小學(xué)語文論文：合作用鏡頭記錄生活

1、合作，用鏡頭記錄生活 吳江君 【內(nèi)容摘要】信息時(shí)代，微信已經(jīng)鋪天蓋地席卷著整個(gè)世界。多功能的手機(jī)在手，簡(jiǎn)單的圖配文，教師記錄孩子一天的學(xué)習(xí)、生活故事，直觀、形象、生動(dòng),收集豐富寫作資源，展示孩子特別鏡頭。葉圣陶說：“生活猶如源泉，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息。”兩年了，我拓展習(xí)作教學(xué)課程，利用鏡頭記錄生活，開設(shè)“荷影觀文”課程。師生在校內(nèi)、校外發(fā)生的一瞬間、一片段，合作拍攝，合作制圖，合作習(xí)作，用照片、作文來記錄快樂、幸福的生活。新課標(biāo)指出：“能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。”學(xué)生用鏡頭記錄生活，激發(fā)觀察興趣，豐富觀察方法，拓展觀察角度，拓寬創(chuàng)新思維。合作成為課

2、程學(xué)習(xí)中的一種自主迸發(fā)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)行為?！霸谄胀ㄖ邪l(fā)現(xiàn)不普通” 這個(gè)世界處處都充滿著奇妙和未知。學(xué)生利用“小鏡頭”，看到 “大世界”，展示“心靈圖”，花枝招展，氣象萬千一個(gè)個(gè)普通的小鏡頭，學(xué)生感受世界的獨(dú)特魅力，獲取習(xí)作的獨(dú)特技法。 【關(guān)鍵詞】合作 鏡頭 習(xí)作【正文】傳統(tǒng)作文教學(xué)經(jīng)歷“命題習(xí)作講評(píng)”三步曲。大部分習(xí)作，學(xué)生找不到生活體驗(yàn)，空洞洞的文字找不到感覺，拼湊數(shù)字成了孩子難受的過程，不喜歡寫。葉圣陶說：“把眼睛里看見的光景記下來，當(dāng)然也就成為文章?！睅熒献髋溺R頭，保存記錄精彩的一瞬間，美麗的一畫面，童眼看世界?！芭氖裁础苯鉀Q學(xué)生“寫什么”內(nèi)容，“怎么拍”鏈接學(xué)生“怎么寫”

3、技法，“怎么分享”展現(xiàn)學(xué)生“怎么評(píng)價(jià)”形式。學(xué)生們拍自己想拍的東西，說自己想說的感受，自然也就寫下自己想寫的語言。真正好的照片是有語言、有故事的，真正好的習(xí)作是有畫面、有色彩的。課標(biāo)指出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材?！睂W(xué)生從鏡頭下領(lǐng)悟作文要“言之有物”“言之有序”“言之有理”。 兩年的實(shí)踐，我引導(dǎo)學(xué)生“合作，用鏡頭記錄生活”，是指導(dǎo)師生、生生共同合作，學(xué)會(huì)觀察，帶著攝影師的眼光走進(jìn)萬物，學(xué)著攝影師的技巧走進(jìn)生活，用著攝影師的方法走進(jìn)習(xí)作。我們把“影”和“文”融為一體，一邊拍攝，一邊習(xí)作，一邊分享。整個(gè)過程像幸福的旅行，快樂無比學(xué)生不斷

4、捕捉生活鏡頭，不斷發(fā)表微信作文，描寫生活感受，陶冶學(xué)生情操，創(chuàng)新學(xué)生思維，有利于塑造學(xué)生正確的人生情感態(tài)度和價(jià)值觀。我從以下四個(gè)方面談?wù)劇昂献鳎苗R頭記錄生活”的策略：一、合作，選擇鏡頭故事積累有聲語言 “快樂”是實(shí)施習(xí)作教學(xué)的真諦。只要愛上習(xí)作，一天一篇也是沒有怨言；不愛習(xí)作，十天一篇也是怨言滿腹。習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)不能定位于一篇好作文，要著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展的錘煉。學(xué)生對(duì)萬物都是似曾相識(shí)的感覺，沒有近距離觀察，一種大概的感覺帶著孩子無法走進(jìn)真實(shí)的境界中，寫出真實(shí)的心聲。羅丹說：“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是發(fā)現(xiàn)美?！蔽揖鸵龑?dǎo)學(xué)生合作拍攝，利用鏡頭記錄下一瞬間，在鏡頭

