部編版六年級語文上冊教學設計(第八單元)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第八單元教學設計第24課 少年閏土教學設計教學導航【教材分析】本文節(jié)選自魯迅的短篇小說故鄉(xiāng)，課文通過“我”的回憶，刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年潤土的形象，反映了“我”與他短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。少年閏土是寫人的文章。人物的外貌、語言、動作是表現(xiàn)人物的基本方法，作品抓住了這些特點，將人物刻畫得十分成功。課文中閏土的四件事都是采用對話的形式描述的，教學中引導學生緊緊抓住閏土的語言來體會他勇敢、聰明、能干、活潑可愛的特點，同時體會作者所要表達的熱愛農(nóng)村生活，熱愛勞動人民的思想感情。這是本單元“初識魯迅”的第一篇課文，教材編排的目的是讓學生

2、感受魯迅先生作為一位偉大的文學家的成就。【設計理念】 六年級學生已基本適應高年級閱讀教學，初步具備獨立或合作學習課文的閱讀能力， 但由于文章的年代與當代距離較遠，魯迅先生文章中的一些語句比較深刻。所以，本設計著重引導學生在讀中深思，在思中品味，并且創(chuàng)設情景，讓學生與文本對話，利用對比閱讀進行理解。故將教學目標、教學重難點、教學過程設計如下【學情分析】因為課文寫的是少年時代的事情，學生容易產(chǎn)生共鳴。但由于時代的原因，對一些含義深刻的句子很難理解，教師要注意指導?！窘虒W目標】、學會本課11個生字，能夠正確讀寫下列詞語：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。、有感情地朗讀課文，背

3、誦第一自然段。、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。、學習課文描寫人物外貌的方法，用一段話描寫一個人的外貌。【教學重難點】1、抓住閏土的語言、動作，整體感知閏土的形象，揣摩人物的特點。2、學習寫作的一些基本人物描寫的方法?！菊n前準備】師：準備多媒體課件（包括幻燈片以及月夜刺猹、雪地捕鳥、分別時的動畫）。生：了解魯迅的生平及文學成就?！菊n時安排】3課時教學過程第一課時一、走近作者，導入新課1簡介魯迅少年閏土的出處，出示課題。2生輕讀課文，要求按注音讀準生字，劃出不懂的詞語。3討論分段。二、探究新知1抽讀課后題1(1)，貼掛圖，放第一自然段的課文錄音，師以教鞭隨錄音指圖。爾后提問：少年閏土給我

4、們留下怎樣的印象? (勇敢機智)那么，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢?(抽答，然后齊讀“其間逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個詞語。)為了襯托閏土的形象，課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語? (深藍，金黃、碧綠、)情感朗讀指導，齊讀本自然段，體會夢幻般的美景襯托下的少年英雄形象。三、學習第二大段。1輕讀2、3小節(jié)，思考：閏土因什么原因到“我”家來?閏土來“我”家前，“我”聽到了閏土哪些情況?讀后抽答。2釋疑，師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語的意思。3師生共同討論小結(jié)本大段的主要內(nèi)容。(

5、本段主要寫“我”結(jié)識閏土的原因)四：熟讀第自然段，抽背，同桌互背。五、師課的小結(jié)。六、課堂作業(yè)：作業(yè)本第1、2兩題。第二課時一、讀讀寫寫課后第5題的詞語。二、抽讀第三段(第4、5兩節(jié))，生劃出描寫閏上外貌特點的語句。(“紫色的圓臉銀項圈”)師生共同討論，抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項圈”理解人物的齊讀這句話，深入體會閏土的外貌特點描寫。提問：第4小節(jié)的開頭哪些詞語反映了“我”迫切見到閏土的心情? (盼望、好容易、飛跑)那么，這小節(jié)的結(jié)尾又有幾個關(guān)鍵詞語反映了閏土和“我”剛見面就建立了友誼? (只是、便、于是)情感語氣指導后生齊讀第4小節(jié)。三、1抽讀第四段(第616小節(jié))，生劃出本段的中心句(閏

6、土的心里有無窮無盡的稀奇的事)，板書：稀奇事。2生自讀課文，找出四件稀奇事。(板書)那么，四件事中寫得最詳細是哪一件? (管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對我說油一般的滑”，(注意朗讀的情感語氣)理解“無端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思。3提問：這部分課文哪一小節(jié)的內(nèi)容與開頭小節(jié)的描寫呼應? (“有胡叉呢”節(jié))這樣寫給人留下了閏土的什么形象? (勇敢機智，板書。)因為這件事給作者的印象最深刻，所以詳細寫，板書。4除此以外，還有哪件事也寫得詳細? (在雪地捕鳥，板書)生輕讀捕鳥一節(jié)，用筆劃出寫捕鳥動作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。討論：這一節(jié)反映了閏土什么品質(zhì)特點? (聰明能于。板書。)5除了這

7、兩件事，另外兩件事寫得詳細還是簡略：反映了人物什么品質(zhì)特點? (師生討論后板書：見多識廣、略寫)6“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的？出示課件：閏土在（海邊）時，我正在（ ），不知道（海邊有如此美麗的貝殼）；閏土在（ ）時，我正在（），不知道（ ）；閏土在（ ）時，我正在（），不知道（ ）；閏土在（ ）時，我正在（），不知道（ ）。師引讀，生接讀：（設計意圖：用填空的形式來把魯迅與閏土的生活做比較，加深學生對閏土的見多識廣、魯迅及他的朋友們孤陋寡聞的理解。）四、課文寫了反映閏土品質(zhì)特點的四件事，雖然也有詳略之分，但是，這四件

