2022年2013--2015年上半年教師資格考試語文學(xué)科知識與教學(xué)能力試題精選附答案

1、老師資格考試語文學(xué)科學(xué)問與教學(xué)才能試題精選初級中學(xué) 一，單項(xiàng)選擇題 本大題共 15 小題,每道題 3 分,共 45 分1. 教學(xué)李商隱 錦瑟 后,老師預(yù)備給同學(xué)另外舉薦幾首七律,以下不合適的是 （）.A 自居易錢塘湖春行B崔顥黃鶴樓 C李白登金陵鳳凰臺D杜甫春望2. 導(dǎo)讀朝花夕拾時(shí),老師借助其中的作品講解魯迅的語言特點(diǎn),以下不合適的是（）.A.記念劉和珍君B阿長與山海經(jīng)C二十四孝圖D藤野先生3. 教學(xué)安徒生皇帝的新裝后,老師建議同學(xué)閱讀一些童話故事,培育閱讀愛好.以下作品不合適的是（）.A 海的女兒B麥琪的禮物 C綠野仙蹤D夏洛特的網(wǎng)4. 某老師在八年級開放名著導(dǎo)讀課,引導(dǎo)同學(xué)環(huán)繞主題“成長的

2、歲月 ”開放閱讀.以下作品不合遙的是（）.A 春風(fēng)沉醉的晚上B麥田里的守望者C青春之歌D哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記 5在文言文總結(jié)課上,老師舉例講解通假字的特點(diǎn)和作用,以下不合適的是（）.A 孰為汝多知乎 兩小兒辯日 B當(dāng)窗理云鬢,對鏡帖花黃木蘭詩 C斯是陋室,惟吾德馨陋室銘 D居十日,扁鵲見桓侯而仍走扁鵲見蔡桓公 6. 老師講解朗讀技巧時(shí),舉例說明兒化具有區(qū)分詞義和詞性的作用,以下可以舉例說明的是（）.A 頭兒蓋兒B魚兒葉兒C人兒根兒D歌兒餡兒7. 某版教科書詞五首課后有這樣一段文字：詞是唐五代時(shí)期的一種協(xié)作音樂唱歌的新體詩.在唐五代時(shí), 一般稱為 “曲”“曲子 ”“曲子詞 ”,后來才稱為 “詞”“

3、樂府 ”“近體詩 ”“長短句 ”等.這段文字屬于教科書的什么系統(tǒng).（）可編輯資料 - - - 歡迎下載A 練習(xí)系統(tǒng)B學(xué)問系統(tǒng)C助讀系統(tǒng)D選文系統(tǒng)8. 學(xué)習(xí)聞一多 想和做 后,老師布置一項(xiàng)作業(yè), 引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用表格積存成語“鍥而不舍 ”.對該老師的做法評判不正確選項(xiàng)（）.用自己的話定義該成語聯(lián)想一個(gè)近義詞和反義詞用畫圖表現(xiàn)自己對該成語的懂得用該成語造一個(gè)句子用自己的話定義該成語聯(lián)想一個(gè)近義詞和反義詞用畫圖表現(xiàn)自己對該成語的懂得用該成語造一個(gè)句子A 意在引導(dǎo)同學(xué)通過自主學(xué)習(xí),把握學(xué)問積存的方法B能夠激活同學(xué)思維,使成語的含義外顯出來, C規(guī)避了枯燥的機(jī)械訓(xùn)練,增強(qiáng)學(xué)問學(xué)習(xí)的趣味性D從評判形式看,該老

4、師能夠有效運(yùn)用終結(jié)性評判9. 義務(wù)訓(xùn)練語文課程標(biāo)準(zhǔn)2021 年版 建議老師引導(dǎo)同學(xué)閱讀“非連續(xù)性文本 ”.對這種文本的相關(guān)懂得不正確選項(xiàng)（）.A 往往由多種材料組合而成,形式上較為復(fù)雜B簡明，直觀，概括性強(qiáng),具有很強(qiáng)的有用功能C文本內(nèi)容布滿跳動性,與意識流文學(xué)作品相像D將此類文本插入文字材料中,有助于讀者懂得材料 10語文課程改革提倡合理開發(fā)與利用課程資源.以下選項(xiàng)中不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?A 學(xué)校應(yīng)充分利用自己已有資源,積極開發(fā)潛在資源B老師要結(jié)合使用媒體資源,引導(dǎo)同學(xué)深化品嘗文本 C學(xué)校應(yīng)積極制造條件,給同學(xué)創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐的情境D老師要制造性開展各類活動提高同學(xué)的語文素養(yǎng)11. 閱讀風(fēng)箏教學(xué)實(shí)錄節(jié)選

5、 ,按要求答題. 畫線語句的序號與選項(xiàng)的序號是對應(yīng)的對畫線部分的分析,不正確選項(xiàng)（）.A 這一教學(xué)環(huán)節(jié)能夠錘煉同學(xué)的觀看和表達(dá)才能B該生已經(jīng)具備確定的思維水平和想象才能可編輯資料 - - - 歡迎下載C老師的提示語明確，詳細(xì),具有啟示和引導(dǎo)作用D該生不能進(jìn)一步補(bǔ)充,說明形象描述才能較弱12. 閱讀別了,不列顛尼亞教學(xué)實(shí)錄節(jié)選 ,按要求答題. 畫線語句的序號與選項(xiàng)的序號是對應(yīng)的 對畫線部分的分析,不正確選項(xiàng) .A 從表述時(shí)間的語句人手,教學(xué)切人點(diǎn)選擇恰當(dāng)B追問重復(fù)前一教學(xué)環(huán)節(jié),小結(jié)了新聞?wù)Z言的特點(diǎn)C提問能調(diào)動日常生活體驗(yàn),啟示同學(xué)積極摸索D提示語能引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語,體會作者情感13 15 題

6、略.二，教學(xué)設(shè)計(jì)題 本大題共 3 小題.第 l6 題 20 分,第 17 題 20 分.第 18 題 25 分.共 65 分閱讀下面的材料,完成第1618 題.范仲淹岳陽樓記原文慶歷四年春, 滕子京謫守巴陵郡. 越明年, 政通人和, 百廢具興. 乃重修岳陽樓, 增其舊制, 刻唐賢今人詩賦于其上.屬予作文以記之.予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖.銜遠(yuǎn)山,吞長江,浩浩湯湯,橫無際涯.朝暉夕陰,氣象萬千.此就岳陽褸之大觀也, 前人之述備矣. 然就北通巫峽, 南極瀟湘, 遷客騷人, 多會于此,可編輯資料 - - - 歡迎下載覽物之情,得無異乎 .如夫淫雨霏霏,連月不開,陰風(fēng)怒號,濁浪排空.日星隱曜,山岳潛形

