人教版二年級下冊數(shù)學全冊教案(表格)

1、 第一單元 數(shù)據(jù)收集整理教學內(nèi)容：數(shù)據(jù)收集整理教材分析:本單元學生主要學習一些簡單的統(tǒng)計圖表知識初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程學會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的記錄方法,并能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,使學生了解統(tǒng)計的意義和作用.初步了解統(tǒng)計的基本思想方法,認識統(tǒng)計的作用和意義,逐步形成統(tǒng)計觀念,進而養(yǎng)成尊重事實、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度教學目標:知識技能：使學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,能利用統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出問題并回答問題數(shù)學思考：了解統(tǒng)計的意義,學會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)問題解決：能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,并能夠進行簡單的分析

2、情感態(tài)度：通過對周圍現(xiàn)實生活中有關事例的調(diào)查,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神.教學重點：使學生初步認識簡單的統(tǒng)計過程,能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題同時能夠進行簡單的分析教學難點：使學生親歷統(tǒng)計的過程在統(tǒng)計中發(fā)展數(shù)學思考提高學生解決問題的能力課時安排：4課時1數(shù)據(jù)收集整理.2課時2練習.2課時課題：數(shù)據(jù)收集整理 第1課時 總序第 教案課型：新授課 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間 年 月 日教學目標：1讓學生學會用調(diào)查法來收集數(shù)據(jù)，從而初步了解統(tǒng)計表。體會統(tǒng)計的價值。 2使學生在統(tǒng)計教學過程中學會與他人合作交流，發(fā)展數(shù)學思維，提高解決問題的能力。 

3、3通過對學生身邊有趣的事例的調(diào)查活動，激發(fā)學生學習的興趣，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系重點：會用調(diào)查法收集數(shù)據(jù)及用統(tǒng)計表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。難點；收集數(shù)據(jù)的方法。教學用具：圖釘、刻度尺、小木棒、紙條、鉛筆、練習本、墨水瓶盒、課件。教法：談話、演示。 學法：自主探究。教學過程： 一、創(chuàng)設情境，引入新課 情境：學校要給同學們訂校服，課件出示紅、黃、藍、白四種校服。 師：你喜歡什么顏色的校服？ 指名說一說。 師：同學們都有自己喜歡的顏色，我們要訂哪種顏色的呢？ 二、研究探索，進行新課 （一）確定方案 1選擇哪種顏色合適？ 同桌交流后匯

4、報:應該選擇大多數(shù)同學最喜歡的顏色 2怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學最喜歡的顏色？ 生1：可以在全校調(diào)查。 生2：可以先在每個班調(diào)查。 3怎樣在班里調(diào)查。 師：如果你是老師，你怎樣在班里調(diào)查？ 指名說一學生到前面主持：喜歡紅色的同學請舉手，臺上的學生數(shù)出人數(shù)，下面的同學幫助確認這個同學數(shù)的對不對。確認后老師把數(shù)據(jù)填在統(tǒng)計表中。其余三種顏色采用同樣的方式進行統(tǒng)計。 （三）觀察統(tǒng)計結(jié)果 師：我們把統(tǒng)計的數(shù)據(jù)都填在統(tǒng)計表中，你知道了哪些信息？ （四）根據(jù)統(tǒng)計表解決問題 1全班共有（  

5、; ）人。 指名說說怎樣想的？ 2喜歡（   ）色的人數(shù)最多。 3如果這個班訂校服，選擇（   ）色合適。全校選這個顏色做校服合適嗎？為什么？ 全校選藍色做校服合適嗎？這個問題多找?guī)讉€同學說一說 生：全校選擇這種顏色做校服不一定合適，因為全校學生不一定喜歡藍色的最多，應該再調(diào)查其他班級同學喜歡什么顏色的人數(shù)最多，最后比較全校學生喜歡哪種顏色的人數(shù)最多，從而確定全校學生做哪種顏色的校服。 4從這個表中，你還可以提出哪些數(shù)學問題？ 學生自由提問題 （五）小結(jié) 通過剛才同

