數(shù)學(xué)教案學(xué)案模板

1、數(shù)學(xué)學(xué)科新授課教案 “理想人本課堂”就是以人為本，以學(xué)生為本?；谏瑔拘亚楦?，啟迪智慧，平等對(duì)話，回歸自然；人本課堂有助于學(xué)生自我發(fā)展；人本課堂關(guān)注學(xué)生注潛能發(fā)展；人本課堂立足學(xué)生全面發(fā)展；人本課堂弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。人本課堂的外顯特征應(yīng)該是：課堂情境的和諧自然，師生心態(tài)的自由開(kāi)放，學(xué)生個(gè)性的充分張揚(yáng)。在人本課堂中你會(huì)看到：多種多樣的分組，學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)?！袄硐肴吮菊n堂”的基本模式可以簡(jiǎn)要概括為“236”模式，“2”就是說(shuō)：“理想人本課堂”包括：兩個(gè)載體：學(xué)案導(dǎo)學(xué)和學(xué)科助理制。其中“學(xué)案“應(yīng)包括自學(xué)案、探究案、訓(xùn)練案三部分組成。學(xué)科助理應(yīng)該是小組學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者、參與者、監(jiān)督者、落實(shí)者，

2、是落實(shí)兵教兵、兵練兵理念的有效載體，學(xué)科助理是小組學(xué)習(xí)成果交流展示的中心發(fā)言人，學(xué)科助理是教師的得力助手，是教師教育教學(xué)能力的延伸，特別是自習(xí)課上學(xué)科助理的作用更加突出。“3”就是說(shuō)：“理想人本課堂”劃分三個(gè)時(shí)段：一是每節(jié)課教師的總講授時(shí)間不超過(guò)15分鐘,(嚴(yán)格落實(shí)三講三不講原則，即講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，講易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了的不講、學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)的不講、老師講了也學(xué)不會(huì)的不講。)二是學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)時(shí)間不少于20分鐘、（多項(xiàng)研究表明學(xué)生的知識(shí)20%來(lái)自自學(xué)，70%來(lái)自主合作交流，10%來(lái)自教師的講授）三是學(xué)生的鞏固訓(xùn)練時(shí)間不少于10分鐘。（作業(yè)布置要遵循三布置

3、三不布置：布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置引導(dǎo)學(xué)生探究的作業(yè)，布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)。不布置重復(fù)性作業(yè)，不布置懲罰性作業(yè)，不布置超過(guò)學(xué)生合理學(xué)習(xí)限度的作業(yè)。）硬性劃分時(shí)段是用不人本換取對(duì)學(xué)生人本，是徹底解決滿(mǎn)堂灌的最有效的措施。“6”就是說(shuō)：“理想人本課堂有六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：(主要指新授課)第一環(huán)節(jié)：精妙的情境導(dǎo)入。我們要求教師以“情”為經(jīng)，以“境”為緯，通過(guò)各種生動(dòng)、具體的生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，（或?qū)дZ(yǔ)或歌曲或圖片或視頻等等）拉近學(xué)科教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的距離。以景激情，吸引學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)科殿堂。這一環(huán)節(jié)還應(yīng)包括目標(biāo)的認(rèn)定，重難點(diǎn)的確定等。第二環(huán)節(jié)：有效的自主學(xué)習(xí)。我們倡導(dǎo)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流為主

