讓綠色環(huán)保走進語文課堂

1、易讀文庫讓綠色環(huán)保走進語文課堂海拉爾區(qū)新橋小學張曉昕從2008北京綠色奧運到2009世界哥本哈根氣候大會，再 到今年上海世博，綠色環(huán)保，低碳經濟已經深入人心，世界各 國人民也越來越認識到人與自然和諧相處，綠色環(huán)保的重要性。 人類生存、發(fā)展離不開自然環(huán)境，它是人類賴以生存的物質基 礎，保護和改善自然環(huán)境是人類自身生存和發(fā)展的前提，二者 相輔相成。然而，20世紀地球人口急劇增長，工業(yè)化進程突飛 猛進，植被資源逐漸遭受破壞，水污染、大氣污染、土壤污染、 噪音污染、溫室效應、臭氧層空洞這一切事實給人類敲響 了警鐘。鐵證的事實，擺在我們的眼前，是多么觸目驚心。在大自然 面前，人類面臨抉擇和挑戰(zhàn)，面臨嚴峻

2、的問題。日益惡化的環(huán) 境問題向人類提出：“保護大自然，維護生態(tài)平衡是當今世界最 緊迫的問題?！倍皇兰o人類任重道遠，在協(xié)調人與自然、人 與社會、人與人關系的實踐方面，認為教育有不可推卸的責任。教師是怎樣去教育學生呢？學生是未來環(huán)境的主人，教師有責 任樹立學生的環(huán)保意識，對學生進行環(huán)保教育。作為一名語文老師，我不僅要引導學生在生活中融入“低 碳”理念，還要讓低碳生活走進我們的課堂教學。因此我們必 須要在課堂教學中積極滲透節(jié)能減排的技能和“低碳”觀念， 要真正把節(jié)約、綠色、環(huán)保等概念內化為學生行為。從而培養(yǎng) 學生一種“低碳”的態(tài)度，進而攜手共同打造我們的綠色課堂、 綠色校園、綠色社會。因此我們每

3、位老師要與新課改同甘苦、 肩弁肩，在課堂教學的實踐中，探索出滲透“低碳生活”意識 的方法，通過我的實踐筆者認為：在小學語文課中就存在大量科普文章及其他文章，其 中都直接或間接在宣傳環(huán)保意識。教師只要善于挖掘和利用， 在落實語言文字訓練時滲透環(huán)保意識，做到語言文字訓練與環(huán) 保教育相結合，既是可行的，更是素質教育的要求。因此，在 語文教學中滲透環(huán)保意識具有深遠的意義。我們在分析和利用現(xiàn)行教材，在教學中要對學生滲透環(huán)保 意識，進行環(huán)保教育，做到文道結合，把學生培養(yǎng)成自然環(huán)境 的小衛(wèi)士。作為一名語文老師，我不僅要引導學生在生活中融入“低 碳”理念，還要讓低碳生活走進我們的課堂教學。因此我們必 須要在課

4、堂教學中積極滲透節(jié)能減排的技能和“低碳”觀念， 要真正把節(jié)約、綠色、環(huán)保等概念內化為學生行為。從而培養(yǎng) 學生一種“低碳”的態(tài)度，進而攜手共同打造我們的綠色課堂、 綠色校園、綠色社會。因此我們每位老師要與新課改同甘苦、 肩弁肩，在課堂教學的實踐中，探索出滲透“低碳生活”意識 的方法，通過我的實踐筆者認為：一、引導學生正確認識環(huán)保環(huán)境是人類生存的基本條件，是人類賴以生存的基礎。整 個地球的生態(tài)環(huán)境日趨惡劣，人類賴以生存的唯一家園一一地 球在痛苦的呻吟：美麗的首都北京近年來屢遭沙塵暴襲擊；中 華民族之“搖籃”黃河再也無力給予兒女更多的乳汁，甚至已 無力瀟灑地奔向大海，退化的草原已吸干涓涓細流，干旱的

5、高 原阻斷了豐沛的水源，斷流問題日益嚴峻，對全流域生態(tài)環(huán)境、 民眾生活和政府決策有著重大影響；塞特凱達斯瀑布昔日雄偉 壯觀，但在人類恣意的破壞下逐漸生命垂危，直至枯竭；野生 動物濫遭殺戮，不少珍貴動物已經瀕臨滅絕或即將滅絕；世界 大沙漠撒哈拉沙漠日漸擴大環(huán)境問題一次又一次給人類敲 響了警鐘，為了我們這一代和將來的世世代代，保護和改善人 類環(huán)境，已經成為人類一個緊迫的目標。最近，聯(lián)合國環(huán)境規(guī) 劃署負責人提出了威脅人類生存的十大環(huán)境問題：土壤遭受 嚴重破壞，肥沃程度降低，剝蝕情況嚴重，年流失量大增。 能源的浪費引起氣溫升高，對農業(yè)和生態(tài)系統(tǒng)產生嚴重影響。自然區(qū)域越來越小，導致數(shù)以千計物種滅絕。森林