6、學們自己的統(tǒng)計，確定了我們班最喜歡的顏色，這就是我們今天學習的內(nèi)容。 板書課題：數(shù)據(jù)收集整理 三、鞏固練習 師：同學們，下面老師請你們用剛才學到的知識解決數(shù)學書第4頁練習一的相關問題，你們敢挑戰(zhàn)嗎？ 完成練習一的第1小題。 調(diào)查本班同學最喜歡參加哪個課外小組，并解決問題。 先調(diào)查，完成統(tǒng)計表后，再獨立解決問題，最后匯報。教學反思課題：數(shù)據(jù)收集整理 第2課時 總序第 教案課型：新授課 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間 年 月 日教學目標： 1.在具體的情境中體會數(shù)據(jù)收集和整理的過程，會用自己的方式記錄數(shù)據(jù)，并感知用“正”字記錄

7、數(shù)據(jù)的優(yōu)點，繼續(xù)用給定的統(tǒng)計表整理、呈現(xiàn)所收集的數(shù)據(jù)。 2.通過對數(shù)據(jù)簡單的分析，感受數(shù)據(jù)中蘊含的信息，體會統(tǒng)計在預測和決策中的作用，初步培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。 3.培養(yǎng)學生實踐能力和分析解決問題的能力。教學重點：學會用“正”字記錄數(shù)據(jù)。教學難點：感受數(shù)據(jù)中蘊含的信息，體會統(tǒng)計的意義。教學用具：課件教法：談話、演示。學法：自主探究。教學過程：一、談話導入 師：學校要舉辦講故事大賽。我們班要從王明明和陳小菲這兩位同學中選一位參加比賽，請想一想應該怎樣選好呢？ 二、自主探究 1教學例2。 師：請想一想用什么辦法選好呢？ 學生可能回答

8、（互動點）： (1)我們可以舉手表決。 (2)我不同意你的方法，這樣有時會傷害到他們的，我認為用投票選舉最好。 師：對我也覺得這種方法比較好，請同學們在紙條上寫好選票，我來收。 師：同學們票是選完了，怎樣才能知道結(jié)果呢？ 學生可能回答：我們來統(tǒng)計選票數(shù)。師：怎么統(tǒng)計？應注意什么？ 師：你的辦法很好。請看我這有3個同學統(tǒng)計的結(jié)果。（課件示出書中第3頁的記錄結(jié)果） 仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生可能回答: 我發(fā)現(xiàn)第一位同學是寫“正”字紀錄的，第二位同學是畫“”記錄的，第三位同學是畫“”記錄的，而且他們都寫得很

9、整齊。 師：請大家看一看，你認為哪種記錄方法好呢？為什么？ 學生可能回答（互動點）: (1)    我喜歡畫“”記錄的，這樣記錄快。 (2) 我喜歡畫“”記錄的好數(shù)。 (3)我不同意你們的想法，我認為寫“正”字記錄的最好，因為一個“正”字是5筆，代表5票，5個5個地數(shù)又好數(shù)又不易錯，而且占得地方少還節(jié)約紙。 師：請同學們，根據(jù)統(tǒng)計表回答下面的問題。（書上第3頁）三、鞏固學習 1.完成第3頁“做一做”（如下圖） 師：同學們應該怎樣調(diào)查誰最喜歡去哪里春游呢？ 學生可能回答：我認為

10、舉手選擇自己最喜歡去的地方，數(shù)一數(shù)有多少人去，這個方法省事只要一數(shù)就好。 師：同學們你們也是這樣想的嗎？ 全班答是。（“全班答是”要刪除） 師生進行數(shù)據(jù)收集、記錄。并填寫表格及回答問題。(做后訂正)四、課尾梳理 同學們，通過今天的學習你有什么收獲？ 指一名學生上臺前來梳理，其他同學聽后補充或糾正。 教學反思課題：數(shù)據(jù)收集整理練習 第3課時 總序第 教案課型：練習課 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間 年 月 日教學目標：（1）在統(tǒng)計教學過程中學會與他人合作交流，發(fā)展數(shù)學思維，提高解決問題的能力。（2）體會統(tǒng)計在預測和決策中的作用，初步培

