四年級下冊語文教案15一個中國孩子的呼聲 新課標

1、.15、一個中國孩子的呼聲教學目的： 1.認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“執(zhí)行、維護、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、奉獻、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿等詞語。2.理解信的主要內(nèi)容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。3.理解含義深化句子的意思。4.有感情地朗讀課文。教學重點：理解信中“我的呼吁，體會“我對父親的深切思念、對和平的無比渴望是本文的教學重點。教學難點：認識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花，樹立維護和平的觀念是本文教學的難點。教學設(shè)計思路：這篇課文屬書信體文章，是一個中國孩子寫給結(jié)合國秘書長加利的一封信。這封

2、信情感強烈，飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。語言樸實，沒有口號，但讀起來催人淚下。它用一個孩子的目光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機聯(lián)絡(luò)起來，引起讀者的共鳴。在學習課文時，既要緬懷那些為維護世界和平而英勇獻身的英雄們，引導學生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢，樹立熱愛和平、維護和平的信念。還要進一步學習理解含義深化句子的方法，體會這些句子所表達的思想情感。教學時，從課題入手，提出問題，激發(fā)學習的愿望，運用多種手段，盡可能再現(xiàn)情景，調(diào)動學生的情感，抓住含義深化的句子，揣摩作者表達的思想感情，加強有感情朗讀課文的訓練，通過朗讀來表達“我的感情。教學準備： 資料袋，一組表現(xiàn)

3、幸福生活的畫面，戰(zhàn)爭的資料片假設(shè)干。教學時數(shù)： 2課時板書設(shè)計 一個中國孩子的呼聲失去父親家庭幸福痛苦呼喚天下不太平天下太平課時教案第 四 單元第 15 課第 一 課時教學內(nèi)容老師活動學生活動新思路 效果反思一、提醒課題二、質(zhì)疑激趣三、自學合作，初讀課文四、檢查、交流自學情況五、課堂練習1、播放課件：一組表現(xiàn)幸福生活的畫面，看了這些畫面，你們有什么感受？2、過渡：戰(zhàn)爭是殘酷的，它充滿了血腥。我們雖然不能阻止戰(zhàn)爭的發(fā)生，但是我們能不斷壯大和平的力量!不信，聽一聽?一個中國孩子的呼聲?吧!1、從課題中，你想知道什么？2、讓我們帶著問題走進課文，置身于小作者的內(nèi)心世界中，所有的問題都會迎刃而解。1、

4、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。2、對于課文中的生字新詞，利用字典等工具書，合作學習。3、再讀課文時，想想課文主要寫了什么。4、老師鼓勵與點評有機結(jié)合，相機檢查生字新詞掌握情況。1、指名讀課文。2、課文主要講了什么內(nèi)容？3、用生字卡片，集體認讀，訂正字音。1、朗讀課文。2、練習寫生字。3、考慮：但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花。請用詳細事例，說說你對句子的理解。1、學生自由談自己的感受。2、板書課題：一個中國孩子的呼聲1、 看課題，自由提問題。2、各學習小組，梳理好同學們的問題和并整理。1、學生自由朗讀課文。2、小組合作，并互相檢查朗讀情況

5、。3、學生讀完后交流主要內(nèi)容，不到之處互相補充。4、小組合作，學習生字新詞。1、朗讀課文，做到讀準字音，不加字掉字，語句通順。同學讀課文時，認真聽，指出問題。2、用自己的話，說課文的主要內(nèi)容。3、認讀生字卡，注意字音。1、繼續(xù)朗讀課文，讀通順，流利。2、成生字作業(yè)。3、考慮，并和同學交流自己的認識。課時教案第_四_單元第_15_課第_二_課時教學內(nèi)容老師活動學生活動新思路 效果反思一、談話導入，明確目的二、品讀感悟三、交流資料，拓展內(nèi)容四、即時訓練，深化內(nèi)容1、通過上節(jié)課的學習，你們有什么感受？2. 提出本節(jié)課需要掌握的內(nèi)容。1、研讀課文，同伴互助?！鞍职质莻€怎樣的人？體會失去“爸爸的悲哀。老

6、師配樂朗讀“痛失父親一段，學生想象畫面。對“世界并不太平的感悟，“爸爸在呼喚和平，可世界和平了嗎？再讀課文，提出有關(guān)的句子。對渴望世界和平的情感的感悟，找出渴望世界和平的句子，讀出情感。2.朗讀課文，個性表達。指導朗讀。1、把我們搜集到的有關(guān)當今世界還不太和平資料互相交流一下。2.指名交流。3、過渡：我們無法阻止戰(zhàn)爭，但是我們能不斷壯大和平的力量。讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音。1、我們都是和平的使者,為了和平,你能做些什么? 2、讓我們拿起手中的筆,大膽地寫,可以給安南,薩達姆,布什或者正在深受戰(zhàn)爭苦難的小朋友寫一寫你的心聲.1、自由談自己的感受。 2、明確學習的目的。1、讀讀文中描寫

7、“爸爸有關(guān)句段，想想“爸爸是個怎樣的人？你從中體會到什么？找出有關(guān)句子，互相說說自己的理解。2、閱讀相關(guān)段落，找出描寫“痛失父親的句子。學生邊讀邊用心體會，然后反響，作者的心情怎樣呢？用詳細的句子說一說。3、學生再讀課文，找出有關(guān)句子。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍

8、,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。4、自由朗讀課文，讀出感情來。1.小組交流。2、班內(nèi)交流。2019年9月11日，美國紐約市世