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文檔簡介
1、蘇教版語文活動課課堂實(shí)錄活動課記錄霍教師 ?鋼鐵是怎樣煉成的?自從成書譯介到中國,一直盛傳不衰,被視為生活教科書、人生路標(biāo)和精神補(bǔ)品,如今又改編成電視連續(xù)劇。一部外國文學(xué)作品,在我國產(chǎn)生如此深遠(yuǎn)的影響,實(shí)乃罕見。三周前,我們布置閱讀這部名著,并作好圈點(diǎn)批注。大家或多或少有一些心得吧。如今,請同學(xué)們談?wù)勯喿x這部名著的感想和體會。楊亞 這部作品塑造的主人公保爾 柯察金,充滿了革命的理想主義色彩和英雄主義的風(fēng)格。作為一個(gè)新時(shí)代的英雄,他身上表現(xiàn)了這樣的人格特征:自我犧牲的精神、堅(jiān)決不移的信念、頑強(qiáng)堅(jiān)韌的意志。這些完美的精神操守永遠(yuǎn)是鼓勵(lì)一代又一代有為青年向美向善的原動力。李晶晶 這部小說分為兩個(gè)局部
2、:第一局部描寫國內(nèi)戰(zhàn)爭,第二局部描寫經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和社會主義建立。小說的主人公保爾 柯察金經(jīng)歷了第一次世界大戰(zhàn)、十月革命、國內(nèi)戰(zhàn)爭和國民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時(shí)期的嚴(yán)峻考驗(yàn),從一個(gè)普通的工人子弟成長為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。小說中有這樣一句話:鋼鐵是在旺火和驟冷中煉成的,意思是堅(jiān)強(qiáng)共產(chǎn)主義戰(zhàn)士是在同敵人與困難的斗爭中成長起來的。所以作者用來鋼鐵是怎樣煉成的作書名。袁凱泉 臥病在床上的奧斯特洛夫斯基,希望通過文學(xué)創(chuàng)作回歸到戰(zhàn)斗隊(duì)伍中來。為了順應(yīng)時(shí)代對文學(xué)的需求,以及社會對理想人物的呼喚,作者塑造了革命和建立中產(chǎn)生出來的青年英雄形象,把同時(shí)代波瀾壯闊的斗爭生涯和富有激情的建立藍(lán)圖描繪了出來?;艚處?聽了同學(xué)們的發(fā)言,
3、我也受啟發(fā)和感染。讀名著,談體會,重在聯(lián)絡(luò)實(shí)際、聯(lián)絡(luò)自己。下面我談?wù)勛x這部名著的體會。再讀保爾,走近保爾?鋼鐵是怎樣煉成的?自從二十世紀(jì)三十年代成書,四十年代介紹到中國1942年上海新知書店出版,梅益譯,鼓勵(lì)了一代又一代中國讀者,成為千千萬萬中國人的良師益友。今天,重溫這部世界經(jīng)典,意義深遠(yuǎn)。時(shí)勢變遷,觀念更新,讀者對名著不斷有新的認(rèn)識,但這部世界經(jīng)典表現(xiàn)出的震撼人心的精神力量和人格魅力是跨越時(shí)空的永久理念。最早是在連環(huán)畫中認(rèn)識保爾的。那是中蘇關(guān)系最為緊張的時(shí)候,花了三分錢,我在小書攤上看到了由畫家毅進(jìn)配畫、王素改編的小人書,保爾 柯察金這個(gè)英勇的名字跳入我那童稚的心田,拳打舒拉,勇救朱赫來,
4、讓我沖動不已。光陰流逝,我從兄長的書包里,翻過這部大部頭原著,可惜小說殘缺不全,前無封面,后無結(jié)尾。好歹插頁還在,讓我大飽眼福。后來才知道,白底紅畫,封面是那么美,紅軍戰(zhàn)士身著布瓊尼戎裝,高舉紅旗,揮動刺刀,正向敵人沖去。正是全國上下大學(xué)中國保爾張海迪的年代,我考入了師范院校。帶著對英雄的崇拜,我首次捧起完好的名著,保爾,他那堅(jiān)強(qiáng)的意志也激蕩我那青春的心??上г谀羌痹甑哪甏?,風(fēng)華雪月成為時(shí)尚,深迷朦朧詩的我,名著并沒有深化下去,倒悄悄剪下書中作者畫像和幾幅插頁。獨(dú)感興趣的是沖動人心的獨(dú)白和曲折生動的情節(jié),特別是保爾和冬妮亞的浪漫愛情記憶猶新,令人神往。走上工作崗位,意氣風(fēng)發(fā),不甘寂寞,參加自修
5、考試,一口氣拿下幾門單科,?外文選?卻擋住了在望的燙金證書。那是意識形態(tài)大震蕩、蘇聯(lián)面臨解體的年代,為應(yīng)付考試,我撇開原著,看起少兒版故事梗概,斷章取義,記下小說分析:保爾,一個(gè)貧困的工人子弟,經(jīng)過革命熔爐的冶煉,成為共產(chǎn)主義戰(zhàn)士,他正直、堅(jiān)強(qiáng)、自強(qiáng)不息;小說弘揚(yáng)了革命的理想主義、英雄主義、愛國主義。可是,人最珍貴的是生命那一段,怎么也理解不透。走上講臺,講解?生命的意義?,也只好照本宣科,甚至安排學(xué)生自學(xué)。不覺步入而立之年,工作不順,生活磨礪,曾使我一度消沉,甚至想到保爾在海邊痛苦考慮的那一幕。也許是受保爾影響,我直面人生,挺起腰桿,工作大有長進(jìn);提起筆桿,多篇文章見諸報(bào)端。此刻,我對保爾有