11、養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。 （3）培養(yǎng)學生實踐能力和分析解決問題的能力。重點：培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。難點：培養(yǎng)學生實踐能力和分析解決問題的能力。教學用具：課件教學方法：講授法，討論法 ，談話法教學過程：一、 復習引入提問：記錄數(shù)據(jù)有哪幾種方法？對數(shù)據(jù)進行整理有哪幾種方式？二、練習1氣象小組把6月份的天氣作了如下記錄： 猜1米有多長，用手比劃；出示米尺初步感知1米的長度；看看(1) 把晴天、雨天、陰天的天數(shù)分別填在下面的統(tǒng)計表中。天氣名稱晴天雨天陰天天數(shù)(2) 從上表中可以看出：這個月中( )的天數(shù)最多，( )的天數(shù)最少。 (3) 這個月中陰天有( )天。 (4) 這個月中晴天比雨天多(

12、)天。 (5) 這個月中陰天比雨天多( )天。 (6) 你還能提出什么問題?2根據(jù)統(tǒng)計表完成統(tǒng)計圖，并回答下面提出的問題。(1)每個 表示( )輛車。 (2)小轎車比客車多( )輛。 (3)( )最少，( )最多。 (4)貨車和面包車相差( )輛。 (5)客車和貨車的總輛數(shù)和( )同樣多。 (6)這四種車一共有( )輛。教學反思課題：數(shù)據(jù)收集整理 第4課時 總序第 教案課型：練習課 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間 年 月 日教學目標：（1）復習鞏固數(shù)據(jù)收集整理的有關知識。（2）使學生學會收集和整理數(shù)據(jù)。（3）能夠根據(jù)數(shù)據(jù)進行簡單的分析和判斷，培養(yǎng)學生的思考判斷推理能力。 重點：鞏固

13、數(shù)據(jù)收集整理的有關知識。難點：能夠根據(jù)數(shù)據(jù)進行簡單的分析和判斷，培養(yǎng)學生的思考判斷推理能力。教學用具：多媒體課件。教法：嘗試指導法。學法：合作探究法。教學過程：1、請你根據(jù)表中的數(shù)據(jù)將結(jié)果填到下表中。種類航模組書法組羽毛球組舞蹈組繪畫組籃球組圍棋組人數(shù)15人8人12人9人13人20人7人(1) 我最喜歡( )小組。(2)喜歡( )小組的人數(shù)最多。(3)喜歡( )小組的人數(shù)最少。(4)選擇羽毛球組的有( )人。(5)選擇籃球組的有( )人。(6)你對學校開展的課外小組有什么好的建議?2、學校組織過的幾次體檢?請你根據(jù)一年級、四年級和六年級各一個班的情況來回答問題。5.0以上4.94.74.64.

14、34.2以下一年級（1 ）班29 1152四年級（2 ）班27 1263六年級（1 ）班18 2055(1)一年級50以上有( )人。(2)六年級50以上有( )人。(3)四年級42以下有( )人。(4)六年級( )的人數(shù)最多。(5)50的視力是正常的，低于50的一年級的有( )人；六年級的有( )人。(6)從統(tǒng)計表中你還可以得到哪些信息?3.下面是二年級四個班男、女生人數(shù)的統(tǒng)計圖，請根據(jù)統(tǒng)計圖完成統(tǒng)計表，并回答后面的問題。 （1）男生同樣多的班是（ ），女生同樣多的班是（ ）。（2）（ ）班和（ ）班的學生人數(shù)同樣多。（3）二（3）班比二（2）班少（ ）人。教學反思第二單元：單元教學計劃單元

15、教學內(nèi)容：表內(nèi)除法（一） 課本P1336頁。 單元教才分析：本單元教學內(nèi)容主要有：除法的初步認識、用26的乘法口訣求商，解決實際問題。除法的初步認識分兩個層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實例合活動情境，讓學生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎上引出除法運算，說明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問題是結(jié)合除法計算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認識教學中孕伏解決問題的內(nèi)容。然后在用26的乘法口訣求商之后編入了解決有關平均分的實際問題和需要用乘法和除法兩步計算解決簡單實際問題的內(nèi)容。單元教學要求：1、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知

16、道除法算式的各部分的名稱。2、使學生初步認識乘、除法之間的關系。能夠比較熟練地用26的乘法口訣求商。3、使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。4、結(jié)合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。單元教學重點：讓學生體會除法運算的意義，在理解的基礎上掌握用26的乘法口訣求商的方法及解決問題。單元教學難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。單元課時安排：1、 除法的初步認識平均分2課時左右除法3課時左右2、用26的乘法口訣求商7課時左右整理和復習 1課時左右課題：平均分 第1課時 總序第 教案課型：新授課 編寫時間： 年 月 日