5、中靜止的、長(zhǎng)時(shí)間、有順序觀察萬物，看到與眾不同的顏色，賞到意想不到的紋路等。學(xué)生會(huì)從畫面中跳出許多有聲語言來表達(dá)，儲(chǔ)備有效語言。美麗的秋天單元作文要求孩子去大自然尋找秋天的足跡。我就帶孩子走出課堂，走進(jìn)校園，四個(gè)孩子一起用鏡頭記錄“眼中的秋天”，拍攝秋天的經(jīng)典鏡頭，然后配上文字表達(dá)自己的感受。孩子眼中的萬物都是新鮮奇怪，都是很有靈性的。有的被可愛的蜜蜂所迷住，有的被艷麗的花所傾倒，有的被傍晚的夕陽所吸引學(xué)生運(yùn)用不同的觀察角度，領(lǐng)悟不同的秋景，積累不同的語言。其中一個(gè)合作小組的同學(xué)同一主題觀察秋天的蜜蜂，分工合作觀察不同角度，各自寫好一段話，組長(zhǎng)帶領(lǐng)下經(jīng)過段落整合、修改，文章誕生很有趣。學(xué)生有的

6、關(guān)注蜜蜂的翅膀，有的關(guān)注蜜蜂的飛行，有的關(guān)注蜜蜂的聯(lián)想花園中閃過幾抹倩影，帶著繽紛的色彩，牽著我的心靈，進(jìn)入了這奇妙的大家園。我的雙眼倒映著她們玩耍的身影。瞧她們多小巧，多可愛！鮮艷的雙翅沾上了一些花粉，似是點(diǎn)綴著點(diǎn)點(diǎn)星光，那星空般的翅膀怎會(huì)不讓人沉醉？她們歡快地?fù)溟W著令人羨慕的翅膀，與同伴相邀舞蹈。一旁隱藏的蜜蜂發(fā)出“嗡嗡”的聲響，奏出一首優(yōu)美的交響樂，這是多優(yōu)秀的伴奏家，這是世界上絕無僅有的，是無人所能比擬的?。ü澹┭矍昂龅囊婚W，成千上萬只蝴蝶映入我的眼簾，多姿多彩的蝴蝶令人眼花繚亂?？茨侵唤鹕瑴喩矶急唤瘘S所覆蓋，小巧玲瓏，但她身后卻有一群蜜蜂緊追不舍。我想，她一定是不小心打翻了

7、蜜蜂們精心釀制的蜂蜜，所以才弄得滿身蜂蜜。（吳恩琪）一只蜜蜂輕盈地落在樹葉上，奏起優(yōu)美的樂曲，引得眾多蝴蝶駐足圍觀。漸漸地，她們開始舞蹈，自由地飛舞。從平凡的小野花飛到純潔的梨花上，又在梨花上霎時(shí)沒了蹤影，落在嬌艷的牡丹、玫瑰上。原來，她們也有對(duì)美的追求。（朱欣怡）她們舉行的舞會(huì)比人類的舞會(huì)更加盛大：數(shù)不清的蝴蝶從四面八方聚集而來，她們仿佛全都相識(shí)，友好地行禮、打招呼。夜深人靜的時(shí)候，當(dāng)蜜蜂們的音樂響起，她們便不約而同地朝心靈相應(yīng)的舞伴走去，同舞伴一齊優(yōu)雅地舞蹈，舞姿優(yōu)美得無法比擬。她們優(yōu)雅的一舉一動(dòng)讓人驚訝，仿佛是從小養(yǎng)成的習(xí)慣。這是蝴蝶的樂園，是蝴蝶的天堂，或許，她們會(huì)在那里度過一生，因?yàn)?/p>

8、那是她們最美好的家園。（查悅雪）一個(gè)孩子的一篇作文可以寫的不成熟，但只要有這份樂趣，有這份觀察力，他自然會(huì)隨著時(shí)間的推移逐步得到提高。學(xué)生在專注觀察后，習(xí)作一定很有特色，獲得較高的評(píng)價(jià)，他就會(huì)有真正主動(dòng)表達(dá)的內(nèi)驅(qū)力，其主動(dòng)性隨著時(shí)間的推移也將逐漸提升。二、合作，對(duì)比鏡頭故事細(xì)寫重要畫面哲學(xué)大師卡繆說：“請(qǐng)不要走在我的前面，因?yàn)槲也幌矚g去跟隨；請(qǐng)不要走在我的后面，因?yàn)槲也粣鄢漕I(lǐng)導(dǎo)；我只期望請(qǐng)你與我同行?！边@句話恰當(dāng)?shù)乇硎觥傲?xí)作”教學(xué)中教師和兒童的關(guān)系：教師在寫作過程中，不是在一味地教給孩子什么，要孩子達(dá)到什么，而是和孩子一起去合作“做”什么。孩子喜歡的、需要的，我們就多引入，多經(jīng)歷，多激發(fā)。習(xí)作

