新人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案

1、一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃學(xué)年第一學(xué)期（一）一、班級(jí)情況分析：本學(xué)期一年級(jí)學(xué)生人，這些學(xué)生大部分是上過(guò)幼兒班，還有些學(xué)生是從外地轉(zhuǎn)入的。他們天真可愛(ài)，活潑調(diào)皮。據(jù)幼兒班教師介紹，這些學(xué)生各方面的差異較大。有的活潑開(kāi)朗，還有個(gè)別學(xué)生智力低下，接受能力差。開(kāi)學(xué)初，經(jīng)過(guò)與學(xué)生初步接觸了解，這些學(xué)生由于常規(guī)訓(xùn)練少，一些起碼的常規(guī)知識(shí)都不懂，他們還像在幼兒班一樣沒(méi)有任何約束，想來(lái)就來(lái)，要走就走，上課時(shí)亂走亂動(dòng)。本學(xué)期施行的實(shí)驗(yàn)教材，主要是開(kāi)拓學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象。因此，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中，在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的開(kāi)拓，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使他們每一個(gè)人都成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。二、教

2、材分析新課 標(biāo)第 一 網(wǎng)本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：準(zhǔn)備課、位置、以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與加減法，認(rèn)識(shí)圖形、 各數(shù)的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)鐘表、以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。三、教學(xué)重、難點(diǎn)這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是以內(nèi)的加減法與以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容與以內(nèi)的退位減法（一般總稱一位數(shù)的加法與相應(yīng)的減法）是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)與計(jì)算的開(kāi)始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。四、教學(xué)目標(biāo)、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)與第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序與大小，掌握以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)各數(shù)。、初步知道

3、加、減法的含義與加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法與減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法與以內(nèi)的減法。、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義與算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。、認(rèn)識(shí)符號(hào)“”、“”、“ ”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形與圓。、通過(guò)直觀演示與動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，會(huì)用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對(duì)位置。、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)與半時(shí)。、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 、認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。五、

4、教學(xué)措施、重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)習(xí)素材。（）注意注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。（）盡量選擇、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，積極思考、相互交流，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的含義。（）讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。（）設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材與活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)。（）聯(lián)系兒童實(shí)際、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)滲透思想品德教育。、重視對(duì)數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來(lái)表示與交流，建立數(shù)感。、計(jì)算教學(xué)應(yīng)表達(dá)算法多樣化，允許學(xué)生采用合適的方法進(jìn)行

5、計(jì)算。、根據(jù)兒童生活特點(diǎn)，從感必經(jīng)驗(yàn)出發(fā)直觀認(rèn)識(shí)立體與平面圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。、通過(guò)“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)與用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。注意培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。、設(shè)計(jì)安排符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)，注意應(yīng)用意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。、充分利用教材資源，教學(xué)方法應(yīng)表達(dá)開(kāi)放性與創(chuàng)造性。組織學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。盡量注意使創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問(wèn)題提供豐富的素材或信息。、教學(xué)中充分利用直觀教具與學(xué)具。六、教學(xué)進(jìn)度安排（見(jiàn)附表）教 學(xué) 進(jìn) 度 安 排 月份周次單元教學(xué)內(nèi)容頁(yè)碼課時(shí)數(shù)一準(zhǔn)備課二位置三的認(rèn)識(shí)與加減法、的

6、認(rèn)識(shí)、加減法的初步認(rèn)識(shí)、的認(rèn)識(shí)與有關(guān)的加減法四認(rèn)識(shí)物體與圖形 五的認(rèn)識(shí)與加減法、的認(rèn)識(shí)與加減法、的認(rèn)識(shí)與加減法、的認(rèn)識(shí)與有關(guān)的加減法、連加、連減、加減混合整理與復(fù)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)：數(shù)學(xué)樂(lè)園六各數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)各數(shù)讀數(shù)與寫(xiě)數(shù)、加幾的加法與相應(yīng)的減法七認(rèn)識(shí)鐘表八以內(nèi)的進(jìn)位加法、加幾、加幾、加幾整理與復(fù)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)：我們的校園九總復(fù)習(xí)第一單元：準(zhǔn)備課單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（第頁(yè)）單元教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容是第頁(yè)的內(nèi)容，第、頁(yè)是一幅美麗的畫(huà)面，圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹(shù)木、樓房，人與物的數(shù)目注意用到以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴(kuò)展到，而且畫(huà)面中，每個(gè)數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會(huì)數(shù)出很多，這就給

7、予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學(xué)中，注意采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫(huà)中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學(xué)生數(shù)出以后能給及時(shí)正確的評(píng)價(jià)即可。單元教學(xué)目標(biāo)：、在與諧愉悅的探討氛圍中，了解學(xué)生的數(shù)數(shù)與認(rèn)數(shù)情況。、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體驗(yàn)與人合作交流的快樂(lè)。、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。、充分利用材料資源，滲透思品教育。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：、學(xué)生數(shù)數(shù)的過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的的數(shù)感。、用多種形式，激發(fā)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。、引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)及要求。單元課時(shí)安排：約課時(shí) 課題： 第一單元數(shù)一數(shù)