17、 執(zhí)行時間 年 月 日教學目標：（1）在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。 (2)、讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。 (3)、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。重點：理解掌握平均分的含義，方法。難點：掌握平均分的方法。教學用具：各種食物若干、實物投影等。教學方法：講授法，討論法 教學過程：一、創(chuàng)設情境，感受“平均分”1、談話導入，實際操作（1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）（2）、各小組動手操作（

18、3）、各小組匯報情況，教師板書。2、觀察問題（1）、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）、學生觀察匯報。（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？（4）、學生自己取名。 3、出示課題（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？（4）、學生交流、匯報二、實際操作，學習平均分1、教學例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？（1）、論分配方案。（2）、各小組動手分一分。（3）、學生匯報分法。

19、（4）、你喜歡哪種分法？為什么？2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根？（學生動手分一分）3、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。（讓學生圈一圈，并說出自己的分法。）三、應用拓展，理解平均分1、練習三第2題。（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。（2）、引導學生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應該怎樣做？（3）、學生交流討論匯報。2、實踐活動：插花活動3、列舉生活中平均分的實例。四、體驗成功，回味平均分。學了這節(jié)課你有什么想法和收獲？教學反思課題：用“平均分”解決實際問題 第2課時 總序第 教案課型：新授課 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間 年 月 日

20、教學目標：1、讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學生解決問題的能力和應用的意識。教學重點：1、在實踐中建立平均分的概念。2、培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。教學難點：培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。教學用具：課件。教學方法：引導法、講授法、討論法、操作比較法 教學過程：一、創(chuàng)設情境，談話引入1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？2、出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了

21、什么問題？3、學生觀察畫面，交流信息。二、探求新知，解決實際問題1、學習例3。出示例3主題圖。2、分組探討解決“租幾條船”。師：你能應用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？學生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。3、全班交流反饋，及時評價。4、小節(jié)：這個問題實際上是求24里面有幾個4，24里面有64、個4，就需要6條船。三、聯(lián)系生活，學以致用1、課本第15頁的“做一做”。問：圖中的小熊在做什么？小熊在思考什么問題？你能幫小熊分分看。（引導學生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導學生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）2、練習三第4、5題。（1）、第4

22、題。出示分蘿卜的情景圖。師：仔細觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？（2）、學生獨立完成，然后教露分的過程和結(jié)果。（3）、第5題。 師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（ ）個；把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（ ）個；（4）、學生借助學具動手分一分，并邊說分的過程和方法。四、開放題。1、學生獨立操作。（1）、用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（ ）個木塊。（2）、每個長方體用3個木塊，可以擺（ ）個長方體。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？2、學生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。五、課堂總

23、結(jié)教學反思課題：除法的初步認識 第3課時 總序第 教案課型：新授課 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間 年 月 日教學目標：1、在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，溫故知新，引入除法運算。2、通過教學活動，使學生理解除法的意義。3、讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。教學重點：1、理解掌握除法算式表示的意義。2、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。教學難點：理解掌握除法算式表示的意義。教學用具：課件教學方法：引導法、講授法、討論法 教學過程：一、設置問題，引導參與1、談話，出示情景圖。2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應放幾支？請小朋友想一想。3、開展活動，解決問題

24、。（1）、指名請學生上臺演示。鼓勵學生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放（ ）支竹筍。（2）、學生回答教師板書。二、學習新知1、引入除法談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學習這種方法。揭示課題。除法問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？像這樣的情況我們可以用除法來計算。2、介紹除法算式的讀寫。（1）、以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“÷”，讀作：除號。

25、寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。（2）、學生練習書寫除號。（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷43，讀作：12除以4等于3。3、分一分，寫一寫，讀一讀讓學生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。三、應用，加深理解1、課本第18頁的“做一做”（1）、明確要求（2）、學生動手操作，教師巡視。（3）、交流匯報。（4）、小結(jié)。2、挑戰(zhàn)園地：（1）、第一關（練習四第1題）：“魔法卡片”出示算式卡片背面，請6名學生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。（2）、第二關（練習四第2題）“小幫手”。（3）、第三關（練習

