教科版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)

1、教案教學(xué)目標(biāo) 1借助拼音讀準(zhǔn)“生、病、扔、丟、變、黑、仔、細(xì)、串、己”10個(gè)生字；讀準(zhǔn)帶有輕聲的詞語(yǔ)“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)筆畫“橫折折折鉤”。能在老師指導(dǎo)下描摹漢字“扔、生、光?！?朗讀課文時(shí)，做到不添字不漏字，不唱讀、不頓讀。 3能用規(guī)范、連貫的話說(shuō)說(shuō)小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么。 4明白不能隨便扔垃圾，有初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 1正確讀準(zhǔn)十個(gè)生字的音，注意“扔”右邊部分的筆順及在田字格中的位置。 2用規(guī)范、連貫的話說(shuō)說(shuō)小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、錄音機(jī)、多媒體 教學(xué)過(guò)程 一啟發(fā)談話，揭示課題 1出示詞語(yǔ)：生病。學(xué)習(xí)生字

2、：生、病。 2交流：小朋友你們生過(guò)病嗎？生的什么病？ 師：生病的滋味可真不好受啊，今天小溪也生病了。 3揭示課題，讀課題。 4質(zhì)疑。 二 感知課文，學(xué)習(xí)生字 1媒體出示小溪?jiǎng)赢嫛?過(guò)渡：你喜歡這條小溪嗎？為什么？（清澈見(jiàn)底，清凌凌，清清的，綠綠的?） 2出示句子“小溪水，清清的、綠綠的?！?指導(dǎo)朗讀句子，注意讀準(zhǔn)輕聲。 師：可是有一天，小溪生病了，這是怎么回事呢？ 3聽(tīng)錄音，整體感知課文，思考：小溪怎么會(huì)生病的？ 4交流，并學(xué)習(xí)生字。 扔認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折折鉤”，邊讀邊書空。指導(dǎo)在田字格中的位置。 扔丟（近義詞） （做動(dòng)作、唱近義詞兒歌） 變、黑交流記字方法。 5媒體播放（小溪生病的動(dòng)畫） 出示

3、句子“過(guò)了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的。” (1)指導(dǎo)朗讀：看到小溪生病了，你感到怎樣？（難過(guò)、不高興?） (2)你能帶著這種感受來(lái)讀讀這句句子嗎？ (3)指名讀，男女生比賽讀。6師引讀第四、第五小節(jié)。 （1）思考：現(xiàn)在你們知道了小動(dòng)物們是怎樣給小溪治病的嗎？指名說(shuō)。 引讀：難怪小鳥(niǎo)說(shuō)你們自己就是醫(yī)生。大家聽(tīng)了，仔細(xì)想想都不好意思了。 （2）學(xué)生字：己、仔、細(xì)。 7媒體播放（小溪病好的動(dòng)畫）。跟著背景音樂(lè)師口述第六節(jié)。 （1）出示句子“又過(guò)了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩? （2）學(xué)習(xí)生字：串（你還知道“一串什么”？） （3）指明讀，找伙伴讀，

4、挑戰(zhàn)讀。三 朗讀全文，練習(xí)說(shuō)話 練習(xí)想象說(shuō)話。 師：小溪病好了，邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩，它遇到了小動(dòng)物，會(huì)對(duì)它們說(shuō)什么呢？ 1小組討論。 2全班交流，老師指導(dǎo)。評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)得清楚、連貫。 3老師小結(jié)。 四 鞏固練習(xí)，指導(dǎo)寫字 1朗讀生字、詞語(yǔ)。（媒體出示身上帶有詞語(yǔ)的小魚游溪水的動(dòng)畫） 2用“生、細(xì)”一字開(kāi)花。 3寫字指導(dǎo)：在教師的指導(dǎo)下描摹“扔、生、光”太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。著重指導(dǎo)學(xué)生寫帶口字旁的字。2、幫助學(xué)生能初步將感悟到的情感朗讀出來(lái)，并能背誦課文。3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)

5、寫8個(gè)字。2、學(xué)寫帶有口字旁的字。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地朗讀課文，并能背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、教學(xué)課件、圖片課時(shí)安排：四課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入激趣。1、請(qǐng)小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)：清晨出東海，傍晚下西山。照亮了大地，送來(lái)了溫暖。（謎底：太陽(yáng)）2、出示課題：太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎。二、初讀課文。1、自由讀課文：借助漢語(yǔ)拼音讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。2、質(zhì)疑：告訴大家，你在讀書中遇到了什么困難？3、小組合作讀書。在都讀不好的地方畫上一條曲線。4、教師指導(dǎo)都讀不好的地方。5、指名讀課文。三、隨文識(shí)字。1、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。1）在課文中你認(rèn)識(shí)了哪些新詞語(yǔ)？2）學(xué)生匯報(bào)。師出示生詞卡片。3）齊讀詞語(yǔ)卡片

6、。開(kāi)火車讀。2、自學(xué)生字。 小組合作學(xué)習(xí)：看看用什么方法能記住這些字寶寶。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)生字。1、小朋友，這課的生字真多，你們想不想與他們都交上朋友？2、小組合作識(shí)字。3、匯報(bào)自學(xué)情況：說(shuō)一說(shuō)，你們記住哪些字了？你用什么方法記住的？鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法記字。4、質(zhì)疑：你們認(rèn)為哪個(gè)字最難？5、針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑，進(jìn)行教學(xué)：師生共同想辦法解疑。二、鞏固生字。1、開(kāi)火車讀生字卡。2、“火眼金睛”游戲。3、送字寶寶回家。邊讀課文邊畫出生字。第三課時(shí)一、導(dǎo)入激趣。1、提問(wèn)：你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？2、有的小朋友說(shuō)，太陽(yáng)多好呀，它給世界涂上了漂亮的顏色！也有的小朋友說(shuō)太陽(yáng)把自己曬黑了。那么，讓我們一同走進(jìn)課文去

