蘇教版九年級語文上冊第一單元導(dǎo)學案

1、蘇教版九年級語文上冊第一單元導(dǎo)學案鼎湖山聽泉導(dǎo)學案(第一課時)班級 姓名學習目標 ：能從“聽”字入手，找出作者四次聽泉的句子，并能說出每次聽泉的感受。學習重點：理清課文內(nèi)容，抓住“聽”分析作者怎樣寫聽泉學習難點：通過吟哦諷誦來品味精彩段落一、課前預(yù)習：1、簡介作者2、介紹鼎湖山3、將課文中你認為易寫錯讀錯的字找出來，注音并解釋4、思考課題中哪兩個字是本文的關(guān)鍵？5、熟讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)，試著給課文分段并寫出段落大意二、課堂講解：1、問：課文是按照什么順序來寫的？2、問：你認為全文的重點在哪里3、問：從課文的有關(guān)語段中找出描寫鼎湖山泉水的語句，并用幾句話歸納描寫的要點三、課堂練習1、字形辨析（

2、組詞）泠（ ） 晰（ ） 翼（ ） 障（ ）冷（ ） 淅（ ） 冀（ ） 嶂（ ）搏（ ）乏（ ）簌（ ） 篙（ ）博（ ）泛（ ）籟（ ） 蒿（ ）2給下面加點字注音或根據(jù)注音寫出漢字。悵惘 古剎 安_iáng 童zhì3下面的句子中每句都有兩個錯別字，把它們找出來填入表中，然后改正。園中繁花似景，蜂蝶翩飛，生意盎然，與大殿上的肅慕氣氛迥然相異。聞聲如見山泉活脫脫迸跳的姿影，引人頓生雀悅之心，身不由己，尋聲而去錯別字改 正4 .你聽過音樂會嗎,聽過大自然的某種聲音嗎?請選擇一種聲音進行描摹,并說出你聽時的感受。(用一到兩種修辭手法)答：5、假如有一批游客要參觀鼎湖山風景區(qū)

3、，聯(lián)系課文請你以導(dǎo)游的身份向游客介紹風景區(qū)的特點和價值。答：鼎湖山聽泉導(dǎo)學案(第二課時)班級 姓名學習目標通過吟哦諷誦來品味精彩段落，理解作者寄寓的人生哲理。教學重點：通過吟哦諷誦來品味精彩段落。教學難點：理解作者寄寓的人生哲理。一、課前預(yù)習：1、有感情地朗讀第8節(jié)2、談一談你讀完第8小節(jié)后的感受3、找出本段中運用了哪些修辭方法4、泉水流過不同的地方都會發(fā)出不同的聲響，這些聲音是美妙的，美妙在哪呢？具體說一說5、怎樣理解本段的最后一句話二、課堂分析：比較閱讀并分析課文為什么會讓我們有如此美的感受？比較兩個句子，哪句好，好在哪里？1、第8段“那柔曼如提琴者飛瀑落下深潭”與下面這段進行比較，看誰寫

4、得好。輕柔的泉聲，是在草叢中流淌的小溪的聲音；清脆的泉聲，是在石縫間跌落的澗水的聲音；厚重回響的泉聲，是無數(shù)道溪流匯聚于空谷的聲音；雄渾磅礴的泉水，是飛瀑急流跌入深潭的聲音。2、再與下面一段做比較：在草叢中流淌的小溪的聲音，像小提琴一樣輕柔；那像琵琶一樣清脆的，是在石縫間跌落的澗水的聲音；無數(shù)道細流匯聚于空谷的聲音，像大提琴一樣厚重回響；那像鋼管齊鳴一樣雄渾磅礴的，是飛瀑急流跌入深潭的聲音。上段讀起來，感覺有點生硬，而課文讀起來，就像在欣賞一首美妙的樂曲，讓人感覺到很美。這是因為課文用了排比句，具有節(jié)奏感，美就美在有節(jié)奏感。3、課文末尾寫道：“我愿清泉永在，我愿清泉常鳴?！蹦隳荏w會作者的深意嗎