9、就是旅行，我們一同參與、一同享受。我們不可能喂給孩子很多具體習(xí)作技巧，但是要讓孩子產(chǎn)生一吐為快的沖動(dòng)，給孩子創(chuàng)造俯拾皆是的鮮活素材。想別人沒有想到的講的是一個(gè)畫師考三個(gè)徒弟，看誰駱駝畫得多。結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。大徒弟側(cè)重動(dòng)作描寫、二徒弟側(cè)重心理活動(dòng)描寫、小徒弟側(cè)重畫面內(nèi)容的描寫。作者從不同角度觀察人，巧妙地將人物個(gè)性展示出來。我也就結(jié)合畫師的考核內(nèi)容，讓學(xué)生畫花，拍下四組畫面：活動(dòng)整體畫面、人物動(dòng)作特寫、展示美麗畫面。我讓學(xué)生對(duì)比著分析一些巧妙的寫作方法，整合三個(gè)不同的合作小貼士，讓孩子自主選擇畫面，自主選擇伙伴，自主選擇習(xí)作方法。合作小組一：四人小組分工合

10、作活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，看看各自畫面特色。合作小組二：四人小組分工合作活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察自己和老師的表現(xiàn)，將人物的動(dòng)作寫具體。合作小組三：四人小組分工合作活動(dòng)中，進(jìn)行名家畫面欣賞，讀懂畫面以外的故事。結(jié)合自己的生活談?wù)劯惺堋W(xué)生合作觀察畫面，找到自己活動(dòng)的影子，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，15分鐘的寫話感覺特別輕松，有東西寫，有方法寫，有激情寫。吳老師逛了一圈，信口開河，說這么幾朵花，不屑一顧。吳老師不怕吹牛吹到天上去??？真是膽大包天！吳老師瀟灑地一畫，畫出了一個(gè)框，再用綠色粉筆一抹，原野現(xiàn)出了，再用粉紅筆畫朵小花，再點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)，用點(diǎn)代替小花，角上畫了兩只蝴蝶。她的手稍稍動(dòng)了幾下，幾條豎線就

11、讓一個(gè)簡(jiǎn)筆畫人物誕生。     “兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋?！边@句詩句立即在我腦海浮現(xiàn)。漫山遍野的花讓人完全陶醉了，我邁開大步奔跑在花海之中。吳老師不愧是大師級(jí)的人物?。。ê吴茫巴＃　苯淌依镆黄瑖[叫“累死了！”三分鐘比三天還漫長(zhǎng)。我如機(jī)械人一樣，不斷地轉(zhuǎn)動(dòng)手中的筆。一個(gè)圓，一條封閉弧線就是一朵花，為了省時(shí)，花只有小拇指指甲那么點(diǎn)大?；▋好苊苈槁椋夜烙?jì)連針也插不進(jìn)去。我利用筆尖在花間移動(dòng)，數(shù)著自己的戰(zhàn)果。我看看同桌陶帥，他只畫了個(gè)花瓶，一束小花插在里面，讓我似乎看到了競(jìng)相開放的花，讓我數(shù)不勝數(shù)?！澳銈儓?bào)報(bào)各自畫了幾朵花？”“35！”“74！”“你想多少就

12、有多少？”“不會(huì)吧？”全班同學(xué)都把目光投向了周宇辰。絕，他就畫了個(gè)花園，有多少花，讓你猜個(gè)夠。（潘薇）齊老90，老舍提之畫“蛙聲十里出山泉”。一山，一溪，幾蝌蚪游。妙之！絕之！日，師疑之：何為多花？蔣兄，提筆之，苦畫也，紙中花密。其得意，二郎腿翹之，“咯”聲，似閑。吾想之，有花之地必有蝶。乃置一深山老林，其中蝶隱隱飛之。一巨山，不見花，但有花，蝶必有之。花，豈無盡花之？蕊妹置一垂柳，柳開花？春來之，花開之，其也數(shù)不清之？豎指，吾感之大矣！(蔣京)我們只有在孩子文本中多走幾個(gè)回合，才能發(fā)現(xiàn)其新穎的描寫方法、技巧，才能把握作者的真正意圖，悟出弦外之音，同時(shí)將感悟遷移。學(xué)生在對(duì)比的鏡頭中，想別人沒有

