認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)-----分一分(一)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù) -分一分（一）教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：本節(jié)課內(nèi)容為北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 . 數(shù)學(xué)（三年級(jí)下冊(cè)）第五單元第一課時(shí)“分一分（一） ”。第五單元“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”是學(xué)生關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的又一次擴(kuò)展。在本單元中，分?jǐn)?shù)被作為整體的一部分來認(rèn)識(shí)， 這種認(rèn)識(shí)又與平均分的經(jīng)驗(yàn)分不開。 本節(jié)課作為認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的第一課時(shí)， 從學(xué)生熟悉的一個(gè)簡單的數(shù)學(xué)事實(shí)出發(fā)： 一個(gè)桃平均分給兩個(gè)人， 每個(gè)人分得半個(gè)， 讓學(xué)生討論用什么方法表示“一半”。這個(gè)討論過程，一方面讓學(xué)生意識(shí)到原來的數(shù)不夠用了，要另想辦法表示“一半” ；另一方面讓學(xué)生參與創(chuàng)造，感受表示“一半”的方法其實(shí)是很多的。 在多種方式的對(duì)比中

2、，體會(huì)用表示一半的優(yōu)越性，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性； 進(jìn)而讓學(xué)生在“涂一涂”、“折一折”、“說一說”等操作和描述活動(dòng)過程中理解簡單的分?jǐn)?shù)所表示的意義，并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。因此，教師更要注意創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的問題情境， 激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)， 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的情境和操作過程初步理解分?jǐn)?shù)的意義， 滲透數(shù)形結(jié)合的思想。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性；能用折紙、涂色的方法表示簡單的分?jǐn)?shù)；會(huì)正確地認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)并認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。學(xué)習(xí)必備歡迎下載過程與方法：結(jié)合操作、比較、觀察等活動(dòng)，豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在與同伴的

3、交流中經(jīng)歷在具體情境中初步理解分?jǐn)?shù)意義的過程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性和價(jià)值性。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。難點(diǎn)：會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：長方形、正方形、圓等折紙。五、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，你們聽過西游記的故事嗎？今天老師給大家講個(gè) 西游記的故事。 ( 播放課件 ) 話說西天取經(jīng)的路上，唐僧師徒四人經(jīng)過一天的跋涉，饑?yán)塾挚?。孫悟空決定為大家找些吃的來。不一會(huì)兒，他就找來了一些桃子，好吃的八戒見了桃子口水直流，悟空說

4、：“吃桃可以，不過得先回答我?guī)讉€(gè)問題。 ”“把 4 個(gè)桃子平均分給你和我，每人得到幾個(gè)？”八戒很快答出來了?！鞍?2 個(gè)桃子，平均分給你和我，每人得幾個(gè)？”八戒想了想，又答出來了。悟空又說：“把 1個(gè)桃子平均分給你和我，每人得幾個(gè)？這可把八戒難住了，同學(xué)們，你們能幫幫他嗎？（設(shè)計(jì)意圖：故事有生動(dòng)的情節(jié)，有豐富的內(nèi)涵，這不僅能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)必備歡迎下載進(jìn)入教學(xué)情境， 同時(shí)又符合小學(xué)生形象記憶的特點(diǎn)。 將數(shù)學(xué)知識(shí)融入趣味性強(qiáng)的故事中，配上生動(dòng)、新穎、色彩鮮明、感染力強(qiáng)的多媒體課件，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并借助“一個(gè)桃平均分給兩個(gè)人，每人得幾個(gè)”這一問題提出，為探究新知做好鋪墊。 ）二、觀察操作，探