8、事從總的來說，仍然是詳寫的。那么，與閏土對比，“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫還是略寫? (略寫)哪幾節(jié)用對比的方法來寫? (抽答)1小黑板出示“我素不知道；”一節(jié)，齊讀，理解“素”、“如許”、“單”等詞語的意思。并抓住“我先前單知道它在水果店里出賣罷了”一句，引導學生理解“我”接觸的事少，過的是衣來伸手、飯來張口的生活，因而缺少見識的含義。以羨慕和敬佩的語氣朗讀本節(jié)。2當閏土告訴“我”那些無窮無盡的稀奇事后，“我”有什么感想?哪一小節(jié)寫出了“我”的感想? (小黑板出示本節(jié)，齊讀)理解“只看見院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狹

9、窄、知識貧乏”)。以羨慕、感嘆的語氣朗讀本節(jié)。第三課時一、聽寫本課的生字，訂正鞏固。二、利用抽答課后題1(1)、(3)兩題，從整體上回顧和鞏固上一課時所學的主要內(nèi)容知識。(其中1 (3)中的“閏土是怎樣一個人”問題的回答，可從外貌描寫中導出“活潑可愛”的特點，“機智勇敢”可以歸入“聰明能干”這一品質(zhì)特點中，教師形成系統(tǒng)板書)三、因為閏土是一個活潑可愛、聰明能干又見多識廣的農(nóng)村少年，受到“我”深深的敬佩和喜歡，他又很喜歡和“我”相處，所以，“我”和閏土建立了深厚的友誼。我們是怎么分別和保持友誼的?讀最后小節(jié)(抽讀)。1在這一小節(jié)里，哪些句子反映了“我”和閏土友誼深? (“我急待大哭，他也躲到廚房

10、里哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了”) “終于”這個詞語說明兩人的分別時的感情是怎么樣的? (戀戀不舍)2反映“我”與閏土保持友誼的語句有哪些? “他后來還托他的父親帶給我包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西。”) “但從此沒有再見面”一句表達了“我”怎樣的感情?反映了“我”對閏土長期思念的思想感情)四、以課后題2為思考題，生再次輕讀全文?！景鍟O計】24、少年閏土雪地捕鳥聰明能干海邊拾貝見多識廣瓜地刺猹機智勇敢潮汛看魚見多識廣教學反思少年閏土這篇課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年形象，表達了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情。課文先寫

11、“我”記憶中的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程。重點寫了閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。一、重點突出我在教學少年閏土第二課時時，教學思路比較清晰，步步突出重點，慢慢解決難點。我的重點是文中閏土所講的四件事，其中雪地捕鳥、瓜地刺猹詳寫，海邊拾貝、潮汛看跳魚兒略寫。難點是體會句子的含義。通過創(chuàng)設情境，引領學生自主、合作、探究，發(fā)揮了學生的主體性來突破各個重難點。二、以讀導情在教學過程中利用各種讀的方式來讓學生感悟具有深刻含義的句子，我注意創(chuàng)設合適的情境，注重學生的情感體驗，引導學生在情景之中與作者、與人物進行情感交流，調(diào)動了學生參與學習、主動學習的積極性。特別在點撥“啊”字

12、體會感情的時候，我創(chuàng)設各種情景讓學生通過讀深刻體會“我”知道閏土見多識廣后的各種感觸。 三、讀寫結(jié)合在教學過程中，注重在重要環(huán)節(jié)穿插小練筆，讓學生能立即學以致用。例如，在學習完“雪地捕鳥”、“看瓜刺猹”這兩個內(nèi)容，立即進行一個遷移練習，讓學生針對某項活動用動作描寫寫一段話。通過練筆可以讓教師了解到學生的掌握的情況。教學時，只要通過平時的讀寫訓練，以點帶面，因小見大，讀寫結(jié)合，我想，學生的寫作能力便能得到提高。 第24課 少年閏土教學設計教學導航【教材分析】本文節(jié)選自魯迅的短篇小說故鄉(xiāng)，課文通過“我”的回憶，刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年潤土的形象，反映了“我”與他短暫而又真

13、摯的友誼以及對他的懷念之情。少年閏土是寫人的文章。人物的外貌、語言、動作是表現(xiàn)人物的基本方法，作品抓住了這些特點，將人物刻畫得十分成功。課文中閏土的四件事都是采用對話的形式描述的，教學中引導學生緊緊抓住閏土的語言來體會他勇敢、聰明、能干、活潑可愛的特點，同時體會作者所要表達的熱愛農(nóng)村生活，熱愛勞動人民的思想感情。這是本單元“初識魯迅”的第一篇課文，教材編排的目的是讓學生感受魯迅先生作為一位偉大的文學家的成就?！緦W情分析】因為課文寫的是少年時代的事情，學生容易產(chǎn)生共鳴，但由于課文時代較遠，有些句子還深奧難懂，學生在學習中可能產(chǎn)生片面的理解，對人物感情也不一定能準確把握。所以我先讓學生搜集相關(guān)資料