8、 教學(xué)內(nèi)容：第頁(yè)（數(shù)一數(shù)）教學(xué)目標(biāo)：、在非常與諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。、通過(guò)觀察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與口頭表達(dá)能力。、合學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流物快樂(lè)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛(ài)的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀一臺(tái)。教學(xué)過(guò)程：)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教師拿出一封一份禮物金龜子的信，讓學(xué)生隨著美麗的畫(huà)面與動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聽(tīng)信：親愛(ài)的小朋友們，你們好，從今天開(kāi)始，你們將成為一名真正的小學(xué)生了，在學(xué)校里，

9、你們將會(huì)在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)到許許多多有用的知識(shí)，學(xué)會(huì)許多的本領(lǐng)，會(huì)面為一個(gè)對(duì)社會(huì)有著巨大貢獻(xiàn)的人，你們高興嗎？數(shù)學(xué)書(shū)里都是一些有趣的游戲與活動(dòng)，充滿了神奇，學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？那么，從現(xiàn)在開(kāi)始，你們的數(shù)學(xué)陳教師將會(huì)把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王國(guó)里，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，到那時(shí)，你們一定會(huì)成為一名出色的小學(xué)生的，你們有信心嗎？)認(rèn)真觀察，小組討論，了解數(shù)數(shù)情況用實(shí)物投影儀出示書(shū)中第頁(yè)的畫(huà)面。、這是什么地方？你認(rèn)為它美麗嗎？、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相說(shuō)，教師深入到小組里了解情況，并且在個(gè)別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律，

10、然后再請(qǐng)小朋友說(shuō)）、評(píng)價(jià)：你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn)，別的組呢？三、繼續(xù)觀察，小組交流，了解認(rèn)數(shù)情況用實(shí)物投影儀出示北師大版一年級(jí)教材第頁(yè)的圖畫(huà)活動(dòng)形式同第二個(gè)環(huán)節(jié)一樣：觀察交流匯報(bào)評(píng)價(jià)，不苛求學(xué)生按怎樣的模式說(shuō)，讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說(shuō)好就怎樣說(shuō)，怎樣說(shuō)適合自己就怎樣說(shuō)。四、操作感知，及時(shí)強(qiáng)化、數(shù)周圍的實(shí)物（可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少）、數(shù)字卡片 、按方位數(shù)數(shù)、開(kāi)放性練習(xí) 猜一猜，想一想、說(shuō)一說(shuō)，驗(yàn)一驗(yàn)手里最多能拿幾根粉筆？盤(pán)子里最多能放幾個(gè)蘋(píng)果？筆筒里最多能放幾支筆？課題： 第一單元 比一比，做一做 教學(xué)目標(biāo)： 、使學(xué)生知道“同樣多”的含義。 、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一

11、比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比較的方法。 、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情。 教學(xué)重點(diǎn)：知道“同樣多”的含義。會(huì)正確進(jìn)行“多、少”的比較。掌握比的較的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)比較多個(gè)物體的多少。掌握自己認(rèn)為適用的好的比較方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件及圖片 教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣 、多媒體課件展示小羊、小兔的蓋蓋房子的情境動(dòng)畫(huà)。 學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)，用所看到的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容講小故事給同學(xué)們聽(tīng)，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中。 、談話導(dǎo)入：請(qǐng)小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)比較多少。 板書(shū)課題：比多少 二

12、、合作學(xué)習(xí)，自主探究 、小組合作，觀察動(dòng)畫(huà)處，組內(nèi)交流。說(shuō)一說(shuō)動(dòng)畫(huà)片里的故事都講了什么？ 小組交流：有個(gè)蘿卜、個(gè)蘋(píng)果、只小兔、只小羊、根木頭、只小凳 、引導(dǎo)觀察，初步感知“同樣多” 、小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？（學(xué)生數(shù)一數(shù)） 、問(wèn)：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免與磚誰(shuí)多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎 、問(wèn)：這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)，都沒(méi)有多余的，我們就說(shuō)小免與磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）用一個(gè)算式表示是： 板書(shū)：學(xué)生書(shū)空并齊讀 教師介紹等號(hào) 、學(xué)生動(dòng)腦筋：看看，動(dòng)畫(huà)片里還有什么與什么“同樣多”？ 、動(dòng)手操作：學(xué)生用學(xué)具袋中的物品擺“同樣多”的物品 比如說(shuō)：圓片與三角形 、理解新知