6、面積嚴重減少，引起一系列環(huán)境問題。淡水資源受到威脅，1/4的地方長期缺水?；瘜W污染威脅動植物健康，引發(fā)癌癥，導致土壤肥力減弱。城市無序擴大，嚴重破壞環(huán)境。過度開發(fā)海洋，漁業(yè)資源銳減?？諝馕廴就{人們的健康。極地臭氧洞擴大，北極的臭氧層損失50減上。作為小學教師就應該幫助學生樹立環(huán)保意識，讓學生認識到保護環(huán)境人人有責。每個人都應該從小愛護環(huán)境，從小事做起，從身邊做起，大到關心全球環(huán)境問題，小至節(jié)約一滴水、不亂扔一張廢紙、愛護一棵草二、分析課文，挖掘教材中的環(huán)保素材在學習課文的時候，我們要注重引導學生有感情的品讀，以情動人，體味大自然的美，可以是讓學生在不同形式的閱讀中品味祖國 風光的無 限美好，

7、也可以是教師有感情朗讀，學生閉上眼睛想象美麗風光，還可以是學生聲情弁茂的誦讀，邊讀邊體會景色之美，使學生的身心受到美的熏陶，激發(fā)學生熱愛大自然與大自然和諧共處的情感，從而達到使學生自覺關注和自覺保護自然環(huán)境的 天人合一的境界。三、利用綜合性學習課，大力滲透環(huán)保意識教材雖然有許多有關環(huán)保教育方面的素材，但教師在利用時把握時機， 巧妙結合，讓學生在潛移默化中去體會，做到水乳交融。教者只要在向學生提供這些環(huán)保信息時，正確處理好智育 與環(huán)境教育的關系；切勿生搬硬套、牽強附會，就有助于學生 環(huán)保意識的提高；只要將有意識的教育寓于無意識的受教育之 中，做到自然、貼切、力求滲透，以達到“隨風潛入夜，潤物 細

8、無聲”的境界，就能取得良好的效果。四、開展各種活動，樹立綠色環(huán)保意識語文活動課既有語文性，又有活動性。怎樣在語文活動課 中滲透環(huán)保意識呢？我認為，在語文活動課中可以在課內外組 織學生參觀周圍的社區(qū)環(huán)境，對社區(qū)環(huán)境中存在的問題展開討 論；對社區(qū)環(huán)境中的良好現(xiàn)象進行宣傳?？梢远嗯e辦一些以“環(huán)保”為主題的墻報，還可以開一些以“環(huán)?！睘橹黝}的討 論會。目前我結合教會提出的“環(huán)保綠色工程”的精神。首先 讓同學們看了一節(jié)“環(huán)保知識”的書，然后讓學生寫了 “談談 環(huán)境保護，我如何從現(xiàn)在做起”的后感。同學們都談得非常透切深刻，然后，我又讓學生做了 “保護綠色工程”的宣傳，最后讓學生出了一期“保護綠色工程”的板

9、報。至此，“保護綠色工程”的環(huán)保意識已深入了學生之心，使他們感受日常生活與 環(huán)境有著息息相關，從司空見慣的生活小事中，發(fā)現(xiàn)弁探索環(huán) 境問題產生的原因，學會善待地球，形成與環(huán)境友好的情感、 態(tài)度和行為習慣，積極參與我們力所能及的環(huán)境保護行動。語文學習的外延與生活的外延相等。課外活動與課余生活是課堂教學的延伸，我們可以把語文知識運用于生活實踐，讓 學生在做中學、玩中學，在玩中找到樂趣，既增強了學習的興 趣，又培養(yǎng)了環(huán)保意識。例如，在我校創(chuàng)建綠色學校之際，我們在3月12日組織學生在校園、社區(qū)開展“為創(chuàng)綠作貢獻，美 化社區(qū)家園”的綠色環(huán)保行動。我們親自帶領學生參與社區(qū)的 環(huán)保行動，學生在植樹造林、拾揀

10、垃圾、清理衛(wèi)生死角，以及 制止不講究衛(wèi)生的行為時，學生的環(huán)保意識更加深入地植根心 中。在班級管理中，我們非常重視衛(wèi)生值崗工作，落實環(huán)保行 動。要求每一位值日生都要盡職盡責、高度負責地完成每一次 的衛(wèi)生工作。平時更注重環(huán)保滲透的細節(jié)，例如，要求學生為 校園花壇、草坪，以及教室內設計環(huán)保標語：“呼喚低碳生活， 持清潔！” “勿亂扔紙屑果殼，別隨地吐痰！ ”等等。平時積極鼓 勵學生在家也能與家長一起參與環(huán)保節(jié)約行動，節(jié)約用水，節(jié) 約用電，堅持以步代車。在學校要隨時揀起地板上的垃圾，時 刻保持個人的衛(wèi)生，用心維護校園的清潔。這樣培養(yǎng)了學生從 小事做起，愛護環(huán)境，保護生態(tài)。擁抱綠色未來！ ”“愛護綠色，不要攀折花木!“勿踏草地，保實踐證明，語文課確實是培養(yǎng)學生環(huán)保意識的良好基礎， 在語文教學中滲透環(huán)保知識，既可以培養(yǎng)