14、拉近與課文的距離，然后采用運用多媒體課件出示背景材料，并采用聯(lián)想法、談話法將學生帶入文章情境，從而準確理解課文內(nèi)容?！窘虒W目標】1.學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內(nèi)容。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。4.學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法?！窘虒W內(nèi)容】課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象，表達了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情。【教學重難點】學

15、習四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點和理解含義深刻句子是本課的重點，而理解一些含義深刻的句子更是本課教學的難點。 【教學準備】ppt教學過程一、搜集資料，導入新課師：我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字你們知道他是誰嗎？（魯迅）學生搜集魯迅資料,師歸納介紹。師：本組課文就讓我們?nèi)フJ識、了解魯迅先生吧！師：讓我們先翻開導讀，看看本組課文的學習要求是什么？ 生：本組課文師：下面就讓我們帶著導讀中的要求來學習魯迅先生寫的一篇文章少年閏土。板書課題，齊讀課題。二、交流預習，整體感知師：讓我們拿出預習學案，以小組合作

16、的方式共同交流。（小組共同交流預習學案的內(nèi)容）師：通過對課文的預習，你們小組內(nèi)還有哪結(jié)不明白的問題呢？（生質(zhì)疑問難）小組交流，合作探究（一）小組合作交流師：老師這里有兩個問題，請看大屏幕（出示導學案的問題）。下面請同學們再讀課文，小組內(nèi)共同交流，合作解決這兩個問題。（小組合作交流）（二）小組匯報交流1.“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣的?讀課文，畫出有關(guān)句子。 從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年?師：哪一小組先來匯報這第一個問題。生1：我們小組從第四段可以看出他的樣子：他正在廚房中里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。師：讓我們來看一個閏土的形象。誰能具體地

17、說一說閏土形象特點。生2：從小氈帽的“小”字，我體會到他很年輕。生3：從“圓臉”我能體會到很可愛。生4：課文中說他是紫色的圓臉，我想問，為什么他的臉會是紫色的呢？生5：我認為他肯定是經(jīng)常在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風吹日曬變成紫色。2.閏土向“我”講述的四件事情中，哪件事給你留下的印象最深？為什么？哪個小組先來讀一讀。（學生暢談）（1）看瓜刺猹師：這段最能突出少年閏土聰明能干、勇敢的特點，給我們留下了深刻的印象，現(xiàn)在你的腦海里是否也已浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面呢？ （師示范讀第一段）師：月亮底下，閏土一個人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險刺激的事啊。所以，三十年過后，“我”回憶起閏土

18、來，頭腦中首先浮現(xiàn)出來的就是這幅畫面。 師：下面請同學們自由輕聲讀第一自然段，看看什么地方給你留下了最深刻的印象？哪位同學起來將你的感受讀給在座的同學聽一下。同學們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。師：閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間”（2）師：誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點？ 學生暢談（先讀原文，再談體會）生：從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點。生：從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥，我們卻不然。生：從閏

19、土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。三、解疑釋惑，升華認識師：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？生：不，他還有無窮無盡的稀奇事師：大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？（比如說：捉泥鰍、捉蝴蝶、打陀螺）師：是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完的。他就是這樣一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年。閏土的心中有著無窮無盡的稀奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦?？（什么都不知道）不知道什么呢？師生對答：閏土知道在沙地上如何捕鳥“我”卻不知道閏土知道夏天去海邊拾貝殼“我”不知道海邊有如許五色的貝殼閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷“我”不知道西瓜

20、還有這樣危險的經(jīng)歷閏土會在潮汛來時去看長著兩個腳的跳魚兒“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒師：這許許多多的新鮮事，“我”從來都不知道，我往常的朋友也是不知道的。所以，在閏土奔馳在海邊瓜地的時侯，在雪天捕鳥的時侯，在海邊拾貝殼、潮汛看魚的時侯而我和我的朋友們只看能看見院子里高墻上的四角的天空此時，“我”的心情是怎樣的呢？我應該帶著怎樣的心情來讀這一段呢？）生讀第16段小結(jié)：正因為這樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們再

21、一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話。四、課內(nèi)積累，課外拓展1.有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。2.課文最后說他們從此沒有再見面，其實三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學，請去找魯迅的小說故鄉(xiāng)來讀讀吧！板書設計17、少年閏土佩服、羨慕不滿閏土 “我” 向往見多識廣 井底之蛙 教學反思少年閏土這篇課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年形象，表達了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情。課文先寫“我”記憶中的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程。重點寫了閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜

22、刺猹和看跳魚兒四件事。一、重點突出我在教學少年閏土第二課時時，教學思路比較清晰，步步突出重點，慢慢解決難點。我的重點是文中閏土所講的四件事，其中雪地捕鳥、瓜地刺猹詳寫，海邊拾貝、潮汛看跳魚兒略寫。難點是體會句子的含義。通過創(chuàng)設情境，引領學生自主、合作、探究，發(fā)揮了學生的主體性來突破各個重難點。二、以讀導情在教學過程中利用各種讀的方式來讓學生感悟具有深刻含義的句子，我注意創(chuàng)設合適的情境，注重學生的情感體驗，引導學生在情景之中與作者、與人物進行情感交流，調(diào)動了學生參與學習、主動學習的積極性。特別在點撥“啊”字體會感情的時候，我創(chuàng)設各種情景讓學生通過讀深刻體會“我”知道閏土見多識廣后的各種感觸。 三