4、，教師有效指導(dǎo)點(diǎn)撥為輔，“基于問(wèn)題解決”的教學(xué)策略。要求教師在備課時(shí)教師要將新課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“問(wèn)題化”。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要提前預(yù)設(shè)和安排好問(wèn)題鋪墊。根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，設(shè)計(jì)能夠使學(xué)生摸得著、抓得住的問(wèn)題。問(wèn)題呈現(xiàn)可以分為兩類(lèi)：教師提出的問(wèn)題和學(xué)生提出的問(wèn)題。在充分研究與分析的基礎(chǔ)上，提煉出關(guān)鍵性問(wèn)題。提出的問(wèn)題要引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生思考。問(wèn)題不能只按語(yǔ)言表達(dá)方式呈現(xiàn)給學(xué)生，而是采用多種方式呈現(xiàn)，如圖片認(rèn)讀、媒體欣賞、實(shí)物觀察、活動(dòng)觀察等。教師通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)，在自習(xí)導(dǎo)學(xué)案上通過(guò)建構(gòu)問(wèn)題支架的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。這一環(huán)節(jié)是先學(xué)后教、以學(xué)定教理念的體現(xiàn)，老師應(yīng)該給學(xué)生充足的時(shí)間，要充分相信學(xué)生的潛

5、能，這一環(huán)節(jié)中教師要特別關(guān)注潛能生的學(xué)習(xí)情況。第三環(huán)節(jié)：適時(shí)的小組探究。理想人本課堂的基本狀態(tài)是談話式的，是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間心與心的溝通和交流 ，始終保持某種“互動(dòng)”的狀態(tài)。我們倡導(dǎo)生生互動(dòng)的合作學(xué)習(xí)方式，但也不能走另一個(gè)極端忽略了對(duì)學(xué)生獨(dú)立自主思考能力的培養(yǎng)。我們認(rèn)為互助合作交流應(yīng)設(shè)在獨(dú)立思考之后，應(yīng)建立在“自主”的基礎(chǔ)上。教師將問(wèn)題呈現(xiàn)之后，必須留有一定的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考，當(dāng)學(xué)生有了自己獨(dú)立的思維和觀點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極投人到問(wèn)題討論的氛圍當(dāng)中，引起學(xué)生之間、師生之間的激烈的爭(zhēng)論，使學(xué)生思維激起碰撞，個(gè)性得到張揚(yáng)，找到多元化解決問(wèn)題的路徑和方法，使問(wèn)題解決走向成熟。在與組內(nèi)成

6、員交流的時(shí)候，就是拿著自己的觀點(diǎn)去和別人交流碰撞交織、取長(zhǎng)補(bǔ)短、思辨感悟，而不是一個(gè)毫無(wú)思想和主見(jiàn)的看客。即：要防止“假合作”，注重提高合作的實(shí)效性，注重培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。這一個(gè)環(huán)節(jié)要注意調(diào)動(dòng)更多的學(xué)生參與其中，要隨時(shí)引導(dǎo)，不要怕課堂亂，只有激烈的爭(zhēng)論，才可能碰撞出智慧的火花。第四環(huán)節(jié)：恰當(dāng)?shù)姆答侟c(diǎn)撥。通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組探究環(huán)節(jié)后，要組織學(xué)生交流展示自學(xué)、探究成果，可以組織小組內(nèi)展示，基礎(chǔ)展示、語(yǔ)言展示、板書(shū)展示、疑難問(wèn)題展示等，通過(guò)交流展示反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)對(duì)重點(diǎn)和共性的問(wèn)題進(jìn)行精講點(diǎn)撥、總結(jié)點(diǎn)評(píng)。課程改革重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，教師的“講授”似乎不重要，其實(shí)，必要的 “講

7、授”是不能少的，但要注意講的針對(duì)性、時(shí)效性、科學(xué)性和準(zhǔn)確性。教師析疑解難，幫助學(xué)生理解知識(shí)、重點(diǎn)突出、分化難點(diǎn)，起著“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用，為后面遷移應(yīng)用、拓展創(chuàng)新奠基鋪路，達(dá)到“更上層樓”的目的。第五個(gè)環(huán)節(jié)：扎實(shí)的鞏固提高。每堂課拿出大約3-5分鐘的時(shí)間讓學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)習(xí)，通過(guò)自由活動(dòng)，讓學(xué)生調(diào)整思維、回顧頓悟，總結(jié)反思，實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂消化疑難目的。該環(huán)節(jié)教師要做到“三不”，即不隨時(shí)隨意打斷學(xué)生的發(fā)言，不居高臨下地加以評(píng)判，不急于糾正學(xué)生的某些知識(shí)性錯(cuò)誤，只點(diǎn)不撥，讓學(xué)生在查閱、思考、探究中面臨疑難和困惑，讓他們?cè)谟懻摖?zhēng)辯中自己去修正自己，在自我修正中提高。在這一環(huán)節(jié)中教師主要針對(duì)所學(xué)內(nèi)容，