7、.商旅不行,檣傾楫摧.薄暮冥冥, 虎嘯猿啼. 登斯樓也, 就有去國懷鄉(xiāng), 憂讒畏譏, 滿目蕭然, 感極而悲者矣.至如春和景明,波瀾不驚,上下天光,一碧萬頃.沙鷗翔集,錦鱗游泳.岸芷汀蘭,郁郁青膏.而或長煙一空,皓月千里,浮光躍金,靜影沉璧,漁歌互答,此樂何極. 登新樓也,就有心曠神怡,寵辱偕忘,把酒臨風(fēng),其喜洋洋者矣.嗟夫 . 予嘗求古仁人之心,或異.者之為,何哉.不以物喜,不 以已悲.居廟堂之高就憂其民.處江湖之遠(yuǎn)就憂其君.是進(jìn)亦憂,退亦憂.然就何時(shí)而樂耶.其必日 “先天下之憂而憂, 后天下之樂而樂 ”乎.噫 . 微斯人,吾誰與歸.時(shí)六年九月十五日.單元導(dǎo)語本單元所選課文大多是寫景記游的古代

8、散文.有的表達(dá)曠達(dá)胸襟,有的顯露中意之樂, 有的抒發(fā)閑適之情.所記景色不同,寫作心境不同,卻都是感事抒懷，借景言情的名篇.學(xué)習(xí)本單元要借助提示， 注釋和工具書讀懂課文,體會游記散文借景抒情的特點(diǎn).要品嘗古詩文名句的思想感情,結(jié)合親身體驗(yàn)加深懂得.課文導(dǎo)語洞庭湖的岳陽樓,因孟浩然，李白，杜甫等人的題詠,在唐代就已聲名遠(yuǎn)揚(yáng),更因宋代范仲淹的這篇名文而熠熠生輝.讓我們循著本文的記述, 做一次洞庭之游, 去感受那萬頃碧波的陰晴明暗,去傾聽作者那先憂后樂的拳拳心語.課后練習(xí)一，有感情地朗讀并背誦全文,說說“覽物之情,得無異乎 ”和“古仁人之心,或異二者之為” 兩句中的 “異”字,分別指什么內(nèi)容.二，聯(lián)系

9、上下文,說明加點(diǎn)詞的意義或用法.1. 乃重修岳陽樓.2. 屬予作文以記之.3. 此就岳陽樓之大觀也.4. 去國懷鄉(xiāng),憂讒畏譏.5. 心曠神怡,寵辱偕忘,把酒臨風(fēng).6. 微斯人,吾誰與歸.三，摸索 “先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的含義,把你的熟識寫成一段文字,與同學(xué)溝通.同學(xué)情形八年級,班級人數(shù)50 人.課時(shí)支配一課時(shí)教學(xué)條件教室配有多媒體設(shè)備,能夠演示PPT,播放視頻，音頻文件.問題： 16回答上述材料中 “課后練習(xí) ”第三題,不少于200 字. 20 分17. 依據(jù)上述材料,確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)并說明確定依據(jù).20 分18. 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)過程,簡要說明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)

10、容與教學(xué)方式.25分 三，案例分析題 本大題共 3 小題.第 l9 題 20 分,第 20 題 5 分.第 21 題 15 分,共 40分閱讀某老師有關(guān)背影的教學(xué)敘事.完成第l9 題.案例：可編輯資料 - - - 歡迎下載背影中寫到 “父親 ”送別過程中對 “我”說過四句話,摘錄如下： 他徘徊了一會 出去吧,里邊沒人.我所使用的教科書在 “研討與練習(xí) ”中說： “課文寫父親送兒子上車的過程中說的四句話,都很簡短,意思也很平常.請找出來,并聯(lián)系上下文,體會這些話語淳樸而簡潔的特點(diǎn),以及 所表達(dá)的憐愛兒子的深情.”此題要求同學(xué)體會對話,感受描寫的作用和妙處.對八年級同學(xué)來說,這是一個(gè)弱項(xiàng).我把這個(gè)

11、大題分解為六個(gè)小題：(1) “父親,能不能再多說幾句話 .多說些什么話 .有沒有這個(gè)必要.作者為什么只寫了這四句話.(2) 這四句話都不長,是不是由于： ： “親”無話可說,或者表達(dá)才能差,你能結(jié)合“父親 ”的性格，境遇分析一下嗎 .(3) “父親 ”每說一句話時(shí),臉上都有某種相應(yīng)的表情,但文中沒有直接寫,你能說出“父親 ” 每句話的表情嗎 .(4) 第一句話 “不要緊,他們?nèi)ゲ缓?”的背后仍隱匿著某種潛臺詞,請補(bǔ)充出來.(5) 其次句話 “我餓買幾個(gè)橘子去.你就在此地, 不要走動 ”除了表達(dá) “父親 ”的愛子之情外, 在文章結(jié)構(gòu)上仍起到了什么作用.(6) 假如將第三，四句對話合在一處,中間省

12、去動作描寫,這樣寫的表達(dá)成效怎樣.問題：19. 請?jiān)u析該老師設(shè)計(jì)的練習(xí)題與原題相比有哪些優(yōu)點(diǎn).說出兩點(diǎn)即可 20 分20， 21 題略.2021 年上半年老師資格考試語文學(xué)科學(xué)問與教學(xué)才能試題初級中學(xué) 參考答案及解析一，單項(xiàng)選擇題1. D 【解析】律詩是中國近體詩的一種,要求濤句字?jǐn)?shù)整齊劃一,律詩由八句組成,每句七字的稱七言律詩,簡稱七律.在選項(xiàng)給定的四首詩中,A ，B，C 項(xiàng)都屬于七律. D 項(xiàng),春望是五字句的律詩,屬于五律.2. A 【解析】朝花夕拾是魯迅的回憶性文集,是魯迅回憶童年，少年和青年時(shí)期中不同生活經(jīng)受和體驗(yàn)的文字.全書由小引狗·貓·鼠阿長與山海經(jīng)二十四孝圖五

13、猖會 無常從百革園到三味書屋 父親的病 瑣記藤野先生 范愛農(nóng)后記 12 部分組成.其中不包括記念劉和珍君.3. B 【解析】 A 項(xiàng),海的女兒是丹麥童話作家，詩人安徒生的聞名童話作晶.C 項(xiàng),綠野仙蹤 是美國作家弗蘭克·鮑姆在 1900 1920 年期間間續(xù)創(chuàng)作發(fā)表的奇幻冒險(xiǎn)童話故事集. D 項(xiàng),夏洛特的閥是美國作家E·B·懷特發(fā)表于 l952 年的經(jīng)典童話.以上三項(xiàng)都是童話故事,只有B 項(xiàng)麥琪的禮物是美國聞名文學(xué)家歐·享利寫的一篇短篇小說不屬于童話故事.4. A 【解析】 B 項(xiàng),麥田里的守望者是美國作家杰羅姆·大衛(wèi) ·塞林格的長篇