13、 、小免與小豬比，誰(shuí)多，誰(shuí)少呢？ 學(xué)生操作：用圓片代表小兔，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。 小兔： 小羊： 學(xué)生匯報(bào)結(jié)果教師演示：小兔比小羊多。也就是幾比幾多？用一個(gè)算式表示是： 板書(shū)：大于號(hào) 小于號(hào) 小組讀寫(xiě)大于號(hào)與小于號(hào) 、同桌相互說(shuō)一說(shuō)：動(dòng)畫(huà)片中還有什么比什么多或什么比什么少？ 小結(jié) 三、鞏固練習(xí)：、找朋友，把同樣多的連起來(lái)。 、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說(shuō)。 、一個(gè)同學(xué)擺，同桌擺的與他同樣多。 、同桌合作，一個(gè)擺的多，一個(gè)擺的少。 思考：想一想，怎樣擺，我們才能一眼就看出誰(shuí)多誰(shuí)少呢？ 、說(shuō)說(shuō)生活中同樣多、多些、少些的例子。 、比一比，誰(shuí)多誰(shuí)少。誰(shuí)最多，誰(shuí)最少呢？ 、動(dòng)腦筋：誰(shuí)能用最

14、少的時(shí)間分清圖片里物品的多少呢？ 考考你的眼力： 、填一填： 、試一試（四杯水的深淺不一樣） 模擬活動(dòng)：把塊同樣的糖放入相應(yīng)的杯水中，讓糖溶化。請(qǐng)你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請(qǐng)你說(shuō)給大家聽(tīng)。 四、教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了“比多少”，知道在比較時(shí)，一定要一個(gè)對(duì)著一個(gè)比，就會(huì)得到正確的結(jié)果。第二單元：位置單元教材分析：“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開(kāi)放性與鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，它是人們更好地認(rèn)識(shí)與描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。兒童在生活中對(duì)上、下、前、后、左、右已有初步認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置，如某個(gè)同學(xué)在第幾組第幾個(gè)的情況，使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置

15、關(guān)系。本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)與興趣特點(diǎn)，依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動(dòng)中，觀察、感知、猜測(cè)、感覺(jué)“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對(duì)性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系與變換的過(guò)程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識(shí)應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。單元教學(xué)要求：、通過(guò)直觀演示與動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對(duì)性。、使學(xué)生會(huì)用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右

16、”描述物體的相對(duì)位置。、使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：初步感受它們的相對(duì)性并描述物體的相對(duì)位置單元課時(shí)安排：約課時(shí)課題： 第一單元 上 下教學(xué)內(nèi)容：上下（位置） 教學(xué)目標(biāo)：、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、確定物體上下的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與解決問(wèn)題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物分房圖若干；四只動(dòng)物頭像若干；課件教學(xué)過(guò)程：一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步體會(huì)上下的含義，培養(yǎng)想象能力、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？、再看，你的上

17、面有什么？、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會(huì)有什么？、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會(huì)有什么呢？、揭示課題：今天就讓我們來(lái)一起感受“上、下“二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。、創(chuàng)設(shè)情境（），初步體會(huì)上下位置關(guān)系：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準(zhǔn)備回家過(guò)冬呢！可愛(ài)的小鳥(niǎo)正忙著摘果子呢?。嚎此鼈兊奈恢茫惆l(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？、創(chuàng)設(shè)情境（），初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性：大家說(shuō)得好，小松鼠也想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)：觀察：你還能用“上”或者“下”來(lái)說(shuō)說(shuō)它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說(shuō)說(shuō)看：再觀察小松鼠的位置：說(shuō)“小松

18、鼠在上面”對(duì)嗎？“小松鼠在下面“對(duì)嗎？，那怎樣才能完整地用上與下來(lái)說(shuō)小松鼠的位置呢？ 小結(jié)：看來(lái)，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。、創(chuàng)設(shè)情境（），進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。：大家都說(shuō)對(duì)了，小松鼠與小鳥(niǎo)高興得在樹(shù)枝了蹦上蹦下顯示，松鼠與小鳥(niǎo)交換了位置：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，比一比，誰(shuí)問(wèn)得好，誰(shuí)答得好。 小結(jié)：看來(lái)，位置變，上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生一定的變化。三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，加深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn)、擺一擺。建立初步的空間觀念（）聽(tīng)口令擺一擺先擺數(shù)學(xué)書(shū)，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書(shū)的下面，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書(shū)的上面，并說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？（）同桌合作擺一擺，

19、說(shuō)一說(shuō)、找一找。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系四、分層活動(dòng)，鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)確定位置，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力小紅住在小英樓上，小英住在小蘭的樓上。誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？課后反思：課題： 第二單元 前 后教學(xué)內(nèi)容：前 后教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。教學(xué)重點(diǎn)：前與后的位置與順序教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。教學(xué)方法：嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲教學(xué)準(zhǔn)備：紙制的方向盤(pán)個(gè)、車站牌個(gè)、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣、教師請(qǐng)名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列、在教師的口令下

20、，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來(lái)排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對(duì)性。引導(dǎo)學(xué)生“（）同學(xué)在（ ）同學(xué)前面，在（）同學(xué)后面，”“（ ）在最前面”等較規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述。二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知、（有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊，學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序，因此新課知識(shí)，應(yīng)由學(xué)生自己通過(guò)觀察、討論來(lái)掌握。）、教師出示電腦：小動(dòng)物賽跑電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。（學(xué)生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化）（暫停演示）問(wèn)：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動(dòng)物？誰(shuí)第二？

