2）兒童早期（1.53歲）；（3）學(xué)前期（36、7歲）；（4）學(xué)齡期（612歲）；（5）青年期（1218歲）；（6）成年早期（1830歲）；（7）成年中期（3060歲）；（8）成年晚期（60歲以后）。其中，612歲處于學(xué)齡期的兒童人格發(fā)展的主要任務(wù)是培

28、養(yǎng)勤奮感，克服自卑感。A項正確。教師資格考前黑鉆密押題，軟件考前一周更新，63.課外活動不包括（）A、科技活動B、社會活動C、文學(xué)藝術(shù)活動D、選修課答案：D解析：D。選修課不屬于課外活動，而是屬于課堂教學(xué)?？忌铚?zhǔn)確掌握課外活動的內(nèi)涵。64.學(xué)生通過對整數(shù)的學(xué)習(xí)來掌握基本的數(shù)學(xué)概念，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有理數(shù)的概念，此學(xué)習(xí)是（）A、上位學(xué)習(xí)B、并列結(jié)合學(xué)習(xí)C、相關(guān)歸屬學(xué)習(xí)D、派生歸屬學(xué)習(xí)答案：A解析：上位學(xué)習(xí)是在學(xué)生掌握一個比認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時產(chǎn)生的。有理數(shù)是整數(shù)和分?jǐn)?shù)的統(tǒng)稱，因此是上位學(xué)習(xí)。65.個體通過同化和順應(yīng)是為了達(dá)到機(jī)體與環(huán)境的（）。A、平衡B、適應(yīng)C、整

29、合D、建構(gòu)答案：A解析：個體通過同化和順應(yīng)達(dá)到機(jī)體與環(huán)境的平衡，如果失去平衡，就需要改變行為以重建平衡。個體在平衡與不平衡的交替中不斷建構(gòu)和完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的發(fā)展。66.一個兒童能夠辨別自己的左右手，但是不能辨別他人的左右手，按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，這個兒童的認(rèn)知發(fā)展處于()。A、感知運(yùn)動階段B、形式運(yùn)算階段C、前運(yùn)算階段D、具體運(yùn)算階段答案：C解析：兒童5歲時開始能以自身為中心辨別左右，7歲后才能以他人為中心辨別左右，以及兩個物體之間的左右方位。題中所述的兒童應(yīng)該是在57歲之間，處于皮亞杰所說的前運(yùn)算階段。這一階段，兒童的思維具有單維性、不可逆性和自我中心的特點(diǎn)。jin67.小英到醫(yī)

30、院打完針后，在遇到穿白大褂的人就會害怕，這種心理現(xiàn)象是()A、內(nèi)化B、泛化C、焦慮D、移情答案：B解析：小英建立了對穿白大褂的醫(yī)生的恐懼，但是分辨不出誰是要給她打針的，認(rèn)為所有穿白大褂的都會給他打針，就把恐懼泛化到所有穿白大褂的人身上。68.(單選題)人身心發(fā)展的源泉與動力是()。A、遺傳B、環(huán)境C、教育活動D、個體主觀能動性答案：D解析：人身心發(fā)展的源泉與動力是個體主觀能動性。69.教師的知識結(jié)構(gòu)中，小學(xué)英語教師所擁有的英語學(xué)科知識屬于（）。A、一般性知識B、條件性知識C、本體性知識D、實(shí)踐性知識答案：C解析：本體性知識指的是教師所具有的特定的學(xué)科知識。題目中小學(xué)英語老師的英語學(xué)科知識屬于本

31、體性知識。70.小學(xué)低年級學(xué)生道德認(rèn)知能力和道德意志能力不足，高級的倫理道德尚未形成，因此，在進(jìn)行德育的過程中應(yīng)該注意()。A、以道德認(rèn)知為開端，根據(jù)知情意行的順序進(jìn)行德育B、以道德行為的培養(yǎng)為主，尤其是良好的道德習(xí)慣的培養(yǎng)為開端C、注意運(yùn)用正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則D、利用道德修養(yǎng)法，充分發(fā)揮學(xué)生自我教育的能力答案：B解析：由于學(xué)生道德認(rèn)知能力不足，因此小學(xué)生尤其是低年級的德育要以行為為開端，進(jìn)入高年級或中學(xué)，需要關(guān)注道德意志和道德情感。71.下面句子中只有一個錯別字的一組是（）。A、它們聳立在懸崖斷壁上，聳立在祟山峻嶺的峰巔，只有那盤結(jié)在石崖上的樹根在無聲地向你述說，它們的生長是一次多

