數(shù)學(xué)課外作業(yè)應(yīng)突出“五變”

1、.數(shù)學(xué)課外作業(yè)應(yīng)突出“五變數(shù)學(xué)課外作業(yè)應(yīng)突出“五變課程改革對作業(yè)提出了新的要求，改變傳統(tǒng)作業(yè)機械重復(fù)、封閉單調(diào)的現(xiàn)狀，設(shè)計新型的課外作業(yè)，是每個老師亟待研究和解決的問題，下面我以自己的理論談?wù)剶?shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計的“五變。一、突出理論性，變“紙上談兵為“實戰(zhàn)練兵新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有意識、有方案地設(shè)計一些理論性的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)之間的聯(lián)絡(luò)，感受數(shù)學(xué)的整體性，不斷豐富解決問題的策略，進步解決問題的才能。這就要求老師要從學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有的知識出發(fā)，給學(xué)生提供理論活動的時機，讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實際問題，從而使所學(xué)的知識得到拓展與延伸，體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用

2、價值。如學(xué)習(xí)“利息前，可安排學(xué)生到銀行理解儲蓄的意義、方式和利息、利率的計算方法；學(xué)習(xí)“長方體的外表積后，讓學(xué)生自行設(shè)計和制作洗衣機、彩電、電冰箱等家電的包裝箱模型，并讓學(xué)生說說自己的感受，從中領(lǐng)悟創(chuàng)新設(shè)計的魅力和數(shù)學(xué)美；學(xué)習(xí)“百分數(shù)的意義后，引導(dǎo)學(xué)生搜集日常生活和社會生活中的百分數(shù)材料，并把這些材料進展歸類分析；學(xué)習(xí)“比例后，讓學(xué)生測量家庭所在村落示意圖以及測量旗桿的高度等。二、突出興趣性，變“要我做為“我要做新課標(biāo)非常重視對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，提倡學(xué)生能積極地參與數(shù)學(xué)活動。這就要求老師在布置作業(yè)時要盡量把作業(yè)的題型、格式推陳出新，喚起學(xué)生的新奇感，并設(shè)計一些具有一定興趣性和挑戰(zhàn)性的習(xí)

3、題，讓學(xué)生一看到這樣的作業(yè)就來勁，就躍躍欲試，到達寓學(xué)于趣的效果。如學(xué)習(xí)了“數(shù)的整除單元后，可設(shè)計一道讓學(xué)生猜老師宿舍的 號碼的作業(yè)，猜出后，給老師拔個 。最小的質(zhì)數(shù)。2和3的最小公倍數(shù)。最小的合數(shù)。一位數(shù)中最大的偶數(shù)。既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)。既不是質(zhì)數(shù)又不是合數(shù)。比所有自然數(shù)的公約數(shù)少1的數(shù)。5的最大約數(shù)。學(xué)生根據(jù)這些條件，猜出 號碼是“26482105，按這個號碼撥出去，接 的果然是自己的老師，學(xué)生覺得非常有趣。這樣把作業(yè)寓于猜謎之中，使作業(yè)富有興趣性，具有吸引力，“吊起了學(xué)生學(xué)習(xí)的胃口，讓學(xué)生學(xué)得有滋有味，這樣的作業(yè)，學(xué)生才樂做、愛做。三、突出自主性，變“指定作業(yè)為“選擇作業(yè)新課標(biāo)特別強調(diào)：“

4、現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式要尊重學(xué)生的差異，要尊重每一個學(xué)生的獨特個性和詳細生活，為每個學(xué)生富有個性的開展創(chuàng)造空間。這就要求老師在布置作業(yè)時要考慮到學(xué)生的性格、興趣、愛好、特長的不同，設(shè)計一些可供選擇的作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合自己的實際學(xué)習(xí)情況、生活經(jīng)歷選擇合適自己的并具有挑戰(zhàn)性的習(xí)題，這樣做不僅能減少學(xué)困生與一般學(xué)生的畏難情緒，也為學(xué)有余力的學(xué)生提供了更大的學(xué)習(xí)和開展空間。如教完“圓的面積之后，我設(shè)計了以下作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選做。1.學(xué)校圓形花壇半徑3米，懇求出它的面積。2.學(xué)校圓形花壇直徑6米，懇求出它的面積。3.學(xué)校圓形花壇的周長是18.84米，懇求出它的面積。4.一只小山羊被主人用3米長的繩子拴

5、在草地上的一個木樁上，小山羊想：“哇!這么多青草，太好了，我一定要把它全吃光。請問小山羊能吃光所有的青草嗎？為什么？它能吃到多大范圍的草？請你求出小山羊吃草的最大面積。這樣的“作業(yè)超市能滿足不同層次學(xué)生的需求，突出了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中釋放潛能，體驗成功的愉悅和自信，從而獲得個性的和諧開展。四、突出合作性，變“單干戶為“共同體新課程明確強調(diào)，學(xué)生的合作精神與才能是重要的學(xué)校教育培養(yǎng)目的之一，新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式也要求學(xué)生必須加強合作、學(xué)會合作。但培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作才能絕不能單靠課堂教學(xué)來解決。因此，老師要根據(jù)教學(xué)要求有意識地布置一些能讓學(xué)生進展合作、探

6、究的理論型作業(yè)，讓課內(nèi)合作學(xué)習(xí)在課外繼續(xù)發(fā)揮作用，使“合作完成成為學(xué)生作業(yè)的重要理念。如學(xué)習(xí)“統(tǒng)計圖知識后，可讓學(xué)生自主組成學(xué)習(xí)調(diào)查小組，開展“十字路口通過車輛的情況分析的調(diào)查活動。小組成員明確分工，有負責(zé)統(tǒng)計各種車輛數(shù)據(jù)的，有進展分類記錄的，還有根據(jù)數(shù)據(jù)繪制圖表的，最后小組成員一起來分析制作環(huán)保情況調(diào)查統(tǒng)計圖，排列出各種車輛的污染情況，寫出分析報告，提出改進建議。五、突出開放性，變“呆板為“靈敏?新課程標(biāo)準(zhǔn)?特別指出：“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展。這就要求老師在布置作業(yè)時要擅長挖掘知識中的潛在因素，合理、巧妙地設(shè)計一些開放性的作業(yè)，對學(xué)生的思維進

7、展求“新、求“全、求“活的調(diào)控，為學(xué)生提供較為廣闊的創(chuàng)造空間。如學(xué)習(xí)“百分率的應(yīng)用后，可設(shè)計這樣的開放性作業(yè)：“六年1班有48名同學(xué)，在讀書讀報活動中，班委決定每人購置1本價格為5元的書，書店對購置50本及50本以上者給予打九折的優(yōu)惠，利用以上信息，說說你的購書方案。學(xué)生在作業(yè)中提了多種購書方案：1.學(xué)生個人單獨購置，全班共付：5×48=240元；2.班級統(tǒng)一購置，并且購置50本，全班共付：5×90x50=225元，書多買2本，錢還少花15元；一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的

8、“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。3.多買2本再按九折轉(zhuǎn)賣出去，全班共付：5×90×50一5×90×2=216元；一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。4.多買2本再按原價推銷出去，全班