23、、讀寫結(jié)合在教學過程中，注重在重要環(huán)節(jié)穿插小練筆，讓學生能立即學以致用。例如，在學習完“雪地捕鳥”、“看瓜刺猹”這兩個內(nèi)容，立即進行一個遷移練習，讓學生針對某項活動用動作描寫寫一段話。通過練筆可以讓教師了解到學生的掌握的情況。教學時，只要通過平時的讀寫訓練，以點帶面，因小見大，讀寫結(jié)合，我想，學生的寫作能力便能得到提高。 第25課 好的故事教學設計教學導航【教材分析】從整個作品來看，作者通過一個夢幻的、好的故事，表現(xiàn)了對于昏沉現(xiàn)實的否定，對于美好理想的追求。在作者看來，好的故事在現(xiàn)實社會中的實現(xiàn)還是不可能的，它只是存在于作者的思想中，存在于作者的夢幻中。雖然如此，它也時時給在黑夜中生活的作者以

24、生的鼓舞，讓作者有所追求，有所奮斗，因而，這篇好的故事在一定程度上是對作者內(nèi)心真、善、美世界的表露，它讓讀者看到了作者真實的內(nèi)心世界，使我們對于作者一再聲明自己的彷徨苦悶有了新的、更深刻的理解?！坝朗巧鷦樱朗钦归_”，才是作者對理想人生的渴望，對生命本質(zhì)的體悟。整個作品將夢幻與現(xiàn)實相交織，既表現(xiàn)了現(xiàn)實與理想的對抗，也揭示出作者內(nèi)心世界的向善追求。同時，敏銳的感受、細膩的觀察和真實的描寫相映成趣。作者對于河邊的景物的感受和對于河中倒影的觀察非常敏銳和細膩，讀者在欣賞一幅幅變化多姿的美妙圖畫之余，不得不為作者的感受力、觀察力和語言的表現(xiàn)力感到贊嘆。作品立體式的圖景展示，既給讀者一種立體的美的感受，

25、同時又引導讀者在他的文字中構(gòu)想自己的圖景，大大增強了讀者的參與欲望，使作品具有強烈的創(chuàng)造性和可塑性?！咀髡呓榻B】魯迅，原名周樹人（1881年9月25日1936年10月19日），曾用名周樟壽（1898年改為周樹人），筆名魯迅，字豫山、豫亭，后改名為豫才。20世紀中國重要作家，新文化運動的領導人、左翼文化運動的支持者。中華人民共和國的評價為現(xiàn)代文學家、思想家、革命家。魯迅的作品包括雜文、短篇小說、評論、散文、翻譯作品，對于五四運動以后的中國文化與中國文學產(chǎn)生了深刻的影響。毛澤東評價他是偉大的無產(chǎn)階級的文學家、思想家、革命家，是中國文化革命的主將，也被人民稱為“民族魂”。 魯迅在20世紀初中國“救亡

26、圖存”的大背景下，大聲呼喚“精神界之戰(zhàn)士”，提出“立人”主張。他登上五四文壇后，寫出阿Q正傳等不朽著作，從反面批判人性的殘缺，后期則以雜文為武器全力抨擊封建專制主義扭曲人性的社會和傳統(tǒng)。他畢生所致力的，就是對中國人精神的反思，啟悟中國人“悟己之為奴”，改造自己的國民性，從奴性狀態(tài)上升到悟性境界。而這種反思的目的，就是為了中國人能夠“幸福的度日，合理的做人”。 魯迅先生一生寫作600萬字，其中著作500萬字，輯校和書信100萬字，加上翻譯作品以及日記合計1000萬余字；魯迅在1918年5月，首次以“魯迅”作筆名，發(fā)表了中國文學史上第一篇白話小說狂人日記。他的著作以小說、雜文為主。小說祝福等先后被

27、改編成電影。同時他的作品被譯成英、日、俄、法等50多種文字。教學目標【教學目標】1.了解作者，掌握課文中“綜、錦、萍”等12個生字和新出現(xiàn)的詞語。2.理解課文，找出體現(xiàn)故事“美麗、幽雅、有趣”的句子讀讀。3.朗讀課文，對于難懂的詞語，要聯(lián)系上下文理解句子。4.學習作者美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求?！窘虒W重點】理清課文結(jié)構(gòu)，整體感知“好的故事”?！窘虒W難點】通過文本體味文中描述的意境，感悟作者的情感。第一課時【教學目標】1.了解作者，掌握課文中“綜、錦、萍”等12個生字和新出現(xiàn)的詞語。2.熟讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)，整體感知“好的故事”?！窘虒W準備】課件教學過程一、話題導入在魯迅先生的許多文章中，