32、么艱苦的拼搏B、甲蟲在上面時而并行，時而倏地一下分道揚(yáng)鑣，又忽然有高有低地跑在幾層復(fù)雜的立交橋的盤道上，沿著令人眼花撩亂的螺旋曲線，跑成了一朵光與影發(fā)育而成的旋轉(zhuǎn)的五采蓮花C、有一次，我突然接到你寄給我的印有李卜克內(nèi)西和盧森堡畫相的名信片D、西山在朦朧中涂摸了一層嬌紅，輪闊漸漸清楚起來。那嬌紅中又透出一點(diǎn)藍(lán)，顯得十分凝重，正配得上空氣中摸得著的寒意答案：A解析：A“祟山峻嶺”應(yīng)為“崇山峻嶺”。B“眼花撩亂”應(yīng)為“眼花繚亂”，“五采”應(yīng)為“五彩”。C“畫相”應(yīng)為“畫像”，“名信片”應(yīng)為“明信片”。D“涂摸”應(yīng)為“涂抹”，“輪闊”應(yīng)為“輪廓”。72.嘗試一錯誤說的提出者是（）。A、桑代克B、巴甫洛

33、夫C、斯金納D、苛勒答案：A解析：桑代克是嘗試一錯誤說的提出者。73.認(rèn)知過程是個體獲取知識和運(yùn)用知識的過程，是指（）。A、感知、記憶和思維B、情緒、思維和意志C、動機(jī)、需要和興趣D、能力、氣質(zhì)和性格答案：A解析：認(rèn)知過程包括感覺、知覺、記憶、想象、思維等。個性心理傾向性包括興趣與愛好、需要與動機(jī)、信念與理想、世界觀等。個性心理特征包括能力、氣質(zhì)和性格。故選A。74.“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點(diǎn)的教育家是（）。A、孔子B、孟子C、荀子D、墨子答案：A解析：本題考查孔子的教育思想?？鬃犹岢隽恕笆?、富、教”的觀點(diǎn)，認(rèn)為人口、財富和教育是立國的三個要素。他認(rèn)為“庶”與“富”

34、是前提，是實(shí)施教育的先決條件。75.工人操作機(jī)器時，能熟練做到眼、耳、手并用，這體現(xiàn)的注意品質(zhì)是（）。A、注意分散B、注意廣度C、注意分配D、注意轉(zhuǎn)移答案：C解析：注意分配是在同一時間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。76.按照內(nèi)容的不同抽象與概括水平進(jìn)行劃分，可以將遷移分為（）。A、水平遷移與垂直遷移B、正遷移與負(fù)遷移C、普通遷移與特殊遷移D、順向遷移與逆向遷移答案：A解析：根據(jù)學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平進(jìn)行劃分，可將遷移分為水平遷移和垂直遷移。77.皮亞杰認(rèn)為兒童自律道德的形成是在（）A、五六歲以前B、六七歲以前C、十歲以后D、十一二歲以前答案：C解析：10歲是兒童從

35、他律道德向自律道德轉(zhuǎn)化的分水嶺。78.小學(xué)德育的最基本方法是()。A、榜樣教育法B、說服教育法C、品德評價法D、陶冶教育法答案：B解析：本題考查德育的方法。其中小學(xué)德育的最基本方法是說服教育法。79.在各學(xué)段中，數(shù)學(xué)課程安排了四個部分的課程內(nèi)容：“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計與概率”和()。A、綜合與實(shí)踐B、空間C、問題解決D、計算答案：A解析：義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定：在各學(xué)段中，安排了四個部分的課程內(nèi)容：“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”“綜合與實(shí)踐”。80.泰勒在課程與教學(xué)的基本原則一書中提出了課程開發(fā)的基本原理。該原理最大的不足在于（?）。A、操作性不強(qiáng)B、過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)性

