《“農(nóng)遠(yuǎn)”模式環(huán)境下語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用研究》研究報(bào)告

1、2014年現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用成果評(píng)選“農(nóng)遠(yuǎn)”模式環(huán)境下語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用研究研究報(bào)告商州區(qū)夜村鎮(zhèn)中心小學(xué) 張 蒼商洛市商州區(qū)夜村中學(xué) 蘇莉莉二一四年六月十二日 “農(nóng)遠(yuǎn)”模式環(huán)境下語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用研究研究報(bào)告一、課題的提出1、從教育發(fā)展的宏觀(guān)背景看。隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展及其在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，我國(guó)中小學(xué)基礎(chǔ)教育正面臨著有史以來(lái)最為深刻的變革。由于信息技術(shù)使教育媒體集文字、聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)、影像為一體，出現(xiàn)了電子教科書(shū)、多媒體軟件以及網(wǎng)上傳輸?shù)挠耙暪?jié)目、衛(wèi)星節(jié)目和虛擬現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人類(lèi)最重要的工具，它對(duì)教育的影響是巨大而深遠(yuǎn)的。教育技術(shù)的每一次進(jìn)

2、步，都會(huì)帶來(lái)教育方法和學(xué)習(xí)方式的革命性的變化。這啟示我們利用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求，是教育改革的需要。2、從學(xué)校的發(fā)展角度看。我鎮(zhèn)課題組成員單位夜村中學(xué)和夜村鎮(zhèn)中心小學(xué)。其中夜村中學(xué)，擁有100M光纖，計(jì)算機(jī)150臺(tái)，教師個(gè)人筆記本50臺(tái)，多媒體設(shè)備已經(jīng)進(jìn)入50%的普通教室，教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)和“農(nóng)遠(yuǎn)”模式資源及環(huán)境激情高漲，應(yīng)用效率高，2011年曾經(jīng)承辦過(guò)商州區(qū)遠(yuǎn)程教育課堂應(yīng)用工作現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩會(huì)。截至2014年5月，學(xué)校多媒體設(shè)備達(dá)12套，計(jì)算機(jī)教室3個(gè)，接入100兆光纖。中心小學(xué)先后建成計(jì)算機(jī)教室、多媒體教室、多功能電子白板教室，配備了多媒體電子教室軟件，對(duì)計(jì)算機(jī)教

3、室進(jìn)行了防靜電、防雷處理。計(jì)算機(jī)由原來(lái)的3臺(tái)增加到45臺(tái)，并接入電信寬帶網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了天網(wǎng)地網(wǎng)合一，豐富了教學(xué)資源。隨后又投資10余萬(wàn)元，先后添置了數(shù)碼相機(jī)、筆記本電腦、視頻展臺(tái)、液晶投影儀、刻錄機(jī)、掃描儀、數(shù)碼攝像機(jī)、添置了小學(xué)多媒體教學(xué)資源包，備課應(yīng)用軟件、多媒體課件教學(xué)制作素材庫(kù)、教學(xué)光碟等多種軟件。遠(yuǎn)教Ip資源的接收，寬帶的接入，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“天地網(wǎng)”合一；購(gòu)置了與校園網(wǎng)配套的教學(xué)管理軟件、多媒體備課系統(tǒng)、教學(xué)資源庫(kù)等。2009年、2012年、2013年我校配備了3套教學(xué)用多媒體設(shè)備，全校8個(gè)教學(xué)班普通使用了班班通，為多媒體資源應(yīng)用于課堂營(yíng)造了良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，打造了良好的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。3

4、、從我校教育教學(xué)改革實(shí)際看。2002年我校被教育部李嘉誠(chéng)基金會(huì)確定為“西部遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目學(xué)?！?，2007年2月我校被陜西省教育廳確定為“農(nóng)村模式二項(xiàng)目學(xué)?！?，我們?cè)谝勾鍖W(xué)區(qū)5余農(nóng)業(yè)人口大鎮(zhèn)在教育科研、培訓(xùn)各方面走在全鎮(zhèn)乃至全區(qū)23所（包括九年制學(xué)校小學(xué)部）小學(xué)的前列，充分發(fā)揮教育科研示范輻射作用。二、研究目標(biāo)及內(nèi)容通過(guò)研究使教師的教育理念、教學(xué)手段、教學(xué)方式得到進(jìn)一步更新與改進(jìn)，引導(dǎo)、帶動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，不斷充實(shí)我校語(yǔ)文學(xué)科多媒體資源，努力改變我校語(yǔ)文學(xué)科多媒體資源匱乏的現(xiàn)狀，同時(shí)培養(yǎng)一批課程資源開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、研究的科研型、專(zhuān)家型教師隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)校教育信息化發(fā)展，全面提高語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量