7、問(wèn)問(wèn)：太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎？二、精讀感悟。1、自由讀課文，標(biāo)出自然段。2、齊讀第一段。3、學(xué)習(xí)第二段。1）合作學(xué)習(xí)：讀讀這一段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么沒(méi)懂的。2）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。3）你最喜歡太陽(yáng)的哪一件作品就快讀讀吧！4）指名分句讀。5）你知道太陽(yáng)還有哪些出色的作品嗎？6）對(duì)，這個(gè)美麗的世界上，太陽(yáng)的作品有很多很多，小朋友們所說(shuō)的都藏在了這個(gè)自然段最后的六個(gè)小圓點(diǎn)中。7）鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的意思朗讀出來(lái)4、學(xué)習(xí)第三段。1）指名讀，思考：你讀懂了什么？2）合作交流：你們有什么沒(méi)讀懂的嗎？3）指導(dǎo)朗讀：如果你們就是海灘上的這兩位小朋友，你們會(huì)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呢？把你們的心情讀出來(lái)吧！4）指名讀。5

8、、朗讀課文，練習(xí)背誦課文。三、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。1、我們來(lái)給太陽(yáng)寫封信吧，把你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)的話寫出來(lái)吧！2、以小組為單位，把你們的信讀給太陽(yáng)聽(tīng)。第四課時(shí)一、指導(dǎo)寫字。1、學(xué)生看“田字格”字帖，說(shuō)說(shuō)希望教師幫你寫好哪個(gè)字。2、針對(duì)學(xué)習(xí)反饋，教師指導(dǎo)書寫。3、重點(diǎn)指導(dǎo)“匠、南”的書寫。4、出示：吹、葉、吃。提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？著重指導(dǎo)寫好這三個(gè)帶口字旁的字。5、學(xué)生在練習(xí)本上練寫。二、學(xué)唱我是快樂(lè)的粉刷匠。三、寫字游戲：小刺猬找蘋果。古詩(shī)古朗月行教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“朗、呼、疑、鏡、碧”5個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課生字的音、形、義，背誦古詩(shī)。教學(xué)

9、過(guò)程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入1同學(xué)們，今天這節(jié)課老師先請(qǐng)大家猜一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)能最先猜出來(lái)?！坝袝r(shí)圓圓掛天空，有時(shí)彎彎掛樹(shù)頭。白天見(jiàn)不著，晚上才出來(lái)。”（月亮）2出示朗月的畫面。我們知道，彎彎的月亮我們可以把它想象成小船，圓圓的月亮像什么呢？啟發(fā)想象。同學(xué)們說(shuō)得很好，那么唐代大詩(shī)人李白把它想象成什么呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下。（板：古朗月行）二、揭題，范讀課文。1. 學(xué)生自讀課文，初步讀通課文，理解文章大意。詩(shī)句的大意是：小的時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，稱它為白色的玉盤。它又像美玉制作的鏡子，高高地懸掛在夜空云間。作者用神話般的想象，贊美了月亮的美妙、神奇。2范讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。3. 指名讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音

10、。4相機(jī)出示生字：古、行、時(shí)、識(shí)、作、臺(tái)、朗、呼、疑、鏡。三、理解詩(shī)句，熟讀成誦。1讀古詩(shī)，談?wù)J識(shí)。讀了這首詩(shī)，你知道了什么？從哪句詩(shī)句知道的？（1）古時(shí)候的小朋友把月亮當(dāng)成“白玉盤”。又當(dāng)作“瑤臺(tái)鏡”。（2）“呼”的意思是叫。（3）“識(shí)”的意思是認(rèn)識(shí)。（4）“端”的意思是云彩的上面。（5）這首詩(shī)的意思是什么呢？（小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺(tái)仙鏡，飛在夜空云彩中間。）2借圖想象，感情朗讀。（1）出示幻燈片：圖上畫的都有什么？誰(shuí)能把圖意說(shuō)一說(shuō)？（2）聽(tīng)描述，想象詩(shī)的意境。晴朗的夜空，一片碧藍(lán)，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧?kù)o、美好的景象?。。?/p>

11、3）邊想象邊誦讀詩(shī)句。（4）指名讀詩(shī)文，大家評(píng)議。 3背誦古詩(shī)。 先同桌互背，再指名背誦，齊背。 四、識(shí)記生字字形。 1自學(xué)生字。 2小組內(nèi)交流。 3班內(nèi)交流，指導(dǎo)“作、臺(tái)”。五、指導(dǎo)書寫生字。六、擴(kuò)展：畫一幅有關(guān)月亮的圖畫。板書設(shè)計(jì)教案點(diǎn)評(píng): 古詩(shī)古朗月行是以神話般的想象，贊美月亮的美妙、神奇。教案中以謎語(yǔ)引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，逐步理解詩(shī)句，達(dá)到熟讀成誦的目的。靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)目標(biāo)（一）會(huì)讀本課10個(gè)生字。（二）理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意；二、情感目標(biāo)體會(huì)詩(shī)的意境，有感情的朗讀，背誦全詩(shī)；三

12、、能力目標(biāo)初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)意境。教具：錄音機(jī)，思鄉(xiāng)曲音樂(lè)磁帶，多媒體課件，書中插圖。教學(xué)過(guò)程：一、音樂(lè)引入，感受情境美。（一）生聽(tīng)音樂(lè)思鄉(xiāng)曲，體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。1、那個(gè)人在干什么？或者想什么？（樂(lè)曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）2、學(xué)生初步感知詩(shī)的意境美。（樂(lè)曲停，學(xué)生表達(dá)自己的想法。）（二）簡(jiǎn)介思鄉(xiāng)曲，引入課題。1、這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的思鄉(xiāng)曲，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)，也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。2、引入課題，齊讀課題。3、簡(jiǎn)介李白。二、學(xué)習(xí)全詩(shī)，體悟詩(shī)境美。（一）初讀課文。1、讀通、讀順全詩(shī)；2、檢查勾生字情況；3、指