14、小說,小說充分描寫了一個(gè)十幾歲少年的內(nèi)心世界.C 項(xiàng),青春之歌的作者是我國作家楊沫,小說以同學(xué)運(yùn)動為主線, 成功地塑造了在這一歲月覺醒，成長的革命青年的典型形象.D 項(xiàng),哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記的作者是美國作家馬克·吐溫,小說描寫了白人少年哈克貝利與黑奴吉姆的種種奇遇.以上三部都與成長有關(guān),A 項(xiàng),春風(fēng)沉醉的晚上的作者是我國聞名作家郁達(dá)夫,這篇小說主要表現(xiàn)的是下層勞動者,描畫他們的苦難,表現(xiàn)他們的抗?fàn)?歌頌他們可編輯資料 - - - 歡迎下載的品德,揭示他們不幸遭受的根源.5. C【解析】 A 項(xiàng), “知”通“智”,意為 “聰慧 ”.B 項(xiàng), “帖 ”通“貼”,意為 “粘貼 ”.D 項(xiàng),

15、“仍”通“旋”,意為 “轉(zhuǎn)身 ”. C 項(xiàng)中無通假字.6. A 【解析】在 A 項(xiàng)中, “頭”的意思為人身體的最上部分或動物身體的最前的部分,兒化后的 “頭兒 ”就有 “首領(lǐng) ”之意. “蓋 ”是動詞,兒化后的“蓋兒 ”就為名詞.7. B 【解析】課文的課后文字是對“詞”的學(xué)問介紹,是對課文學(xué)問的補(bǔ)充,屬于教科書的學(xué)問系統(tǒng).8. D 【解析】終結(jié)性評判是指對課堂教學(xué)的達(dá)成結(jié)果進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u判,是在教學(xué)活動終止后為判定其成效而進(jìn)行的評判,如一個(gè)單元, 一個(gè)模塊, 或一個(gè)學(xué)期的評判.形成性評判是在老師訓(xùn)練教學(xué)過程之中,為了不斷獵取反饋信息, 以便改進(jìn)教學(xué)而進(jìn)行的系統(tǒng)性評判.該老師的評判屬于形成性評判

16、,而不是終結(jié)性評判.9. C【解析】連續(xù)性文本承載信息的媒體是文字或符號,從左到右成一行,連接每一行就成了一條連續(xù)直線,詩歌，散文，小說，劇本等都屬于連續(xù)性文本.非連續(xù)性文本是相對于連續(xù)性文本而言的, 往往由多種材料組合而成,多以統(tǒng)計(jì)圖表，圖畫等形式顯現(xiàn).它的特點(diǎn)是直觀，簡明,概括性強(qiáng),易于比較,便于懂得其有用性特點(diǎn)和有用功能特別明顯.但這不代表其文本內(nèi)容布滿跳動性,更與意識流作品有本質(zhì)差別.10. D【解析】在語文課程改革中,學(xué)校，老師都要積極刨設(shè)情境,利用已有資源開發(fā)潛在資源,充分使用媒體資源, 促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展. 而老師開展活動與課程資源開發(fā)與利用無關(guān).11. C【解析】 在該教學(xué)實(shí)錄中,

17、 老師想要通過放風(fēng)箏的圖片引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮想象,描述場景, 這一教學(xué)環(huán)節(jié)能夠訓(xùn)練同學(xué)的觀看才能和語言表達(dá)才能,A 項(xiàng)正確. 從同學(xué)的回答中可以看出,該生能夠完整地說出句子, 他已經(jīng)具備了確定的思維水平和想象才能,B 項(xiàng)正確.然而, 他不能進(jìn)一步描述,說明他的形象描述才能仍有待提高,D 項(xiàng)正確.而老師的提示語“說得生動一些,語言再美一些”卻比較抽象,并未對同學(xué)作出詳細(xì)指導(dǎo),C 項(xiàng)錯誤.12. D【解析】從 A 句的提問可以看出,老師的切入點(diǎn)是關(guān)于時(shí)間表述的句子,A 項(xiàng)正確.B 句為老師的追問,通過同學(xué)的回答,小結(jié)出“新聞?wù)Z言要求精確記錄生活中發(fā)生的事情” 的特點(diǎn), B 項(xiàng)正確. C 句的提問使同學(xué)站

18、在作者的立場上去體會情感,能夠調(diào)動同學(xué)的生活體驗(yàn),啟示同學(xué)的積極摸索,C 項(xiàng)正確. D 句中的 “最終 ”“新的 ”并不是重點(diǎn)詞語,此處的提問主要是為了使同學(xué)進(jìn)一步懂得課文內(nèi)容,D 項(xiàng)錯誤.13 15 題略.二，教學(xué)設(shè)計(jì)題16. 【參考答案】“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”這句話出自范仲淹的岳陽樓記,它向我們揭示了這 樣一個(gè)道理： 一個(gè)人應(yīng)把大眾利益擺在第一位,把個(gè)人利益擺在其次位,在天下人擔(dān)憂之前擔(dān)憂,在天下人輕巧之后輕巧.古今中外, 有多少仁人志士以他們的行動實(shí)踐了這一句話.諸葛亮在運(yùn)籌帷幄之中, 以天下為己任,助劉備得江山,并在劉備死后發(fā)出“鞠躬盡瘁,死而后已 ”的誓言.康梁二人為解除

19、民族危難,毅然 “公車上書 ”,要求維新變法.魯迅為轉(zhuǎn)變國人愚昧麻木的思想,選擇棄醫(yī)從文,并留下了 “橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子?！钡脑娋渥鳛樗簧膶懻?他們都將“先天下之憂而憂,后天下之樂麗樂”做到了實(shí)處.可編輯資料 - - - 歡迎下載作為新時(shí)代的主人, 我們更應(yīng)當(dāng)繼承和發(fā)揚(yáng)這種精神,敢為天下先.以建設(shè)祖國為己任,讓世界的昨天記得我們,把世界的明天交給我們.17. 【參考答案】(1) 教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀，書寫并懂得本課的生字詞,懂得文章大意.過程與方法目標(biāo)：通過反復(fù)誦讀及小組合作,品讀文章杰出的景物描寫.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得作者“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的思

20、想感情.(2) 制定依據(jù)語文課程目標(biāo)，階段目標(biāo)，單元目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo).本文內(nèi)容特點(diǎn).同學(xué)學(xué)習(xí)水平及身心進(jìn)展特點(diǎn).18. 【參考答案】(1) 導(dǎo)入師：一句 “先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”,不僅讓世人記住了雖一生歷盡坎坷,卻仍心系天下的范仲淹,也讓他的岳陽樓記千古傳誦.(2) 初讀,疏通文章大意老師范讀課文.請同學(xué)旦斤準(zhǔn)字音,留意停頓,初步體會情感.同學(xué)自由朗讀.州個(gè)別朗讀,其他同學(xué)評判.小組合作,解決預(yù)習(xí)中不懂得的字詞.集體溝通小組提出來的疑問.通過說明畫線詞，懂得句子,檢查對文意的懂得.(3) 品讀,觀看文章景致岳陽樓之大觀：氣蒸云夢澤,波撼岳陽城 孟浩然. 吳楚東南坼,乾坤日夜浮 杜甫.既