5、，并以此帶動(dòng)其他學(xué)科的多媒體資源建設(shè)與應(yīng)用。特制定具體目標(biāo)如下：1、了解和掌握基本的多媒體技術(shù)，能在網(wǎng)上搜集多媒體素材，運(yùn)用軟件自制課件，合理科學(xué)地運(yùn)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)。2、結(jié)合教材內(nèi)容、教學(xué)實(shí)際，因地制宜地自取素材，制作一些適用、實(shí)用、易用的校本化多媒體課件。3、通過(guò)五年的實(shí)踐、研究，建成初具規(guī)模、基本能滿(mǎn)足于廣大教師課堂教學(xué)需要的多媒體素材庫(kù)、課件、試題庫(kù)、部分優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)集等。三、理論依據(jù)1、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論:建構(gòu)主義是由瑞士學(xué)者讓皮亞杰最早提出來(lái)的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指出以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和

6、促進(jìn)者的作用，利用情景、協(xié)作、會(huì)話(huà)、意義建構(gòu)等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神、最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)生知識(shí)意義建構(gòu)的目的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，把創(chuàng)設(shè)情境看作是“意義建構(gòu)”的必要前提，并作為教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容之一。而多媒體技術(shù)正好是創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境的最有效的工具。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論比較適合于多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，在日益豐富的資源環(huán)境下，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論成為學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)的重要理論基礎(chǔ)之一。2、現(xiàn)代信息技術(shù)理論現(xiàn)代信息技術(shù)是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代科技所創(chuàng)造的多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境和條件，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)的理論

7、與實(shí)踐活動(dòng)。信息技術(shù)是以數(shù)字化為新動(dòng)力，以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，呈現(xiàn)、傳遞、加工、處理信息的技術(shù)。從教育層面界定，教育信息化是一個(gè)追求信息化教育的過(guò)程。3、新課程綱要理論。綱要第十一條明確指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用?！辈?duì)這種應(yīng)用的立足點(diǎn)做了明確地闡述：“促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的改革”；“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！边@就是要求我們一定要提倡以提高教學(xué)質(zhì)量和效益為目的，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀(guān)。四、研究

8、方法以行動(dòng)研究為主,輔之以實(shí)驗(yàn)研究,文獻(xiàn)研究等方法。1、自己設(shè)計(jì)或借助美術(shù)教師繪畫(huà)設(shè)計(jì)素材或下載網(wǎng)上資源。2、以教研組為單位合作運(yùn)用軟件制作課件。3、運(yùn)用數(shù)碼相機(jī)攝制課件、數(shù)碼攝相機(jī)雙機(jī)錄制課堂實(shí)錄。4、對(duì)原有資源進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。5、課題組成員應(yīng)用自制課件上研討課，成功課例對(duì)全體語(yǔ)文學(xué)科教師作示范。6、在一年一度的優(yōu)質(zhì)課賽教活動(dòng)中每位教師須應(yīng)用自制課件執(zhí)教。7、在理論指導(dǎo)下實(shí)踐；在實(shí)踐中探索，在探索中反思總結(jié)，形成論文集、教學(xué)設(shè)計(jì)集，建成資源庫(kù)。五、實(shí)施過(guò)程(一)準(zhǔn)備階段（2009年01月2009年12月）確定課題，成立課題研究組織機(jī)構(gòu)，擬定實(shí)驗(yàn)研究方案，制定實(shí)施計(jì)劃，明確分工工作職責(zé)；改善網(wǎng)絡(luò)