6、了更深的理解,認(rèn)識到鋼鐵是烈火和冷卻中煉成的真正涵義。世紀(jì)之初,鋼鐵熱播。我再捧名著,再讀保爾,走近保爾,深感名著所包含的人性美和人道主義精神,跨越時(shí)空。如今我正努力工作,鉆研業(yè)務(wù),我想?生命的意義?那一課,我會講得更精彩。楊雪瑩 摘下眼鏡看保爾我是在熒屏上與這部名著?鋼鐵是怎樣煉成的?見面的。當(dāng)時(shí)年幼,只關(guān)心片中的打斗場景,道理是一條也沒悟出來。但保爾的模樣卻深印心中:一頭蓬亂的頭發(fā),手插口袋,深陷下去的大眼睛,總是閃著倔強(qiáng)的光芒。今天,我再次認(rèn)識了保爾??墒牵獑査降讏?jiān)強(qiáng)在哪里,仍一片茫然。因?yàn)槲覀兪菐е坨R來看他,只是聽別人表達(dá)而在頭腦中形成的草圖。有人認(rèn)為他傻,甘愿過窮日子,為了革命
7、放棄了事業(yè)、戀人、金錢與地位。當(dāng)你站在保爾面前,就感到心靈的震撼。對于保爾精神,我不想再用形容詞來修飾,因?yàn)槟鞘且粌蓚€(gè)詞句難以能表述的。不禁想起中國保爾吳運(yùn)鐸、張海迪,他們是生活的強(qiáng)者。他們以樂觀的心態(tài)面對困難、挫折和打擊,獲得了肢體健全的人都難以獲得的成績?;艚鹨彩沁@樣的強(qiáng)者,面對病魔不低頭,成為響譽(yù)世界的科學(xué)家,值得世人學(xué)習(xí)。這也讓我們懂得了真理:鋼鐵是在堅(jiān)強(qiáng)與信念中煉成的。沙臘 ?鋼鐵是怎樣煉成的?是臺永不停息的機(jī)器,吸引了上千萬的讀者,也鼓勵(lì)了上千萬的青少年。鋼鐵是在烈火和急劇的冷卻中煉成的。保爾成長在極度艱辛的戰(zhàn)爭環(huán)境中,面對困難與挫折,他沒有退縮;面對兇惡的病魔,他沒有屈服。跌倒了
8、,爬起來,再跌倒,再爬起來,甚至在雙目幾乎失明和全身癱瘓的情況下,他決然拿起筆,寫起了小說。稿件丟了,再寫。頑強(qiáng)、執(zhí)著,終于完成了作品。與他相比,我是多么渺小啊。讀完名著,我認(rèn)為,我們應(yīng)該樹立正確的人生觀,自覺的在大風(fēng)大浪中磨練意志,在與各種困難的斗爭中經(jīng)受考驗(yàn)。真金不怕火煉。百煉才能成鋼。保爾永遠(yuǎn)成為我們的典范。劉卉 善待生命幼時(shí)嬉耍,我捉到了一只蜻蜓,握在手中。手心的溫度急劇上升:蜻蜓那扇動翅膀的力量令我震驚,一種生命的渴望、追求,小東西一直在作掙扎、抗?fàn)?。我的心中燃起了一把生命之火,愈燒愈旺,直燒的我松開了手。小蜻蜓嗖的一下飛向了天空。頑強(qiáng)的生命力讓我深思遐想。是的,最珍貴的東西是生命。
9、善待生命,把握命運(yùn),珍惜時(shí)間。不虛度年華,不碌碌無為,我們的生命就會有更高的質(zhì)量?;艚處?隨著社會的開展,人類對理想和激情的追求更加迫切。中華民族的青少年也面臨著嚴(yán)峻的精神挑戰(zhàn)和重塑理想的機(jī)遇,只有重新評價(jià)和反思理想主義、集體主義和英雄主義,并以安康的人格、發(fā)奮向上的努力、奉獻(xiàn)的精神要求自己,才能創(chuàng)造出美妙的生活。保爾精神應(yīng)成為我們永久的人生精神坐標(biāo)。掌聲響起來語文活動課研究偶得安徽省馬鞍山市 安工大附中 霍光武蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級上冊語文設(shè)計(jì)了許多語文活動課,有綜合理論活動:我愛語文、走進(jìn)圖書館、模擬科技新聞發(fā)布會,有口語交際:用語文明得體、說話有針對性、婉轉(zhuǎn)回絕,有誦讀欣
10、賞,還有名著推薦與閱讀即讀書報(bào)告會。三周前,我安排同學(xué)們閱讀蘇聯(lián)名著?鋼鐵是怎樣煉成的?,作了相應(yīng)布置。一、發(fā)動?鋼鐵是怎樣煉成的?自從成書譯介到中國,一直盛傳不衰,被視為生活教科書、人生路標(biāo)和精神補(bǔ)品,如今又改編成電視連續(xù)劇。一部外國文學(xué)作品,在我國產(chǎn)生如此深遠(yuǎn)的影響,實(shí)乃罕見。你一定會喜歡這本名著,并以極大的熱情去閱讀,去感悟,去汲取營養(yǎng)。二、閱讀方法指導(dǎo)1、閱讀全書,弄清小說主要內(nèi)容、故事情節(jié)和人物關(guān)系等,精讀精彩片段,如?筑路?、?生命的意義?等,評析作品中人物形象的典型意義,理解作品的藝術(shù)價(jià)值,品味作品的語言特點(diǎn)。2、閱讀出版說明和后記,理解出版意圖,掌握閱讀線索。3、參閱附錄資料和