21、然 “前人之述備矣 ”,那作為寫作大家的范仲淹自然不會再拾人牙慧去寫“岳陽樓之大觀 ”,而是另辟蹊徑重點(diǎn)寫出了自己的情感.閱讀第 3，4 段,做圈點(diǎn)批注并有感情地朗讀.集體溝通，朗讀,并充分發(fā)揮想象背誦.(4) 悟讀,品嘗作者情懷“得無異乎 ”,一個(gè) “異”字,寫出了遷客騷人截然不同的覽物之情,那作者僅僅是為了表達(dá)遷客騷人的覽物之情嗎.提示：為引出古仁人之心.“或異二者之為 ”,又一個(gè) “異 ”字寫出了古仁人和遷客騷人怎樣不同的情感.提示：不以物喜,不以己悲.這樣看來, 古仁人的悲喜感情與外界沒有關(guān)系,跟個(gè)人遭受也沒有關(guān)系,那跟什么有關(guān)系呢.提示：居廟堂之高就憂其民,處江湖之遠(yuǎn)就憂其君.(5)

22、 積存拓展可編輯資料 - - - 歡迎下載積存文中的四字詞語，名句.搜集并積存有關(guān)岳陽樓的名句.搜集古往今來具有 “先天下之憂而憂, 后天下之樂而樂 ”情懷的人物事跡, 感受其博大胸襟.三，案例分析題19. 【參考答案】(1) 該老師設(shè)計(jì)的練習(xí)題更加詳細(xì),指向更加明確,能夠逐步引導(dǎo)同學(xué)深化摸索和懂得.(2) 該老師奇妙地抓住空白點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)題,能夠激發(fā)同學(xué)的想象力,訓(xùn)練同學(xué)的表達(dá)才能.(3) 該老師設(shè)計(jì)的六道題由易到難,能夠?qū)⒃葟?fù)雜的問題化簡,同學(xué)一步步接近作者的真實(shí)情感,切實(shí)品嘗父子之間的深情.20， 21 題略.2021 年上半年老師資格考試語文學(xué)科學(xué)問與教學(xué)才能試題精選 初級中學(xué) 一，單

23、項(xiàng)選擇題 本大題共 15 小題.每道題 3 分.共 45 分1. 教學(xué)戴望舒我用殘損的手掌時(shí),老師預(yù)備聯(lián)系其他抗日戰(zhàn)爭題材的課文滲透愛國訓(xùn)練,以下不合適的是（）.A 孫犁蘆花蕩 B艾青我愛這土地 C李大釗艱巨的國運(yùn)與雄健的國民D端木蕻良土地的誓言2. 教學(xué)王維鹿柴時(shí),老師要求同學(xué)回憶學(xué)過的五言絕句,以下不合適的是.A 王之渙登鸛雀樓B王翰涼州詞 C李清照夏日絕句D盧綸塞下曲3. 設(shè)計(jì)鄉(xiāng)愁 教學(xué)方案時(shí), 老師將審美訓(xùn)練作為教學(xué)重點(diǎn),以下挖掘本詩 “美點(diǎn) ”的方法, 正確選項(xiàng) .A 利用海峽兩岸山水的自然之美反襯詩歌情感的凄美B抓住夸張手法探討詩人內(nèi)心隱匿的多年期望 C通過詩歌意象體會作者層層推動

24、的寫作手法D體會詩歌節(jié)奏,品嘗語言,感受其中包蘊(yùn)的鄉(xiāng)愁4. 在文言文總結(jié)課上,老師舉例講解“古今異義鬩 ”的用法,以下不合適的是.A 中間力拉崩倒之聲 口技 B香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植愛蓮說 C肉食者謀之,又何間焉曹劌論戰(zhàn) 可編輯資料 - - - 歡迎下載D自此冀之南,漢之陰,無壟斷焉愚公移山 5老師講授朗讀技巧時(shí),舉例說明詞語的變謫問題,引導(dǎo)同學(xué)正確發(fā)音,以下可以作為案例使用的是 .A 洗手一般B伴侶 異同C統(tǒng)一五個(gè)D今年六天6. 紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說課后練習(xí)題是“感情充分地朗讀課文,體會雨果布滿激情， 富于浪漫主義顏色的演講語言,并選擇幾個(gè)最能代表這種語言風(fēng)格的段落,把它背下來”.對該練

25、習(xí)的設(shè)計(jì)意圖,分析不正確選項(xiàng).A 引導(dǎo)同學(xué)體會演講詞的語言特點(diǎn)B提高同學(xué)概括文本大意的才能C增加同學(xué)的語言積存,培育語感D通過朗讀和背誦,引發(fā)同學(xué)的情感共鳴7. 某老師在九年級開設(shè)名著導(dǎo)讀課,引導(dǎo)同學(xué)環(huán)繞主題“多彩的戲曲世界 ”開放閱讀.以下作品不合適的是（）.A 紅與黑B雷雨 C欽差大臣D西廂記8. 在某次 “口語交際 ”教學(xué)的主題研討活動中,老師們特別爭論了“口語交際 ”教學(xué)應(yīng)當(dāng)留意的問題,以下說法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?A 留意師生合作,創(chuàng)設(shè)民主和諧的交際氛圍B營造說話情境,激發(fā)同學(xué)表達(dá)溝通的愛好C勉勵同學(xué)多說,任意表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和見解D小組相互評判,表達(dá)了評判主體的多元化9. 某版教科書敬業(yè)與樂

26、業(yè)課后有一段補(bǔ)自,介紹了 , “因果類復(fù)旬 ”的特點(diǎn).這段補(bǔ)白屬于教科書的什么系統(tǒng) .（ ）A 練習(xí)系統(tǒng)B學(xué)問系統(tǒng)C助讀系統(tǒng)D選文系統(tǒng)10. 義務(wù)訓(xùn)練語文課程標(biāo)準(zhǔn) 2021 年版 建議老師在教學(xué)中 “努力表達(dá)語文課程的實(shí)踐性稀綜合性 ”,對該教學(xué)建議的理餌,不恰當(dāng)?shù)氖牵?）.A 留意聽說讀寫的有機(jī)聯(lián)系,整合教學(xué)內(nèi)容,統(tǒng)籌支配教學(xué)活動B留意語文學(xué)問的系統(tǒng)講授,強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練,打好語文基礎(chǔ)C善于通過專題學(xué)習(xí)等方式,溝通課堂內(nèi)外,增加語文實(shí)踐機(jī)會D充分利用學(xué)校，家庭和社區(qū)等訓(xùn)練資源,拓展語文學(xué)習(xí)空間11. 閱讀學(xué)寫行楷字教學(xué)實(shí)錄 節(jié)選 ,接要求答題 畫線語句的序號與選項(xiàng)的序號是對應(yīng)的 .可編輯資料