9、環(huán)境，配備必須的多媒體資源軟件包；組織課題組成員參與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，申報(bào)課題。（二）實(shí)施階段（2009年12月2014年05月）本課題實(shí)驗(yàn)研究實(shí)施時(shí)間為四年八學(xué)期，分三個(gè)階段進(jìn)行。1、初步探索階段：（2009年12月2012年05月）課題組決定將全校45歲以下的語(yǔ)文學(xué)科教研教師組織為電子備課小組，進(jìn)行課題理論學(xué)習(xí)和現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，通過(guò)遠(yuǎn)程教育、互聯(lián)網(wǎng)下載、DVD光盤(pán)，教師自制及對(duì)原有課件資源進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)這種主要途徑收集課件，建設(shè)資源庫(kù)， 讓部分骨干教師初步應(yīng)用于課堂，讓其他教師參與觀(guān)摩研討，與此同時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了研討的問(wèn)卷表，其中項(xiàng)目有課堂教學(xué)體現(xiàn)的課改新理念，圍繞課題展開(kāi)教學(xué)

10、的突出特點(diǎn)、精彩亮點(diǎn)、存在問(wèn)題、改進(jìn)意見(jiàn)，并在課后進(jìn)行反思總結(jié)。通過(guò)應(yīng)用發(fā)現(xiàn)：大部分圖文并茂，但音響效果欠佳；還有部分老師提出“動(dòng)畫(huà)”技術(shù)的使用鏈接有待掌握，甚至少數(shù)課件缺少實(shí)用性等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，我們有目的的請(qǐng)市區(qū)電教館的研究員和學(xué)校網(wǎng)管教師對(duì)課題實(shí)驗(yàn)成員進(jìn)行再培訓(xùn)，再建庫(kù)。2011年暑假期間，學(xué)校課件庫(kù)初具雛形，基本形成建設(shè)語(yǔ)文學(xué)科多媒體課件的一套方法。通過(guò)教師問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)：“過(guò)于追求資源的數(shù)量，造成課件庫(kù)中部分資源質(zhì)量不高；一些教師課堂雖然運(yùn)用了多媒體課件，但應(yīng)用的時(shí)機(jī)不夠恰當(dāng)。課題組成員經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思、總結(jié)，決定第二階段的研究應(yīng)當(dāng)注意提高資源庫(kù)的質(zhì)量和利用率，以多媒體課件在課堂教學(xué)中應(yīng)用

11、的時(shí)機(jī)，逐步推進(jìn)課堂教學(xué)信息化，達(dá)到課堂教學(xué)優(yōu)化的更高境界。2、實(shí)施研究階段（2012年05月2013年09月）通過(guò)反思，總結(jié)上一階段的工作，我們?cè)谶@一階段加強(qiáng)課題組成員的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。首先在每周一晚上，請(qǐng)區(qū)、市電教館專(zhuān)職研究員和我校計(jì)算機(jī)管理教師對(duì)45歲以下語(yǔ)文學(xué)科任課教師進(jìn)行課件制作培訓(xùn)指導(dǎo)，其次由課題組負(fù)責(zé)人進(jìn)行多媒體資源應(yīng)用時(shí)機(jī)的專(zhuān)題講座，然后選定骨干教師上研究課，進(jìn)行反思總結(jié)，逐步地形成了比較成熟的現(xiàn)代信息技術(shù)資源建設(shè)與應(yīng)用的課堂教學(xué)效果共識(shí)。課題組骨干教師蘇莉莉，設(shè)計(jì)的課件沁園春雪、沁園春長(zhǎng)沙、馬說(shuō)、教學(xué)設(shè)計(jì)孫權(quán)勸學(xué)、陋室銘、小石潭記、我的第一本書(shū)，撰寫(xiě)的論文信息技術(shù)環(huán)境作文教學(xué)探討

12、、如何引導(dǎo)學(xué)生以“讀”為主指導(dǎo)學(xué)生修改作文、如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生閱讀能力、淺談中學(xué)生寫(xiě)作主體性的培養(yǎng)，示范課中華傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)等，在省、市、區(qū)教育科研部門(mén)組織的成果評(píng)選中獲獎(jiǎng)。課題組青年教師楊艷艷的淺談多媒體教學(xué)在語(yǔ)文課堂中的使用一文談到“多媒體教學(xué)作為教師教學(xué)的輔助工具和學(xué)生認(rèn)知的輔助手段，雖然不能代替教師的主導(dǎo)地位，但是正確合理地在語(yǔ)文課堂上運(yùn)用電化教學(xué)手段，可以?xún)?yōu)化課堂環(huán)境，喚起學(xué)生共鳴，深化學(xué)生思維，拓寬學(xué)生視野”。課題組負(fù)責(zé)人張蒼的論文中談到“信息技術(shù)與課程整和為新一輪課堂教學(xué)改革提供了一個(gè)理想的教學(xué)環(huán)境。新一輪課改要構(gòu)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以為學(xué)生營(yíng)造色彩繽紛、圖文并茂、