36、目標(biāo)C、評價關(guān)注焦點(diǎn)單一D、不容易實(shí)施答案：B解析：目標(biāo)導(dǎo)向模式是以目標(biāo)為導(dǎo)向的課程設(shè)計模式，是大家最為熟悉的一種模式，它是由美國的課程論專家泰勒創(chuàng)立的。泰勒在課程與教學(xué)的基本原則一書中提出了課程開發(fā)的基本原理。該原理最大的不足在于過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)性目標(biāo)81.小學(xué)生在課外開展的環(huán)保宣傳、交通安全宣傳、擁軍小組活動、支農(nóng)義務(wù)勞動等屬于（）。A、學(xué)科活動B、科技活動C、社會活動D、技能活動答案：C解析：社會活動是培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心、合作和社會責(zé)任感等素質(zhì)的重要途徑。學(xué)校組織的社會活動一般以社會公益活動為主，如上街進(jìn)行環(huán)保宣傳、交通安全宣傳，擁軍小組活動，支農(nóng)義務(wù)勞動等。故選C。82.看見一個蘋果，人們馬

37、上能認(rèn)出它。這時的心理活動是（）。A、感覺B、視覺C、色覺D、知覺答案：D解析：知覺是直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性在人腦中的反映，知覺是各種感覺器官協(xié)同活動的結(jié)果，并受人的知識經(jīng)驗和態(tài)度的制約。人們把事物的顏色、形狀等屬性綜合起來以后，才知道眼前的事物是蘋果，這是知覺。故選D。83.班主任工作的重要內(nèi)容之一是開展以班級（）為核心的常規(guī)管理。A、教育目的B、培養(yǎng)目標(biāo)C、規(guī)章制度D、教學(xué)規(guī)則答案：C解析：開展以班級規(guī)章制度為核心的常規(guī)管理，是班主任的重要工作內(nèi)容之一。84.在學(xué)校教育依照特定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)的過程中，起關(guān)鍵作用的是()。A、學(xué)生B、教學(xué)內(nèi)容C、教師D、教學(xué)環(huán)境答案：C解析

38、：教師是履行教育職責(zé)的專業(yè)人員，在教學(xué)過程中，教師起著主導(dǎo)作用，是教育活動的執(zhí)行者。學(xué)校教育需要按照特定的教學(xué)目標(biāo)來最有效地組織教學(xué)，教師在其中起著關(guān)鍵的作用。85.在集體發(fā)展的幾個階段中，集體真正成為教育手段的階段是（）。A、初始階段B、正規(guī)化階段C、成熟階段D、鞏固階段答案：C解析：發(fā)展到成熟階段的班集體，已有了明確的、共同認(rèn)可的奮斗目標(biāo)，班級已經(jīng)形成了堅強(qiáng)的核心，班干部已有了獨(dú)立主持班務(wù)的能力，學(xué)生已有了較強(qiáng)的自我教育能力，班集體形成了良好的輿論氛圍和民主團(tuán)結(jié)的風(fēng)氣。86.Whatisthepurposeofusinginformationgapactivity()A、Toprepare

39、studentsfororalpresentation.B、Toprovidestudentswithanenjoyableactivitybasedoneffectivemunicativeapproaches.C、Toaskstudentstolistenandwrite.D、Tomakeenoughinput.答案：B解析：教學(xué)活動在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計時要注意信息差活動的設(shè)計，信息差是傳遞信息和獲取信息的動力，也是人們進(jìn)行真實(shí)有效的言語交流的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。87.我國頒布的第一個學(xué)制是（）A、壬寅學(xué)制B、癸卯學(xué)制C、壬子癸丑學(xué)制D、壬戌學(xué)制答案：A解析：壬寅學(xué)制是我國頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制，但并未

40、實(shí)行。癸卯學(xué)制是我國實(shí)行的第一個現(xiàn)代學(xué)制。jin88.在我國教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的時間是（）年。A、1986B、1904C、1922D、1949答案：B解析：1904年，清政府頒布了奏定初等小學(xué)堂章程，奠定了小學(xué)教育在“新學(xué)制”中的法律地位，并規(guī)定初等小學(xué)教育為義務(wù)教育。89.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A、備課B、上課C、課外輔導(dǎo)D、作業(yè)的檢查與批改答案：B解析：90.皮亞杰認(rèn)為，個體適應(yīng)環(huán)境的方式是（）。A、嘗試與頓悟B、同化與順應(yīng)C、平衡與守恒D、刺激與反應(yīng)答案：B解析：皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論認(rèn)為，人類所有的心理反應(yīng)歸根到底都是適應(yīng)，適應(yīng)的本質(zhì)在于取得機(jī)體與環(huán)境的平衡，適