21、小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？問(wèn)：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么情況發(fā)生？（目的：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的法語(yǔ)異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與語(yǔ)言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性）三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維、說(shuō)一說(shuō)（）你的座位前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？（）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？ 、做一做的第二題，然后全班集體訂正。、游戲：教學(xué)反思：課題： 第二單元 左右教學(xué)內(nèi)容：左 右教學(xué)要求：、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”

22、。教學(xué)難點(diǎn)：“左右”的相對(duì)性。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)課件筆 橡皮尺子 文具盒 小刀教學(xué)過(guò)程：一、通過(guò)左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右?guī)煟盒∨笥褌?，今天誰(shuí)有信心上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你的小手。、感知左手與右手、體驗(yàn)自身的“左與右”、小游戲 聽(tīng)口令做動(dòng)作（由慢到快）、揭示課題師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”與“右”，其實(shí)生活中的“左”與“右”還有許許多多，今天我們就來(lái)確定一下“左”與“右”（板書(shū)課題：左 右）師：請(qǐng)小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右”字下邊是個(gè)“口”字。二、玩學(xué)具，理解左邊與右邊、擺一擺師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。（計(jì)算機(jī)演示：按順序擺好

23、：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具）師：大家先來(lái)確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？、數(shù)一數(shù)師：按左右的順序來(lái)數(shù)一數(shù)。（點(diǎn)著學(xué)具來(lái)數(shù)，數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題）從右數(shù)橡皮是第個(gè)從左數(shù)橡皮是第個(gè)師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。、說(shuō)一說(shuō)尺子的左邊是什么？右邊呢？（）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說(shuō)出左邊有什么？右邊有什么？（）說(shuō)出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？（計(jì)算機(jī)演示印證）、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說(shuō)三、解決問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)、說(shuō)一說(shuō)：你相鄰的同桌都有誰(shuí)？問(wèn)：相鄰是什么意思？面對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？背對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？側(cè)轉(zhuǎn)身再說(shuō)說(shuō)你相鄰的同

24、學(xué)有誰(shuí)？師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景問(wèn)：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會(huì)一下） 小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證安全。、擺一擺教師說(shuō)，學(xué)生擺把本子放在書(shū)的下面把尺子放在書(shū)的左面把鉛筆放在書(shū)的右面教學(xué)反思：第三單元：的認(rèn)識(shí)單元教材分析：本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一部分是以內(nèi)數(shù)的加法與減法。本單元的安排是：先教學(xué)的認(rèn)識(shí)與加減法，再教學(xué)的認(rèn)識(shí)與加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的

25、知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ詢?nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處與體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫(xiě)數(shù)字與初步建立數(shù)感、符號(hào)感。單元教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫(xiě)以內(nèi)各，并注意書(shū)寫(xiě)工整。會(huì)用以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)與事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)與第幾個(gè)。、使學(xué)生掌握以內(nèi)數(shù)的順序與各數(shù)的組成。、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“”“”“”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述以內(nèi)數(shù)的大小。 、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算以內(nèi)的加減法。、能運(yùn)用以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)表示生活中的事物并進(jìn)行交流。

26、單元重難點(diǎn)：、教學(xué)生寫(xiě)數(shù)字與初步建立數(shù)感、符號(hào)感。、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系、注重集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。、數(shù)的認(rèn)識(shí)，比較大小，加減法的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較與加減法。單元課時(shí)安排：、的認(rèn)識(shí)課時(shí)、加減法的初步認(rèn)識(shí)課時(shí)、的認(rèn)識(shí)與有關(guān)的加減法課時(shí)課題： 第一單元 認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：的認(rèn)識(shí)及書(shū)寫(xiě)教學(xué)要求：、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)以內(nèi)的各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)的工整，、能用以內(nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。、會(huì)用以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)各數(shù)，初步建立數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備：師：各種動(dòng)物的卡片張以

27、內(nèi)，的數(shù)字卡片，根小棒,實(shí)物投影儀生：的數(shù)字卡片，根小棒。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：出示主題畫(huà)：?jiǎn)枺耗阏J(rèn)為這幅圖是什么意思？畫(huà)的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí)各數(shù)（一）認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)（）問(wèn)：你看到圖中有哪些物體是用表示的？（學(xué)生隨意回答）師：凡是象這樣：個(gè)人、個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字表示。（）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字表示的？（）請(qǐng)你拿出根小棒、認(rèn)識(shí)（教學(xué)方法同上）、認(rèn)識(shí)（）問(wèn)：圖中有哪些物體是用表示的，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。師：象這樣的，就可以用數(shù)字表示。（）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字表示的？（）請(qǐng)你拿出根小棒然后想一想，用根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺

28、。、認(rèn)識(shí)、（教學(xué)方法同上）（二）、出示計(jì)數(shù)器先拔一顆珠，問(wèn)：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？（學(xué)生回答，教師板書(shū)：） . 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)：如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)：如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)：如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)：板書(shū)：、（全班齊讀：正、反讀）問(wèn)：的前面是幾？后面呢？與相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？（三）、教師說(shuō)，學(xué)生操作、請(qǐng)你伸出個(gè)手指頭、請(qǐng)你畫(huà)出個(gè)三角形、請(qǐng)你拿出個(gè)圓片。三、教學(xué)寫(xiě)數(shù)字、教師教拿筆姿勢(shì)、教寫(xiě)每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書(shū)空，然后學(xué)生在書(shū)中描紅。四：練一練第頁(yè)的第題，學(xué)

29、生做在書(shū)上教學(xué)反思：課題：比大小教學(xué)要求：、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“”“”“”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述以內(nèi)數(shù)的大小。、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。教學(xué)重難點(diǎn)：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。教學(xué)準(zhǔn)備：師：主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片個(gè)，桃的圖片個(gè)，香蕉的圖片二個(gè)。生：的數(shù)字卡片、卡片教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知：（）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。（）與相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？的后面是幾？（）有誰(shuí)能夠?qū)懗雒總€(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。二、新知講授、出示主題畫(huà)問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？從這

30、幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補(bǔ)充的嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū)：小猴梨桃香蕉）從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自由回答：教師板書(shū)：等于大于小于（）教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)（開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）（）誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀（）你還有其它的比法嗎？、出示第頁(yè)下面思考：（）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？（）小免與胡蘿卜各有多少？請(qǐng)你一數(shù)有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少寫(xiě)出來(lái)？（指名上臺(tái)寫(xiě)）（）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)會(huì)讀？（）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免）三、練一練 第頁(yè)的第題課后反思：學(xué)生聽(tīng)課集中時(shí)間有所增加，先

31、整紀(jì)律，再上課。課題：復(fù)習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：第幾（第頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容）完成第頁(yè)的第、題教學(xué)目標(biāo)：、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)的，理解幾個(gè)與第幾的不同，并通過(guò)生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)與樂(lè)趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：、師生交流今天，教師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？、

32、出示實(shí)物投影的書(shū)中第頁(yè)的圖畫(huà)。動(dòng)物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買(mǎi)標(biāo)。師：?jiǎn)枺盒∨笥?，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？二、探求新知、初步感知師：（）請(qǐng)大家猜一猜誰(shuí)最先上車？你是怎么知道的？（）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？（）你是怎么知道阿姨排在第的？（）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：兩位叔叔排在第與第的理由。（）教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。、初步感知基數(shù)與序數(shù)（）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買(mǎi)票？有誰(shuí)能指一指排在第地是誰(shuí)？（）動(dòng)畫(huà)展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。問(wèn)：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰(shuí)排？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序

33、數(shù)的含義（）請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問(wèn)一問(wèn)從左數(shù)第人是誰(shuí)？同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？（）分小組做排隊(duì)游戲三、反饋練習(xí)：、投影出示：只小鳥(niǎo)把左邊的只小鳥(niǎo)圈起來(lái)，給從左數(shù)的第只小鳥(niǎo)涂上顏色。、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子先人小組互相說(shuō)，然后向全班匯報(bào)。四：作業(yè)：書(shū)第頁(yè)“做一做”的第題看圖片可以說(shuō)一說(shuō)：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶與爸爸排第幾等？教學(xué)反思：課題：復(fù)習(xí) 做一做教學(xué)內(nèi)容：幾與幾（第頁(yè)與頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容：以內(nèi)數(shù)的組成）完成兩個(gè)“做一做”與第頁(yè)的第題。教學(xué)要求：、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握與的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)

34、手操作能力、口頭表達(dá)能力。、培養(yǎng)學(xué)生的合作與與他人交流的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握與的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：出示計(jì)數(shù)器：教師拔數(shù)，學(xué)生觀察、()先拔二顆珠，問(wèn)：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？()如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)數(shù)字 () 如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)數(shù)字。 ()請(qǐng)你比一比：與誰(shuí)大，誰(shuí)?。空?qǐng)你用符號(hào)連接。二、學(xué)習(xí)新知：(一)：主動(dòng)探索： 的組成、請(qǐng)你拿出個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形？、你能把這根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng)，教師巡視)、學(xué)生匯

35、報(bào)操作結(jié)果，邊板書(shū)邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書(shū))、讀的組成()先領(lǐng)讀：可以分成 與與 組成()再學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令()全班齊讀可以采取各種不同的形式。、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)(先分成與幾，再分成與幾，再分成與幾我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記個(gè)就可以了 (二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)的組成師：剛才，你已經(jīng)拿出了根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是根小棒了？請(qǐng)你趕快行動(dòng)吧!、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來(lái)把分成兩堆嗎？并請(qǐng)你把分的情況像教師一樣寫(xiě)出來(lái)，可以嗎？請(qǐng)你們小組合作，試一試。、學(xué)生分小棒，教師