8、為學(xué)生精選各種類(lèi)型的，具有廣度和深度的習(xí)題（課本上 、練習(xí)冊(cè)上的題目是首選，重復(fù)的不要再選）進(jìn)行扎實(shí)有效的變式訓(xùn)練。第六環(huán)節(jié)：凝煉的總結(jié)提升。通過(guò)課尾的小結(jié)，使學(xué)生擴(kuò)大視野、形成方法，構(gòu)建起清晰完整、系統(tǒng)調(diào)理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到梳理知識(shí)、總結(jié)升華、實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展延伸，實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新的目的。在理想人本課堂上還要重視下面的細(xì)節(jié)處理：導(dǎo)入的啟發(fā)性；問(wèn)題的有效性(數(shù)量與質(zhì)量)；新舊知識(shí)的互聯(lián)性；結(jié)論的過(guò)程性；信息技術(shù)的實(shí)效性；評(píng)價(jià)的激勵(lì)性；教育的情感性；管理的藝術(shù)性；作業(yè)分層性。數(shù)學(xué)學(xué)科新授課教案模式表初 年級(jí) 學(xué)期數(shù)學(xué) 課題 第 課時(shí)課型新授 主備人： 【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：2、能力目標(biāo)：3、情感目標(biāo)

9、：【溫故知新】本環(huán)節(jié)設(shè)置內(nèi)容為：1、上節(jié)所學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題的自我檢測(cè) 2、為本節(jié)所學(xué)做的鋪墊【情境導(dǎo)入】本環(huán)節(jié)視所學(xué)內(nèi)容而定，（可用實(shí)際問(wèn)題導(dǎo)入法、圖片模型導(dǎo)入法、知識(shí)聯(lián)系導(dǎo)入法-）【自主學(xué)習(xí)】（依據(jù)自學(xué)案自主交流完成情況）內(nèi)容師生雙邊活動(dòng)在學(xué)科助理的帶領(lǐng)下小組交流自主學(xué)習(xí)情況問(wèn)題1:問(wèn)題2:問(wèn)題3:本環(huán)節(jié)大約需要分鐘1、完成目標(biāo)：2、對(duì)問(wèn)題的解決方法：3、滲透數(shù)學(xué)思想：【小組探究】（結(jié)合探究案完成）內(nèi)容師生雙邊活動(dòng)在教師的指導(dǎo)下分組探究下列問(wèn)題問(wèn)題1:問(wèn)題2:問(wèn)題3:【反饋點(diǎn)撥】本環(huán)節(jié)大約需要分鐘1、完成目標(biāo)：2、對(duì)問(wèn)題的解決方法：3、滲透數(shù)學(xué)思想：4、點(diǎn)撥方法：【鞏固提高】（依據(jù)訓(xùn)練案完成）內(nèi)容