13、導(dǎo)生讀生字，讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。4、解題：（1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）（2）請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義（3）串詞義。用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：（1）讀；（2）說(shuō)（詞義句意）（二）讀中理解，體悟詩(shī)意美。1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意，并用“?！惫闯霾欢脑~。2、生提出不懂的詞，師用“?！秉c(diǎn)出。此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng) 3、學(xué)習(xí)第一行（1）讀整行詩(shī)。（2）“明月光”是指怎樣的月光？（3）說(shuō)第一行詩(shī)意。多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的月光照在詩(shī)人床前）4、學(xué)習(xí)第二行（1

14、）讀整行詩(shī)。（2）根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題理解“疑”的意思（懷疑、好像）；“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來(lái)是白色。）（3）說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）（4）朗讀，引導(dǎo)。詩(shī)人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺(jué)？（冷清）師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。師用冷清的語(yǔ)氣范讀生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。5、學(xué)習(xí)第三行（1）讀整行詩(shī)。（2）看多媒體理解“舉頭”（做動(dòng)作）（3）

15、想想詩(shī)人在干什么？（詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮）（4）朗讀、引導(dǎo)。師激情：古時(shí)候和我們不一樣，沒(méi)有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下，說(shuō)說(shuō)話，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開(kāi)心哪！可是，今夜，詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長(zhǎng)，更沒(méi)有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。問(wèn)：詩(shī)人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢？（會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀。6、學(xué)習(xí)第四行（1）讀整行詩(shī)。（2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（3）將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意（4）指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)

16、指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。7、生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩(shī)意美。1、以思鄉(xiāng)曲為背景，體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意，并朗誦全詩(shī)一遍。2、生在音樂(lè)中自己吟誦，劃節(jié)奏。3、指名有感情地朗讀。3、有感情地齊讀，背誦。四、和樂(lè)唱詩(shī)，感染熏陶美。（一）聽(tīng)思鄉(xiāng)曲主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。（二）以思鄉(xiāng)曲為主旋律，以靜夜思為詞，師先示范唱詩(shī)，師生和唱詩(shī)兩遍。月牙兒教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。2、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：熟讀或背誦。教學(xué)準(zhǔn)備：字卡，根據(jù)生字編寫的語(yǔ)段兔爸爸割草和兒童詩(shī)天的投影片。教學(xué)過(guò)程：一、自讀感知1、自讀課文 。用自己喜歡

17、的方式自由讀課文，把課文讀正確、流利，感知全篇內(nèi)容。2、伙伴互動(dòng)。與同桌或前后桌學(xué)習(xí)伙伴分節(jié)輪讀課文，比一比誰(shuí)讀得正確、流利。3、賽讀評(píng)議。個(gè)人與個(gè)人、小組與小組或男生與女生之間進(jìn)行賽讀，在讀中賽，在賽中讀，激活學(xué)生的朗讀欲望。讀后，進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)，如哪兒讀得最好，哪兒讀得超過(guò)了別人，哪兒讀得有問(wèn)題等等。4、集體交流。了解學(xué)生自主讀書的情況，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。如讀了課文你有什么感受，有什么發(fā)現(xiàn)，有沒(méi)有不懂的地方？等等。二、自我展示給學(xué)生搭建一個(gè)自我展示的平臺(tái)，讓他們發(fā)揮各自所長(zhǎng)，多角度地拓展延伸課文內(nèi)容，以此培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)情感投入，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)課文語(yǔ)言的美

18、、內(nèi)容的美和大自然的美。我會(huì)背爭(zhēng)做小演員。把月牙兒這首詩(shī)背誦下來(lái)，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作進(jìn)行表演。我會(huì)讀爭(zhēng)做小播音員，有感情地朗讀課外兒童詩(shī)天。我會(huì)寫爭(zhēng)做小作家。題目：月牙圓圓、太陽(yáng)、星星、云彩。要求：自選一題，模仿月牙兒的寫法，展開(kāi)豐富的想像，把你對(duì)它的喜愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)。可以找一兩個(gè)好朋友合作完成。喜歡畫畫的還可以畫一畫?；顒?dòng)過(guò)程：選擇展示自由展示師生共同評(píng)出優(yōu)勝者。三、檢查識(shí)字1、出示字卡，“開(kāi)火車”認(rèn)讀或看文后字表認(rèn)讀。2、讀含有本課生字的語(yǔ)段，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。微風(fēng)中，兔爸爸翹起短尾巴，揮動(dòng)著鐮刀在割草，嘴里還不停地哼著歌謠，眨眼間割了一籃子草。四、推薦閱讀課外選讀一首寫太陽(yáng)、月亮或星

19、星的兒童詩(shī)。星星的秋千教案教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。2、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，編童話。教學(xué)準(zhǔn)備：小星星、青蛙、蟋蟀、風(fēng)娃娃和月亮媽媽的頭飾。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入導(dǎo)入方式一：播放或請(qǐng)學(xué)生演唱小星星的歌曲。在美麗的夜晚，可愛(ài)的小星星們也常常會(huì)溜出來(lái)玩兒。你知道她們是怎么玩兒的嗎？今天，我們就進(jìn)入 “快樂(lè)讀書屋”，學(xué)習(xí)星星的秋千。導(dǎo)入方式二：同學(xué)們，你們玩過(guò)秋千嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的。今天，我們學(xué)習(xí)一篇童話，題目啊星星的秋千?？吹竭@個(gè)題目，你想知道些什么呢？二、整體感悟1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀

20、（個(gè)別讀、輪讀、領(lǐng)讀、比賽讀等），達(dá)到讀通讀順的目的。2、讀后引導(dǎo)學(xué)生交流：（1）讀了課文后知道了些什么。（2）自己的感想。（3）提出的疑問(wèn)，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。三、拓展延伸請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x書，然后展開(kāi)自己豐富的想像，任選一個(gè)內(nèi)容，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)或演一演，一會(huì)兒向大家展示。1、基礎(chǔ)層：我會(huì)說(shuō)小星星溜回家后，怎樣把自己在地球上怎么玩的和看到的、聽(tīng)到的講給其他小星星呢？假如你是花瓣、草葉或風(fēng)娃娃，你怎樣向同學(xué)介紹小星星玩耍的情形呢？2、提高層：我會(huì)想有一天，月亮媽媽發(fā)現(xiàn)了小星星的秘密，想像小星星和月亮媽媽會(huì)怎么說(shuō)、怎么做？請(qǐng)把課文接著往下編，并與好朋友合作表演出來(lái)。地球上的環(huán)境不斷遭到人類的破壞。有一天，小星星