5、？三、課堂練習：閱讀課文8、9、10三個小節(jié)，完成下面的題目1“泉聲浸著月光，聽來格外清晰。 ”這句中的泉聲是怎么“浸著月光”的？為什么“聽起來格外清晰”？請談?wù)勀銓Υ说睦斫?。答?作者是如何寫出泉聲的層次感的？請結(jié)合語境理解，文中寫泉聲的層次，為什么選擇這幾種樂器來作比喻？答：3“我俯身聽著引我遐想”形象地表現(xiàn)了“我”心靈被泉水凈化的過程，下面詩句中能表現(xiàn)詩人心靈被凈化的是（）山光悅鳥性，潭影空人心。題破山寺后禪院感時花濺淚，恨別鳥驚心。春望會當凌絕頂，一覽眾山小。望岳夜來風雨聲，花落知多少。春曉4為什么說“泉水就是鼎湖山的靈魂”？ 并仿照“泉水就是鼎湖山的靈魂”句式也寫出一句話。答：5鼎湖

6、山景色優(yōu)美讓人陶醉，給人感悟，請你寫一句廣告語進行宣傳。（針對一方面即可）答：林中小溪導(dǎo)學案班級 姓名學習目標1學習通過朗讀了解課文大意。2領(lǐng)略課文中描寫的大自然的優(yōu)美景色。3理解作者的生活信念和人生理想。重點1領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示的生命力。2學習文中白描手法的運用。難點1在情景交融中感悟作者的人生信念。2理解作者的生活信念和人生理想。使用方法：1通過朗讀品味文章語言。2在情景交融中感悟作者的人生信念。一、課前預(yù)習（一）有一位蘇聯(lián)作家，長期以俄羅斯高加索林區(qū)為創(chuàng)作基地，以森林地帶大自然美麗風光為表現(xiàn)對象。他依靠自己豐富的林學知識，讀懂了自然界這本大書，他的作品抒寫了對大自然的熱愛和對祖國

7、的熱愛之情。同學們知道這位作家是誰嗎? 請一位同學結(jié)合預(yù)習簡單介紹作者。（二）檢查生詞預(yù)習，注音并解釋。顫動， 漣漪， 潺潺， 干涸， 簌簌， 縈繞。（三）初讀課文，整體感知1這篇課文寫出了小溪和森林的美麗，請同學們齊聲朗讀課文，體會大自然的美麗。2本文的作者是一位長期以俄羅斯高加索林區(qū)為創(chuàng)作基地，以森林地帶大自然美麗風光為表現(xiàn)對象的作家。在本文中作者為我們描述了大自然的美麗和小溪所顯示出的生命力。思考：課文在哪些地方體現(xiàn)了大自然的美麗和小溪所顯示出的生命力?（組織學生討論交流）3我們之所以能感受到小溪和森林的美麗，一方面是因為文章的語言很優(yōu)美，更重要的是，課文中用了白描的手法，把它們當作有感

8、情、有靈魂，有人格精神的人來表現(xiàn)。思考：你們能結(jié)合文中具體內(nèi)容來談?wù)勛约旱捏w會嗎?4作者對大自然充滿了熱愛，所以在文章中處處體現(xiàn)了他對小溪和森林的贊美之情。課文在這種感情支配下組織行文，一氣呵成。同學們來理清作者思想脈絡(luò)的層次。二、析讀課文，品味情感1思考：溪在林中沖破重重障礙奮然前行，這和一個人的生活道路有什么相似的地方?2小溪在與障礙搏斗中創(chuàng)造了時間和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，沒有遇到什么困難，同樣不會有真正意義上的生活和時間；溪流通過自己的不懈努力，創(chuàng)造了美好的生活，相信我們的人生，同樣會如此美麗。思考：作者從自然景觀中感悟到了什么樣的人生哲理?3作者正是因為對大自然充滿了熱愛，

9、才會對森林和小溪的觀賞中感悟出人生的哲理，而且課文處處寫景都透露了作者的主觀感情。作家喜歡把自己的文章稱作詩體隨筆，可見文中詩的因素很濃。這一方面表現(xiàn)在揭示的道理深刻，另一方面體現(xiàn)在他的語言上。思考：文章的語言有什么特點?三、 當堂測試自主探究1 、給下列加點字注音。潺潺（ ） 愜意（ ） 分道揚鑣（ ） 干涸（ ）吝嗇（ ） 簌簌（ ） 縈繞（ ） 漣漪（ ）花蕾（ ） 和煦（ ） 翩然而至（ ） 煞（ ）2 、根據(jù)下列句子的含義寫出相應(yīng)的詞語。指分道而行。比喻各奔前程，各干起事。指日月光輝的照耀，借喻明察。細小的波紋。沒有趣味，缺少情趣。3、判斷下列句子所使用的修辭手法。有些草早已從水下鉆