26、四第3題）“分西瓜”。學生先獨立思考并解決，然后交流。四、課堂總結(jié)。教學反思課題:除法的初步認識 第4課時 總序第 教案課型：新授課 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間 年 月 日教學目標：1結(jié)合具體情境，進一步理解除法運算的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。 2使學生掌握除法算式各部分的名稱。3培養(yǎng)學生動手操作能力及用除法解決實際問題的能力。 教學重點：理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。教學難點：理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。教學用具：課件。教學方法：講授法，討論法 教學過程：一、創(chuàng)境明

27、標（一）復習導入 分小圓片：教師拿出8個小圓片。 師：要把這些小圓片分給另一些同學，每個同學分2個，可以分給幾個同學?接著教師讓學生注意觀察，老師是怎樣分的。 使學生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學(教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學)，再拿出2個小圓片分給第三位同學，最后拿出2個小圓片分給第四位同學。也就是每2個小圓片分給一位同學，分完后問學生：分給了幾個同學?學生觀察出：8個小圓片，每個同學2個小圓片，可以分給4個同學。 想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學互相說一說。 （二）明確學習目標 揭示課題：這節(jié)課我們

28、繼續(xù)認識除法。 二、互動探標（一）導入 分竹筍情境。  出示例5。今天熊貓有個問題想讓我們幫幫它，同學們愿意幫助它嗎？熊貓想把20個竹筍，每4個放一盤，能放幾盤？請你幫幫它。  （二）感知除法 1平均分活動 （1）我們要幫熊貓分什么？（2）分的要求是什么？（3）每4個放一盤是什么意思?(每一份是4個竹筍)（4）用自己的學具幫熊貓分一分。2匯報交流（1）教師請一個同學到黑板前面來演示分的過程。(教師要強調(diào)四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份)（2）讓學生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣?3

29、探討新知 我們能把剛才分的情況和結(jié)果用一個算式表示嗎？ 剛才的操作活動是不是平均分？平均分的過程和結(jié)果可用什么算式表示？（用除法表示）。（1）竹筍的數(shù)量是20個，這表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。（2）讓學生說一說除法20÷45表示什么意思?(表示有20個，每4個分一份，分成了5份)。（3）認識除法各部分的名稱。三、概括梳標 小結(jié)：今天我們繼續(xù)學習了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。教學反思課題：除法認識練習課 第5課時 總序第 教案課型：練習課 編

30、寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間 年 月 日教學目標：1、進一步體驗除法算式與生活實際的密切練習。2、通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學生進一步體會除法的意義。3、培養(yǎng)學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。教學重點：查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，進一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。教學難點：培養(yǎng)學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。教學用具：課件。教學方法：講授法，討論法 、教學過程：一、談話引入1、談話：數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學，讓我們從身邊找一找數(shù)學，用我們學過的知識解決一些實際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學，能否舉出

31、例子來？2、學生舉例。3、自己能用數(shù)學知識解決生活中的問題嗎？【設計意圖】：引導學生從身邊去發(fā)現(xiàn)除法問題，激發(fā)學習興趣。二、展開學習1、引導學生完成第17頁練習三第10題。（1）、請學生仔細觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。（2）、要求學生獨立完成。（3）、指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。2、引導學生完成練習三第8題。（1）、教師巡視（2）、學生交流匯報算式的意義。【設計意圖】：通過讓學生看圖，進一步理解圖意，正確寫出除法算式，重點區(qū)別兩種不同的分法和得數(shù)后面單位名稱的寫法。三、拓展應用，加深理解1、引導學生完成練習三第9題。（1）、學生獨立完成，教師巡視。（2）、指名匯報是

32、怎樣計算的？2、引導學生完成練習三的思考題。（1）、同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。（2）、全班交流匯報。3、引導學生完成練習三第7題。要求學生仔細觀察，獨立思考完成?！驹O計意圖】：讓學生用圈一圈物品的方法進行平均分。分后填寫算式。讓學生在獨立寫除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱，加深對除法意義的認識。四、課堂總結(jié)。 今天的學習你有什么收獲？教學反思課題：用26的乘法口訣求商 第6課時 總序第 教案課型：新授課 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間 年 月 日教學目標：1、通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學生體驗到可