28、有很多處寫夢境，而夢里大多寫到的是故鄉(xiāng)情景，可見魯迅先生的故鄉(xiāng)情節(jié)是心中自然的情愫，并非偶然。本文也是一篇和故鄉(xiāng)有關(guān)的故事，一個充滿美好夢想的故事。今天，我們大家一起來走進魯迅先生，走進魯迅先生的內(nèi)心世界，走近他心中那好的故事（板書：好的故事）二、寫作背景好的故事是野草中比較突出的一篇散文詩。作于1925年，當時全國大眾在中國共產(chǎn)黨的領導下開展著一系列的革命運動。在封建軍閥段祺瑞統(tǒng)治下的北平，更是一片黑暗。在這樣的背景之下，魯迅蔑視黑暗，憧憬光明。十月革命的勝利和五四運動的精神鼓舞著他，雖說中國當時是黑暗的，但他堅信勝利的曙光就在眼前。好的故事就作于這樣的背景之下。三、初步感知 1.讀課文，學

29、習掌握文中出現(xiàn)的重點詞語。 膝髁：骨頭上的突起，多長在骨頭的兩端，也指大腿骨或膝蓋骨。伽藍：佛寺。皺蹙：蹙：收縮。皺著眉頭，瞇眼睛。形容不滿的神態(tài)。瘦削（xu）：形容身體或臉很瘦。霓色：虹的一種。2.再讀課文，小組合作，簡析本文結(jié)構(gòu)。（13）在昏暗的夜，朦朧中，“我”看到一個好的故事。（411）具體描述了這故事的美麗、優(yōu)雅、有趣。“我”從夢中回到現(xiàn)實，我總記得這一篇好的故事。3.讀夢境一部分，看著夢里都有些什么？（板書：夢境 烏桕、新禾、野花 農(nóng)夫、村婦、村女 天、云、竹）四、研習探究（小組交流，師生合作）1.請大家從文中找出一句話來概括眼前這個好的故事。（明確）這故事很美麗、幽雅，有趣，許多

30、美的人和美的事，錯綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動著，同時又展開去，以至于無窮。作者對夢境的描寫共分為幾個部分，分別是什么？簡要概括一下。（明確）可分為兩個部分，第一部分是借回憶以前來寫眼前夢境，表現(xiàn)了作者對眼前之景的憧憬和向往；第二部分寫所見故事更加清晰，作者的情感更加強烈和對理想的堅定。2.“我拋了書，欠身伸手去取筆，何嘗有一絲碎影，只見昏暗的燈光，我不在小船里了?！闭務勀銓@句話的理解。（明確）在好的故事里“我”的思緒飛揚和那種思想深處的對美好事物執(zhí)著的追求。但“我”一旦從美好的夢境再回到現(xiàn)實中，淡淡的悵惘就會油然而生，不難看出魯迅對理想生活的熱愛和追求。3.文章開頭和結(jié)尾兩次提到

31、“昏沉的夜”，從文章的開始到結(jié)束完成了一個美好的故事回環(huán)，作者是怎樣將這些看似瑣碎的影像合成一個整體的？（明確）一開始處在昏沉的夜，是在燈火漸漸地縮小了的昏暗背景中，然后漸漸明亮起來，次第寫到“蒙眬”“閃爍的日光”“清楚起來”“分明”“皺蹙”“凌亂”“影子撕成片片”“碎影還在”，最后又回到那“昏沉的夜”里的凝視與沉醉，完成了一個美好故事的回環(huán)。（板書：現(xiàn)實昏沉的夜）課堂作業(yè)新設計一、看拼音寫詞語。yu y jn dài dàn yàn hu yàn shùn jin （ ） （ ） （ ）（ ） （ ）二、比一比，組詞語。綜（ ） 錦（ ） 萍

32、（ ） 藻（ ） 擲（ ）蹤（ ） 綿（ ） 蘋（ ） 澡（ ） 鄭（ ）三、按照要求寫詞語。1.在文中找出下列詞語的反義詞，寫在擴號內(nèi)。吵鬧（ ） 平靜（ ） 肥胖（ ） 整齊（ ）2.在文中找出下列詞語的近義詞，寫在擴號內(nèi)。優(yōu)美（ ） 迷糊（ ） 搖蕩（ ） 瘦弱（ ） 猛然（ ）【答案】一、幽雅 錦帶 蕩漾 火焰 瞬間 二、綜（綜合） 錦（錦帶） 萍（浮萍） 藻（綠藻） 擲（投擲）蹤（跟蹤） 綿（綿羊） 蘋（蘋果） 澡（洗澡） 鄭（鄭重）三、1.安靜 動蕩 瘦削 凌亂 2.幽美 昏沉 蕩漾 瘦小 陡然第二課時【教學目標】1.理解課文，找出體現(xiàn)故事“美麗、幽雅、有趣”的句子讀讀。2.朗讀課

33、文，對于難懂的詞語，要聯(lián)系上下文理解句子。3.學習作者美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求?！窘虒W準備】課件一、整體回顧，談話導入上節(jié)課，我們學習了“好的故事”，了解了故事的大概，這節(jié)課，我們再來深入理解課文。 二、重點賞析1.這故事很美麗，幽雅，有趣。許多美的人和美的事，錯綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動著，同時又展開去，以至于無窮。賞析：作者讓我們“看見一個好的故事”中許多美的人和美的事，錯綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動著，同時又展開去，以至于無窮。這句話表現(xiàn)出了魯迅思想深處那種對理想的執(zhí)著追求，自然而然的成為本文的文眼。2.現(xiàn)在我所見的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物統(tǒng)在上