41、應(yīng)分為同化和順應(yīng)。91.將教學(xué)目標(biāo)分成認(rèn)知、情感、動作技能三大領(lǐng)域的教育學(xué)家是（）A、布盧姆B、奧蘇伯爾C、杜威D、布魯納答案：A92.體育課上，小剛和小明因為好奇將老師拿來的擴(kuò)音器弄壞了，李老師看到后并沒有直接批評他們，而是給他們講解了擴(kuò)音器的原理，滿足了他們的好奇心以后才進(jìn)行處理。這反映了教師勞動的()。A、復(fù)雜性B、示范性C、創(chuàng)造性D、長期性答案：C解析：教師勞動的創(chuàng)造性體現(xiàn)在多個方面，首先是因材施教，其次，在教學(xué)上的不斷更新，最后是教師的教育機(jī)智。題干是教師靈活有效處理問題的表現(xiàn)，屬于教育智慧。93.以美國學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是()。A、壬寅學(xué)制B、癸卯學(xué)制C、

42、壬子癸丑學(xué)制D、壬戌學(xué)制答案：D解析：1922年，民國政府制定了新的學(xué)制，稱為“壬戌學(xué)制”或“六三三學(xué)制”，該學(xué)制參照美國實(shí)行“六三三”學(xué)制?！叭尚鐚W(xué)制”是我國小學(xué)教育發(fā)展史上的一個里程碑，它的影響一直持續(xù)到1949年。故選D。94.Youllfindtaxiswaitingatthebusstation，（）youcanhiretoreachyourhostfamilyA、whichB、whenC、whereD、As答案：A解析：先行詞為taxis，從句中謂語動詞hire后缺少賓語，故用關(guān)系代詞which。95.下列屬于元認(rèn)知監(jiān)視策略的是（）。A、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)B、瀏覽閱讀材料C、閱讀時對注意

43、加以跟蹤D、分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)答案：C解析：ABD三項屬計劃策略的內(nèi)容。96.從課程論角度來看，教室座位安排、圖書角的設(shè)置屬于（）A、活動課程B、綜合課程C、隱性課程D、顯性課程答案：C97.小明數(shù)學(xué)考試經(jīng)常得不到高分,但數(shù)學(xué)老師從小明較好的計算能力、圖形感知能力、邏輯推理能力等方面分析,認(rèn)為小明具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力。這種評價屬于()A、相對性評價B、絕對性評價C、診斷性評價D、個體差異性評價答案：D解析：個體內(nèi)差異評價是指把評價對象個體的過去與現(xiàn)在的成績進(jìn)行比較，或把個人有關(guān)側(cè)面進(jìn)行相互比較判斷的評價。主要有兩種方法：一是對評價對象的現(xiàn)在與過去進(jìn)行比較；二是對評價對象自身的不同側(cè)面進(jìn)行比

44、較。題干中數(shù)學(xué)老師通過對小明計算能力、圖形感知能力等多方面的分析，判斷小明具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力，是對同一評價對象的不同方面進(jìn)行的評價，屬于個體內(nèi)差異評價。故選擇D。A選項，根據(jù)評價運(yùn)用的標(biāo)準(zhǔn)不同，教學(xué)評價可分為相對性評價、絕對性評價和個體內(nèi)差異評價。相對性評價，又稱為常模參照性評價，是運(yùn)用常模參照性測驗對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行的評價。它主要依據(jù)學(xué)生個人的學(xué)習(xí)成績在該班學(xué)生成績序列或常模中所處的位置來評價和決定他的成績的優(yōu)劣，而不考慮他是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。B選項，絕對性評價又稱為目標(biāo)參照性評價，是運(yùn)用目標(biāo)參照性測驗對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行的評價。它主要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材編制試題來測量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績

45、，判斷學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，而不以評定學(xué)生之間的差異為目的。C選項，根據(jù)評價在教學(xué)過程中作用的不同，教學(xué)評價可分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。診斷性評價是指在教學(xué)活動開始之前，教師對學(xué)生的知識、技能以及情感等狀況進(jìn)行預(yù)測，通過這種預(yù)測可以了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和準(zhǔn)備狀況，以判斷他們是否具備實(shí)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)所要求的條件，為實(shí)現(xiàn)因材施教提供依據(jù)。98.建立班級干部輪換制度、定期評議制度、值日生制度等，體現(xiàn)了班級（）管理。A、常規(guī)B、民主C、平行D、目標(biāo)答案：B解析：班級民主管理是班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級全程管理的一種管理方式。其實(shí)質(zhì)是在班級管理的全過程中