36、巡視。、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，教師邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)）、讀一讀師：有誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)你試一試，我們請(qǐng)會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小教師帶大家讀，好不好？（）小教師帶讀（）小組開(kāi)展競(jìng)賽讀（）師生對(duì)口令（）同桌對(duì)口令（）試著背一背、觀察：請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)）、你們自己組說(shuō)得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說(shuō)得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)）、第頁(yè)的思考題先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。這題的第個(gè)是一個(gè)開(kāi)放性的題，教師還要注意問(wèn)：還有不同的填寫(xiě)方法嗎？、完

37、成第頁(yè)的做一做：先擺一擺，然后再連線。三、練一練：第頁(yè)的第題：集體評(píng)價(jià)第頁(yè)的第題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開(kāi)始進(jìn)行判斷。第、題放在托管時(shí)間完成。教學(xué)反思： 課題： 加法教學(xué)內(nèi)容：加法（第頁(yè)第頁(yè)的內(nèi)容：加法的初步認(rèn)識(shí)）完成相應(yīng)的做一做及頁(yè)的第題教學(xué)目標(biāo)：、初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算以內(nèi)的加法。、使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。、通過(guò)學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程。、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重、難點(diǎn)： 掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法教學(xué)準(zhǔn)備：師：多媒

38、體課件，蘋(píng)果樹(shù)圖、小草圖 生：小棒或?qū)W具卡教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥(niǎo)并對(duì)四只小鳥(niǎo)加以特寫(xiě)。同時(shí)還伴隨著清脆的鳥(niǎo)叫聲。、問(wèn)：教師想知道有幾只小鳥(niǎo)，誰(shuí)愿意幫我？你是怎么知道的？、多媒體繼續(xù)演示：又飛來(lái)一只小鳥(niǎo)（學(xué)生觀察）問(wèn)：這時(shí)你又看到了什么？想到了些什么？、“一共有幾只小鳥(niǎo)？”說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)： ）二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)、小組合作，探索多種算法問(wèn)：等于幾？你是怎樣算出來(lái)的？請(qǐng)把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。、全班交流算法。（對(duì)得出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì)，并板書(shū)）師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過(guò)的與

39、拭目以待組成來(lái)計(jì)算的，這個(gè)辦法很好，你能用這種方法也來(lái)試著算一算嗎？同桌互說(shuō)。三、分層練習(xí)，辨析理解、“做一做”第題（）先請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)圖意，再請(qǐng)小朋友在全班交流。（）學(xué)生匯報(bào)算式； ，師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？ 觀察上面的這兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？（使學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，與不變的規(guī)律）、“做一做”第題要求學(xué)生邊擺邊列算式。四、寓練于樂(lè)，鞏固深化、游戲一：貼蘋(píng)果要求：在蘋(píng)果圖片上寫(xiě)出“以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋(píng)果樹(shù)上去。游戲方式：以小組合作方式，大家擺學(xué)具說(shuō)算式，一人寫(xiě)算式。評(píng)價(jià)方式：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小法官”、紅花配綠葉要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案游戲方式：以小組合作方式，比一

40、比哪能個(gè)小組找到的“紅花”答案多。評(píng)價(jià)：給找到正確答案多的小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星”五、托管時(shí)間完成第頁(yè)的第題教學(xué)反思：課題：減法的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：減法的認(rèn)識(shí)，完成相應(yīng)的“做一做”及第頁(yè)的第題。教學(xué)要求：、通過(guò)操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。、通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重難點(diǎn)：知道減法的含義教學(xué)準(zhǔn)備：師：課件、實(shí)物投影儀。 生：個(gè)圓片、根小棒等。教學(xué)過(guò)程：一復(fù)習(xí)舊知、按順序填數(shù)、聽(tīng)算式，說(shuō)得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）、昨

41、天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰(shuí)記得，加法表示什么？（把兩部分合起來(lái)）二、探究新知、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義通過(guò)電反復(fù)演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察同桌之間互相說(shuō)交流說(shuō)圖意，然后全班交流。（桌子上放著只紙鶴，有一個(gè)小朋友拿走了一只）師：像這樣，從只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計(jì)算。 板書(shū)：、學(xué)習(xí)減法算式問(wèn)：只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？ 板書(shū)： 拿走了一只，是從幾只里面拿走的？ 拿走一只可以用數(shù)字幾表示？ 板書(shū)： 像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計(jì)算。板書(shū)：?jiǎn)枺旱扔趲祝磕闶窃鯓酉氲?？把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)，還有沒(méi)有不同的想法？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。、發(fā)散聯(lián)想 教師引導(dǎo)啟發(fā)