34、面交錯，織成一篇，永是生動，永是展開，我看不見這一篇的結(jié)束。賞析：“我看不見這一篇的結(jié)束”的畫卷中，作者的思想感情也產(chǎn)生一種層次性的變化先是在昏沉的夜里懨懨欲睡，再接著，“在朦朧中，看見一個好的故事”，然后，感受著“永是生動，永是展開，我看不見這一篇的結(jié)束?！倍荚诒磉_“我”的感情在美好的遐想中逐漸升華和清晰。3.現(xiàn)在我所見的故事清楚起來了，美麗，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有無數(shù)美的人和美的事，我一一看見，一一知道。賞析：魯迅先生用這樣的暖色筆觸來描寫他的想象世界和回憶中清晰的故事，不僅是一種精神慰藉，更是一種美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。隨著故事的逐漸清晰，作者的感情在逐漸掘進的過程中

35、已達到了一個高峰，進入了一個新的境界。(板書：美麗、幽雅、有趣）三、寫法探究1.“圓形結(jié)構(gòu)”中展開構(gòu)思（現(xiàn)實夢境現(xiàn)實）文章從昏沉的夜開始到昏沉的夜結(jié)束。在這情結(jié)中，以漸漸縮小了的燈火，燃起了一種美好的希望，展開了一幅美好的回憶圖景。（板書：現(xiàn)實夢境現(xiàn)實）2.結(jié)尾處意義深長?！拔艺鎼圻@一篇好的故事，趁碎影還在，我要追回他，完成他，留下他?！钡拔摇敝灰娀璋档臒艄猓灰娀璩恋囊?。希望和虛無，孤獨和寂寞，給人一種淡淡的哀愁。四、提煉升華魯迅先生把現(xiàn)實中難以實現(xiàn)的信念可以編織在夢里，再從夢中又回到現(xiàn)實里繼續(xù)戰(zhàn)斗，這真是一種執(zhí)著的追求，也足以證明魯迅先生對故鄉(xiāng)的深厚情結(jié)和對“昏沉的夜”的憎惡。板書設計烏

36、桕 新禾 野花農(nóng)夫 村婦 村女天 云 竹現(xiàn)實 好的事情 夢境：美麗、幽雅、有趣 現(xiàn)實課堂作業(yè)新設計一、辨字組詞。雅（ ） 綜（ ） 錦（ ） 蘋（ ）稚（ ） 蹤（ ） 綿（ ） 萍（ ）餡（ ） 消（ ） 鄭（ ） 徒（ ）焰（ ） 削（ ） 擲（ ） 陡（ ）二、說說這篇散文詩主要寫了幾層意思？ 三、品析句子中加點詞語的表達效果。都倒影在澄碧的小河中,隨著每一打槳,各各夾帶了閃爍的日光,井水里的萍藻游魚,一同蕩漾。 四、談談你對開頭和結(jié)尾兩次寫到“昏沉的夜”的理解。 【答案】一、優(yōu)雅 幼稚 錯綜 行蹤 錦繡 連綿 蘋果 浮萍 肉餡 火焰 消滅 削弱 鄭重 投擲 徒弟 陡坡 二、共分四層：（

37、13）在昏暗的夜，朦朧中，“我”看到一個好的故事。（411）具體描述了這故事的美麗、優(yōu)雅、有趣?！拔摇睆膲糁谢氐浆F(xiàn)實，我總記得這一篇好的故事。三、倒影表現(xiàn)了大面積的,相對靜止的景物；夾帶則表現(xiàn)了斑斑點點的動態(tài)；而蕩漾則表達了作者對河水、對水鄉(xiāng)濃濃的、沉醉的愛,那河水就像醇醇的米酒,蕩漾在作者的心頭.四、作者在文章的開頭和結(jié)尾,兩次提到“昏沉的夜”.他用“昏沉的夜”暗喻舊中國的黑暗.但同時也表達了另一種期盼：既是昏沉的“夜”,就總會過去,天,總是要亮的,太陽終究會照亮大地的。教學反思好的故事這篇文章，比較難懂。我的教學思路是盡可能地采取由淺入深層層深入的方式，在再三品讀文本的基礎上慢慢引出先生的

38、精神，讓學生能夠透過文本看到文字背后的先生。 課堂教學設計分下面的步驟進行：1.了解魯迅先生和好的故事的創(chuàng)作情況；2.初品課文，交流第一印象；3.細品課文，初步探究“好的故事”；4.深入文本，共析“倒影”；5.體味“昏沉的夜”，由品讀關(guān)鍵句入手抓住其特點；6.深入探討“深暗的夜”，探究背景，體味魯迅先生的寂寞心情和人生態(tài)度。設計符合學生的認知規(guī)律，實踐了教師“指導者”和“促進者”的身份，學生對這樣一篇比較難懂的課文也比較清晰地了解了中心，學習了解了寫法，弄清了重點句子的含義，總結(jié)出了魯迅先生的復雜情感。【與文章相關(guān)的資料介紹】野草 魯迅著。寫作于1925年1月24日。1927年7月由北 京北新