13、動(dòng)靜融合的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體。從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果，使語(yǔ)文課堂開(kāi)放而有活力”。與此同時(shí)，課題組骨干教師李亞佩同志運(yùn)用自制多媒體課件執(zhí)教的哪吒鬧海黃河的主人放小鳥(niǎo)桂花雨在大海中永生等在學(xué)校優(yōu)質(zhì)課賽教活動(dòng)和區(qū)教研室組織的課改觀(guān)摩研討課、鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域送教下鄉(xiāng)做示范課和現(xiàn)代教育技術(shù)成果評(píng)選課堂實(shí)錄項(xiàng)目中或受好評(píng)，獲得一等獎(jiǎng)。成功的范例激發(fā)了全體語(yǔ)文教師對(duì)這一課題研究的動(dòng)力，教師不斷地制作課件，學(xué)校資源庫(kù)進(jìn)一步充實(shí)，合理適時(shí)運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)的教師達(dá)80%以上。在全校語(yǔ)文學(xué)科教師的積極研究過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)單兵做

14、戰(zhàn)耗時(shí)費(fèi)力，不能最大化實(shí)現(xiàn)資源共享，對(duì)提高教師工作效率和課堂教學(xué)效率起不到應(yīng)有的作用。針對(duì)這一問(wèn)題課題組采取教研組合作完成單元整體“備課制作課件課堂應(yīng)用反思總結(jié)”的系列任務(wù)。這樣發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，積思文益，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率最大化，資源共享最大化。另外，在反復(fù)的課堂實(shí)驗(yàn)中，課題組負(fù)責(zé)人張蒼同志，在現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合教學(xué)中勇于探索，主編的初中語(yǔ)文學(xué)科指導(dǎo)手冊(cè)、遠(yuǎn)程教育小學(xué)段語(yǔ)文學(xué)科指導(dǎo)手冊(cè)，設(shè)計(jì)的教學(xué)方案馬說(shuō)、夢(mèng)圓飛天、自相矛盾、祁黃羊、識(shí)字學(xué)詞學(xué)句之傳統(tǒng)節(jié)日、漢語(yǔ)拼音在省、市、區(qū)教育技術(shù)或教學(xué)成果評(píng)選中獲獎(jiǎng)；課題研究中期報(bào)告“農(nóng)遠(yuǎn)”模式二環(huán)境下語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用研究在商洛市2010年遠(yuǎn)程教育和現(xiàn)代教育

15、技術(shù)成果評(píng)選中榮獲二等獎(jiǎng)；撰寫(xiě)的教育實(shí)踐論文教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目在語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐發(fā)表在陜西省教育廳主管，陜西省電化教育館主辦的信息技術(shù)教育（陜新印字第9241號(hào)）2009年第3期上；在新課改環(huán)境下如何加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)閱讀環(huán)節(jié)陜西出版集團(tuán)、陜西科學(xué)技術(shù)出版社出版，黃有民主編的教育教學(xué)理論研究與實(shí)踐（二）上；閱讀教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)感悟做閱讀的點(diǎn)燈人發(fā)表在商洛市教研室編印的商洛市2012年暑期教師培訓(xùn)成果集萃共享優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)上。課題組骨干成員蘇莉莉同志在本課題范圍內(nèi)探索“農(nóng)遠(yuǎn)”模式二環(huán)境下語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用研究在商洛市2010年遠(yuǎn)程教育和現(xiàn)代教育技術(shù)成果評(píng)選中榮獲三等獎(jiǎng)，課題組孫丹奇同志教學(xué)設(shè)計(jì)莫高