10、師生雙邊活動(dòng)對(duì)應(yīng)訓(xùn)練1：對(duì)應(yīng)訓(xùn)練2：對(duì)應(yīng)訓(xùn)練3：知識(shí)拓展：本環(huán)節(jié)大約需要分鐘1、完成目標(biāo)：2、對(duì)問(wèn)題的解決方法：【總結(jié)提升】通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你在知識(shí)上和能力上有了哪些提升？還有什么困惑？知識(shí)結(jié)構(gòu)： 能力方法：【作業(yè)設(shè)置】【板書(shū)設(shè)計(jì)】課題： 【課堂反思】成功之處： 不足之處：改進(jìn)措施： 數(shù)學(xué)學(xué)科新授課教案案例初二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué) 課題9.4矩形、正方形（一）第1課時(shí)課型新授 主備人： 谷有東【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：1、掌握矩形的概念、性質(zhì)和判別條件，提高對(duì)矩形的性質(zhì)和判別在實(shí)際生活中的應(yīng)用能力能力目標(biāo)：2、經(jīng)歷探索矩形的有關(guān)性質(zhì)和判別條件的過(guò)程，在直觀操作活動(dòng)和簡(jiǎn)單的說(shuō)理過(guò)程中發(fā)展合情推理能力，主

11、觀探索習(xí)慣，逐步掌握說(shuō)理的基本方法。3、知道解決矩形問(wèn)題的基本思想是化為三角形問(wèn)題來(lái)解決，滲透轉(zhuǎn)化歸思想。情感目標(biāo)：4、在操作過(guò)程中，加深對(duì)矩形的認(rèn)識(shí)，并以此激發(fā)探索精神。5、通過(guò)對(duì)矩形的探索學(xué)習(xí)，體會(huì)它的內(nèi)在美和應(yīng)用美?！緶毓手隆?jī)?nèi)容師生雙邊活動(dòng)回憶上一節(jié)所學(xué)內(nèi)容回答下列問(wèn)題：1、菱形的性質(zhì)（1）邊的性質(zhì)： 。（2）角的性質(zhì)： 。（3）對(duì)角線的性質(zhì)： 。（4）對(duì)稱(chēng)性： 。2、菱形的判定（1）邊的判定： 。 。（2）對(duì)角線的判定： 。（本環(huán)節(jié)大約需要2分鐘）復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)知識(shí)，為本節(jié)學(xué)習(xí)做鋪墊【情境導(dǎo)入】我們知道菱形是特殊的平行四邊形，我們讓平行四邊形的鄰邊相等后就成為了菱形，那如果讓平行四邊

12、形的鄰角相等后會(huì)是什么圖形呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題【自主學(xué)習(xí)】（依據(jù)自學(xué)案自主交流完成情況）內(nèi)容師生雙邊活動(dòng)在學(xué)科助理的帶領(lǐng)下小組交流自主學(xué)習(xí)情況：自學(xué)課本P40-P41，回答問(wèn)題：1、課本圖形中的平行四邊形的共同特征： 2、矩形的定義 3、探究矩形角的性質(zhì)：相框除了“有一個(gè)角是直角”外，還具有哪些一般平行四邊形不具有的性質(zhì)？結(jié)論：矩形的四個(gè)角都是 4、探究矩形對(duì)角線的性質(zhì)：根據(jù)課本中所提的問(wèn)題，當(dāng)角度發(fā)生不同的變化時(shí)，探究?jī)蓷l對(duì)角線長(zhǎng)度有沒(méi)有變化？結(jié)論：矩形的兩條對(duì)角線 5、自學(xué)課本P41“想一想”，回答課本中所提的問(wèn)題。6、自學(xué)課本P41“議一議”，回答課本中所提的問(wèn)題。（本環(huán)節(jié)大約

13、需要4分鐘）（1）完成目標(biāo)1、4、5（2）對(duì)問(wèn)題1、2、3、4采用提問(wèn)的方式解決，對(duì)問(wèn)題4教師采用動(dòng)畫(huà)演示加以驗(yàn)證，對(duì)問(wèn)題5、6生談思路，滲透數(shù)形結(jié)合思想（3）小組交流后對(duì)學(xué)生自己不能解決的問(wèn)題師點(diǎn)撥【小組探究】（結(jié)合探究案完成）內(nèi)容師生雙邊活動(dòng)在教師的指導(dǎo)下分小組探究下列問(wèn)題：矩形的性質(zhì)：（1）邊的性質(zhì)： 。理由是： 。（2）角的性質(zhì)： 。理由是： 。（3）對(duì)角線的性質(zhì)： 。理由是： 。（4）對(duì)稱(chēng)性： 。理由是： 。矩形的判定：（1）角的判定： 。理由是： 。 。理由是： 。（2）對(duì)角線的判定： 。理由是： 。【反饋點(diǎn)撥】課本P41“例1”。本環(huán)節(jié)大約需要20分鐘（1）完成目標(biāo)2、3（2）學(xué)