13、想到的，看別人沒有看到的，寫別人沒有寫到的。他們真實(shí)、真心、真情地描寫出畫畫的一剎那。鏡頭下，不同的對(duì)比都會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生不同的想法，不同的畫面都會(huì)讓學(xué)生寫出不同意境的習(xí)作。孩子對(duì)習(xí)作有一種迷戀之感，心中的畫面可以產(chǎn)生不同的習(xí)作，實(shí)在太美了。三、合作，裁剪鏡頭故事特寫經(jīng)典動(dòng)作面對(duì)教材中的單元習(xí)作練習(xí)，都是“大”作文，都沒有寬限，思路比較廣。而小學(xué)生作文姓“小”，技法需要一小步一小步指導(dǎo)，素材需要一小點(diǎn)一小點(diǎn)地積累。這幾年，我除了將單元習(xí)作轉(zhuǎn)化、整合、童化、開發(fā)主題作文，還將每個(gè)體驗(yàn)鏡頭進(jìn)行裁剪，展示出來寫作，讓童趣、童心、浪漫、幸福溢滿整個(gè)教室。我追求教作文不但要活動(dòng)，還要心動(dòng)。孩子心中模糊印象變

14、為清晰畫面。學(xué)生每次活動(dòng)，我都抓住特寫鏡頭進(jìn)行展示，讓孩子選擇裁剪適合的鏡頭，不斷放大鏡頭，巧妙運(yùn)用一些寫作手法進(jìn)行特寫。吃核桃習(xí)作中，我先引用了西游記中豬八戒吃人參果的動(dòng)作描寫片段，彩色的翅膀中戰(zhàn)士們吃西瓜的動(dòng)作描寫片段，把這兩個(gè)都是關(guān)于吃的動(dòng)作描寫放在了一起進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生很容易就明白了，不同的動(dòng)作描寫對(duì)于體現(xiàn)人物個(gè)性特征影響非常大。明確了動(dòng)作描寫的魔力，緊接著引入水滸傳中武松打虎的片段進(jìn)行深入落實(shí)，一切動(dòng)作描寫都是為了體現(xiàn)人物的個(gè)性特征服務(wù)的。我讓五個(gè)孩子進(jìn)行吃核桃比賽表演，抓住敲核桃、吃核桃這兩個(gè)鏡頭，捕捉許多有趣的畫面，指導(dǎo)學(xué)生去習(xí)作。蒙臺(tái)梭利說：“兒童一旦置身于與他們身體相和諧的真實(shí)

15、環(huán)境中，他們體內(nèi)的一些出人意料但又清楚無誤的活動(dòng)就似乎在復(fù)蘇了?！迸c“孩子身體相適應(yīng)的環(huán)境”其實(shí)就是兒童視界中積極關(guān)注并竭力投入的活動(dòng)環(huán)境，這樣的活動(dòng)環(huán)境能調(diào)動(dòng)兒童參與的興趣，讓全身的細(xì)胞興奮起來。做東河肉餅習(xí)作中，我讓孩子們重點(diǎn)拍攝、觀察自己拉餅時(shí)的可笑場(chǎng)景，嘗試自己與面之間的拉扯較量。一大堆照片中，我們合作進(jìn)行裁剪、取舍，提煉了寫作的重點(diǎn)。三分鐘的扯餅，可以說是東拉西扯，一塌糊涂，不堪入目。一個(gè)個(gè)臟兮兮的面團(tuán)最終只能放進(jìn)垃圾桶長(zhǎng)眠。可是每個(gè)孩子吐吐舌，聳聳肩，蠻可愛的。他們此時(shí)都是有自己做法和想法，讓他們暢寫。孩子們同桌之間互相交流過后，我引導(dǎo)孩子根據(jù)裁剪的鏡頭去發(fā)現(xiàn)動(dòng)作描寫的最大亮點(diǎn)。張