42、，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中其他能用表示的事物來(lái)。三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。、電腦演示第頁(yè)的第幅圖與第頁(yè)上面的一幅圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察（）請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說(shuō)圖意 （）根據(jù)圖意列算式、先畫(huà)一畫(huà)，再說(shuō)算式（第頁(yè)最下面的做一做） ：教師先分步驟講解第幅圖（）先畫(huà)三朵花，問(wèn)學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來(lái)表示？ 板書(shū)：（）再用虛線圈朵花，問(wèn)：誰(shuí)知道是什么意思？請(qǐng)你猜一猜。（）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計(jì)算？（）去掉的朵是從幾朵里面去掉的？去掉的朵可以用數(shù)字幾表示？ 板書(shū)：（）誰(shuí)能夠根據(jù)圖意列出算式。 板書(shū)：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的幅圖的圖意說(shuō)一說(shuō)，并列出算式嗎？試一試。（人小組合作完成

43、）（）指名說(shuō)圖意 （）指名說(shuō)算式，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？還有不同的想法嗎？、學(xué)生獨(dú)立完成第頁(yè)的“做一做”，然后集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、鞏固反饋、頁(yè)的第題（）人小組每個(gè)人說(shuō)圖意，對(duì)學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助與鼓勵(lì)。（）說(shuō)完圖意后，再每個(gè)小朋友獨(dú)立寫(xiě)出算式 小組內(nèi)由小組長(zhǎng)組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)人寫(xiě)出的算式是不是符合題意，不對(duì)的又錯(cuò)在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。、：每個(gè)小朋友拿出朵小花，根據(jù)題目擺一擺。教學(xué)反思：課題：練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課（第頁(yè)的第題）教學(xué)要求：、通過(guò)本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對(duì)所學(xué)的加、減法有一個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解，并且能夠熟練地計(jì)算以內(nèi)的加減法。、結(jié)合圖進(jìn)行減法的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握

44、加、減法之間的聯(lián)系。、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。教學(xué)重、難點(diǎn)：以內(nèi)的加減法教學(xué)準(zhǔn)備：小卡片教學(xué)過(guò)程： 一、基本訓(xùn)練按數(shù)的順序填數(shù)（學(xué)生口答）數(shù)的組成二、指導(dǎo)練習(xí)、頁(yè)的第題第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察 :)人小組的同學(xué)之間互相說(shuō)圖意，再指名說(shuō)圖意（一共有條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條）)要求還剩下幾條，用什么方法進(jìn)行計(jì)算，如何列式？請(qǐng)你在書(shū)中完成。）全班集體評(píng)價(jià)出示鐵鍬圖教學(xué)方法同上、頁(yè)第題看圖把算式填完整。先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意把算式補(bǔ)充完整。、請(qǐng)你用與各編一個(gè)小故事）先每個(gè)同學(xué)在自己組里編，再請(qǐng)人在全班編。）評(píng)一評(píng)：誰(shuí)編的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足的地方？、比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。第頁(yè)的第題。全班

45、進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、數(shù)學(xué)小游戲：回家每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字、，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰(shuí)送得又對(duì)又快。四、聽(tīng)算教師說(shuō)算式，學(xué)生直接寫(xiě)得數(shù)，比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快，能得分。教學(xué)反思：課題：的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：完成相應(yīng)的做一做教學(xué)目標(biāo)：、通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒(méi)有與起點(diǎn)。、規(guī)范的寫(xiě)法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書(shū)寫(xiě)。、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力與認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“”的含義教具準(zhǔn)備：、三只小猴圖片，只桃子、只桃子與沒(méi)有桃子的圖片

46、、實(shí)物投影儀，活動(dòng)燈片二張學(xué)具準(zhǔn)備：的數(shù)字卡片與張空白卡片教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣師：教師今天帶來(lái)了一位好朋友，看看是誰(shuí)？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會(huì)有這些變化？同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說(shuō)都可以）二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒(méi)有師：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看、提示第一種含義什么也沒(méi)有出示個(gè)桃子，問(wèn)：用幾表示？（小猴看到個(gè)桃樂(lè)呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片出示個(gè)桃，問(wèn)：用幾表示？（小猴吃了個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片出示空盤(pán)子，問(wèn)：用哪張卡片表示？

47、有嗎？師：什么也沒(méi)有用：“來(lái)表示。板書(shū)：的認(rèn)識(shí)板書(shū)并領(lǐng)讀“”、發(fā)散思維，充分想像）教師豎起根手指問(wèn)學(xué)生讀幾）教師握起拳頭，一根手指頭也沒(méi)有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒(méi)有伸出來(lái)，誰(shuí)知道可以用幾表示？）請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)的物體。三、出示直尺，揭示第二種含義、揭示第二種含義起點(diǎn)出示直尺圖師：表示什么也沒(méi)有時(shí)用，直尺上也有，看看在哪兒？在幾的前面。（直尺上從開(kāi)始越往后數(shù)就越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越大，離就越遠(yuǎn)）利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)就表示起點(diǎn)。要用對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)。強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)，就是起點(diǎn)、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”師：見(jiàn)過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“”。見(jiàn)