46、，調(diào)動學(xué)生自我教育的力量，使人人都積極主動地參與班級事務(wù)。要求有：(1)組織全體學(xué)生參與班級全程管理，即在班級管理的計劃、實(shí)行、檢查、總結(jié)的各個階段都讓學(xué)生參與進(jìn)來；(2)建立班級民主管理制度，如干部輪換制度、定期評議制度、值日生制度等。99.中小學(xué)常用的教學(xué)方法不包括（）。A、暗示教學(xué)法B、講授法C、實(shí)驗法D、參觀法答案：A解析：暗示教學(xué)法也叫“啟發(fā)式外語教學(xué)法”，它是由保加利亞心理學(xué)家洛扎諾夫創(chuàng)立的一種學(xué)習(xí)語言的方法。它不是中小學(xué)常用的教學(xué)方法。100.當(dāng)你注視面前這個棱臺框架時，一會兒覺得小方框平面位于大方框平面的前面，一會兒又覺得小方框平面位于大方框平面的后面，這種注意反復(fù)變化的現(xiàn)象屬

47、于()A、注意分散B、注意起伏C、注意分配D、注意轉(zhuǎn)移答案：B解析：短時間內(nèi)注意周期性地不隨意跳躍現(xiàn)象稱為注意的起伏。101.教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科是以（）的大教學(xué)論為標(biāo)志的。A、赫爾巴特B、夸美紐斯C、凱洛夫D、蘇霍姆林斯基答案：B解析：夸美紐斯是近現(xiàn)代教育、教學(xué)理論的最偉大的奠基者之一。他的代表作大教學(xué)論在教育發(fā)展史上產(chǎn)生過很大的影響被認(rèn)為是教育學(xué)誕生的標(biāo)志。102.體現(xiàn)國家對學(xué)校的統(tǒng)一要求，作為學(xué)校辦學(xué)的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)的是（）A、課程計劃B、課程標(biāo)準(zhǔn)C、教學(xué)大綱D、教學(xué)目標(biāo)答案：A解析：課程計劃，是課程設(shè)置與編排的總體規(guī)劃，它是根據(jù)教育目的和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，由國家教育主管部門制訂的有

48、關(guān)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，是對學(xué)校的教學(xué)和各種教育活動做出的全面安排，具體規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科門類及活動，以及它們的開設(shè)順序及課時分配，并對學(xué)期、學(xué)年、假期進(jìn)行劃分。課程計劃體現(xiàn)了國家對學(xué)校的統(tǒng)一要求，是辦學(xué)的基本綱領(lǐng)和主要依據(jù)，是編制課程標(biāo)準(zhǔn)和編寫教科書的依據(jù)，也是督導(dǎo)、評估學(xué)校教育教學(xué)工作的依據(jù)。103.教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到（）。A、循序漸進(jìn)B、因材施教C、教學(xué)相長D、防微杜漸答案：A解析：教育要循序漸進(jìn)地施行，以適應(yīng)人身心發(fā)展的順序性規(guī)律。104.制約著教育的規(guī)模、速度、結(jié)構(gòu)、方法、手段和內(nèi)容的是（）。A、社會文化B、人的身心發(fā)展水平C、社會意識形態(tài)D、生產(chǎn)力水

49、平答案：D解析：生產(chǎn)力水平是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時也對教育提出了與一定生產(chǎn)力相適應(yīng)的要求。105.綜合實(shí)踐課主要包括（）幾部分。A、信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教育B、信息技術(shù)教育、合作性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教育C、信息技術(shù)教育、合作性學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教育D、勞動與技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)答案：A解析：綜合實(shí)踐課主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教育四個部分。106.(單選題)課程的特點(diǎn)在于動手做,在于手腦并用,以獲得直接經(jīng)驗,這種課程類型體現(xiàn)了()的理論。A、學(xué)科課程B、活動課程C、學(xué)

