六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案窮人_人教新課標(biāo)

1、.?窮人?教學(xué)設(shè)計(jì)一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。 一、教學(xué)內(nèi)容與教材分析“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)

2、技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。 ?窮人?是人教版六年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇課文，圍繞“愛(ài)的主題，俄國(guó)作家列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰用一千多字的短篇小說(shuō)講述漁夫和妻子

3、桑娜，在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事，從中看出淳樸仁慈的漁夫夫婦在生活的重壓下，內(nèi)心照舊富有，他們對(duì)生命的尊重讓讀者感動(dòng)唏噓。 要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言開(kāi)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊f(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉

4、手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣，對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng)，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話要求，在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說(shuō)話膽量也在不斷進(jìn)步。 ?窮人?這篇課文是小說(shuō)，小說(shuō)有小說(shuō)的讀法，那就是要抓住情節(jié)、語(yǔ)言、人物去讀，而且要通過(guò)人物這個(gè)主要線索將故事的情節(jié)、語(yǔ)言都拎出來(lái)，進(jìn)展品鑒。 二、教

5、學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和藹良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。重點(diǎn)2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物對(duì)話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品種的寫法。難點(diǎn)三、學(xué)情分析課文離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相差較遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)本文，重點(diǎn)是從人物的行動(dòng)、語(yǔ)言、思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美妙心靈。四、教學(xué)重點(diǎn)1、表現(xiàn)沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。2、贊頌窮人富于同情心、熱心助人的美德。五、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)小說(shuō)通過(guò)環(huán)境、人物對(duì)話、心理描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、啟發(fā)質(zhì)疑圍繞課題，你能提出哪些問(wèn)題呢？課文的題目是“窮人，但是在整篇文章中，并沒(méi)有出現(xiàn)“窮字。為什么？桑娜和漁夫?yàn)槭裁匆震B(yǎng)西蒙的孩子？二、細(xì)讀課

6、文，理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。1、從課文的哪些地方可以感受到桑娜的一家過(guò)著窮苦的生活？ 2、學(xué)生自學(xué)，在書(shū)中標(biāo)畫(huà)出相關(guān)的內(nèi)容。 3、學(xué)生匯報(bào)：文章的開(kāi)頭就向我們介紹了故事發(fā)生的環(huán)境：又黑又冷的深夜，波濤轟鳴，狂風(fēng)怒號(hào)，海上正起著風(fēng)暴，漁夫?yàn)榱艘患移呖谌说纳?jì)，竟然冒著危險(xiǎn)出海打漁，清早出去，深夜未歸。桑娜從早到晚的干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子?？梢?jiàn)桑娜一家的生活是非常困難的。西蒙一家，丈夫已經(jīng)死去，在這樣一個(gè)寒冷的夜晚，她也悲慘的病死在稻草鋪的床邊。屋里又濕又冷，兩個(gè)無(wú)依無(wú)靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。在這樣的描寫中，我們已經(jīng)深切地感受到窮人的悲慘命運(yùn)。 4、有感情地朗讀，匯報(bào)內(nèi)容相關(guān)的句

7、子，讀出你的理解。 三、分析桑娜的內(nèi)心活動(dòng)，升華人物品質(zhì)。 如今，我們就同學(xué)們提出的第二個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。 1、出示文章中描寫桑娜內(nèi)心活動(dòng)的段落。桑娜臉色蒼白，神情沖動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦？不，還沒(méi)來(lái)！為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！2、出示自學(xué)要求：1讀讀這段話，想一想，這段話的大致意思。2這段話里出現(xiàn)了幾個(gè)省略號(hào)？請(qǐng)你想象出桑娜的內(nèi)心活動(dòng)。3可以采用課本劇或者自己喜歡的形式展示自學(xué)情況。3、學(xué)生準(zhǔn)備、交流。4、匯報(bào)展示。5、老師總結(jié)：這段描寫是桑娜抱回兩個(gè)孤兒以后，作者細(xì)致地描寫了她緊張

8、、擔(dān)憂，甚至懊悔的矛盾心理。造成桑娜內(nèi)心矛盾的客觀原因，就是桑娜一家的生活非常困難，而收養(yǎng)兩個(gè)孤兒，無(wú)異于在極為沉重的生活壓力上，再增加一個(gè)包袱。作者在這段描寫中，運(yùn)用了直接描寫人物心理活動(dòng)的方法，展示了桑娜崇高的品德。6、練習(xí)朗讀。四、分析對(duì)話描寫，升華漁夫的高尚品德。1、老師導(dǎo)語(yǔ)：桑娜是仁慈的，漁夫面對(duì)妻子的舉動(dòng)，做出了什么選擇？2、學(xué)生朗讀課文。3、老師投影出示文章中的重點(diǎn)句：“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)。4、引導(dǎo)學(xué)生分析句子的含義。5、學(xué)生匯報(bào)。6、老師小結(jié)： 這段話既是漁夫和桑娜商量，也是漁夫的心理活動(dòng)的描寫。寫出了漁夫在決定抱回兩個(gè)孤兒之前的一番深思熟慮。最后，

9、他下定決心，寧可自己吃苦，也要把兩個(gè)孤兒抱回來(lái)?yè)狃B(yǎng)?！鞍咀智‘?dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了他此時(shí)此刻的內(nèi)心世界。五、總結(jié)全文。生活貧窮，但品質(zhì)高尚；物質(zhì)貧窮，但精神富有！這就是托爾斯泰筆下的窮人！課文的結(jié)尾戛然而止，給我們留下了無(wú)限想象的空間。同學(xué)們，讓我們學(xué)習(xí)桑娜和漁夫那仁慈、富有愛(ài)心品質(zhì)，獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，讓世界多一份溫暖。人類最美妙的情感就是愛(ài)的情感，愛(ài)使人類活的更充實(shí)，愛(ài)使人類活得更美妙。七、教學(xué)反思：在教學(xué)?窮人?中，我努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，讀出不同的感情色彩。在教學(xué)中我充分讓學(xué)生自說(shuō)，自讀，自評(píng)，通過(guò)自己的情感體驗(yàn)，說(shuō)出感受，讀出感受。例如教學(xué)?窮人?中桑娜想的這部分時(shí)，我先讓學(xué)生通過(guò)自己的情感體驗(yàn)，