16、窟在商洛市中小學(xué)教師新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究評(píng)選中榮獲叁等獎(jiǎng)；2012年11月被商州區(qū)基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)為2012年基礎(chǔ)教育科研先進(jìn)個(gè)人；2013年在商州區(qū)紅十字會(huì)、商州區(qū)教育體育局組織的“我與紅十字同行”征文活動(dòng)中表現(xiàn)突出，被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。課題組語(yǔ)文學(xué)科教師撰寫(xiě)交流的論文49篇，優(yōu)秀教案40節(jié)，制作的課件150余件。（三）應(yīng)用推廣階段（2013年09月2014年05月）以“課題組研討分教研組實(shí)踐集體交流”為原則，全體語(yǔ)文學(xué)科教師參與、交流。每教研組推薦兩個(gè)典型課例、課題組成員進(jìn)行共同研討，將優(yōu)秀課例記錄成光盤(pán)作為精典參考；每個(gè)教研組推薦兩篇優(yōu)秀論文，與課題組成員共同研究，估多媒體資源建

17、設(shè)與應(yīng)用方面達(dá)成共識(shí)，以指導(dǎo)實(shí)踐。應(yīng)用推廣成果階段成績(jī)卓著，課題組張蒼、蘇莉莉同志在商州區(qū)2013年影評(píng)征文活動(dòng)中榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師；孫丹奇同志遠(yuǎn)程教育語(yǔ)文學(xué)科指導(dǎo)手冊(cè)在商州區(qū)教育體育局組織的2013年現(xiàn)代教育技術(shù)成果評(píng)選中獲得一等獎(jiǎng)；2013年在商州區(qū)紅十字會(huì)、商州區(qū)教育體育局組織的“我與紅十字同行”征文活動(dòng)中表現(xiàn)突出，被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。2014年4月，程真同志撰寫(xiě)的論文淺談“尊重、寬容與平等”被中國(guó)教育學(xué)會(huì)、新時(shí)代教師雜志編輯部評(píng)為國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教研成果一等獎(jiǎng)；論文淺談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)之我見(jiàn)被中國(guó)教育學(xué)會(huì)、中國(guó)教育探討與實(shí)踐雜志編委會(huì)評(píng)為國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教研成果一等獎(jiǎng)。2014年4月，張蒼、蘇莉莉、

18、孫丹奇、程真等課題組核心成員在陜西省青少年素質(zhì)教育研究會(huì)組織的2014年“課改深化背景下有效課堂教學(xué)”主題學(xué)術(shù)論文及教研教學(xué)成果評(píng)選中獲獎(jiǎng)，同時(shí)被吸納入陜西省青少年素質(zhì)教育研究會(huì)會(huì)員；2014年5月，商州區(qū)夜村鎮(zhèn)中心小學(xué)被農(nóng)村孩子報(bào)社、“新蕾杯”全國(guó)中小學(xué)生作文大賽組委會(huì)在第七屆新蕾杯”全國(guó)中小學(xué)生作文大賽中榮獲組織獎(jiǎng)，程真、張蒼、蘇莉莉、孫丹奇等老師被評(píng)為輔導(dǎo)教師金、銀、銅獎(jiǎng)，有36名學(xué)生分別獲得一、二、三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)。2010年5月、2013年12月課題組分別結(jié)集整理出“農(nóng)遠(yuǎn)模式環(huán)境下語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用研究”論文集和“農(nóng)遠(yuǎn)模式環(huán)境下語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用研究”設(shè)計(jì)集刻錄出11節(jié)課堂教學(xué)光盤(pán)，存入學(xué)校資源庫(kù)

19、。（四）成果匯集，鑒定階段（2014年05月2014年06月）整理相關(guān)資料，匯集研究成果，撰寫(xiě)研究報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。六、研究結(jié)論與分析通過(guò)課題研究實(shí)踐，我們得出以下結(jié)論。1、探究出一套義務(wù)教育段語(yǔ)文學(xué)科多媒體資源建設(shè)與應(yīng)用可行性操作方法。 （1）收集：通過(guò)中國(guó)現(xiàn)代教育網(wǎng)、北京101網(wǎng)校、遠(yuǎn)程教育、互聯(lián)網(wǎng)、綠圃網(wǎng)站下載、學(xué)習(xí)、借鑒以及教師自制課件，購(gòu)置教學(xué)資源包、上級(jí)配發(fā)光盤(pán)七種主要途徑廣泛收集課件。具體如下圖。（2）建庫(kù)。義務(wù)教育段語(yǔ)文學(xué)科按九個(gè)年級(jí)，18冊(cè)語(yǔ)文教材分別打包進(jìn)行整理、集中，全面集成，建立學(xué)科課件庫(kù)。（3）應(yīng)用。教師按教學(xué)需要，瀏覽校園網(wǎng)課件庫(kù)中相應(yīng)的課件進(jìn)行修改后運(yùn)用。（4）反饋