11、課外及網(wǎng)上搜集的有關(guān)資料,理解作者經(jīng)歷、創(chuàng)作背景,理解作品的重要思想和重要內(nèi)容。4、 結(jié)合觀看電影和電視連續(xù)劇,將劇中人物形象與文學(xué)作品中的人物形象進(jìn)展比較。5、圈點(diǎn)批注,制作讀書摘卡,撰寫讀書心得。三、考慮、交流、采訪1、讀完名著,說說作者為什么要用?鋼鐵是怎樣煉成的?作書名?2、保爾身上最使你感動的是什么?和同學(xué)們作交流。3、精讀?筑路?、?生命的意義?,考慮、討論:1筑路者面臨哪些困難?他們面對困難采取什么態(tài)度?表現(xiàn)了什么精神?2保爾在什么情況下考慮生命的意義?他為什么想得那么深化?4、采訪周圍像保爾一樣的人,看看他她如何經(jīng)受種種考驗(yàn),抑制重重困難,頑強(qiáng)的生活、學(xué)習(xí)、工作的。四、讀書報(bào)告
12、會第一輪,答復(fù)以下問題必答、搶答,答復(fù)關(guān)于名著的有關(guān)知識。第二輪,讀名著,談體會,讀書報(bào)告首先,每組由小組長指定一名同學(xué)代表本組談心得。其次,教師說說自己多年來幾讀名著的體會。然后,同學(xué)們自由登臺談體會。最后,教師作總結(jié)。五、整理、辦報(bào)整理心得體會,辦一期手抄報(bào)?讀名著,談體會,見行動?。就這堂語文活動課,談?wù)勼w會和感受。一、引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的變革,點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)語文的激情。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),建立、形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生的主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下,主動的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。這堂語文活動課,改變原有單一、被動學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂于探究,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的才能、獲取新知
13、識的才能、分析和解決問題的才能以及交流與合作才能。二、每一個(gè)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的情緒生活、情感體驗(yàn)。一切為了每一位學(xué)生的開展,這是新課標(biāo)的核心理念??鬃釉疲褐吣绾弥?,好之者莫如樂之者。教學(xué)過程,特別是具有人文精神的語文教學(xué)過程,應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。新課標(biāo)指出,教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿足不同需求,引導(dǎo)學(xué)生主動參與,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,讓每一個(gè)學(xué)生都得到充分開展。三、依托教材,開發(fā)課程資源。新課標(biāo)倡導(dǎo)民主、開放、科學(xué)的課程理念,教學(xué)不再是課程傳遞和執(zhí)行的過程,而是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程。教學(xué)與課程互相轉(zhuǎn)化、互相促進(jìn),彼此有機(jī)融為一體,課程也由此變成一種動態(tài)的、生長的、生態(tài)系統(tǒng)和完好文化。廣闊教師不能只成為課程理論的執(zhí)行者,更應(yīng)該成為課程的建立者、開發(fā)者。積極研究教材,充分利用,并深化挖掘,開發(fā)課程資源,引進(jìn)生活活水,精心設(shè)計(jì)語文活動,語文課由課內(nèi)向課外延伸、拓展。四、課堂和學(xué)生生活出現(xiàn)新變化。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),教學(xué)是師生交往、積極互動、共同開展的過程。師生雙方互相交流、溝通、啟發(fā)、補(bǔ)充,在這個(gè)過程中,教師與學(xué)生分享彼此的考慮、經(jīng)歷和知識,交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而到達(dá)共識、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同開展。可以說,沒有笑聲的課堂是不成功的課
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