蘇教版語(yǔ)文活動(dòng)課課堂實(shí)錄

1、蘇教版語(yǔ)文活動(dòng)課課堂實(shí)錄活動(dòng)課記錄霍教師 ?鋼鐵是怎樣煉成的?自從成書(shū)譯介到中國(guó)，一直盛傳不衰，被視為生活教科書(shū)、人生路標(biāo)和精神補(bǔ)品，如今又改編成電視連續(xù)劇。一部外國(guó)文學(xué)作品，在我國(guó)產(chǎn)生如此深遠(yuǎn)的影響，實(shí)乃罕見(jiàn)。三周前，我們布置閱讀這部名著，并作好圈點(diǎn)批注。大家或多或少有一些心得吧。如今，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勯喿x這部名著的感想和體會(huì)。楊亞 這部作品塑造的主人公保爾 柯察金，充滿了革命的理想主義色彩和英雄主義的風(fēng)格。作為一個(gè)新時(shí)代的英雄，他身上表現(xiàn)了這樣的人格特征：自我犧牲的精神、堅(jiān)決不移的信念、頑強(qiáng)堅(jiān)韌的意志。這些完美的精神操守永遠(yuǎn)是鼓勵(lì)一代又一代有為青年向美向善的原動(dòng)力。李晶晶 這部小說(shuō)分為兩個(gè)局部

2、：第一局部描寫(xiě)國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)，第二局部描寫(xiě)經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和社會(huì)主義建立。小說(shuō)的主人公保爾 柯察金經(jīng)歷了第一次世界大戰(zhàn)、十月革命、國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時(shí)期的嚴(yán)峻考驗(yàn)，從一個(gè)普通的工人子弟成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。小說(shuō)中有這樣一句話：鋼鐵是在旺火和驟冷中煉成的，意思是堅(jiān)強(qiáng)共產(chǎn)主義戰(zhàn)士是在同敵人與困難的斗爭(zhēng)中成長(zhǎng)起來(lái)的。所以作者用來(lái)鋼鐵是怎樣煉成的作書(shū)名。袁凱泉 臥病在床上的奧斯特洛夫斯基，希望通過(guò)文學(xué)創(chuàng)作回歸到戰(zhàn)斗隊(duì)伍中來(lái)。為了順應(yīng)時(shí)代對(duì)文學(xué)的需求，以及社會(huì)對(duì)理想人物的呼喚，作者塑造了革命和建立中產(chǎn)生出來(lái)的青年英雄形象，把同時(shí)代波瀾壯闊的斗爭(zhēng)生涯和富有激情的建立藍(lán)圖描繪了出來(lái)?；艚處?聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，

3、我也受啟發(fā)和感染。讀名著，談體會(huì)，重在聯(lián)絡(luò)實(shí)際、聯(lián)絡(luò)自己。下面我談?wù)勛x這部名著的體會(huì)。再讀保爾，走近保爾?鋼鐵是怎樣煉成的?自從二十世紀(jì)三十年代成書(shū)，四十年代介紹到中國(guó)1942年上海新知書(shū)店出版，梅益譯，鼓勵(lì)了一代又一代中國(guó)讀者，成為千千萬(wàn)萬(wàn)中國(guó)人的良師益友。今天，重溫這部世界經(jīng)典，意義深遠(yuǎn)。時(shí)勢(shì)變遷，觀念更新，讀者對(duì)名著不斷有新的認(rèn)識(shí)，但這部世界經(jīng)典表現(xiàn)出的震撼人心的精神力量和人格魅力是跨越時(shí)空的永久理念。最早是在連環(huán)畫(huà)中認(rèn)識(shí)保爾的。那是中蘇關(guān)系最為緊張的時(shí)候，花了三分錢(qián)，我在小書(shū)攤上看到了由畫(huà)家毅進(jìn)配畫(huà)、王素改編的小人書(shū)，保爾 柯察金這個(gè)英勇的名字跳入我那童稚的心田，拳打舒拉，勇救朱赫來(lái)，