21、溜出來(lái)后發(fā)現(xiàn)她的秋千全不見(jiàn)了，她會(huì)怎么樣？這時(shí)青蛙、蟋蟀、風(fēng)娃娃會(huì)說(shuō)些什么呢？先小組合作排練，再選一兩組向全班同學(xué)展示，最后集體評(píng)價(jià)。（開(kāi)放了課堂，提供了自主、合作、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，符合兒童心理特點(diǎn)，是訓(xùn)練表達(dá)、發(fā)展語(yǔ)言、引導(dǎo)創(chuàng)新的重要途徑。）四、引導(dǎo)識(shí)字選取一兩個(gè)字，鼓勵(lì)學(xué)生換角度、多方位地探究，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法識(shí)記。如課文中有一個(gè)生字“夢(mèng)”，在教學(xué)時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生：我們除了用部首、熟字記憶之外，還有許多識(shí)字方法，比如猜謎語(yǔ)、編順口溜、形象識(shí)記法等，誰(shuí)能想出其中一個(gè)辦法記這個(gè)字？（1、左一木，右一木，腳下一個(gè)夕陽(yáng)紅。 2、夕陽(yáng)落林下，睡著還說(shuō)話。）五、推薦閱讀課外閱讀安徒生童話、格林童話或其他童話

22、，把你最喜歡的一篇講給家長(zhǎng)或同學(xué)。快樂(lè)的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)理念： 閱讀為本，讀中感悟。閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本首詩(shī)語(yǔ)言通俗，情感愉悅，教師可引導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟，使朗讀訓(xùn)練與情感熏陶融為一體。 后置識(shí)字，主動(dòng)探究。識(shí)字過(guò)程放在學(xué)習(xí)課文后，以自學(xué)探究的形式為主。學(xué)生對(duì)字詞的學(xué)習(xí)掌握建立在理解的基礎(chǔ)上，意義識(shí)記的含量可大大增加，自學(xué)探究的難度可相應(yīng)降低。使學(xué)生在探究的過(guò)程中表現(xiàn)得更主動(dòng)，并更有實(shí)際的效果。設(shè)置梯度，引導(dǎo)背誦。本首詩(shī)篇幅較長(zhǎng)，章節(jié)間聯(lián)系不大，學(xué)生背誦有較大難度。設(shè)置背誦比賽的情境，引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)到章再至篇的背誦，并教給學(xué)生背誦的方法，逐步讓學(xué)生體驗(yàn)背誦成功的

23、愉悅，培養(yǎng)背誦的興趣，堅(jiān)定背誦全文的信心。 設(shè)計(jì)特色： 1、后置識(shí)字，利用無(wú)意注意提高識(shí)字效率。 2、設(shè)置背誦梯度，增加背誦興趣。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)吹、祝等14個(gè)生字，能正確書寫吹、地等6個(gè)生字。 2、能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確流利地朗讀、背誦課文。 3、感受自己生活的快樂(lè)和幸福。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖。 第一教時(shí) 教學(xué)要求： 1、體會(huì)過(guò)節(jié)的快樂(lè)，能用快樂(lè)的語(yǔ)調(diào)朗讀。 2、自主認(rèn)讀生字，正確書寫吹、地。 教學(xué)環(huán)節(jié) 一、談話導(dǎo)入 （一）板書：節(jié)日，齊讀。 1、問(wèn)：你都過(guò)過(guò)哪些節(jié)日？這些節(jié)日你是怎么過(guò)的，開(kāi)心嗎 2、用（什么節(jié)日）是（怎么樣）的節(jié)日說(shuō)話。 （二）在節(jié)日前加書快樂(lè)的，出現(xiàn)

24、本課題-快樂(lè)的節(jié)日，齊讀。（讀出開(kāi)心、快樂(lè)） 通過(guò)對(duì)話，激發(fā)愉悅的心情，喚醒表現(xiàn)的渴望，為感情朗讀奠好基石。 二、閱讀課文，體會(huì)感情 （一）初讀感知 自由朗讀課文二遍。 要求：第一遍讀正確，第二遍體會(huì)快樂(lè)的心情。 （二）研讀：哪些句子讓你讀到了節(jié)日的快樂(lè)？ 1、找出最能讓你體會(huì)到快樂(lè)的一段語(yǔ)句自己讀一讀。 2、讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，讓同桌幫你評(píng)一評(píng)。 3、指名讀。 讀得不夠好的，請(qǐng)同學(xué)幫助指導(dǎo)。 讀得好的，請(qǐng)你帶著同學(xué)們讀一讀。 （三）欣賞歌曲，觀看課件 播放歌曲快樂(lè)的節(jié)日，欣賞與課文內(nèi)容相符的課件，可輕聲跟唱，也可拍手或表演。 （四）帶著愉悅的心情朗讀全文。 充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生通過(guò)不同形

25、式反復(fù)品讀，體會(huì)語(yǔ)言的內(nèi)在情感，引導(dǎo)學(xué)生披文-入情-入境，用心理視線去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，用音樂(lè)語(yǔ)言來(lái)醞釀?dòng)鋹偳楦?，讓學(xué)生得到情的激發(fā)，美的熏陶。 三、自主探究，識(shí)字寫字 （一）自主識(shí)字 1、分小組自學(xué)生字 說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些生字，是怎么認(rèn)識(shí)的，并打算怎么記住它？ 不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教老師或同學(xué)。 2、檢查識(shí)字情況 運(yùn)用生字卡片認(rèn)讀生字。 要求讀正確并組詞。 認(rèn)讀有生字的詞語(yǔ)。 每個(gè)生字組詞2-3個(gè)(不要出現(xiàn)未學(xué)生字)，打亂順序，指名認(rèn)讀。 形近字辨認(rèn)，音近字辨讀。 吹-聽(tīng) 賀-員 國(guó)-園 由-田 祖-祝 敬-近 吹-村 進(jìn)-敬 （二）自學(xué)寫字 要求：能正確書寫吹、地二字。 1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分析：書寫的筆順。

