臨沂市初中物理教學(xué)策略

1、初中物理教學(xué)策略新授課及探究課，構(gòu)建“三五五”教學(xué)策略一、落實(shí)“三維目標(biāo)”落實(shí)基礎(chǔ)知識與基本技能的教育目標(biāo)落實(shí)過程與方法的教育目標(biāo)落實(shí)情感態(tài)度與價值觀的教育目標(biāo)二、堅(jiān)持“五個貫穿始終”情感教育貫穿始終、文化育人貫穿始終、探究體驗(yàn)貫穿始終、展示交流貫徹始終、習(xí)慣養(yǎng)成貫穿始終。三、新授課及探究課的五個環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情景自主學(xué)習(xí)合作共建知能應(yīng)用診斷評價 1.創(chuàng)設(shè)情景 用靈活的方式、方法創(chuàng)設(shè)與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的物理情景。例如：用小實(shí)驗(yàn)、小故事、生活中典型的事例等，營造出與物理知識相關(guān)的學(xué)習(xí)氛圍，喚醒學(xué)生的求知欲望，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而引起他們的好奇心，激勵他們能主動地提出問題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，使

2、學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)“從生活走向物理”的認(rèn)識過程。 2.自主學(xué)習(xí) 教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)學(xué)案、實(shí)驗(yàn)、問題，將學(xué)生應(yīng)掌握的知識以題目的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，由學(xué)生查閱課本、資料，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究，完成學(xué)案上的題目，實(shí)現(xiàn)知識的自主建構(gòu)。3.合作共建 提供學(xué)生進(jìn)行展示與交流的時間和舞臺，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)、方法、“成果”，充分地與同學(xué)、老師進(jìn)行交流，在交流的過程中進(jìn)行思維碰撞，迸發(fā)創(chuàng)新火花。發(fā)展創(chuàng)新思維，增強(qiáng)合作意識，提高合作能力，實(shí)現(xiàn)自身價值，獲得自我激勵。4.知能應(yīng)用 應(yīng)用所學(xué)知識解決相關(guān)問題，使所學(xué)知識得以強(qiáng)化，特別是用所學(xué)的物理知識解決生活、社會中遇

3、到的有關(guān)問題，從而實(shí)現(xiàn)物理課程“從物理走向社會”的認(rèn)識過程。5.診斷評價教師根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識點(diǎn)，精心選擇習(xí)題，對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行診斷性評價，同時根據(jù)診斷中反饋的情況進(jìn)行補(bǔ)償。 復(fù)習(xí)課的四環(huán)節(jié).知識再現(xiàn) 展示交流 拓展提升 體驗(yàn)成功    1.知識再現(xiàn)教師以知識梳理的形式，將本章所學(xué)的基礎(chǔ)知識通過學(xué)案呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生自我完成，將本章所學(xué)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行回顧，實(shí)現(xiàn)知識的再現(xiàn)。必要時可以將重點(diǎn)、難點(diǎn)以實(shí)驗(yàn)的形式重回課堂。2.展示交流 將本章的重點(diǎn)知識以題目的形式讓學(xué)生展示自己的觀點(diǎn)或做法，讓學(xué)生相互交流，充分發(fā)揮自己的看

4、法，讓學(xué)生在交流過程中進(jìn)行思維碰撞、產(chǎn)生思想的火花。在此過程中注意交流的充分性、全員性，盡量使每一個學(xué)生能發(fā)表自己的看法。教師只起引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，切忌包辦代替，或是一言堂。3.拓展提升在展示交流的基礎(chǔ)上讓學(xué)生提出題目的變式，并提出自己解決的方法，與其他同學(xué)進(jìn)行交流，以拓展知識的廣度和深度，引導(dǎo)學(xué)生加深對知識的理解，讓學(xué)生能達(dá)到舉一反三的目的。充分聯(lián)系生活、社會實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，實(shí)現(xiàn)“從物理走向社會”。 4.體驗(yàn)成功教師根據(jù)本章的知識點(diǎn)精心編寫測試題，檢測學(xué)生復(fù)習(xí)本章知識的效果，讓學(xué)生展示并相互評價，讓學(xué)生體驗(yàn)復(fù)習(xí)后獲得的成功，同時教師應(yīng)根據(jù)反饋所獲得的信息進(jìn)行有效的

5、補(bǔ)償。 后附具體教學(xué)案例，以做理解“教學(xué)策略”的示范。初中物理課堂教學(xué)實(shí)錄 附錄一：新授課教學(xué)案例 物質(zhì)的密度教學(xué)過程說明一、創(chuàng)設(shè)情景（3分鐘）師：展示體積相同的銅塊，然后用紙包起來，讓幾個學(xué)生來鑒別哪個是銅塊，哪個是鋁塊。生：幾個學(xué)生來鑒別，指出哪個是銅塊，哪個是鋁塊。師：你們是根據(jù)什么怎樣鑒別的？生：銅塊和鋁塊的質(zhì)量不同師：非常好師：出示兩個質(zhì)量相同的銅塊和鋁塊，用紙包好，讓幾個學(xué)生來鑒別哪個是銅塊，哪個是鋁塊？生：幾個學(xué)生來鑒別，指出哪個是銅塊，哪個是鋁塊。師：你們是根據(jù)什么怎樣鑒別的？生：銅塊和鋁塊的體積不同師：非常好師：如果銅塊和鋁塊的質(zhì)量和體積都不同，又如何鑒別