4、讓我沖動(dòng)不已。光陰流逝，我從兄長(zhǎng)的書(shū)包里，翻過(guò)這部大部頭原著，可惜小說(shuō)殘缺不全，前無(wú)封面，后無(wú)結(jié)尾。好歹插頁(yè)還在，讓我大飽眼福。后來(lái)才知道，白底紅畫(huà)，封面是那么美，紅軍戰(zhàn)士身著布瓊尼戎裝，高舉紅旗，揮動(dòng)刺刀，正向敵人沖去。正是全國(guó)上下大學(xué)中國(guó)保爾張海迪的年代，我考入了師范院校。帶著對(duì)英雄的崇拜，我首次捧起完好的名著，保爾，他那堅(jiān)強(qiáng)的意志也激蕩我那青春的心?？上г谀羌痹甑哪甏L(fēng)華雪月成為時(shí)尚，深迷朦朧詩(shī)的我，名著并沒(méi)有深化下去，倒悄悄剪下書(shū)中作者畫(huà)像和幾幅插頁(yè)。獨(dú)感興趣的是沖動(dòng)人心的獨(dú)白和曲折生動(dòng)的情節(jié)，特別是保爾和冬妮亞的浪漫愛(ài)情記憶猶新，令人神往。走上工作崗位，意氣風(fēng)發(fā)，不甘寂寞，參加自修

5、考試，一口氣拿下幾門(mén)單科，?外文選?卻擋住了在望的燙金證書(shū)。那是意識(shí)形態(tài)大震蕩、蘇聯(lián)面臨解體的年代，為應(yīng)付考試，我撇開(kāi)原著，看起少兒版故事梗概，斷章取義，記下小說(shuō)分析：保爾，一個(gè)貧困的工人子弟，經(jīng)過(guò)革命熔爐的冶煉，成為共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，他正直、堅(jiān)強(qiáng)、自強(qiáng)不息；小說(shuō)弘揚(yáng)了革命的理想主義、英雄主義、愛(ài)國(guó)主義?？墒牵俗钫滟F的是生命那一段，怎么也理解不透。走上講臺(tái)，講解?生命的意義?，也只好照本宣科，甚至安排學(xué)生自學(xué)。不覺(jué)步入而立之年，工作不順，生活磨礪，曾使我一度消沉，甚至想到保爾在海邊痛苦考慮的那一幕。也許是受保爾影響，我直面人生，挺起腰桿，工作大有長(zhǎng)進(jìn)；提起筆桿，多篇文章見(jiàn)諸報(bào)端。此刻，我對(duì)保爾有

6、了更深的理解，認(rèn)識(shí)到鋼鐵是烈火和冷卻中煉成的真正涵義。世紀(jì)之初，鋼鐵熱播。我再捧名著，再讀保爾，走近保爾，深感名著所包含的人性美和人道主義精神，跨越時(shí)空。如今我正努力工作，鉆研業(yè)務(wù)，我想?生命的意義?那一課，我會(huì)講得更精彩。楊雪瑩 摘下眼鏡看保爾我是在熒屏上與這部名著?鋼鐵是怎樣煉成的?見(jiàn)面的。當(dāng)時(shí)年幼，只關(guān)心片中的打斗場(chǎng)景，道理是一條也沒(méi)悟出來(lái)。但保爾的模樣卻深印心中：一頭蓬亂的頭發(fā)，手插口袋，深陷下去的大眼睛，總是閃著倔強(qiáng)的光芒。今天，我再次認(rèn)識(shí)了保爾。可是，要問(wèn)他到底堅(jiān)強(qiáng)在哪里，仍一片茫然。因?yàn)槲覀兪菐е坨R來(lái)看他，只是聽(tīng)別人表達(dá)而在頭腦中形成的草圖。有人認(rèn)為他傻，甘愿過(guò)窮日子，為了革命