10、出來了，現(xiàn)在立在溪流中頻頻點頭。（ ）而太陽不甘寂寞，讓那水流緊張的影子在樹干和青草上不住地忽閃。（ ）小溪怎么樣了呢？一半溪水另覓路徑流向一邊，另一半細水流向另一邊。（ ）太陽所反映的水上漣漪的影子，像輕煙似的總在樹上和青草上晃動著。（ ）4、你認為文中的小溪是一條怎樣的小溪，它具有怎樣的精神？四、作業(yè)：仿寫練習，總結(jié)全文課文是情景相生，由景生情，由情而悟，每一種感悟都是由特定的情景暗示出來的。仿照課文寫一段話。（300字以上）飛紅滴翠記黃山導(dǎo)學案班級 姓名學習目標1.以課文為例熟悉解說詞的一般寫法，學習對景物進行解說。2.從黃山的自然景觀中認識大自然的偉大創(chuàng)造。3.通過討論交流學習變換角度

11、從多方面描寫景物的方法。一、課前預(yù)習1，創(chuàng)設(shè)情景，自己設(shè)計導(dǎo)入語。2，積累詞語地殼（ ） 澎湃（ ） 萬壑藏云（ ）陰晦（ ） 溫馨（ ） 犀牛望月（ ）山巒（ ） 嬌嬈（ ） 浮想聯(lián)翩（ ）崛起（ ） 蒼穹（ ） 仙山瓊閣（ ）3，自己查資料，認識黃山：黃山的成因、地點、風景特點等內(nèi)容。二、誦讀課文，整體感知1、瀏覽課文，用概括的語言說說本文主要介紹了黃山的那些方面的知識。2，本文的材料在整體組合上設(shè)置了哪幾條線索？3，文章從地質(zhì)史上黃山的形成，寫到黃山諸景：奇峰、古松、怪石、云海、日出和溫泉六個方面景物的文字。寫出每一種景物的特點。4，作者著力贊頌大自然鬼斧神工的偉大創(chuàng)造力和人類非凡的審美

12、能力。作者是怎樣將兩者結(jié)合起來，通過景物描寫來表現(xiàn)的？5，課文是電視解說詞，因此課文寫作角度就像電視鏡頭一樣變化很多，并且是在一步步的轉(zhuǎn)換。請在課文中找出角度轉(zhuǎn)換的地方，并說說它們是怎樣轉(zhuǎn)換的。指導(dǎo)學生分組討論交流。6，思考，作者說，“黃山的峰石，經(jīng)過人們智慧的點化，在大自然的寧靜中，又增添了人間歡樂的生趣。這是黃山外在美和內(nèi)在美的高度結(jié)合?！边@里，“外在美”和“內(nèi)在美”各指什么？三、達標檢測1、下列各組加點字的注音均有一個是錯誤的，請劃出并在后面括號里訂正。a.地殼（qiào） 澎湃（bài） 挺拔（tng） 崛起（jué）（ ）b.稠密(chóu)

13、虬（qiú）枝 翹首（qiào） 旭日（_ù） （ ）c.瑰寶（gu） 溝壑（hè） 犀牛（_）巍峨（é） （ ）d.千仞（rèn） 云霄（_io） 妖嬈(ráo) 溫馨（_ng） （ ）2、給下列短語補充完整萬丈深 含 欲放 懸崖 壁 千 百態(tài) 浮想聯(lián) 高 入云3、作者側(cè)重介紹了黃山的哪些景觀？各有什么特點？4、本文是旅游風光片的解說詞，它與一般的游記散文有哪些不同的地方？選段在線（一）說起黃山，人們很容易想起徐霞客對黃山的贊譽：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！秉S山是長江與錢塘江的分水嶺，位于安徽省南部，南北長約40公

14、里，東西寬約30公里，全山面積大約1200平方公里。號稱方圓500里的黃山，是祖國大地上的一塊瑰寶。從高空俯視，在一片山水相間的萬綠叢中，千峰競秀，萬壑藏云，郁郁蔥蔥，飛紅滴翠。可誰能想到，眼前這座黃山，竟是億萬年前地殼中的帆布背包凝固后形成的花崗石群；這大大小小、不計其數(shù)的群峰，竟是日曬雨淋、水流侵蝕這些大自然的能工巧匠“雕刻”“裝飾”的結(jié)果！地質(zhì)學家告訴我們，兩億多年前，黃山這一帶是一片汪洋大海，過了一億多年，海水退去，留下了一片丘陵。以后在猛烈的地殼運動中，地層斷裂，巖漿活動，形成了黃山的基礎(chǔ)。到了距今7000萬年到6500萬年前，地質(zhì)學上稱為新生代第三紀的地質(zhì)時期，我國大陸上發(fā)生了“喜