20、。通過(guò)網(wǎng)上Office反饋應(yīng)用效果或向外部推廣。（5）完善。通過(guò)對(duì)課件的再次開(kāi)發(fā)，對(duì)學(xué)校資源庫(kù)進(jìn)行繼續(xù)完善。2、課題組教師總結(jié)出開(kāi)發(fā)校本化多媒體課件的要素。（1）好的多媒體課件，主要應(yīng)體現(xiàn)以下幾個(gè)特征：能充分、合理、恰當(dāng)利用多種媒體（文字、圖象、視音頻及動(dòng)畫(huà)等），以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法與手段的不足；必須以學(xué)生為本，摸透學(xué)生的思維方式方法，在課件中盡可能全面地提供可能出現(xiàn)的問(wèn)題及其相應(yīng)解決方法；而且課件播放不能是單純的線(xiàn)形、要有一些人機(jī)對(duì)話(huà)或交互式元素；新穎的教學(xué)思路與結(jié)構(gòu)；色彩對(duì)比要強(qiáng)力、搭配和諧、構(gòu)圖美觀(guān)、制作有創(chuàng)意。那么如何才能制作出好的多媒體課件呢？說(shuō)起來(lái)也不難，并不象很多人認(rèn)為的那樣，一定

21、要具備很高的計(jì)算機(jī)能力才能做到。當(dāng)然一定的多媒體制作能力和技巧，以及美術(shù)基本功還是需要的。下面就自己在多年多媒體課件制作實(shí)踐的一般步驟及體會(huì)，粗淺地談?wù)?。希望能給同事們有所幫助。 （2）如何制作出好的多媒體課件：明確制作目標(biāo)，舍得花更多的時(shí)間做好構(gòu)思。動(dòng)手制作課件前首先要把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，明確你要做的這一節(jié)課或是幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)、甚至一個(gè)章節(jié)中，你教授的目標(biāo)是什么？要重點(diǎn)解決的是什么問(wèn)題？你準(zhǔn)備用什么媒體，什么方式來(lái)實(shí)現(xiàn)你的教學(xué)思想？你可以把你的設(shè)想，寫(xiě)成簡(jiǎn)要的文字說(shuō)明，比如框架圖。 根據(jù)你的構(gòu)思，搜集需要的素材?？梢酝ㄟ^(guò)在網(wǎng)絡(luò)中尋找，也可以在對(duì)應(yīng)內(nèi)容的錄象片、VCD或DVD碟片，或者磁

22、帶等等途徑尋找需要的文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、音頻和視頻素材，然后花些時(shí)間進(jìn)行整理和加工。選擇合適的制作平臺(tái)，選擇易于使用、功能強(qiáng)大的軟件（首要的是自己比較熟悉的軟件）作為課件制作平臺(tái)。一般來(lái)說(shuō)，如果制作時(shí)間不很充裕、課件制作結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單或制作者操作水平不是很熟練，可以選用PowerPoint2000中文版或FrontPage2000。這兩個(gè)軟件易于學(xué)習(xí)、使用簡(jiǎn)單、功能強(qiáng)大，特別是它們能方便地插入課件所需要的圖片、聲音、影音文件，而且可以實(shí)現(xiàn)比較簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)效果。對(duì)于有一定的課件制作基礎(chǔ)的教師，可以考慮用Authorware等軟件。Authorware具有很強(qiáng)的移動(dòng)交互功能。精心制作課件。一切準(zhǔn)備