26、在田字格中的位置 2、在田字格中認(rèn)真書寫吹、地各二個(gè)。 展示部分作業(yè)，全班交流、評(píng)價(jià)。 小組內(nèi)交換評(píng)價(jià)意見(jiàn)，交流書寫體會(huì)。 四、課后作業(yè) 1、認(rèn)真書寫吹、地二字。 2、把詩(shī)歌有感情地讀給同桌（老師或家長(zhǎng)）聽(tīng)。 第二教時(shí) 教學(xué)要求： 1、有感情地背誦課文。 2、正確書寫老師、祖國(guó) 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)檢查 （一）生字掌握情況 指名讀帶生字的詞語(yǔ) （二）分小節(jié)指名朗讀課文 （三）質(zhì)疑問(wèn)難，不明白的地方力求引導(dǎo)學(xué)生在讀中求解 二、自學(xué)書寫生字 （步驟與上堂課中自學(xué)寫字環(huán)節(jié)相同） 三、背誦課文 （一）選取自己最喜歡的一節(jié)背誦 1、會(huì)背后馬上舉手，比一比，誰(shuí)背得又快又好。 2、反饋：盡量抽背背誦速度較慢

27、的學(xué)生，相機(jī)給予鼓勵(lì)。 選背的環(huán)節(jié)可再進(jìn)行一次。反饋時(shí)可背給同桌聽(tīng)，教師再做簡(jiǎn)單的了解和熱情的鼓勵(lì)，再次調(diào)動(dòng)背誦積極性。 （二）定時(shí)背誦 1、給予學(xué)生一定的時(shí)間（3-5分鐘）自由背誦。 指導(dǎo)：背誦能力不強(qiáng)的學(xué)生可逐節(jié)背； 記憶力強(qiáng)的學(xué)生可幾節(jié)一起背。 2、反饋：了解學(xué)生背誦的情況； 請(qǐng)背得多的同學(xué)背給大家聽(tīng)聽(tīng)，并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)你是怎么記牢的。 指導(dǎo)：還可用記住關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法來(lái)幫助背誦。 3、再次定時(shí)背誦，時(shí)間以達(dá)到大多數(shù)學(xué)生都能流利背誦為準(zhǔn)。 4、反饋：全班同學(xué)起立背誦課文，到你不會(huì)背的地方，自覺(jué)坐下。聽(tīng)其它同學(xué)背。 不同形式的背誦可激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，降低背誦難度，教師還可以充分利用積極的評(píng)價(jià)，

28、促進(jìn)背誦能力不強(qiáng)的學(xué)生的發(fā)展。 四、聽(tīng)唱歌曲，結(jié)束課文 （一）聽(tīng)歌曲快樂(lè)的節(jié)日，全班學(xué)生邊唱邊跳 （有條件可到室外） （二）小結(jié)：在我們這個(gè)充滿甜蜜、幸福的新時(shí)代，每一天都是快樂(lè)的節(jié)日。 五、課外延伸 布置學(xué)生收集描寫節(jié)日的詩(shī)歌，熟讀會(huì)背。并組織一次詩(shī)歌朗誦會(huì)，給學(xué)生展示成果的機(jī)會(huì)。 課內(nèi)外結(jié)合，使課堂上培養(yǎng)的朗讀詩(shī)歌的能力在課外得到很好的延伸，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌這種表達(dá)的喜愛(ài)之情，最終使他們有興趣著手創(chuàng)作詩(shī)歌。小草，向前走教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、感悟小草“向前走”的快樂(lè)，激發(fā)對(duì)小兵一樣的喜愛(ài)、敬佩之情。2、學(xué)習(xí)質(zhì)疑，學(xué)習(xí)自主閱讀發(fā)現(xiàn)。3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。4、認(rèn)識(shí)雙線格中的1

29、0個(gè)字，學(xué)會(huì)田字格內(nèi)的11個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文并背誦部分段落。教學(xué)難點(diǎn)：感悟小草“向前走”的快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、錄音帶教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫小草，向前走?？戳祟}目，你有什么疑問(wèn)嗎？二、理解課文，感悟新知1、自由試讀課文。要求：把字音讀準(zhǔn)確。2、同桌互讀，教師檢查指導(dǎo)3、教師配樂(lè)范讀，學(xué)生標(biāo)出自然段。4、讀了課文，你知道了什么？從課文中又發(fā)現(xiàn)了什么？5、在小組中、班級(jí)中交流閱讀新的。三、深化明理1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解、體會(huì)來(lái)欣賞、贊美小草：你想對(duì)小草說(shuō)點(diǎn)什么？2、結(jié)合課文，動(dòng)手畫出插圖四、教師小節(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了小草，向前走這篇

30、課文，感受了小草的可親可敬和樂(lè)觀向上的精神。我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中也要有小草“向前走”的勁頭，那么，我們的心中一定會(huì)充滿陽(yáng)光和快樂(lè)的！第二課時(shí)一、積累內(nèi)化1、自選詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生盡可能選一些新詞語(yǔ)，增加詞語(yǔ)積累。2、背誦自己喜歡的段落。二、遷移練習(xí)1、認(rèn)讀詞語(yǔ)2、識(shí)記字形，運(yùn)用多種方法。3、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)寫字4、實(shí)踐活動(dòng)收集朗讀關(guān)于“草”的詩(shī)文，在同學(xué)之間交流小猴栽樹(shù) 教案教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)小猴子栽樹(shù)的故事，懂得做事情要有主見(jiàn)、有耐心，不要見(jiàn)異思遷、朝三暮四，也不要急于求成、急功近利；否則，到頭來(lái)只能兩手空空、一無(wú)所得。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生