14、生對(duì)性質(zhì)、判定的探究進(jìn)行合情推理，師點(diǎn)撥（3）滲透類(lèi)比思想（4）對(duì)例1的處理：生版演【鞏固提高】（依據(jù)訓(xùn)練案完成）內(nèi)容師生雙邊活動(dòng)對(duì)應(yīng)練習(xí)一：1、下列性質(zhì)中，矩形具有而平行四邊形不一定具有的是（ ） A、對(duì)邊相等 B、對(duì)角相等 C、對(duì)角線相等 D、對(duì)邊平行2.在矩形ABCD中，AOD=130°，則ACB=_ _3.已知矩形的一條對(duì)角線長(zhǎng)是8cm，兩條對(duì)角線的一個(gè)交角為60°，則矩形的周長(zhǎng)為_(kāi)4.矩形ABCD被兩條對(duì)角線分成四個(gè)小三角形，如果四個(gè)小三角形的周長(zhǎng)的和是86cm，對(duì)角線是13cm，那么矩形的周長(zhǎng)是_對(duì)應(yīng)練習(xí)二：5.如圖所示，矩形ABCD中，AEBD于E，BAE=3

15、0°，BE=1cm，那么DE的長(zhǎng)為_(kāi)6、直角三角形斜邊上的高與中線分別是5cm和6cm，則它的面積為_(kāi)7、已知，在RtABC中，BD為斜邊AC上的中線，若A=35°，那么DBC= 。對(duì)應(yīng)練習(xí)三：8、如圖，矩形ABCD中，AC與BD交于O點(diǎn)，BEAC于E，CFBD于F. 求證：BE=CF. 知識(shí)拓展：9.如圖，ABC中，ACB=900，點(diǎn)D、E分別為AC、AB的中點(diǎn)，點(diǎn)F在BC延長(zhǎng)線上，且CDF=A，求證：四邊形DECF是平行四邊形；本環(huán)節(jié)大約需要15分鐘（1）完成目標(biāo)：1、2、3（2）在小組探究后生做對(duì)應(yīng)練習(xí)一：提問(wèn)訂正在反饋點(diǎn)撥后生做對(duì)應(yīng)練習(xí)二：生說(shuō)思路方法對(duì)應(yīng)練習(xí)三：生

16、版演知識(shí)拓展：生談思路說(shuō)方法課下整理步驟【總結(jié)提升】通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你在知識(shí)上和能力上有了哪些提升？還有什么困惑？請(qǐng)大膽地告訴你們的學(xué)科助理和老師。（本環(huán)節(jié)大約需要2分鐘）知識(shí)結(jié)構(gòu)： 能力方法：【作業(yè)設(shè)置】習(xí)題9.4及配套練習(xí)冊(cè)、對(duì)照學(xué)案預(yù)習(xí)下一節(jié)【板書(shū)設(shè)計(jì)】9.4矩形 一、定義： 二、性質(zhì)：三、應(yīng)用【課堂反思】成功之處：本節(jié)課能很好地運(yùn)用類(lèi)比思想探究矩形的性質(zhì)與判定，并能較好的運(yùn)用之解決問(wèn)題不足之處：教師幾何畫(huà)板運(yùn)用不熟練，學(xué)生動(dòng)手能力還有待與提高，合情推理能力還需加強(qiáng)改進(jìn)措施：切實(shí)讓學(xué)生動(dòng)手操作，探究圖形的性質(zhì)培養(yǎng)合情推理能力 數(shù)學(xué)學(xué)科新授課學(xué)案模式表初 年級(jí) 學(xué)期數(shù)學(xué) 課題 第 課時(shí)課