33、以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用26的乘法口訣求商。2、培養(yǎng)學生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達能力。3、培養(yǎng)學生合作學習的意識。教學重點：使學生學會求商的方法。教學難點：用多種方法求商。教學用具：多媒體課件。教學方法：引導法、講授法、討論法 教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新知出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。二、自主探索，學習新知1、看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準備分給幾只小猴？2、動手操作，探究方法。（1）、各小組動手分一分，并說說分的過程。（2）、小組合作，交流方法。3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，

34、那該怎樣想呢？4、學生交流想法。5、揭示課題，板書課題：用26的乘法口訣求商。6、12÷3的商是幾？你是怎樣算的？7、學生匯報并說明解題思路。8、小結(jié)。【設計意圖】：通過操作為下面的抽象思維作準備，使學生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發(fā)達到共同發(fā)展的效果。讓學生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對計算方法的理解。三、拓展應用，加深理解1、引導學生完成第17頁的“做一做”第1題。（1）、要求學生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導。（2）、交流匯報。2、引導學生完成練習四第1題。學生認真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。3、引導學生完成練習四第2、3題?！驹O計意

35、圖】：寓學習于游戲中，并讓學生體驗成功的快樂，讓學生體會被除數(shù)和除數(shù)一樣時商是1。四、鞏固練習 （一）填一填。 2×（  ）=8  3×（  ）=9    5×（  ）10 8÷2=（  ）   9÷3=（  ）  10÷5=（  ） （二）用自己喜歡的方法計算。 12÷6=  6÷2=  

36、; 12÷4= 8÷2=   9÷3=   10÷5= （三）看誰算得有對又快。 10÷2=    12÷6=   8÷4= 5÷5= 4÷2= 9÷3= 6÷2= 12÷4= 8÷2 10÷5= 12÷2= 6÷3=五、課堂總結(jié)。 今天的學習你有什么收獲？教

37、學反思課題：用26的乘法口訣求商 第7課時 總序第 教案課型：新授課 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間 年 月 日教學目標：1.結(jié)合解決實際問題的過程，進一步了解用26的乘法口訣求商的方法。 2.讓學生理解用乘法口訣想商的思路，掌握用乘法口訣求商的方法。 3.體會乘法與除法之間的聯(lián)系，會運用乘法或除法解決一些簡單的實際問題。教學重點：理解用26的乘法口訣求商的道理，掌握理解用26的乘法口訣求商的方法。教學難點：理解用26的乘法口訣求商的道理。教學用具：課件。教學方法：講授法，討論法 教學過程：一、復習導入 1.口算下面各題，并說出用哪句乘法口訣。 12&

38、#247;6  10÷2  12÷4  5×7=  6÷2   8÷4   9÷3  5×6=  4×8= 2.談話導入，并板書課題：用26的乘法口訣求商二、自主探究，合作學習 1教學例2 師：同學們，陽光餐點的張師傅正在出售蒸好的包子，我們來看看他給我們提供了什么數(shù)學信息？請仔細觀察（課件出示教材第19頁主題圖例2） 學生可能回答： 每屜有4個包子，有6屜。

39、0;師：你能根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學問題嗎？ 學生可能回答： (1) 每屜有4個包子，6屜一共有多少個包子？(2) 一共有24個包子，可以裝6屜，每屜多少個包子？(3)一共有24個包子，每屜4個，可以裝幾屜？師：好，請你們嘗試解答并思考以下問題： (1)  你是怎樣解答的？和組里的同學說一說你的想法？（生生互動） (2)  你是怎樣計算出結(jié)果的？ 師：組內(nèi)交流自己的探究結(jié)果，師巡視了解情況。 組織學生匯報探究過程（生生互動）。 師：同學們想一想：三個算式之間有什么聯(lián)系？ 2.練習應用 (