23、工作就緒后，開(kāi)始制作課件。首先按照自己原先的設(shè)計(jì)思路制作，在制作中學(xué)習(xí)制作技巧，在制作中調(diào)整結(jié)構(gòu)。（3）課件制作中常用到的一些技巧：在用PowerPoint制作超級(jí)鏈接時(shí)，如果選擇鏈接，文字下方有下劃線(xiàn)，而且文字顏色可能與背景色、版面主色調(diào)不和諧，或?qū)Ρ劝档?。解決的方法是在配色方案中更改顏色來(lái)完成超鏈接。音頻、視頻一般需要的片段，可以用現(xiàn)在比較流行的豪杰解霸來(lái)截取所需要的部分。課件總的容量不能太大，一般圖片、聲音、視頻文件比較大，可以用相應(yīng)的一些軟件進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換。如BMP格式圖片可以用Photoshop將其轉(zhuǎn)換成JPG格式的文件；wav格式的聲音文件可以用豪杰解霸轉(zhuǎn)換成MP3格式的聲音文件等等

24、。 一些常見(jiàn)的聲音、動(dòng)畫(huà)、卡通等素材，可以在專(zhuān)門(mén)的素材光盤(pán)中找到。特殊需要的素材自己可以用Flash軟件來(lái)制作。 3、建成了一套較為完善的義務(wù)教育段語(yǔ)文學(xué)科多媒體資源庫(kù)。包括一至九年級(jí)18冊(cè)全部教學(xué)資料，共存課件482件，其中通過(guò)網(wǎng)上下載150件，占總數(shù)26.9%；購(gòu)置多媒體課件和光盤(pán)180件，占總課件數(shù)的37.34%；教師自制172件，占總課件數(shù)的35.68%。同時(shí)，課題組對(duì)資源庫(kù)課件運(yùn)用進(jìn)行了問(wèn)卷，達(dá)到也較滿(mǎn)意的效果。課件庫(kù)建成前后教師運(yùn)用滿(mǎn)意度（參與問(wèn)卷21人）課件庫(kù)建成前原有課件互聯(lián)網(wǎng)下載課件購(gòu)置課件包光盤(pán)自制課件其他所占比例21%70%9%0%教師滿(mǎn)意度比較滿(mǎn)意一般很不滿(mǎn)意比較滿(mǎn)意一

25、般很不滿(mǎn)意比較滿(mǎn)意一般很不滿(mǎn)意比較滿(mǎn)意一般很不滿(mǎn)意所占比例30.140.629.319.628.951.540.348.810.9課件庫(kù)建成后原有課件互聯(lián)網(wǎng)下載課件購(gòu)置課件包光盤(pán)自制課件配發(fā)光盤(pán)所占比例23.9%37.34%35.68%3%教師滿(mǎn)意度比較滿(mǎn)意一般很不滿(mǎn)意比較滿(mǎn)意一般很不滿(mǎn)意比較滿(mǎn)意一般很不滿(mǎn)意比較滿(mǎn)意一般很不滿(mǎn)意所占比例80%20%/65%35%/89%11%/75%25%/通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查測(cè)評(píng),全體語(yǔ)文學(xué)科教師對(duì)課題組課件庫(kù)的滿(mǎn)意程度很高。認(rèn)為課件庫(kù)內(nèi)容全面、實(shí)用、把握新課標(biāo)，緊扣教材，對(duì)突破教材重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生視野和知識(shí)提高教學(xué)效率有很大幫助；學(xué)生的主體得以突

26、出，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性變化，可以說(shuō)是教學(xué)方式的一次革命性變革。4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究課題組成員對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)遠(yuǎn)教資源庫(kù)多媒體課件發(fā)揮作用的認(rèn)識(shí)。（1）運(yùn)用多媒體課件，激發(fā)閱讀興趣?？鬃釉疲褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者。小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，對(duì)感興趣的事物總是愉快地去探究。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。在信息技術(shù)參與下的閱讀教學(xué)，可以利用軟件制作多媒體課件，產(chǎn)生生動(dòng)有趣的畫(huà)面，再配上音樂(lè)，產(chǎn)生良好的視聽(tīng)效果，使學(xué)生大開(kāi)眼界，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在富饒的西沙群島一課中，教師講到海底魚(yú)多這一部分時(shí)，展示出西沙群島洋底的課件。這時(shí)，學(xué)生們個(gè)個(gè)都瞪大眼睛，盡情地觀(guān)賞著眼前五彩繽紛