27、 - - - 歡迎下載對畫線部分的分析,不正確選項(xiàng)A 多媒體顯現(xiàn)王羲之作品,能讓同學(xué)感受書法藝術(shù)之美B顯現(xiàn) “課程標(biāo)準(zhǔn) ”的基本要求,有助于同學(xué)明白學(xué)習(xí)目標(biāo)C生動，形象地講解了行楷字學(xué)問,簡潔被同學(xué)懂得和接受D指導(dǎo)細(xì)致，周到,具有操作性,便于同學(xué)自主練習(xí)寫字12. 閱讀與朱元思書教學(xué)實(shí)錄節(jié)選 ,按要求答題 畫線語句的序號與選項(xiàng)的序號是對應(yīng)的 .對畫線部分的分析,不正確選項(xiàng).A 評判內(nèi)容詳細(xì),對全班同學(xué)書寫具有引導(dǎo)作用B運(yùn)用多種朗讀方式,利于同學(xué)初步感知文本內(nèi)容可編輯資料 - - - 歡迎下載C即興唱歌分散了同學(xué)的留意力,偏離教學(xué)重點(diǎn)D朗讀后直接分析結(jié)構(gòu),缺乏過渡,略顯突兀二，案例分析題 本大題

28、共 3 小題.第 l6 題 20 分.第 17 題 5 分第 18 題 15 分.共 40 分閱讀綜合性學(xué)習(xí)獻(xiàn)給母親的歌教學(xué)實(shí)錄節(jié)選 .完成第 l6 題.問題：16請結(jié)合案例評析該老師課堂導(dǎo)人的優(yōu)點(diǎn)說出兩點(diǎn)即可 .20 分17， 18 題略.三，教學(xué)設(shè)計(jì)題 本大題共 3 小題,第 l9 題 20 分.第 20 題 20 分,第 21 題 25 分,共 65 分歐陽修醉翁事記原文環(huán)滁皆山也.其西南諸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,瑯琊也.山行六七里,漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者,釀泉也. 峰回路轉(zhuǎn), 有亭翼然臨于泉上者, 醉翁亭也. 作亭者誰 .山之僧智仙也.名之者誰.太守自謂也.太守與客來飲

29、于此,飲少輒醉,而年又最高,故自號日醉翁也.醉翁之意不在酒,在乎山水之間也.山水之樂,得之心而寓之酒也.如夫日出而林霏開,云歸而巖穴暝,晦明變化者,山間之朝暮也.野芳發(fā)而暗香,佳木秀而繁陰,風(fēng)霜高潔,水落而石出者,山間之四時(shí)也.朝而往,暮而歸,四時(shí)之景不同,而樂亦無窮也.至于負(fù)者歌于途,行者休于樹,前者呼,后者應(yīng),傴僂提攜,往來而不絕者,滁人游也.臨溪而漁,溪深而魚肥,釀泉為酒,泉香而酒洌,山肴野蔌,雜然而前陳者,太守宴也.宴酣之樂,非絲非竹,射者中,弈者勝,觥籌交叉,起坐而喧嘩者,眾賓歡也.蒼顏白發(fā),頹然乎其間者,太守醉也.已而夕陽在山,人影散亂,太守歸而來賓從也.樹林陰翳,嗚聲上下,游人去

30、而禽鳥樂也.可編輯資料 - - - 歡迎下載然而禽鳥知山林之樂,而不知人之樂.人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也.醉能同其樂,醒能述以文者,太守也.太守謂誰.廬陵歐陽修也.單元導(dǎo)語本單元所選課文,以寫景記游的古代散文為主.有的表達(dá)曠達(dá)胸襟,有的顯露中意之樂,有的抒發(fā)閑適之情.所記景色不同,寫作心境不同,卻都是感事抒懷，借景言情的名篇.學(xué)習(xí)本單元,要借助提示，注釋和工具書讀懂課文,體會游記散文借景抒情的特點(diǎn).要品嘗古詩文名句的思想感情,結(jié)合親身體驗(yàn)加深懂得.課文導(dǎo)語歐陽修被貶為滁州知州, 自號 “醉翁 ”,寄情山水, 與民同樂, 仍寫出了這篇傳誦千古的文章.閱讀時(shí)要留意體會文中描寫的自然景色

31、和作者的寄托.課后練習(xí)一，朗讀并背誦全文.留意文中連用的21 個(gè)“也”字,它具有表示判定和舒緩語氣的作用, 要讀出它的味道來. 二，作者到底都在 “樂”些什么呢 .請認(rèn)真找一找,畫出有關(guān)的語句.說說自己的懂得.三，下面是宋代文學(xué)家黃庭堅(jiān)改寫醉翁亭記而成的一首詞,名為“瑞鶴仙 ”.你寵愛醉翁亭記仍是這首詞 .寫一段文字,簡要說出自己的想法.環(huán)滁皆山也,望蔚然深秀,瑯琊山也.山行六七里有翼然泉上,醉翁亭也.翁之樂也,得之 心,寓之酒也.更野芳佳木,風(fēng)高日出,景無窮也.游也,山肴野蔌,酒洌泉香,沸觥籌也.太守醉也, 喧嘩眾賓歡也. 況宴酣之樂, 非絲非竹, 太守樂其樂也. 問當(dāng)時(shí)太守為誰, 醉翁是也

32、.同學(xué)情形八年級,班額50 人.課時(shí)支配一課時(shí) 教學(xué)條件教室配有多媒體設(shè)備,能夠演示PPT,播放視頻，音頻文件問題：19. 請?jiān)u析歐陽修醉翁亭記的語言特色,不少于200 字. 20 分20. 依據(jù)上述材料,確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)并說明確定的依據(jù).20 分21. 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)過程,簡要說明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式.25分2021 年上半年老師資格考試語文學(xué)科學(xué)問與教學(xué)才能試題精選初級中學(xué) 參考答案及解析一，單項(xiàng)選擇題1. C【解析】 A 項(xiàng),孫犁的蘆花蕩主要寫了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期一個(gè)老英雄的故事.B 項(xiàng), 艾青的我愛這土地 寫于抗日戰(zhàn)爭開頭后的1938 年,詩人在國土淪喪， 民族

33、危亡的關(guān)頭, 滿懷對祖國的摯愛和對入侵者的仇恨,寫下了這首大方激揚(yáng)的詩, 以一只鳥生死愛戀土地作比,形象抒發(fā)了詩人深沉而真摯的愛國情感.D 項(xiàng),端木蕻良的土地的誓言寫于1941年,此時(shí)抗日戰(zhàn)爭正處于一個(gè)特別艱巨的階段,作者懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文 章,說明白作者情愿用自己的一切包括生命保衛(wèi)祖國的決心.C 項(xiàng),李大釗的艱巨的國運(yùn)與雄健的國民 寫于 20 世紀(jì) 20 歲月,正值五四運(yùn)動高潮過后.在這篇文章中,李大釗告知人們,不要為面前的困難嚇倒,有困難,但更有期望.與困難作斗爭,趣味無窮,企望動員可編輯資料 - - - 歡迎下載更多的人投身于救國救民的宏大事業(yè),使救國的事業(yè)變成全民的事業(yè)