40、1)完成教材第19頁“做一做”第1題 做完后交流匯報求商方法 (2) 完成教材第19頁“做一做”第2題 做后讓學生說一說你是怎樣快速求商的 三、鞏固提升 1.完成教材第21頁第5題。 獨立完成后讓學生結(jié)合圖意說說：你提出什么問題？你又是怎樣解答的。 2.完成書第21頁的第6、7題。 學生獨立完成后交流匯報求商的方法。 3.游戲：同桌完成書第21頁的第8題。 一人說一句乘法口訣，另一人說出相應的乘法和除法算式。然后思考：在所學過的乘法口訣中，哪幾句口訣只能算一個乘法算式和一個除法算式？ 

41、四、課尾梳理 同學們，通過今天的學習你有什么收獲？ 指定一名學生上臺前來梳理，其他同學聽后補充或糾正。教學反思課題：用26的乘法口訣求商（練習課） 第8課時 總序第 教案課型：練習課 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間 年 月 日教學目標：1、復習鞏固所學表內(nèi)乘除法知識。2、通過練習提高學生的計算能力和檢查能力，加強乘除認知結(jié)構的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學生綜合、溝通知識的能力。教學重點：查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學生的計算能力和檢查能力。教學難點：加強乘除認知結(jié)構的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學生綜合、溝通知識的能力。教學用具：課件。教學方法：引導法，講授法，討論法 教學過程：一、引入復習1、我們

42、學過了用26的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。2、學生分小組交流學習用26的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。3、匯報。二、展開學習1、引導學生完成練習四第8題。（1）、仔細觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。 學生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。（2）、怎樣列式呢？指名回答，教師板書算式。（3）、這3個算式分別該如何計算呢？ 學生匯報計算方法。2、引導學生完成練習四第7題。（1）、出示題卡，請學生列乘法、除法算式，并說明計算方法。（2）、同桌合作學習，請一個當老師，一個列式，然后交換。3、引導學生完成練習五第12題。（1）、仔細觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌

43、聽一聽。學生仔細觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。（2）、怎樣列式呢？同桌交流想法。（3）、匯報，教師板書列式。4、引導學生完成練習五第11題。（1）、出示3個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣。（2）、學生看圖，獨立完成。（3）、小組競賽，然后在書上連線?！驹O計意圖】：通過多種形式的練習，提高學生的計算能力，加強乘除認知結(jié)構的系統(tǒng)化，提高計算能力和檢查能力，培養(yǎng)學生的分析判斷能力。三、拓展應用1、引導學生完成練習五第9題。（1）、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？學生看清表格，理解題意，思考解題方法。（2）、獨立計算，交流匯報。2、引導學生完成練習五第10題。請

44、學生把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號，再獨立完成后交流匯報?！驹O計意圖】：通過練習，使學生更為熟練地進行計算。四、課堂總結(jié)。 今天的學習你有什么收獲？教學反思課題：用除法解決實際問題 第9課時 總序第 教案課型：新授課 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間 年 月 日教學目標：1結(jié)合具體情境，經(jīng)歷用所學的除法知識解決有關平均分的實際問題。 2解決問題的過程中，進一步感受平均分的兩種分法，感受出發(fā)在生活中的作用。 3養(yǎng)成仔細觀察、認真思考的好習慣。教學重點：在觀察操作過程中，感受“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的過程和方法。教學難點：在觀察操作過程中，感受“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的過程

45、和方法。教學用具：課件。教學方法：講授法，討論法 教學過程：一、復習舊知，導入新課 1我來分一分。 （1）把12塊糖，平均分成3份，每份幾塊？ 學生動手操作（用小圓片代替糖） 師：怎樣列式？（12÷3=4） 師：為什么要用除法計算？（這是把12平均分成了3份，求一份是多少？所以用除法計算。） （2）把12塊糖，每份分4塊，可以分幾份？ 學生動手操作。（用小圓片代替糖） 師：怎樣列算式？（12÷4=3） 師：為什么要用除法計算？ 2看圖說話列式。算式：= 引導學生表述

46、圖意：8個，每2個一份，可分成幾份？   引導學生表述圖意：8個，每2個一份，可分成幾份？ 算式：= 二、自主探究， 合作交流 1  教學例3左圖 （1）讀題，找出數(shù)學信息（師：你知道了什么？） 根據(jù)學生回答板書。 所求問題是什么？（生：每個紙盒放幾只？）板書：每個紙盒放幾只？ 師：你怎樣來解決？請你來畫一畫圖。 （2）畫圖理解題意。 學生畫圖理解題意（教師對畫圖有困難學生進行指導） 小組交流所畫的圖，理解題意。 請學生代表匯報： （3