31、字。教學(xué)難、重點(diǎn)：1、通過(guò)閱讀課文明白做事情要有主見(jiàn)、有耐心，不要見(jiàn)異思遷，朝三暮四，不要急于求成、急功近利的道理。2、有感情地朗讀課文，特別是文中的對(duì)話。3、復(fù)述課文。4、學(xué)會(huì)書寫10個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。教學(xué)過(guò)程：一、讀書指導(dǎo)讀，是最基本、最重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，也是最主要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。本課教學(xué)的讀書指導(dǎo)應(yīng)以讀為本，將多種形式的讀、多種層面的讀作為理解課文、培養(yǎng)語(yǔ)感、涵養(yǎng)情感、積淀語(yǔ)言、領(lǐng)悟道理的主要方法。讀通、讀懂、讀好也是學(xué)習(xí)課文的主要目標(biāo)。1、談話導(dǎo)課，揭示課題。分步出示課題。先板書“小猴”，讓學(xué)生談?wù)勛约核赖年P(guān)于小猴子的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生前期經(jīng)驗(yàn)，奠定學(xué)習(xí)本課的知識(shí)前提和情感

32、前提；再板書“栽樹(shù)”，設(shè)置懸念，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究欲，激發(fā)閱讀興趣。2、讀通課文。（1）學(xué)生自由輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音；把難讀的生字、詞語(yǔ)、句子標(biāo)記出來(lái)反復(fù)練讀。（2）學(xué)生合作讀課文：同桌互讀，糾正讀音、停頓、語(yǔ)氣等問(wèn)題。（3）師生合作讀課文：教師范讀，學(xué)生輕聲伴讀，初步感知課文內(nèi)容。（教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字的正音和長(zhǎng)句子的停頓。如“栽”、“所”是平舌音，“施”是翹舌音；“擂”是后鼻音，聲母是l而不是n；“櫻”是后鼻音，“耐”的聲母是n而不是l。文中的“兄弟”的“弟”讀輕聲。如長(zhǎng)句子“小猴子/在山坡上剛栽上/一排梨樹(shù)”、“他/到處吹噓/自己種的桃樹(shù)/三年就能結(jié)出大桃子”要讀好停

33、頓，防止把完整的意義單元讀破。）3、讀懂課文。（1）小組合作學(xué)習(xí)：默讀課文，照例子填空。小山羊 杏樹(shù) 四年 栽樹(shù) 杏 小黃牛 小白馬 小猴子在干什么呢？他真的是“一無(wú)所得”嗎？（2）完成課后討論題和揭題時(shí)提出來(lái)的問(wèn)題。（“學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的反應(yīng)往往是多元的”，對(duì)課文的解讀不是惟一的，關(guān)于本課的寓意，學(xué)生如果能結(jié)合具體事例或關(guān)鍵詞句說(shuō)出小猴子大吹大擂、盲目看樣、急于求成、朝三暮四，急功近利等意思都應(yīng)給予肯定；當(dāng)有學(xué)生對(duì)小猴為美好愿望而努力、不斷追求更好辦法提出肯定時(shí)，教師也應(yīng)認(rèn)可。能否形成一致的認(rèn)識(shí)沒(méi)有必要也不可能，重要的是對(duì)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和多角度看問(wèn)題思維方式的培養(yǎng)。）4、讀好課文。（1）讓學(xué)生

34、找出文中自己喜歡的對(duì)話，反復(fù)朗讀。（2）學(xué)生朗讀對(duì)話，教師相機(jī)指導(dǎo)，通過(guò)語(yǔ)氣變化體會(huì)“大吹大擂”、“吹噓”、“不耐煩”等詞語(yǔ)的意思。（3）分角色朗讀全文或給課文的動(dòng)畫片配音。分角色朗讀不是簡(jiǎn)單地輪讀課文，而是設(shè)身處地進(jìn)入情境，將心比心地體驗(yàn)，訴諸情感地表達(dá)。可按如下的教學(xué)流程設(shè)計(jì)：設(shè)置故事情境把握角色特點(diǎn)形成角色感分角色朗讀朗讀評(píng)價(jià)。5、復(fù)述課文。舉例子讓學(xué)生明白復(fù)述課文與背誦課文的區(qū)別。（如復(fù)述課文第一節(jié)：春天到了，正是栽樹(shù)的好時(shí)節(jié)。小猴子在山坡上栽下了一排梨樹(shù)，累得滿頭大汗。他看著自己剛栽下的梨樹(shù)，就覺(jué)得馬上會(huì)結(jié)梨子了，于是大吹大擂起來(lái)：“我栽的梨樹(shù)要結(jié)大梨子啦！我栽的梨樹(shù)要結(jié)大梨子啦！”

35、）二、積累內(nèi)化1、歸類積累詞語(yǔ)：果樹(shù)名：動(dòng)物名：（先讓學(xué)生抄寫課文中的詞語(yǔ)，再寫出課外積累的。）完成課后的“自選詞語(yǔ)”練習(xí)。2、按順序排列下面的詞語(yǔ)：結(jié)果 施肥 栽樹(shù) 開(kāi)花3、聯(lián)系課文插圖了解“滿山遍野”、“兩手空空”、“一無(wú)所得”的意思；也可以讓學(xué)生看圖說(shuō)話，用上這些詞語(yǔ)。三、遷移練習(xí)1、認(rèn)讀生字。除其他方法外，可以連生字成句，讓學(xué)生在新的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)、鞏固生字。如：兄弟栽樹(shù)，澆水施肥。秋天剛到，果實(shí)遍野。小猴拔樹(shù)，一無(wú)所得。要問(wèn)原因，請(qǐng)你回答。2、指導(dǎo)書寫10個(gè)生字。先讓學(xué)生觀察這幾個(gè)生字的字型特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)寫字時(shí)應(yīng)該注意什么。寫?yīng)汅w字筆畫要舒展，重心要穩(wěn)定；寫合體字要注意部件的比例和位置，