34、.2. B 【解析】五言絕旬,簡稱五絕,是顯現(xiàn)于漢朝，成熟于唐代的一種近體詩.五言絕句共四句,每句五個(gè)字. A 項(xiàng)王之渙的登鸛雀樓，C 項(xiàng)李清照的夏日絕句，D 項(xiàng)盧綸的塞下曲都與王維的鹿柴一樣,屬于五言絕句.B 項(xiàng),王翰的涼州詞是七言絕旬.3. D 【解析】語文中的審美訓(xùn)練是指通過語言文字的美,給人們以耳濡目染，潛移默化的訓(xùn)練,以達(dá)到美化人們心靈，行為，語言，體態(tài),提高人們道德與聰慧的目的.在鄉(xiāng)愁一課中, 老師應(yīng)當(dāng)通過對詩歌節(jié)奏和語言的賞析,使同學(xué)體會語言文字之美,感受其中包蘊(yùn)的鄉(xiāng)愁,這是老師可以挖掘的“美點(diǎn) ”.4. C【解析】 A 項(xiàng)中的古今異義詞為 “中間 ”,古意為 “其中間雜 ”,今

35、意為 “其中 ”.B 項(xiàng)中的古今異義詞為 “植”,古意為 “立”,今意為 “種植 ”.D 項(xiàng)中的古今異義詞為 “壟斷 ”,古意為 “山川阻隔 ”,今意為 “把持獨(dú)占 ”. C 項(xiàng)中無古今異義詞.5. A【解析】每個(gè)音節(jié)， 每個(gè)字不是一個(gè)個(gè)孤立的單位,由于相鄰音節(jié)的相互影響,詞語， 句子中有的音節(jié)的聲調(diào)發(fā)生了變化,這種音變現(xiàn)象叫作變調(diào).A 項(xiàng)中的 “一”本為第一聲,但在第一聲，其次聲，第三聲字前面念第四聲,因此,“一般 ”可以作為詞語變調(diào)的案例.6. B 【解析】練習(xí)題中提到 “體會雨果布滿激情，富于浪漫主義顏色的演講語言”,這是為了引導(dǎo)同學(xué)體會演講詞的語言特點(diǎn),A 項(xiàng)正確.練習(xí)題中“選擇幾個(gè)最

36、能代表這種語言風(fēng)格 的段落,把它背下來 ”,這是為了增加同學(xué)的語言積存,培育語感,C 項(xiàng)正確.練習(xí)題中 “感情充分地朗讀課文 ”“把它背下來 ”,其目的是通過朗讀和背誦兩種方式引發(fā)同學(xué)的情感共鳴,D 項(xiàng)正確.麗設(shè)計(jì)該練習(xí)題并沒有提高同學(xué)概括文本大意才能的目的,B 項(xiàng)錯誤.7. A 【解析】 A 項(xiàng),紅與黑是法國聞名作家司湯達(dá)的小說.B 項(xiàng),雷雨是我國現(xiàn)代劇作家曹禺的話劇作品.C 項(xiàng),欽差大臣是俄國諷刺作家果戈理的劇作.D 項(xiàng),西廂記是元代戲劇家王實(shí)甫的戲劇作品.這三部作品都適合“多彩的戲劇世界 ”這一主題.8. C【解析】 在口語交際中, 老師應(yīng)當(dāng)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)說話的環(huán)境,營造民主和諧的交際氛圍,

37、 留意師生合作, 激發(fā)同學(xué)的愛好,在小組中相互評判.當(dāng)然也要勉勵同學(xué)多說,但并不是任意表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)和見解,而是要環(huán)繞話題,簡潔，清楚，有條理地?cái)⒄f.9. C【解析】助讀系統(tǒng)是指教科書為幫忙同學(xué)閱讀課文,培育和提高同學(xué)自讀才能而設(shè)計(jì) 的一系列材料.助讀系統(tǒng)一般包括學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)重點(diǎn)，難點(diǎn),課文提示，注釋，題解,作者介紹,等等.敬業(yè)與樂業(yè)課后介紹“因果類復(fù)句 ”特點(diǎn)的文字,就屬于助讀系統(tǒng).10. B【解析】義務(wù)訓(xùn)練語文課程標(biāo)準(zhǔn)2021 年版在 “教學(xué)建議 ”部分提出老師要在教學(xué)中“努力表達(dá)語文的實(shí)踐性和綜合性”,詳細(xì)的闡述如下：老師應(yīng)努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮學(xué)問與才能， 過程與方法，情感態(tài)度與

38、價(jià)值觀的綜合,留意聽說讀寫之間的有機(jī)聯(lián)系,加 強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合, 統(tǒng)籌支配教學(xué)活動,促進(jìn)同學(xué)語文素養(yǎng)的整體提高.重視同學(xué)讀書，寫作，口語交際，搜集處理信息等語文實(shí)踐,提倡多讀多寫,轉(zhuǎn)變機(jī)械，粗糙，繁瑣的作業(yè)方式,讓同學(xué)在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會學(xué)習(xí).善于通過專題學(xué)習(xí)等方式,溝通課堂內(nèi)外, 溝通聽說讀寫, 增加同學(xué)語文實(shí)踐的機(jī)會.充分利用學(xué)校，家庭和社區(qū)等訓(xùn)練資源,開展綜合性學(xué)習(xí)活動,拓寬同學(xué)的學(xué)習(xí)空間.由此可知,A 項(xiàng)， C 項(xiàng)和 D 項(xiàng)對該教學(xué)建議的懂得均恰當(dāng), B 項(xiàng)對該教學(xué)建議的懂得不恰當(dāng).11. C【解析】 A 句,通過多媒體顯現(xiàn)王羲之的書法作品,能夠給同學(xué)以直觀的印象讓他們直接感受書

39、法之美, 故 A 項(xiàng)正確. B 句,“課程標(biāo)準(zhǔn) ”中提出了基本的教學(xué)要求,讓同學(xué)在可編輯資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)之前就明白 “課程標(biāo)準(zhǔn) ”的基本要求,可以使同學(xué)帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí),故B 項(xiàng)正確. D 句, 老師對同學(xué)的寫作姿態(tài)提出了要求,指導(dǎo)細(xì)致, 便于操作, 這使同學(xué)在自主練習(xí)寫字時(shí)有可以把握的標(biāo)準(zhǔn), 故 D 項(xiàng)正確. C 旬,老師只是用語言簡潔介紹廠行楷書的由來,并不生動，形象,故 C 項(xiàng)錯誤.12. C【解析】 A 句,老師從筆順，結(jié)構(gòu)兩夯面詳細(xì)評判了同學(xué)的字,這能夠?qū)θ嗤瑢W(xué)的書寫起到指導(dǎo)作用,故A 項(xiàng)正確. B 句,接受了小老師范讀，同學(xué)齊讀等方式朗讀課文, 能使同學(xué)初步明白文本的