27、的魚(yú)，還情不自禁地發(fā)出贊嘆，似乎已置身于海底。這時(shí)讓學(xué)生討論回答：“在海底你看到了哪些魚(yú)？”這下，課堂氣氛馬上活躍起來(lái)。學(xué)生紛紛發(fā)言。教師又問(wèn)：“海底有那么多魚(yú)，課文為什么只寫(xiě)這幾種？”，學(xué)生又馬上投入到積極的討論之中，最后領(lǐng)悟到課文是按魚(yú)的顏色和形狀來(lái)選材和敘述的。這樣，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中，主動(dòng)地感知理解了語(yǔ)言文字。 （2）運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)閱讀情境。文學(xué)作品尤其是詩(shī)歌、散文、小說(shuō)具有很強(qiáng)的審美性。由于學(xué)生受時(shí)代背景、生活經(jīng)歷、社會(huì)環(huán)境的限制，作品的美感與學(xué)生的情感有時(shí)難以溝通。然而，在多媒體教學(xué)中，教師可以利用計(jì)算機(jī)媒體，將無(wú)聲抽象的語(yǔ)言文字所要表現(xiàn)的內(nèi)容變成有聲有色有動(dòng)感的畫(huà)面圖式，

28、創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境或氛圍，激發(fā)他們的想象，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而形成審美共鳴，幫助他們迅速而準(zhǔn)確地理解教材內(nèi)容。如火燒云一課，由于身處大城市的學(xué)生一般沒(méi)有仔細(xì)觀(guān)察過(guò)見(jiàn)過(guò)火燒云，課上就可充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。先通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示課文中描寫(xiě)的幾種不同形狀、顏色的火燒云，用逼真的畫(huà)面使學(xué)生真切感受到大自然的神奇美麗和作者觀(guān)察得仔細(xì)、描繪得細(xì)膩。然后又可出示大量的火燒云圖片，讓學(xué)生欣賞、觀(guān)察，并模仿課文第4-6節(jié)的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)練習(xí)說(shuō)話(huà)。整堂課，學(xué)生注意力高度集中，學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)效果是傳統(tǒng)的閱讀課所不能及的。（3）運(yùn)用多媒體課件，開(kāi)闊閱讀視野。在新一輪課改中有個(gè)嶄

29、新的理念，即“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，構(gòu)建開(kāi)放的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的課程體系?！逼渲芯唧w提到“要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，為學(xué)生營(yíng)造主動(dòng)、自主、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)語(yǔ)文的環(huán)境。” 計(jì)算機(jī)多媒體能儲(chǔ)存大量教學(xué)信息，為閱讀教學(xué)提供詳實(shí)的閱讀材料，同時(shí)它又能提供文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等，在教學(xué)中，可以按照知識(shí)點(diǎn)來(lái)劃分教學(xué)內(nèi)容并實(shí)現(xiàn)超鏈接，它所具有的生動(dòng)性、形象性、直觀(guān)性，非常符合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。如南極風(fēng)光，那是一篇遠(yuǎn)離學(xué)生生活的課文，光讓學(xué)生體味文字畢竟是比較抽象的。教師事先搜集有關(guān)南極氣候、地形、動(dòng)物、南極光等知識(shí)的文字和圖片資料，建立一個(gè)資料庫(kù)，上課時(shí)讓學(xué)生根據(jù)閱讀需要提取相關(guān)的資料，這樣的學(xué)

30、習(xí)，既培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)也讓他們感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是很有趣的。這些多媒體制作的閱讀資料，既配有聲情并茂的朗讀，又有生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)演示，能極大地提高小學(xué)生的閱讀興趣，開(kāi)闊他們的視野。（4）運(yùn)用多媒體課件，啟迪創(chuàng)新思維。學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言文字深刻理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)信息技術(shù)的演示，豐富了頭腦中的表象，拓寬了思維空間，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不時(shí)地迸出創(chuàng)新的火花。比如一位教師在教學(xué)撈鐵牛時(shí)，通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)演示懷丙和尚利用水的浮力巧妙地?fù)破鹆顺猎诤拥椎蔫F牛的過(guò)程，使學(xué)生由衷地感受到懷丙和尚不愧是我國(guó)古代出色的工程家，同時(shí)也極大地激發(fā)了他們的求索精神。學(xué)習(xí)中，學(xué)生指出了懷丙和尚的做法中有不合理的地方，說(shuō)：“懷丙和尚撈一只鐵牛需要將兩船泥沙鏟到黃河里去，撈八只鐵牛就需要把十六船泥沙鏟入黃河，這樣