36、特別是獨(dú)體字做偏旁后一些筆畫的變化。教師范寫，學(xué)生書空，再讓學(xué)生在配套用書寫字中練寫。易寫錯(cuò)的字：“野”，在寫“予”時(shí)不要少點(diǎn)、多撇；不易寫好的字：“坡”、“改”、“種”，注意左邊偏旁同獨(dú)體字“土”、“已”、“禾”在書寫上的變化。四、實(shí)踐活動(dòng)1、排演課本劇。（1）“招聘”小演員：讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色，分成“小猴子”演員組、“小山羊”演員組、“小黃?！毖輪T組、“小白馬”演員組。（2）排練：背誦對(duì)話，設(shè)計(jì)動(dòng)作，練習(xí)表演。每個(gè)小組推薦一名表演最好的同學(xué)。（3）表演課本劇。全班評(píng)議。（依據(jù)課文中的角色特點(diǎn)和關(guān)鍵詞句進(jìn)行評(píng)議。）2、到了第二年，小猴子會(huì)怎樣做？請(qǐng)以又是一年植樹(shù)時(shí)為題，拓展教材，展開(kāi)想

37、像，續(xù)說(shuō)課文。也可以編排成課本劇狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：1 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的寓意。2 認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。3 指導(dǎo)書寫生字。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。教學(xué)方法：故事法，講解法，練習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、布景、生字卡片。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)要求：1 理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。旁記：2 學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，識(shí)記字形教學(xué)難點(diǎn)：理解成語(yǔ)“狐假虎威”的含義。教學(xué)用具：生字卡片，小動(dòng)物圖片教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入小

38、朋友我們今天學(xué)習(xí)(板書:)這一課的2比較少,通過(guò)預(yù)習(xí),認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?好.現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。（指名讀課文。老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。二、學(xué)習(xí)課文1、小朋友讀的不錯(cuò)，這個(gè)故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰(shuí)能看著圖，把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？（師出示圖畫）小朋友自己先練習(xí)說(shuō)一下。2、誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)呢？（學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事）3、（表?yè)P(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。）誰(shuí)能用一句話來(lái)把這個(gè)故事講出來(lái)。別看講的少，課不那么容易?。〈蠹铱梢阅x一下課文，想一想。（學(xué)生默讀）仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括

39、出來(lái)了，也就是說(shuō)，把“狐假虎威”的意思說(shuō)出來(lái)了，誰(shuí)能找到，請(qǐng)劃下來(lái)。4、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！蹦隳懿荒軐⑦@句話的意思用自己的意思把話說(shuō)出來(lái)。（學(xué)生回答）5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來(lái)，“假”在這里的意思就是（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“狐貍的威風(fēng)是假的，；老虎的威風(fēng)是真的?！?、是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！保┛闯鰜?lái)了嗎？這里的“假”是（“借”的意思）7、查字典，我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典）（生回答）8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎

40、的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀第一節(jié)）（1）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去，把它逮住了。（2）、“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎？（3）、學(xué)生可能回答“跑”。師問(wèn)：為什么不用“跑”呢？我們?cè)賮?lái)請(qǐng)教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學(xué)生查字典）（4）、學(xué)生回答：逃跑、亂跑（5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來(lái)了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰(shuí)能大家感到緊張。（自讀后指名讀）9、請(qǐng)小朋友自己讀一讀36小節(jié)，看誰(shuí)讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話

41、，（學(xué)生讀的時(shí)候，師板書：骨碌扯蒙（1）、“骨碌”是什么意，誰(shuí)懂了？能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎？（學(xué)生可以自己做做動(dòng)作）（請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。）（2）、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點(diǎn)子）（3）、是的?！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣?？（老師說(shuō)，邊用手做出“拉”的動(dòng)作）（4）學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺(jué)得是“拉”的意思。（5）、不錯(cuò)，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長(zhǎng)？（邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng)）這受得了嗎？想想是把什么拉長(zhǎng)？讀一讀就知道了？（學(xué)生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長(zhǎng)？（把聲音拉長(zhǎng)）（6

42、）、對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng)，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個(gè)“我”字要拉的長(zhǎng)一點(diǎn)，而且要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。注意“我”后面是一個(gè)問(wèn)號(hào)。（學(xué)生再讀，師范讀，齊讀，）（7）、第四節(jié)狐貍說(shuō)的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語(yǔ)氣讀，才能把老虎蒙住。（學(xué)生讀）指名讀：老天爺派我來(lái)管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。（注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去）師范讀，學(xué)生練讀。（8）、一生上臺(tái)讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒(méi)命了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請(qǐng)一位讀一讀）（9）、你胡說(shuō)，我是

43、森林之王，我又沒(méi)有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢？你的話我不信?。?0）、暗示學(xué)生接下去說(shuō)：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威風(fēng)。（說(shuō)完后老師松手）小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。 第二課時(shí)一、導(dǎo)入1、上節(jié)課同學(xué)們讀得真好，特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣。連我都被蒙住了。現(xiàn)在，咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫的故事表演一下。要想演好，必須要先讀好他們。二、學(xué)習(xí)課文1、（學(xué)生讀課文，然后指名讀課文，老師板書：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望）2、現(xiàn)在請(qǐng)五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、

44、小鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，為什么？請(qǐng)讀書，根據(jù)書上的要求指導(dǎo)。（學(xué)生根據(jù)書上的內(nèi)容進(jìn)行回答）3、這兩位導(dǎo)演讀書很認(rèn)真，那么小兔啦，野豬啦、應(yīng)在什么地方？（應(yīng)該在森林深處，要站的遠(yuǎn)一點(diǎn)。）4、看來(lái)小朋友讀書很認(rèn)真，都是出色的導(dǎo)演，下面請(qǐng)意味小朋友讀7、8兩節(jié)，由五位扮演動(dòng)物的小朋友表演。（一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。）5、問(wèn)；老虎，你在東張西望些什么？（學(xué)生回答）（學(xué)生繼續(xù)表演，小動(dòng)物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。6、問(wèn)：（鹿）你為什么跑，怕誰(shuí)呀？7、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。8、看了表演，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半