6、？二、自主學(xué)習(xí)（5分鐘）師：出示自學(xué)提綱，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。生：根據(jù)自學(xué)提綱中的問題，學(xué)生自主設(shè)計(jì)鑒別的方案。師：巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)有困難的學(xué)生，幫助他們看課本查資料等。三、合作共建（20分鐘）生：學(xué)生展示各自的設(shè)計(jì)方案，包括儀器的選擇，實(shí)驗(yàn)的方法等第師：其他同學(xué)對他們的方案有什么修改的意見？生：其他學(xué)生對上面的方案提出改進(jìn)意見師：點(diǎn)評上述學(xué)生的方案，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出最佳方案（其中包括要測量的物理量、器材、實(shí)驗(yàn)步驟、以及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格）生：根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)生：各實(shí)驗(yàn)小組展示自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果師：大家的實(shí)驗(yàn)非常認(rèn)真，你能從你們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中找出什么規(guī)律嗎？生：同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的

7、比值是相同的，不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是不同的用鑒別物質(zhì)的問題創(chuàng)設(shè)了物理的情景，使學(xué)生很快進(jìn)入到問題的氛圍，在此過程中既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又直接緊扣了密度的兩個相關(guān)物理量：質(zhì)量和體積。在此過程中也能體現(xiàn)學(xué)生的展示與交流                    體現(xiàn)了科學(xué)探究中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（如果其他課型中沒有實(shí)驗(yàn)，教師可以根據(jù)具體內(nèi)容以問題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法）

8、0;  在此過程中一定要體現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生的交流與互動同時體現(xiàn)老師與學(xué)生交流與互動 師：非常好，因此我們可以用質(zhì)量和體積的比值來鑒別物質(zhì)，我們也把這個比值叫做密度，你能給密度下一個定義嗎？生：相互交流并在老師的點(diǎn)撥下總結(jié)出定義的密度：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度師：根據(jù)密度的定義你能寫出密度的公式嗎？生：=m/V師：由此你能確定密度的單位嗎？生：kg/m3或g/cm3師：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單位換算1g/cm3 =103kg/m3師：引導(dǎo)學(xué)生閱讀常見物質(zhì)的密度表，并從中找出規(guī)律師：由此你能確定密度的單位嗎？生：kg/m3或g/cm3師：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單位換算1g/c

9、m3 =103kg/m3師：引導(dǎo)學(xué)生閱讀常見物質(zhì)的密度表，并從中找出規(guī)律四、知能應(yīng)用（5分鐘）師：出示題目：小明家有一枚紀(jì)念章，其質(zhì)量為4.45×102kg，體積為5×106m3，該紀(jì)念章的密度是多少？請通過查密度表，判斷紀(jì)念章由何種物質(zhì)制作。生：完成題目并相互交流師：矯正學(xué)生的錯誤，并指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題格式、規(guī)律、方法五、診斷評價（12分鐘）師：出示診斷評價題目：1甲、乙、丙是三個不同單位表示的密度，甲為2.7t/m3，乙為2.7kg/m3，丙為2.7g/m3。則三者密度大小關(guān)系為 。 2三個完全相同的燒杯中，裝有同樣多的水，把質(zhì)量相同的鐵塊、銅塊、鋁塊分別放入三個燒杯中，

10、都沒有水溢出，那么水面升得較高的是    在此教師的點(diǎn)撥只起畫龍點(diǎn)睛的作用，切忌包辦代替讓學(xué)生總結(jié)歸納出密度的定義、公式、單位                注意：題目不易過難，要緊扣本節(jié)內(nèi)容 A、裝有銅塊的杯子 B、裝有鐵塊的杯子C、裝有鉛塊的杯子 D、三種液面一樣高3小紅有一只能裝下1kg水的瓶子，她的這只瓶子還能裝下1kg的 A、白酒 B、鹽水 C、食用油 D、煤油4若空氣的密度約為1.29

11、kg/m3，則一間普通教室內(nèi)空氣的質(zhì)量大約是 A、3.0kg B、30kg C、300kg D、3000kg5某同學(xué)為測“佳寶”牌牛奶的密度，用天平、玻璃杯、量筒等器材，設(shè)計(jì)如下方案：A、用天平稱出玻璃杯質(zhì)量m。B、將適量牛奶倒入杯中，測出總質(zhì)量m2。C、將牛奶倒入量筒中測得體積VD、根據(jù)數(shù)據(jù)算出密度（1）       你認(rèn)為這個方案有哪些不足之處？師：根據(jù)學(xué)生反饋的情況進(jìn)行矯正（2）       請你提出改進(jìn)這個方案的辦法。6銅的密度為8.9×103kg/m3，把