40、內(nèi)容,故B 項(xiàng)正確. D 旬,各種方式的朗讀之后,老師直接轉(zhuǎn)到課文結(jié)構(gòu)分析,缺乏過渡,顯得有些突兀,故D 項(xiàng)正確. C 句,老師的即興唱歌,能夠激發(fā)同學(xué)的想象力,吸引同學(xué)的留意力,故C 項(xiàng)錯誤.13-15 題略.二，案例分析題16【參考答案】(1) 在導(dǎo)人新課時(shí),老師讓同學(xué)通過溝通爭論,將零碎的信息匯總,使同學(xué)從總體上明白與母愛有關(guān)的內(nèi)容, 同時(shí)老師在引導(dǎo)時(shí)并不局限于課內(nèi)的文學(xué)作品,而是要求同學(xué)積極回憶課外與母愛有關(guān)的內(nèi)容,包括歌曲，電影等.(2) 在同學(xué)溝通之后,老師以圖片形式引入相關(guān)社會新聞,擴(kuò)展同學(xué)的眼界,提高同學(xué)對社會的關(guān)注度,同時(shí),老師要求同學(xué)依據(jù)圖片表達(dá)故事,這有助于提高同學(xué)的語言

41、表達(dá)才能.17， 18 題略.三，教學(xué)設(shè)計(jì)題19. 【參考答案】醉翁亭記一文的語言極有特色.其詞句凝練,含義豐富,格調(diào)清麗,音節(jié)鏗鏘,抑揚(yáng)頓挫,靈動活潑,使人讀后如同身臨其境.其中有兩個(gè)特點(diǎn)最為突出：(1) 文章語言簡練,寥寥數(shù)字即概括殆盡,而且內(nèi)涵深刻,意味深遠(yuǎn).特別是作者在本文巾首創(chuàng)的 “醉翁之意不在酒 ,水落石出 ”等詞句,被很多同時(shí)代和后來的作家所使用.(2) 本文雖是散文, 但借用了詩的語言表達(dá)形式,支配了大量的對旬. 且全文幾乎都用 “也, 收束句尾,一貫穿篇,有靈動之妙,具有一唱三嘆的風(fēng)韻,具有音樂節(jié)奏感.20. 【參考答案】(1) 教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能目標(biāo)：能夠結(jié)合古漢語詞典,正

42、確認(rèn)讀，書寫并懂得本課的字詞句.過程與方法臼標(biāo)： 把握全文的脈絡(luò), 品嘗文章的語言特色, 懂得寫景敘事和抒情相結(jié)合的方法.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：明白“與民同樂 ”的含義, 懂得這一思想的進(jìn)步性和局限性,培育與他人共享，相互幫忙的好習(xí)慣,體會作者的曠達(dá)胸襟,學(xué)會正確看待挫折.(2) 制定依據(jù)懂得，把握字詞句是學(xué)習(xí)古文的基礎(chǔ),義務(wù)訓(xùn)練語文課程標(biāo)準(zhǔn) 2021 年版 提出：.誦讀古代詩詞, 閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書懂得基本內(nèi)容. 留意積存， 感悟和運(yùn)用,提高自己的觀看品位. ”因此,將學(xué)問與技能目標(biāo)制定為 “能夠結(jié)合古漢語詞典,正確認(rèn)可編輯資料 - - - 歡迎下載讀，書寫并懂得本課的字詞句

43、”.本文的語言極具特色,節(jié)奏感強(qiáng), 且將寫景敘事與抒情融合在一起,本課語言的學(xué)習(xí)對于同學(xué)的寫作特別有好處.因此,將過程與方法目標(biāo)制定為“把握全文的脈絡(luò),品嘗文章的語言特色,懂得寫景敘事和抒情相結(jié)合韻.方法 ”.中學(xué)時(shí)期,同學(xué)正處于人生觀，價(jià)值觀，世界觀形成和進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期,這正是培育他們情感態(tài)度與價(jià)值觀的好機(jī)會.在教學(xué)中,老師要積極向同學(xué)傳達(dá)一種正向的觀念,因此,將情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)制定為“明白 ,與民同樂 .的含義,懂得這一思想的進(jìn)步性和局限性,培育與他人共享，相互幫忙的好習(xí)慣,體會作者的曠達(dá)胸襟,學(xué)會正確看待挫折”.21. 【參考答案】(1) 問題導(dǎo)入導(dǎo)入語：同學(xué)們,今日我們要學(xué)習(xí)的是千

44、古傳誦的散文名篇,古往今來,多少人對此文百讀不厭.本文有什么特別的魅力,使這么多人都沉醉其中呢.現(xiàn)在讓我們共同來觀看一下這篇美文吧 .老師板書課題，作者.同學(xué)摸索,亭名由何而來？太守為何自號為“醉翁 ”？同學(xué)爭論后指名回答,老師對同學(xué)多加勉勵，點(diǎn)評，補(bǔ)充.老師小結(jié)：是太守用自己的別名給它命名.太守即歐陽修,號醉翁,其特點(diǎn)是易醉.那么, 醉翁的 “醉”由何而生 .僅儀是酒醉嗎 .出示問題：太守為何而醉.我們?yōu)楹味?.【教學(xué)內(nèi)容： 提出問題, 通過對問題的溝通爭論, 使同學(xué)對課文有一個(gè)整體印象.教學(xué)方式： 爭論法.】(2) 合作探究太守為何而醉 .請大家領(lǐng)會其思想內(nèi)容.讓同學(xué)依據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)讀書的感受

45、,談?wù)勌貫槭裁炊?同學(xué)爭論后指名試答.老師小結(jié)：為景而醉,為人而醉,為情而醉.課文中哪些句子描畫了醉翁亭四周的山水之景，朝暮之景和四時(shí)之景. A 指名朗讀描畫的句子,想象畫面.B醉翁亭依山傍水,景色千變?nèi)f化,作者描畫了幾幅畫面.寫景的次序是怎樣的 .同學(xué)爭論后指名回答.老師小結(jié)：第一段,作者利用空間的變幻的手法,移步換景, 由遠(yuǎn)及近, 為我們描畫了一幅幅山水特寫, 可歸納為：群山環(huán)繞圖一瑯琊秀色圖一釀泉流水圖一溪亭展翅圖.其次段,利用時(shí)間推移, 抓住朝暮及四季特點(diǎn), 描畫了對比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖：“野芳發(fā)而暗香 ”春意盎然, “佳木秀而繁陰 ”暑氣逼人, “風(fēng)霜高潔 ”秋高氣爽,

46、 “水落石出 ”一片寂然.作者寫山山水水, 花草樹木, 都蘊(yùn)涵著作者深深的情懷,因而作者感嘆： “醉翁之意不在酒, 在乎山水之間也.山水之樂,得之心而寓之酒也.”這句話把景與情直接聯(lián)系了起來. C再讀寫景文字,讀出欣喜，寵愛之情.領(lǐng)會文中人們輕巧的場景.可編輯資料 - - - 歡迎下載師：好山好水好地方,自然要有人來觀看.那么,課文又是如何描寫人們輕巧的場面呢.A 指名朗讀第三小節(jié),摸索：人們的輕巧表達(dá)在哪里.你能用自己的語言描述一下嗎.太守見到這些,有著怎樣的神態(tài).同學(xué)爭論后指名回答.老師小結(jié)：滁人游,前呼后應(yīng),扶老攜幼,自由閑適,喧鬧特別.太守宴,溪深魚肥,泉香酒洌,美味佳肴,應(yīng)有盡有.眾