7、放棄了事業(yè)、戀人、金錢(qián)與地位。當(dāng)你站在保爾面前，就感到心靈的震撼。對(duì)于保爾精神，我不想再用形容詞來(lái)修飾，因?yàn)槟鞘且粌蓚€(gè)詞句難以能表述的。不禁想起中國(guó)保爾吳運(yùn)鐸、張海迪，他們是生活的強(qiáng)者。他們以樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)困難、挫折和打擊，獲得了肢體健全的人都難以獲得的成績(jī)。霍金也是這樣的強(qiáng)者，面對(duì)病魔不低頭，成為響譽(yù)世界的科學(xué)家，值得世人學(xué)習(xí)。這也讓我們懂得了真理：鋼鐵是在堅(jiān)強(qiáng)與信念中煉成的。沙臘 ?鋼鐵是怎樣煉成的?是臺(tái)永不停息的機(jī)器，吸引了上千萬(wàn)的讀者，也鼓勵(lì)了上千萬(wàn)的青少年。鋼鐵是在烈火和急劇的冷卻中煉成的。保爾成長(zhǎng)在極度艱辛的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，面對(duì)困難與挫折，他沒(méi)有退縮；面對(duì)兇惡的病魔，他沒(méi)有屈服。跌倒了

8、，爬起來(lái)，再跌倒，再爬起來(lái)，甚至在雙目幾乎失明和全身癱瘓的情況下，他決然拿起筆，寫(xiě)起了小說(shuō)。稿件丟了，再寫(xiě)。頑強(qiáng)、執(zhí)著，終于完成了作品。與他相比，我是多么渺小啊。讀完名著，我認(rèn)為，我們應(yīng)該樹(shù)立正確的人生觀，自覺(jué)的在大風(fēng)大浪中磨練意志，在與各種困難的斗爭(zhēng)中經(jīng)受考驗(yàn)。真金不怕火煉。百煉才能成鋼。保爾永遠(yuǎn)成為我們的典范。劉卉 善待生命幼時(shí)嬉耍，我捉到了一只蜻蜓，握在手中。手心的溫度急劇上升：蜻蜓那扇動(dòng)翅膀的力量令我震驚，一種生命的渴望、追求，小東西一直在作掙扎、抗?fàn)?。我的心中燃起了一把生命之火，愈燒愈旺，直燒的我松開(kāi)了手。小蜻蜓嗖的一下飛向了天空。頑強(qiáng)的生命力讓我深思遐想。是的，最珍貴的東西是生命。

9、善待生命，把握命運(yùn)，珍惜時(shí)間。不虛度年華，不碌碌無(wú)為，我們的生命就會(huì)有更高的質(zhì)量?；艚處?隨著社會(huì)的開(kāi)展，人類(lèi)對(duì)理想和激情的追求更加迫切。中華民族的青少年也面臨著嚴(yán)峻的精神挑戰(zhàn)和重塑理想的機(jī)遇，只有重新評(píng)價(jià)和反思理想主義、集體主義和英雄主義，并以安康的人格、發(fā)奮向上的努力、奉獻(xiàn)的精神要求自己，才能創(chuàng)造出美妙的生活。保爾精神應(yīng)成為我們永久的人生精神坐標(biāo)。掌聲響起來(lái)語(yǔ)文活動(dòng)課研究偶得安徽省馬鞍山市 安工大附中 霍光武蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文設(shè)計(jì)了許多語(yǔ)文活動(dòng)課，有綜合理論活動(dòng)：我愛(ài)語(yǔ)文、走進(jìn)圖書(shū)館、模擬科技新聞發(fā)布會(huì)，有口語(yǔ)交際：用語(yǔ)文明得體、說(shuō)話有針對(duì)性、婉轉(zhuǎn)回絕，有誦讀欣

10、賞，還有名著推薦與閱讀即讀書(shū)報(bào)告會(huì)。三周前，我安排同學(xué)們閱讀蘇聯(lián)名著?鋼鐵是怎樣煉成的?，作了相應(yīng)布置。一、發(fā)動(dòng)?鋼鐵是怎樣煉成的?自從成書(shū)譯介到中國(guó)，一直盛傳不衰，被視為生活教科書(shū)、人生路標(biāo)和精神補(bǔ)品，如今又改編成電視連續(xù)劇。一部外國(guó)文學(xué)作品，在我國(guó)產(chǎn)生如此深遠(yuǎn)的影響，實(shí)乃罕見(jiàn)。你一定會(huì)喜歡這本名著，并以極大的熱情去閱讀，去感悟，去汲取營(yíng)養(yǎng)。二、閱讀方法指導(dǎo)1、閱讀全書(shū)，弄清小說(shuō)主要內(nèi)容、故事情節(jié)和人物關(guān)系等，精讀精彩片段，如?筑路?、?生命的意義?等，評(píng)析作品中人物形象的典型意義，理解作品的藝術(shù)價(jià)值，品味作品的語(yǔ)言特點(diǎn)。2、閱讀出版說(shuō)明和后記，理解出版意圖，掌握閱讀線索。3、參閱附錄資料和