5、究新知。（一）認(rèn)識(shí)二分之一1 ）半個(gè)該怎么表示呢？能用你喜歡的方法來表示一半嗎？展示學(xué)生創(chuàng)造一半的表示方法， 說說每種表示方法的意義， 通過比較顯示 1/2 的優(yōu)越性。（設(shè)計(jì)意圖：借助“分桃子”這一具體情境，喚醒學(xué)生原有的“平均分”的經(jīng)驗(yàn)，隨著用什么方法表示“一半”這一問題的提出，使學(xué)生感到以前學(xué)過的數(shù)不夠用了， 產(chǎn)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。 讓學(xué)生參與創(chuàng)造，先感受表示“一半”的方法是多樣性的，在多種方法的對(duì)比中體會(huì)用二分之一表示“一半”的優(yōu)越性。 ）2 ）引出二分之一：當(dāng)把一個(gè)整體平均分成2 份，表示其中1 份時(shí)，就可以用二分之一表示，板書，揭示課題。3 ）課件演示：把一個(gè)桃子平均分的過程。 （學(xué)

6、生說出分法），強(qiáng)調(diào)平均分。4) 認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的讀寫及各部分名稱。5 ）練習(xí)：課件播放折一折、涂一涂，強(qiáng)化二分之一。學(xué)生匯報(bào)展示。（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生利用“折一折” “涂一涂”表示1/2 等操作活學(xué)習(xí)必備歡迎下載動(dòng)，豐富了學(xué)生對(duì)1/2 內(nèi)涵的理解。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到單位“1”可以是1 個(gè)桃子、 1 個(gè)花瓶，也可以是1 個(gè)圖形，深化學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。 ）（二）認(rèn)識(shí)幾分之一1）引導(dǎo)學(xué)生把長方形紙平均分成若干份，取其中1 份，涂色并用分?jǐn)?shù)表示出來。2）歸納分母和分子的意義。 （板書）( 設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識(shí)理解1/2 的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，使學(xué)生順利認(rèn)識(shí)幾分之一的分?jǐn)?shù)，并理解這些分?jǐn)?shù)表示的內(nèi)涵。)（三）認(rèn)

7、識(shí)幾分之幾1）自由折紙，看誰能發(fā)現(xiàn)更多的分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生用涂色部分表示出自己想要的分?jǐn)?shù)。2）學(xué)生展示交流。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是一個(gè)“做數(shù)學(xué)”的過程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生在獲取全面的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維就要提供給學(xué)生大量的操作機(jī)會(huì)， 決不能僅以教師的講解或多媒體的演示來替代。由于“分?jǐn)?shù)”對(duì)于學(xué)生來說是抽象的，因此在教學(xué)中我時(shí)刻注意將分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)與圖形的操作活動(dòng)相聯(lián)系，通過折一折、涂一涂，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中經(jīng)歷知識(shí)的形成過程, 理解和掌握各知識(shí)點(diǎn),在不知不覺中“學(xué)數(shù)學(xué)” 。）3 ）考口才：說一說。三、拓展練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用。 （課件出示）第一層次：學(xué)習(xí)必備歡迎下載1、考眼力：用分?jǐn)?shù)表示下圖中的涂色部分。2、考判斷力：按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色。3、考信心：用下面的分?jǐn)?shù)表示涂色部分對(duì)嗎？對(duì)的畫“”，錯(cuò)的畫“×”。（設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生是否理解分?jǐn)?shù)的意義，是否理解分?jǐn)?shù)的意義與“平均分”的聯(lián)系。）4 、考細(xì)心：出示分?jǐn)?shù)人仔細(xì)觀察后填空。（設(shè)計(jì)意圖：這是一道還原單位“ 1”的練習(xí)，目的使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。）第二層次：1、涂紅色部分分別是誰的幾分之幾？2 、他們拿的鉛筆一樣多嗎？與同伴說一說。（設(shè)計(jì)意圖：綜合練習(xí)，本題的單位“ 1”不是一個(gè)物體，而是由許多物體組成的一個(gè)整體， 將這個(gè)整體平均分對(duì)于初學(xué)分?jǐn)?shù)的學(xué)生來講是一個(gè)挑