45、信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時(shí)候一定會(huì)讀的特別有感情。大家讀。（學(xué)生讀課文）9、小朋友，看到小動(dòng)物們逃走了，它會(huì)怎么想的呢？（學(xué)生自由回答）所以我們講老虎（受騙了）（板書：受騙）10、齊讀最后一節(jié)。（學(xué)生讀）小朋友，狐假虎威是個(gè)成語(yǔ)，直到現(xiàn)在，人們說(shuō)話的時(shí)候些文章的時(shí)候還經(jīng)常運(yùn)用成語(yǔ)。請(qǐng)看下面一段話：出示：王二小被日本鬼子抓住了，一個(gè)日本軍官問(wèn)：“小孩，你什么的干活？”一個(gè)漢奸狗腿子狐假虎威的說(shuō)：“皇軍問(wèn)你是干什么的，快說(shuō)！”王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說(shuō)：“放牛的！”大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：誰(shuí)借著誰(shuí)的威風(fēng)）我教師：學(xué)了課文，我們知道了

46、狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話，沒(méi)敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎？學(xué)生1：我不喜歡狐貍，因?yàn)樗苹?，專門騙人。（常規(guī)思維）學(xué)生2：我也不喜歡狐貍，因?yàn)樗约簺](méi)本事，靠老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑。（常規(guī)思維）學(xué)生3：我喜歡狐貍，因?yàn)樗苈斆?。（求異思維）教師：（作驚嚇狀）你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說(shuō)它狡猾，為什么說(shuō)它聰明呢？（重視求異，培養(yǎng)創(chuàng)新）學(xué)生3：因?yàn)槔蠋熞郧敖逃^(guò)我們，遇到壞人相威脅我們時(shí)，如果我們打不過(guò)它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過(guò)它，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說(shuō)它很聰明。（能聯(lián)系生活，許多學(xué)生聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。）教師：你真聰

47、明，說(shuō)得也很有道理。我們?cè)谏钪腥绻龅綁娜耍矐?yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全。但是大家記得狐貍與烏鴉這課嗎？能說(shuō)那只狐貍聰明嗎？（新舊聯(lián)系，巧妙遷移，對(duì)比理解。）學(xué)生：（齊說(shuō)）不能，那叫狡猾。教師：為什么？學(xué)生4：因?yàn)樗炕ㄑ郧烧Z(yǔ)騙取別人的食物。學(xué)生5：因?yàn)樗粍趧?dòng)，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒(méi)食物給孩子吃。教師：（總結(jié)）大家說(shuō)得真好，在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng)，千萬(wàn)不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。 第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)課文中的生字1、出示生字：威派爪嚇尋抗狐膽借假獸2、找找這些字的字型結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)：派嚇抗狐膽借假上下結(jié)構(gòu)：

48、尋獸半包圍結(jié)構(gòu)：威獨(dú)體字：爪3、同桌自己討論說(shuō)說(shuō)如何記憶這些字。4、進(jìn)行書寫指導(dǎo)“派”和“旅”的右邊的區(qū)別“狐”和“爪”的區(qū)別5、學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹。二、口頭作業(yè)1、（）頭擺（）東（）（）望 （）氣（）現(xiàn)狐（）虎（）2、比比組詞派（）爪（）膽（）旅（）瓜（）但（）植物媽媽有辦法教案教學(xué)過(guò)程： 一、 情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 趣味猜猜猜：（伴著音樂(lè)出示一張張美麗的植物圖片，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱，不認(rèn)識(shí)的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個(gè)有趣的名字，引發(fā)學(xué)生對(duì)植物的興趣和熱愛(ài)。） 師：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？我們

49、來(lái)學(xué)習(xí)植物媽媽有辦法。 二、初讀課文，鋪設(shè)感情基調(diào) 自讀思考：這首詩(shī)一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？ 還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽(tīng)一聽(tīng)，試試在讀的時(shí)候你能感受到什么？ 生答：我讀的是“”，我好像看到了；聞到了；聽(tīng)到了；摸到了； 三、總體感知，講讀第一小節(jié)。 孩子長(zhǎng)大了，是不是一定要離開(kāi)媽媽？你從詩(shī)中哪一個(gè)字明白這個(gè)道理的？ 1 教學(xué)多音字“得”。 （出示三個(gè)句子）誰(shuí)能為句中的三個(gè)“得”字選擇正確的讀音，并讀一讀。 2“孩子”指的是什么？什么叫“四海為家”？ 3指導(dǎo)朗讀：（讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣） 牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀， 植物要旅行靠的啥辦法？ 四、細(xì)讀欣賞，理解課文內(nèi)容，體會(huì)優(yōu)

50、美語(yǔ)言。 （一）、情境導(dǎo)入：你想知道植物旅行的方法嗎？想去田野里看一看嗎？閉上眼睛，跟我一起走進(jìn)美麗的田野 （播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂(lè)錄像片，教師伴著生動(dòng)的畫面，美妙的音樂(lè)動(dòng)情地朗誦二至四小節(jié)。） （二）、帶著對(duì)錄像片的回味，自讀二至四小節(jié)。 你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法？為什么？ （根據(jù)學(xué)生的回答情況適時(shí)講解這些內(nèi)容，不必按順序。） （三）、設(shè)置情景，欣賞“蒲公英”。 設(shè)境賞景，體會(huì)詞義。 將從田野中采來(lái)的蒲公英呈現(xiàn)，觀察它的形態(tài)；然后讓學(xué)生試著吹一吹，一邊吹一邊觀察，蒲公英是怎樣傳播種子的？它的種子是怎樣飛出去的？你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎？你能用什么詞來(lái)代替“紛紛”？ 2緣語(yǔ)生像，模仿練習(xí)。 還有什么地方可以用上“紛紛”呢？ 播放錄像片斷1：下課了，孩子們伴著歡快的音樂(lè)紛紛從教室里涌出來(lái)，度過(guò)愉快的課間十分鐘。 根據(jù)錄像補(bǔ)充句子：下課鈴響了， 。 播放錄像片斷2：秋天到了，樹(shù)葉紛紛往下落，燕子紛紛飛向南方。 根據(jù)錄像，說(shuō)一句或幾句話。 3學(xué)以致用，實(shí)踐創(chuàng)作。 你能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，運(yùn)用“紛紛”說(shuō)一句或幾句話嗎？ （四