11、課外及網(wǎng)上搜集的有關(guān)資料，理解作者經(jīng)歷、創(chuàng)作背景，理解作品的重要思想和重要內(nèi)容。4、 結(jié)合觀看電影和電視連續(xù)劇，將劇中人物形象與文學(xué)作品中的人物形象進(jìn)展比較。5、圈點(diǎn)批注，制作讀書(shū)摘卡，撰寫(xiě)讀書(shū)心得。三、考慮、交流、采訪1、讀完名著，說(shuō)說(shuō)作者為什么要用?鋼鐵是怎樣煉成的?作書(shū)名？2、保爾身上最使你感動(dòng)的是什么？和同學(xué)們作交流。3、精讀?筑路?、?生命的意義?，考慮、討論：1筑路者面臨哪些困難？他們面對(duì)困難采取什么態(tài)度？表現(xiàn)了什么精神？2保爾在什么情況下考慮生命的意義？他為什么想得那么深化？4、采訪周?chē)癖栆粯拥娜耍纯此绾谓?jīng)受種種考驗(yàn)，抑制重重困難，頑強(qiáng)的生活、學(xué)習(xí)、工作的。四、讀書(shū)報(bào)告

12、會(huì)第一輪，答復(fù)以下問(wèn)題必答、搶答，答復(fù)關(guān)于名著的有關(guān)知識(shí)。第二輪，讀名著，談體會(huì)，讀書(shū)報(bào)告首先，每組由小組長(zhǎng)指定一名同學(xué)代表本組談心得。其次，教師說(shuō)說(shuō)自己多年來(lái)幾讀名著的體會(huì)。然后，同學(xué)們自由登臺(tái)談體會(huì)。最后，教師作總結(jié)。五、整理、辦報(bào)整理心得體會(huì)，辦一期手抄報(bào)?讀名著，談體會(huì)，見(jiàn)行動(dòng)?。就這堂語(yǔ)文活動(dòng)課，談?wù)勼w會(huì)和感受。一、引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的變革，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的激情。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，建立、形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生的主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下，主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。這堂語(yǔ)文活動(dòng)課，改變?cè)袉我?、被?dòng)學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的才能、獲取新知

13、識(shí)的才能、分析和解決問(wèn)題的才能以及交流與合作才能。二、每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活、情感體驗(yàn)。一切為了每一位學(xué)生的開(kāi)展，這是新課標(biāo)的核心理念。孔子云：知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者。教學(xué)過(guò)程，特別是具有人文精神的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。新課標(biāo)指出，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需求，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都得到充分開(kāi)展。三、依托教材，開(kāi)發(fā)課程資源。新課標(biāo)倡導(dǎo)民主、開(kāi)放、科學(xué)的課程理念，教學(xué)不再是課程傳遞和執(zhí)行的過(guò)程，而是課程創(chuàng)生與開(kāi)發(fā)的過(guò)程。教學(xué)與課程互相轉(zhuǎn)化、互相促進(jìn)，彼此有機(jī)融為一體，課程也由此變成一種動(dòng)態(tài)的、生長(zhǎng)的、生態(tài)系統(tǒng)和完好文化。廣闊教師不能只成為課程理論的執(zhí)行者，更應(yīng)該成為課程的建立者、開(kāi)發(fā)者。積極研究教材，充分利用，并深化挖掘，開(kāi)發(fā)課程資源，引進(jìn)生活活水，精心設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)，語(yǔ)文課由課內(nèi)向課外延伸、拓展。四、課堂和學(xué)生生活出現(xiàn)新變化。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同開(kāi)展的過(guò)程。師生雙方互相交流、溝通、啟發(fā)、補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生分享彼此的考慮、經(jīng)歷和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而到達(dá)共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同開(kāi)展。可以說(shuō)，沒(méi)有笑聲的課堂是不成功的課