47、）在課件中出示示意圖，教師在黑板上畫出線段圖。 請學生結(jié)合圖再說一說。 （4）列式解題。2教學例3右圖 （1）讀題，找出數(shù)學信息，（師：你知道了什么？）2）畫圖理解題意。（3）課件出示示意圖，教師在黑板上畫出線段圖。 請學生結(jié)合圖再說一說。（4） 列式解題。3、 鞏固練習，深化理解練習五1、2題。教學反思課題：用乘除法解決實際問題 第10課時 總序第 教案課型：練習課 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間 年 月 日教學目標：1、使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。2、使學生進一步感知數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。3、培

48、養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。教學重點：1、使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。2、引導學生探索解決乘除兩步應用題的方法。教學難點：引導學生探索解決乘除兩步應用題的方法。教學用具：課件。教學方法：講授法，討論法 教學過程：一、你能解決下列問題嗎？ 1、把條件和問題連起來，再解答。 15個羽毛球，平均分給5個班。 一共分了幾個小皮球？ 18個乒乓球，每班分3個。 每個班分得幾個？ 每班分6個小皮球，分給5個班。 能分給幾個班？ 解答： 2、有12個小朋友參加跳繩比賽，4個人一組，可以分成幾組？3、有20個皮球。（1）平均分給5個班，每個班分幾個？（2）每個班分4個

49、，可以分給幾個班？4、30個同學平均分成5組去澆樹，每組有幾個同學？5、學校買來4包書，每包6本，把這些書平均分給3個班，每個班分幾本？三、鞏固練習1、練習五第3題。指名學生口答，并說一說為什么要用除法計算。2、 練習五第4題。 讓學生說一說你是怎樣想到答案的。3、 練習五第5題.先讓學生獨立完成，再集體講解。講解時讓學生說說第一問是用什么方法？為什么二個問題所用的方法不同。4、 練習五第6題。4、 練習填空題。（21分）1、算式10÷5=2讀作（ ），除數(shù)是（ ），被除數(shù)是（ ），商是（ ）。2、有12個，每3個一份，可以分成（ ）份，算式是（ ）。3、20÷5=4，表示

50、把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）； 還表示20里面有（ ）個（ ）。4、在里填上“”、“”、“”。 3×36 5+65×6 1×11+1 8÷22×2 24÷424÷6 16÷44×45、先補全口訣，再根據(jù)口訣寫出兩個除法算式。三六（ ） （ ）五得五 四（ ）二十四 五六（ ） 教學反思課題：用除法解決問題練習一 第11課時 總序第 教案課型：練習課 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間 年 月 日教學目標：1、使學生能夠熟練運用所學的乘、除法知識解決問題。2、進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的

51、能力。教學重點：提高學生解決問題技能。教學難點：進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。教學用具：課件。教學方法：談話法、講授法，討論法 教學過程：一、談話引入1、我們已經(jīng)學了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。2、教師巡視，指名匯報。3、今天我們繼續(xù)來研究這個問題?！驹O計意圖】：使學生明確學習目標。二、探索學習1、在括號里填上適當?shù)臄?shù)。（12分） （ ）×5=20 6×（ ）=18 65+（ ）=93 49（ ）=15 16÷（ ）=4 （ ）÷3=4 （ ）×1=6 （ ）×

52、2=2 （ ）÷5=1 3×（ ）=9 20÷（ ）=5 （ ）×4=82、列式計算。（12分）（1）被除數(shù)是24，除數(shù)是6， （2）把12平均分成3份，商是多少？ 每份是多少？（3）20里面有幾個5？ （4）除數(shù)是2，被除數(shù)是10，商是幾？四、看圖寫出一道乘法和一道除法算式。（6分） 1、 ×= ÷= ×= ÷= ×= ÷= 2、 ×= ÷= ×= ÷= 3、 ×= ÷= ×= ÷= 五、你有幾種不同的填法。（共8分） （ ）÷（ ）=4 （ ）÷（ ）=6 （ ）÷（ ）=4 （ ）÷（ ）=6