12、質(zhì)量為178kg的銅塊加工成橫截面積為25mm2的銅線，問這種銅線的長度是多少？7隨著人們環(huán)保意識的日益提高，節(jié)水型潔具逐漸進(jìn)入百姓家庭。所謂節(jié)水型潔具，是指每沖一次的耗水量在6L以內(nèi)的潔具。某家庭新安裝了一套耗水量為5L的節(jié)水型潔具，而原有的潔具每次耗水量為9L。問：（1）1000kg的水可供這套節(jié)水型潔具沖洗多少次？（2）該家庭每月可節(jié)約用水多少kg？（設(shè)平均每天使用10次，每月以30天計(jì)）。生：完成題目并相互交流  附錄二：復(fù)習(xí)課教學(xué)案例浮力（一）教學(xué)過程知識再現(xiàn)（5分鐘）阿基米德原理1、由右圖中的AB兩圖你可以得到的結(jié)論是 。2、由右圖中的BCD圖你可以得到的結(jié)論是

13、 。3、由右圖中的AD兩圖能得到浮力的大小為 ，排開液體的重為 。物體的浮沉上浮：F浮 G；下沉：F浮 G；漂浮：F浮 G； 懸浮：F浮 G。展示交流師：出示下列題目 如圖所示，在盛滿水的杯子中放入一個木塊漂浮在水面上，木塊的體積為10cm3，浸入水面的體積為6 cm3，求：（1）木塊受到的浮力，（2）木塊的質(zhì)量，（3）木塊的密度，（4）木塊排開水的質(zhì)量生：展示自己的做法和結(jié)果，其他同學(xué)提出自己的不同的做法師：在解決上述問題時用到了哪些知識？生：阿基米德原理，物體的浮沉師：你認(rèn)為以后一道此類問題如何解答？三、拓展提升師：在上題你的計(jì)算結(jié)果中物體的質(zhì)量和排開液體的質(zhì)量有什么關(guān)系？生：相等師：這是

14、偶然的嗎？誰能證明漂浮物體的質(zhì)量和排開液體的質(zhì)量一定相等？生：學(xué)生板演師：很好，看來這是一個必然的規(guī)律，現(xiàn)在用我們的科研成果來解決下面的問題：在一個已經(jīng)調(diào)節(jié)好的天平的左右兩各盤中分別放上兩個相同的燒杯一個盛滿水另一個漂浮著木塊，天平哪端下沉？ 說明 1、知識再現(xiàn)過程中，教師可以直接把問題呈現(xiàn)給學(xué)生。2、也可以給出一個題目，由題目引出要復(fù)習(xí)的內(nèi)容。3、有必要的話可以把實(shí)驗(yàn)重回課堂，由實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的知識。 出示的題目應(yīng)是最基本的題目，難度不宜太大，要讓大部分學(xué)生都能做出來  要讓學(xué)生充分展示自己的解題方法和思路，其他學(xué)生給以點(diǎn)評。讓學(xué)生充分

15、交流，教師適時點(diǎn)撥。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律并相互交流，教師要適時歸納總結(jié)，并及時應(yīng)用這個規(guī)律解決有關(guān)的問題，達(dá)到事半功倍的效果 生：仍然平衡師；很好師：你算一下浸入水面的體積和木塊的總體積的比值是多少？它和物體的密度之間又有什么關(guān)系？生：這個比值乘上水的密度就是木塊的密度師：很好，這又是偶然的嗎？，誰能證明這是必然的？生：學(xué)生板演師：看來這也是一個必然的規(guī)律，現(xiàn)在用我們的科研成果來解決下面的問題：某一木塊漂浮在水面上，有3/5的體積露出水面，該木塊的密度是多少？生：0.4×103kg/m3師：很好師：如果某一木塊漂浮在酒精中，有1/2的體積露出酒精，該木塊的密度又是多少？生：0.4×103kg/m3四、體驗(yàn)成功一個實(shí)心物體，放在水中靜止時，有2/5的體積露出水面，則該物體的密度是 kg/m3。質(zhì)量是270g的物體放入盛滿水的杯中，溢出的水是100g，那么物體所受浮力是 N，物體的體積是 cm3，物體的密度是 。質(zhì)量為50g的物體放在盛滿液體的杯子里，溢出的液體質(zhì)量為40g，那么 A、物體浮在液面上 B、物體沉入杯底 C、物體懸浮在液體中 D、因不知物體和液體的密度，無法確定物體的浮沉有一體積為1分m3的木塊，質(zhì)