15、馬拉雅造山運動”，黃山大約是這個時期形成的。在距今二三百萬年時，地球進入了第四紀冰川時代。由于長期受寒冷氣候影響，黃山山體受到了較大侵蝕，地形變化很大，形成種種奇特的造型；奇峰怪石林立。真是峰峰有奇觀，處處是仙境。游人們來到黃山，自然要浮想聯(lián)翩，尋根問底，神游天外了。1、“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”中的“五岳”指、。徐霞客是（朝代）地理學家、旅行家。2、“瑰寶”的意思是。3、第段從地質(zhì)上介紹了黃山的形成，黃山是如何形成的？大約形成于什么時期？www._ kb1. com答：。4、本文寫作角度變化很多，有懸想歷史的，有從空中俯視山景的，有讓你身臨山中邊攀登，邊觀賞的，也有如聽導(dǎo)游解說的，

16、請說說第段是從什么角度寫景的？寫出了黃山什么樣的景色？畫山繡水導(dǎo)學案（第一課時）班級 姓名學習目標1 領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)。2學習本文嚴密的結(jié)構(gòu)和準確的用詞。3理解作者以寫景散文來反映時代側(cè)影的努力。4通過對課文中景色描寫的欣賞提升學生對自然風景的審美能力。一、課前預(yù)習1， 積累詞語攢聚（） 圩子（） 褒貶（） 貯藏 （）嶄新（） 怠慢（） 精髓（） 恍惚（）2， 整體感知：按照作者的寫作思路，課文可以分為三個部分。請大家仔細閱讀課文，給文章劃分層次。3理解：這篇課文的題目是“畫山繡水”，同學們知道這四個字的意思嗎?指出，題目揭示了桂林山水的特點。二、賞析課文1、朗讀課文第一

17、第二節(jié)，找出總寫桂林山水特色的語句。2賞析：朗讀第三節(jié)，說說這段文字的作用。3，課文復(fù)述：自由讀課文內(nèi)容，選擇你最感興趣的傳說，講給同學聽。4討論、探究（1）桂林山水給人總的印象是什么？（2）課文著重寫了那幾處山巖，為什么要著重寫這幾處山巖？三：達標檢測1，文學常識：本文作者 ，現(xiàn)代散文家。原名 ，山東蓬萊人。青年時期曾在哈爾濱學習外國文學和從事翻譯工作，同時研究中國古典文學。著作大都收入2，解釋下列詞語（1） 神游： （2） 玲瓏剔透：3， 閱讀下面文字，完成練習：憑著我一支鈍筆，更無法替山水傳神，原諒我不在這方面多費筆墨。有點東西卻特別觸動我的心靈。我也算游歷過不少名山大川，卻從來沒見一座

18、山，這樣凝結(jié)著勞動人民的生活感情；沒見過一條水，這樣泛濫著勞動人民的智慧的想象。只有桂林山水。1“這方面”在文中具體指什么？2作者說“有點東西卻特別觸動我的心靈”，究竟是什么東西“特別觸動我的心靈”呢？3你認為“泛濫”一次在這里用是否合適？為什么？4本段文字在全文中的作用是什么？畫山繡水導(dǎo)學案（第二課時）班級 姓名學習目標1.領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)。2學習本文嚴密的結(jié)構(gòu)和準確的用詞。3理解作者以寫景散文來反映時代側(cè)影的努力。4通過對課文中景色描寫的欣賞提升學生對自然風景的審美能力一、課前預(yù)習1這篇課文除了語言很有特點，在選材上也是別具特色的。課文寫桂林山水，選了哪些景點來寫的?2從材料的選擇上就可以看出，楊朔的散文工于構(gòu)思。他在動筆寫散文時，“總是要像寫詩那樣，再三剪裁材料，安排布局，推敲文字，然后寫成文章”。請大家結(jié)合課文，談?wù)勀愕睦斫狻?，自由讀課文，找出自己最喜歡的段落或語句，說說喜歡的理由。（從用詞的準確生動，比喻、擬人、排比等修辭手法的運用等方面進行體會。）二、課堂討論1本文寫了船家講述的傳說，這些傳說大多都是講述舊時代勞動人民的苦難生活的，作者為什么要在令人賞心悅目的風景中插入這樣的故事呢?2學生思考兩