17、型新授 主備人： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：能力目標(biāo)：情感目標(biāo)：自學(xué)案（課前完成）【溫故知新】本環(huán)節(jié)設(shè)置內(nèi)容為：1、上節(jié)所學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題的自我檢測(cè) 2、為本節(jié)所學(xué)做的鋪墊【自主學(xué)習(xí)】在學(xué)科助理的帶領(lǐng)下小組交流自主學(xué)習(xí)情況問(wèn)題1:問(wèn)題2:問(wèn)題3:探究案（課上完成）【小組探究】在學(xué)科助理的帶領(lǐng)下探究下列問(wèn)題問(wèn)題1:問(wèn)題2:問(wèn)題3:【反饋點(diǎn)撥】訓(xùn)練案（課上完成）【鞏固提高】對(duì)應(yīng)練習(xí)一：對(duì)應(yīng)練習(xí)二：對(duì)應(yīng)練習(xí)三：知識(shí)拓展：【自我反思】我學(xué)會(huì)了： 我的困惑：數(shù)學(xué)學(xué)科新授課學(xué)案案例初二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué) 課題9.4矩形、正方形（一）第1課時(shí)課型新授 主備人： 谷有東【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：1、掌握矩形的概念、性質(zhì)和判別條

18、件，提高對(duì)矩形的性質(zhì)和判別在實(shí)際生活中的應(yīng)用能力能力目標(biāo)：2、經(jīng)歷探索矩形的有關(guān)性質(zhì)和判別條件的過(guò)程，在直觀操作活動(dòng)和簡(jiǎn)單的說(shuō)理過(guò)程中發(fā)展合情推理能力，主觀探索習(xí)慣，逐步掌握說(shuō)理的基本方法。3、知道解決矩形問(wèn)題的基本思想是化為三角形問(wèn)題來(lái)解決，滲透轉(zhuǎn)化歸思想。情感目標(biāo)：4、在操作過(guò)程中，加深對(duì)矩形的認(rèn)識(shí)，并以此激發(fā)探索精神。5、通過(guò)對(duì)矩形的探索學(xué)習(xí)，體會(huì)它的內(nèi)在美和應(yīng)用美。自學(xué)案（課前完成）【溫故知新】回憶上一節(jié)所學(xué)內(nèi)容回答下列問(wèn)題：1、菱形的性質(zhì)（1）邊的性質(zhì)： 。（2）角的性質(zhì)： 。（3）對(duì)角線的性質(zhì)： 。（4）對(duì)稱(chēng)性： 。2、菱形的判定（1）邊的判定： 。 。（2）對(duì)角線的判定： ?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】自學(xué)課本P40-P41，回答下列問(wèn)題：1、課本圖形中的平行四邊形的共同特征： 2、矩形的定義 3、探究矩形角的性質(zhì)：相框除了“有一個(gè)角是直角”外，還具有哪些一般平行四邊形不具有的性質(zhì)？結(jié)論：矩形的四個(gè)角都是 4、探究矩形對(duì)角線的性質(zhì)：根據(jù)課本中所提的問(wèn)題，當(dāng)角度發(fā)生不同的變化時(shí)，探究?jī)蓷l對(duì)角線長(zhǎng)度有沒(méi)有變化？結(jié)論：矩形的兩條對(duì)角線 5、自學(xué)課本P41“想一想”，回答課本中所提的問(wèn)題。6、自學(xué)課本P41“議一議”，回答課本中所提的問(wèn)題。探究案（課上完成）【小組探究】在學(xué)科助理的帶領(lǐng)下探究下列問(wèn)題：矩形