47、賓歡,投壺下棋,觥籌交叉,說說笑笑.無拘無束.作為太守,見此其樂融融的景象,自然酒不醉人而人自醉了.B. 我們?nèi)绾蝸矶锰氐淖砟?同學(xué)爭論后指名回答.師：太守真是太興奮了.為何興奮呢.由于能與老百姓同樂.這是以“醉”寫出他的輕巧呀.找出帶樂的句子,摸索作者以醉寫樂,但這樂真的是無憂無慮的樂嗎.明確：不是的.是樂中含悲,為什么.由于他當(dāng)時(shí)政治上失意,仕途落魄,其內(nèi)心世界很復(fù)雜,只好借酒澆愁.所以,他的樂中也含悲.C. 同學(xué)齊讀第三小節(jié),讀出輕巧的氣氛.D. 那什么樣的樂才是作者所憧憬的.齊讀第四段.同學(xué)爭論后指名回答.老師小結(jié)： “然而禽鳥知山林之樂,而不知人之樂,人知從太守游而樂,而不知太守

48、之樂其樂也,分析了不同層次的樂,鳥樂是本能享受山水之樂.來賓的樂是隨從太守而樂,境界不高. 只有樂其樂 與民同樂才是最高層次的樂. 進(jìn)而點(diǎn)明太守不僅樂于山水, 更重要的在于與民同樂這一文章主旨. 也含蓄地說明白作者的政治抱負(fù)和抱負(fù), “卒章顯志 ”是古人常用的一種寫作手法.E. 我們?yōu)楹味?.賞析其寫作特色.師：歐陽修為這里的景，人，情而醉,寫出了如此漂亮的一篇散文.而我們誦讀此文,是否也能感到一份濃濃的醉意呢.那么,我們?yōu)楹味?.同學(xué)選擇自己寵愛的段落或句子自由朗讀,專心去體會.摸索：這些句子或段落為何能讓我們沉醉 .同學(xué)爭論后指名回答.老師小結(jié)：描寫形象，精練,融情入景,情形交融.能抓

49、住特點(diǎn),生動傳神.記敘，描寫，抒情，談?wù)撓嘟Y(jié)合.句式靈敏,對散結(jié)合.韻律特別,回環(huán)往復(fù).全文共用了21 個(gè)“也”字和 24 個(gè)“而,字,這產(chǎn)生了獨(dú)樹一幟的藝術(shù)魅力,增強(qiáng)了語調(diào)的節(jié)奏感和委婉的抒情氣氛.【教學(xué)內(nèi)容：提出問題,一方面領(lǐng)會文章思想.另一方面感悟作者的語言特點(diǎn),雙管齊下, 有的放矢.教學(xué)方式：爭論法,引導(dǎo)法,陶冶法.】(3) 反思閱讀方法師：通過本課學(xué)習(xí),你認(rèn)為應(yīng)如何觀看一篇散文佳作.同學(xué)朗讀課文，爭論后指名回答.老師小結(jié)：誦讀感悟內(nèi)容.探究思想背景.賞析行文特色.【教學(xué)內(nèi)容： 引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)觀看散文的方法,錘煉同學(xué)的分析綜合才能,提高同學(xué)的文學(xué)鑒賞水平.教學(xué)方式：爭論法,引導(dǎo)法.】(4

50、) 遷移練習(xí)可編輯資料 - - - 歡迎下載依據(jù)以下情境,用醉翁亭記中的語句填空.【教學(xué)內(nèi)容：依據(jù)練習(xí)進(jìn)行學(xué)問的鞏固,使同學(xué)把握文章中的名句及其引申義.教學(xué)方式： 練習(xí)鞏固法.】(5) 作業(yè)同學(xué)朗讀背誦課文,要求動情，動容,以“醉翁 ”的身份去感受那一份濃濃的醉意與樂趣.課后習(xí)題.【教學(xué)內(nèi)容：布置作業(yè),鞏固學(xué)問.教學(xué)方式：搜集，分析.】2021 年中學(xué)語文老師資格證學(xué)科學(xué)問與教學(xué)才能試題及答案2留意事項(xiàng)：1. 考試時(shí)間為120 分鐘,滿分為150 分.2. 請按規(guī)定在答題卡上填涂，作答.在試卷上作答無效,不予評分.一，單項(xiàng)選擇題 本大題共 15 小題,每道題3 分,共 45 分1. 文學(xué)閱讀課

51、上,老師為了考查同學(xué)的閱讀識記才能,向同學(xué)出示了這么一段話：幾何形 的臉,四周體的鼻子,馬蹄形的嘴,參差不齊的牙齒,獨(dú)眼,耳聾,駝背, 好像上帝將所有的不幸都降落在了他的身上.最終要求同學(xué)完成填空題：這段描寫是作家在作品中對人物進(jìn)行的生動形象的外貌描寫.以下哪位同學(xué)的回答是完全正確的.（）A同學(xué)甲：巴爾扎克人間喜劇高老頭B同學(xué)乙：雨果人間喜劇卡西莫多 C同學(xué)丙：雨果巴黎圣母院卡西莫多D同學(xué)丁：巴爾扎克巴黎圣母院高老頭2. 學(xué)習(xí)完冰心詩四首后,老師為了讓同學(xué)充分地體會冰心詩歌的特點(diǎn),又適時(shí)補(bǔ)充了繁星春水中的詩句,以下詩句補(bǔ)充不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ? A黑暗,怎樣幽深的描畫呢.心靈的深深處,宇宙的深深處,

52、輝煌光中的休息處. B萬千的天使,要起來歌頌小孩子.小孩子.他那細(xì)小身軀里,含著宏大的靈魂.C神期望我們酬答他,在于它送給我們的花朵,而不在于太陽和土地. D墻角的花,你孤芳自賞時(shí),天地便小了. 3老師在講授“漁人甚異之”這句話時(shí),為了讓同學(xué)更好地懂得“異”這個(gè)詞的用法.特意找出和其用法相同的例句讓同學(xué)分析.以下選項(xiàng)中適合被用來舉例的哪一項(xiàng)（）.A. 父異焉 王安石傷仲永B. 覺無異能者 柳宗元三戒 C異是非,明好惡,檢奸邪,消佚亂陸賈新語 D產(chǎn)異蛇 柳宗元捕蛇者說 4. 老師在講解“等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春”時(shí),讓同學(xué)們說出其他的描寫春天的詩句,以下不適合用來舉例的是（）.A. 千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)B沾衣欲濕杏花雨吹面不寒楊柳風(fēng)C春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來D黃梅季節(jié)家家雨,青草池塘到處蛙5. 在學(xué)習(xí)完八年級下冊其次單元組歌后,老師為讓同學(xué)深刻懂得并且正確使用學(xué)到的修辭手法給出了以下句子：1云彩和田野是一對情侶,我是它們之間傳情的信使.2我是大海的嘆息,是天空的淚水,是田野的微笑.可編輯資料 - - - 歡迎