48、過(guò)跳遠(yuǎn)嗎？也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)教師可以示范性的量，說(shuō)出大概遠(yuǎn)近強(qiáng)調(diào)：尺子的起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的起點(diǎn)學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)在測(cè)量的時(shí)候，就注意什么？、發(fā)散思維，充分聯(lián)想想：生活中還有什么用表示起點(diǎn)？四、教學(xué)書(shū)寫(xiě)、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好？應(yīng)該注意什么？、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書(shū)空、學(xué)生寫(xiě)在書(shū)中第頁(yè)描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫(xiě)，寫(xiě)完后，全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫(xiě)五、鞏固練習(xí)：、投影出示第頁(yè)的第題）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚(yú)缸里各有幾條魚(yú)，用數(shù)來(lái)表示）在書(shū)上填寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)、擺一擺板書(shū)設(shè)計(jì)：的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思：課題： 的減法教學(xué)內(nèi)容： 的減法完成相應(yīng)的“做一做”教學(xué)要求：、要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說(shuō)

49、出圖意、會(huì)計(jì)算有關(guān)的加、減法。、滲透空集的概念。教學(xué)重點(diǎn)：理解的含義與的加減法教學(xué)難點(diǎn)：不借助圖口算的加法、減法。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)的知識(shí)，有誰(shuí)還記得，表示什么？還有不同的說(shuō)法嗎？師：即可以表示起點(diǎn)，也可以表示沒(méi)有二：探索新知、電腦出示小鳥(niǎo)圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥(niǎo)正在鳥(niǎo)窩里聊天）點(diǎn)擊出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)：三只小鳥(niǎo)從鳥(niǎo)窩里飛走了。問(wèn)：你又看到了什么？這時(shí)鳥(niǎo)窩里還剩下幾只小鳥(niǎo)？飛走的只小鳥(niǎo)是從幾只小鳥(niǎo)里面飛走的？）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，并比一比，看誰(shuí)說(shuō)的最好）要還剩下幾只小鳥(niǎo)有誰(shuí)能列出算式？板書(shū)

50、：）誰(shuí)知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？、電腦出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察）：你從圖中看到了什么？（有只小青蛙正在荷葉上休息）點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷葉問(wèn)：這張荷葉上有幾只青蛙？可以用數(shù)字幾表示？）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，并比一比，看誰(shuí)說(shuō)的最好）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰(shuí)能列出算式？板書(shū)：）誰(shuí)知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？、觀察上面的兩個(gè)算式：你發(fā)現(xiàn)了什么？歸納得出：相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)三、鞏固練習(xí)：、教師左手拿支粉筆，右手一支也沒(méi)有，兩手一共有多少支粉筆？（學(xué)生口答算式）、完成第頁(yè)的做一做四、綜合練習(xí)：、頁(yè)的第題

51、，比一比，看誰(shuí)做的又對(duì)又快、第頁(yè)的第題板書(shū)設(shè)計(jì)：的減法教學(xué)反思：課題：第四單元：認(rèn)識(shí)物體與圖形單元教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個(gè)部分：立體圖形（長(zhǎng)方體、正方體圓柱與球）與平面圖形（長(zhǎng)方形、正方形、三角形與圓）的初步認(rèn)識(shí)。由于在現(xiàn)實(shí)中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認(rèn)識(shí)放在平面圖形之前，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。立體圖形的初步認(rèn)識(shí)這一部分知識(shí)可以按三個(gè)層次進(jìn)行：知識(shí)的引入知識(shí)的教學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，符合學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律，在知識(shí)的引入與運(yùn)用上，要注意表達(dá)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性與生活化。在這部分知識(shí)中，應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識(shí)事物都有一個(gè)從形象表象抽象的過(guò)程，所以對(duì)于每一種圖形，都要按三個(gè)層次進(jìn)行：

52、從實(shí)物引入抽象為一般模型給出圖形名稱。最后，讓學(xué)生說(shuō)出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)描述所處的生活空間，表達(dá)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。平面圖形的初步認(rèn)識(shí)這一部分知識(shí)要求充分利用立體圖形與平面圖形的關(guān)系來(lái)引入平面圖形，讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí)，積極主動(dòng)地探索新知識(shí)。同時(shí)，本單元的活動(dòng)設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性，可以滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。單元教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱與球等立體圖形與長(zhǎng)方形、正方形、三角形與圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)與區(qū)別這些圖形。、通過(guò)、擺、畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形與特征。、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力與用數(shù)學(xué)交流與能力。、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究與創(chuàng)新意識(shí)，初步建立空間觀念。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形與圓，初步建立空間觀念。教法：直觀教學(xué)、快樂(lè)教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。學(xué)法：操作法、小組合作學(xué)習(xí)、想像單元課時(shí)安排：課時(shí)、認(rèn)識(shí)立體圖形課時(shí)、認(rèn)識(shí)平面圖形課時(shí)課題：認(rèn)識(shí)立體圖形教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)立體圖形完成相應(yīng)的“做一做”教學(xué)目標(biāo)：、通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱與球。知道它們與名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體與圖形。、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作與觀