39、書局出版。收入19241926年所作23篇散文詩，書前有題辭一篇。以曲折幽晦的象征表達了20年代中期作者內(nèi)心世界的苦悶和對現(xiàn)實社會的抗爭。這樣的戰(zhàn)士、淡淡的血痕中、一覺等篇表達了對現(xiàn)實的失望與憤懣；影的告別死火墓碣文等篇描繪了對自我深刻解剖之后的迷茫心境；希望死后等篇寫出了對未來的疑懼，深刻地表現(xiàn)出作者的。語言俏奇瑰麗，意象玄妙奇美。 名人評價魯迅先生：毛澤東（無產(chǎn)階級革命家）：“魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的和。這是人民最寶貴的。魯迅是在戰(zhàn)線上的民族英雄?！薄棒斞甘侵袊幕锩闹鲗ⅲ坏莻ゴ蟮?，而且是偉大的和偉大的革命家?！?金良守（韓國文學評論家）：“二十世紀東亞文化地圖上占最大領

40、土的作家?！?法捷耶夫（蘇聯(lián)作家）：“魯迅是真正的，正因為如此，他才給文學貢獻了很多的，不可模仿的作品。他的語言是形式的。他的諷刺和幽默雖然具有共同的性格，但也帶有不可模仿的民族特點?！彼衷u價魯迅為“中國的高爾基?！?郭沫若（詩人、學者）：“魯迅是革命的思想家，是劃時代的，是實事求是的，是以身作則的，是渴望人類解放的國際主義者。” 課后作業(yè)一、根據(jù)意思，寫出詞語。1.縱橫交叉。 （ ）2.飄蕩;起伏不定。 （ ）3.消瘦得像被削過一樣。形容憔悴。 （ ）4.一眨眼 一剎那。 （ ）5.突然。 （ ）二、內(nèi)容梳理（課文回放）。談談你對開頭和結(jié)尾兩次寫到“昏沉的夜”的理解。 三、學習運用本文“圓

41、形結(jié)構(gòu)”的構(gòu)篇方式，寫一處景物。 參考答案一、1.綜錯 2.蕩漾 3.瘦削 4.一瞬間 5.陡然二、作者在文章的開頭和結(jié)尾，兩次提到“昏沉的夜”。他用“昏沉的夜”暗喻舊中國的黑暗。但同時也表達了另一種期盼：既是昏沉的“夜”，就總會過去，天，總是要亮的，太陽終究會照亮大地的。三、示例：清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊順著人行道往荷花池邊跑去。荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一

42、朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢過了一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。中午了，我順著人行道依依不舍地走到公園大門口，荷花的清香不時地飄過來，像要勾住我回家的腳步。第25課 好的故事教學設計教學導航【教材分析】從整個作品來看，作者通過一個夢幻的、好的故事，表現(xiàn)了對于昏沉現(xiàn)實的否定，對

43、于美好理想的追求。在作者看來，好的故事在現(xiàn)實社會中的實現(xiàn)還是不可能的，它只是存在于作者的思想中，存在于作者的夢幻中。雖然如此，它也時時給在黑夜中生活的作者以生的鼓舞，讓作者有所追求，有所奮斗，因而，這篇好的故事在一定程度上是對作者內(nèi)心真、善、美世界的表露，它讓讀者看到了作者真實的內(nèi)心世界，使我們對于作者一再聲明自己的彷徨苦悶有了新的、更深刻的理解?！坝朗巧鷦樱朗钦归_”，才是作者對理想人生的渴望，對生命本質(zhì)的體悟。整個作品將夢幻與現(xiàn)實相交織，既表現(xiàn)了現(xiàn)實與理想的對抗，也揭示出作者內(nèi)心世界的向善追求。同時，敏銳的感受、細膩的觀察和真實的描寫相映成趣。作者對于河邊的景物的感受和對于河中倒影的觀察非

44、常敏銳和細膩，讀者在欣賞一幅幅變化多姿的美妙圖畫之余，不得不為作者的感受力、觀察力和語言的表現(xiàn)力感到贊嘆。作品立體式的圖景展示，既給讀者一種立體的美的感受，同時又引導讀者在他的文字中構(gòu)想自己的圖景，大大增強了讀者的參與欲望，使作品具有強烈的創(chuàng)造性和可塑性。【作者介紹】魯迅，原名周樹人（1881年9月25日1936年10月19日），曾用名周樟壽（1898年改為周樹人），筆名魯迅，字豫山、豫亭，后改名為豫才。20世紀中國重要作家，新文化運動的領導人、左翼文化運動的支持者。中華人民共和國的評價為現(xiàn)代文學家、思想家、革命家。魯迅的作品包括雜文、短篇小說、評論、散文、翻譯作品，對于五四運動以后的中國文化

45、與中國文學產(chǎn)生了深刻的影響。毛澤東評價他是偉大的無產(chǎn)階級的文學家、思想家、革命家，是中國文化革命的主將，也被人民稱為“民族魂”。 魯迅在20世紀初中國“救亡圖存”的大背景下，大聲呼喚“精神界之戰(zhàn)士”，提出“立人”主張。他登上五四文壇后，寫出阿Q正傳等不朽著作，從反面批判人性的殘缺，后期則以雜文為武器全力抨擊封建專制主義扭曲人性的社會和傳統(tǒng)。他畢生所致力的，就是對中國人精神的反思，啟悟中國人“悟己之為奴”，改造自己的國民性，從奴性狀態(tài)上升到悟性境界。而這種反思的目的，就是為了中國人能夠“幸福的度日，合理的做人”。 魯迅先生一生寫作600萬字，其中著作500萬字，輯校和書信100萬字，加上翻譯作品