16、磊說：“這個(gè)場(chǎng)景的動(dòng)作雖然只有兩個(gè)：捏、拉，可是同桌不是重復(fù)寫這兩個(gè)動(dòng)作，而是將困難穿插，一計(jì)不成又生一計(jì)。每個(gè)動(dòng)作都在變化中進(jìn)展。”戴凱旋說：“巧妙地引用朱自清文章中的好詞語，反映出作者當(dāng)時(shí)的無奈，一語道破。”黃婷更是有想法：“前后心理活動(dòng)對(duì)比的寫作方法，讓文章的高潮部分更有意思，百看不厭?！彼?、合作，想象鏡頭故事創(chuàng)新奇特情景新課標(biāo)對(duì)于寫作的評(píng)價(jià)有了根本的突破，它立足于現(xiàn)實(shí)，立促學(xué)生發(fā)展，強(qiáng)調(diào)應(yīng)重視對(duì)學(xué)生寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)。很多時(shí)候，畫面的虛化會(huì)給孩子別樣的洞天。我經(jīng)常教給孩子畫面編輯，兩人或者四人運(yùn)用兩幅或兩幅以上的圖片進(jìn)行組合，產(chǎn)生一種新的創(chuàng)意。合作編輯，讓孩子的習(xí)作又有

17、了新鮮之感。合作編輯中一連串的故事都成了孩子習(xí)作素材，一連串的習(xí)作就此誕生了。學(xué)生經(jīng)歷了一段時(shí)間的拍攝、WORD的制作教學(xué)后，在全班開展“我型我秀”合作拍攝活動(dòng)，每個(gè)孩子都當(dāng)模特，都當(dāng)攝影師，互相體驗(yàn)角色，互相心靈碰撞，互相思維創(chuàng)新。孩子之間通過合作，完全可以融入到情境當(dāng)中，“三人行，必有吾師焉！”每個(gè)孩子都是老師，每個(gè)孩子都可以點(diǎn)評(píng)自己的感受。合作學(xué)習(xí)中的課堂是自由、自主、自信的。學(xué)生還進(jìn)行模特組合，用圖畫軟件進(jìn)行修飾，轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)漫畫人物。漫畫人物大戰(zhàn)，讓孩子想象空間一下子拓展開來。一個(gè)個(gè)生動(dòng)的人物形象躍入孩子腦海，形成了極強(qiáng)的立體感。眼前忽地一亮，閃光燈從四面八方亮起， 模特的嘴角揚(yáng)起一

18、抹自信的微笑，接受閃光燈的“洗禮”。什么？這是一場(chǎng)走秀？哈哈！這可是我們學(xué)校的“荷影觀文”組里在“作怪”。瞧，這個(gè)擺出一副沉思者的姿態(tài)，眉宇間的神情仿佛真的遇見了什么煩惱似的；看，那個(gè)面向窗口，雙手拉開窗簾，就好像以愉悅的心情迎接美好的早晨。各種各樣的pose印入照相機(jī)中，大家就如春天的鮮花，爭(zhēng)奇斗艷，一個(gè)比一個(gè)唯美，一個(gè)比一個(gè)有意境。（朱欣怡）每個(gè)人都是自己生活的主角，今天我們將開始屬于自己的模特秀。 百變大咖秀要開始啦！看，每一組都花樣百出：剛開始一個(gè)個(gè)扭扭捏捏的，都覺著實(shí)在有點(diǎn)不好意思，后來越來越活潑，各種動(dòng)作都有：有些好像是天生的模特，生來就會(huì)各種姿勢(shì)，這會(huì)正玩得不亦樂乎，我也看的眼花

19、繚亂，自嘆不如：有些古靈精怪的就跑去找些裝飾物， 別說，效果還真不錯(cuò)，生機(jī)勃勃的照片令人神往······每個(gè)小組的合作極為有效，和諧、快樂。（駱馨怡）我們經(jīng)過一番筆畫，戰(zhàn)斗女神從天而降，穿著鎧甲，手中拿著盾牌，準(zhǔn)備一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗。金剛俠披著紅色風(fēng)衣穿越下來，氣勢(shì)洶洶地說：“你為什么將整個(gè)地球整的如此難堪，我要討回公道?！睉?zhàn)斗女神不屑一顧，鼻子里面出氣，大揮手中盾牌，強(qiáng)光四射，碰到哪里，哪里就是一個(gè)深深的洞。（龐曉彤）“櫻桃小丸子”來到現(xiàn)代城，跟教授進(jìn)大樓，門自動(dòng)關(guān)上了。只見樓里到處鋼鐵鑄就成的儀器表，小丸子?xùn)|看西看，“亂花漸欲迷人眼”。精密儀器放在眼前，教授一一做