50、生課程D、隱性課程答案：B解析：無107.活動和交往是品德形成的（）A、基礎(chǔ)B、條件C、途徑D、出發(fā)點(diǎn)答案：A108.注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是()。A、基礎(chǔ)型課程B、拓展型課程C、研究型課程D、技能型課程答案：C解析：研究型課程從問題的提出、方案的設(shè)計到實(shí)施及得出結(jié)論，完全由學(xué)生自己來做，注重研究過程甚于注重結(jié)論。109.在教育研究中，透過單向玻璃進(jìn)行的隱蔽性觀察屬于（）A、顯性觀察B、參與性觀察C、隱性觀察D、非參與性觀察答案：D解析：觀察法分為參與性觀察與非參與性觀察，兩者的區(qū)別就在于是否參與到被觀察者的活動中。題干中研究者透過單向玻璃進(jìn)行隱蔽性觀察時，未參與被觀察者的活動，所

51、以選D。110.（）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，所以主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。A、苛勒B、桑代克C、布魯納D、斯金納答案：C解析：布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并通過把新獲得的知識和已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，積極地建構(gòu)其知識體系。111.教師要經(jīng)常恰當(dāng)?shù)靥幚斫虒W(xué)中生成的問題，這體現(xiàn)了教師勞動的（）特點(diǎn)。A、示范性B、目的性C、主體性D、創(chuàng)造性答案：D解析：題干的描述體現(xiàn)了教師要具備一定的教育機(jī)智，這體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性特點(diǎn)。112.(單選題)小學(xué)生的手指不小心被教師的門夾傷,教師首先應(yīng)采取的措施是給學(xué)生()。A、揉搓受傷手指B、吃止痛消炎藥C、冷敷

52、受傷手指D、熱敷受傷手指答案：C解析：無113.布魯納認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的最好方法是（）。A、機(jī)械學(xué)習(xí)B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、接受學(xué)習(xí)D、觀察學(xué)習(xí)答案：B解析：布魯納認(rèn)為，發(fā)現(xiàn)是教育兒童的主要手段，學(xué)生掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的最好方法是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。114.早晨的學(xué)習(xí)效果一般比較好，這是因為這一階段的學(xué)習(xí)不受()的干擾。A、前攝抑制B、倒攝抑制C、單一抑制D、雙重抑制答案：A解析：先前所學(xué)的信息對后面所學(xué)信息的干擾叫作前攝抑制。早晨不受前攝抑制的干擾。115.我國學(xué)者按學(xué)習(xí)內(nèi)容把學(xué)習(xí)分為：知識的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和（）。A、言語信息的學(xué)習(xí)B、認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)C、接受學(xué)習(xí)D、行為規(guī)范的學(xué)習(xí)答案：D解析：按學(xué)習(xí)內(nèi)容，我國

53、學(xué)者一般把學(xué)習(xí)分為：知識的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。116.（2020年真題）劃分機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)的主要依據(jù)是（）。A、學(xué)生是否主動學(xué)習(xí)B、學(xué)習(xí)目的是否為解決問題C、學(xué)生是否理解學(xué)習(xí)材料D、學(xué)習(xí)內(nèi)容是否由學(xué)生發(fā)現(xiàn)答案：C解析：理解材料即為意義學(xué)習(xí)，沒理解材料死記硬背即為機(jī)械學(xué)習(xí)。117.小學(xué)生的手指不小心被教室的門夾傷，教師首先應(yīng)采取的措施是給學(xué)生（?）。A、揉搓受傷手指B、吃止痛消炎藥C、冷敷受傷手指D、熱敷受傷手指答案：C解析：手指受傷應(yīng)先冷敷，因為熱敷會引起受傷組織細(xì)胞受熱膨脹擠壓周圍的細(xì)胞，也會加速血液流動滲出。24小時之后熱敷，促進(jìn)血液循環(huán)。118.對于教材的認(rèn)識不正確的

54、是（）。A、教材是根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書B、教材是知識授受活動的主要信息媒介C、教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步展開和具體化D、優(yōu)秀教師進(jìn)行教學(xué)時不需要教材答案：D解析：教材是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，任何教師開展教學(xué)都離不開教材。119.綜合實(shí)踐活動的目的主要是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中獲得積極體驗和豐富經(jīng)驗，形成對自然、()和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識。A、學(xué)校B、家庭C、社會D、個人答案：C解析：本題考查考生對綜合實(shí)踐活動目的的掌握和理解，綜合實(shí)踐活動的目的是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中獲得積極體驗，形成對自然、社會和自我之內(nèi)聯(lián)系的整體系統(tǒng)的認(rèn)識。120.(單選題)三一(2)班班主任王老師在班主任教育教學(xué)過程中,從來不采取“一刀切”的辦法,因為