46、以及日記合計1000萬余字；魯迅在1918年5月，首次以“魯迅”作筆名，發(fā)表了中國文學史上第一篇白話小說狂人日記。他的著作以小說、雜文為主。小說祝福等先后被改編成電影。同時他的作品被譯成英、日、俄、法等50多種文字。教學目標【教學目標】1.掌握課文中“綜、錦、萍”等12個生字和新出現(xiàn)的詞語。2.理解課文中的想象成分和情感變化。3.品悟文本的美學意境。 4.學習作者美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求?！窘虒W重點】 理清課文結(jié)構(gòu)，整體感知“好的故事”?！窘虒W難點】 通過文本體味文中描述的意境，感悟作者的情感教學過程 第一課時 教學過程一、了解作者和寫作背景 作者：魯迅（1881年9月25日1936年1

47、0月19日），原名周樟壽，后改名周樹人，字豫山，后改豫才，“魯迅”是他1918年發(fā)表狂人日記時所用的筆名，也是他影響最為廣泛的筆名，浙江紹興人。著名文學家、思想家，五四新文化運動的重要參與者，中國現(xiàn)代文學的奠基人。毛澤東曾評價：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向?！?背景：野草是魯迅先生的詩集，作于19241926年。它是中國現(xiàn)代散文詩的一個藝術(shù)高峰。魯迅在這部詩集中，通過對自我的嚴格剖析，反映了在當時的黑暗社會中，有相當一部分要求進步，尋求光明，又處處碰壁的，找不到出路的小資產(chǎn)階級知識分子的思想狀態(tài)，記錄了魯迅自己由革命民主主義者走向共產(chǎn)主義戰(zhàn)士這一轉(zhuǎn)變過程。 好的故事是野草中比較突出的

48、一篇散文詩。作于1925年2月，當時全國大眾在中國共產(chǎn)黨的領導下開展著一系列的革命運動。在封建軍閥段祺瑞統(tǒng)治下的北平，更是一片黑暗。在這樣的背景之下，魯迅蔑視黑暗，憧憬光明。十月革命的勝利和五四運動的精神鼓舞著他，雖說中國當時是黑暗的，但他堅信勝利的曙光就在眼前。好的故事就作于這樣的背景之下。二、初品課文 1.在預習的基礎上，再次品讀課文，注意字詞。 2.請一組同學逐一朗讀詞語，糾正錯誤。膝髁烏桕伽藍瘦削驟然皺蹙潑剌3.你對好的故事第一印象是怎樣的？ （景物很美，烏桕，野花，茅屋，塔，農(nóng)夫和村婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹都是美好的事物。）4.魯迅先生為什么這么寫？ （這篇貌似很

49、美很悠閑的文章，同學們看不懂是很正常的。它選自魯迅的散文集野草，文章描述的景物總體上給我們留下了一個比較亮、比較美的感性印象。）三、細品課文 1.看魯迅先生寫的“好的故事”主要集中在哪幾自然段？（38自然段）2.大家看出來沒有，所謂“好的故事”不過是魯迅先生的一個夢。先生從“昏沉的夜”開始，做了一個夢，最后又回到“昏沉的夜”，這就是“好的故事”的結(jié)構(gòu)。 3.你認為文章有什么特殊的地方嗎？ （文章題目是“好的故事”，但通篇都沒有具體的情節(jié)，只是把所經(jīng)過的地方繪成了一幅圖畫，而這個“好的故事”就在這幅圖話里面。） 4.如果讓你寫山陰道旁的景物，你會怎樣寫？作者是怎樣寫這些景物的？（我們一般會用上比

50、喻、擬人等手法，寫一些長句子。可是作者只是寫了一些詞語拼接起來。） 5.作者寫“兩岸邊的烏桕，新禾，野花，雞，狗，叢樹和枯樹，茅屋，塔，伽藍，農(nóng)夫和村婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，”都用了一種怎樣的形式呈現(xiàn)？（倒影） 我們看看“倒影”有什么奇特之處？請同學們讀一讀57小節(jié)。 第二課時 一、復習導入：1.復習字詞： 膝髁烏桕伽藍瘦削驟然皺蹙潑剌2.檢查課文朗讀情況。 二、深入文本，分析“倒影”，了解“好的故事”的豐富內(nèi)涵。1.初步感知“倒影”的特點。 （這些景物的倒影一直在“動”，并且很雜亂，很多）“動”給你什么感覺？ （在夢境中害怕動的東西會消失，很擔心。）2.探討“倒影”特點，體味先生情感。 （先生生活的年代很動蕩，他害怕失去寧靜的生活。這些美好就像水中的倒影一樣，可以看出先生當時先生起起伏伏的心境，怕失去這個美麗的夢。）三、體味“昏沉的夜” 1.我們來看看“昏沉的夜”是什么樣的夜？（好的故事美好虛幻希望）2.讀第一自然段，說一說這是什么時候？（應該是過年的時候。）3.作者在干什么？ （獨自一人抽著煙，拿著書，聽著外面的鞭炮聲，享受著夜的黑暗。他很孤獨，很寂寞。） 四、深入探討“昏