XX小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案(第七單元)

1、XX 人教版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案 （第七單 元） XXXX 人教版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案 第七單元：11112020 各數(shù)的認識和加減 課時：11112020 各數(shù)的認識 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 84848585 頁，練習(xí)十四 1 1、2 2 兩題 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確地數(shù)出數(shù)量在 11112020 之間 的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的，掌握 2020 以內(nèi)數(shù)的順序和大小。 教學(xué)重、難點：知道 11112020 各數(shù)的組成 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：直尺，2020 根小棒 課時安排：1 1 課時 教學(xué)過程： 一、新授： 教學(xué)數(shù)數(shù)： 師：從這幅圖上你看到了些什么 ？ 生：圖上有老師帶小朋

2、友過馬路口 師：請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人 ？ 牛：。 師：你是怎樣數(shù)人數(shù)的？ 生：先數(shù)同學(xué)有 9 9 個，再添上 1 1 個老師，一共是 1010 個。 師：你還看到了什么? 生： 師：誰會從 1 1 數(shù)到 2020,從 2020 數(shù)到 1?1? 學(xué)生活動：同位互相數(shù)數(shù)。 小結(jié)：小朋友，我們要做一個遵守交通規(guī)則的好孩子， 過馬路要走人行橫道線。 出示直尺，開火車讀數(shù)。 P87P87 第 2 2 題。下面我們來做一個連線畫圖的游戲，請你 從 1 1 到 2020,按順序把點連起來。比一比誰連得又快又好。 展示連好的作品，全班一起按順序讀，檢查。是什么呀? 數(shù)的組成： 教學(xué)計數(shù)單位“一”。 根

3、小棒表示 1 1 個“一”，兩根小棒表示 2 2 個“一”， 那么，三根小棒呢？師繼續(xù)出示 4.5.64.5.6 教學(xué)計數(shù)單位“十”。 請你數(shù)出 1010 根小棒捆成一捆， 1010 個“一”就組成一個 “十”。 1 1 是由 1 1 個“十”和 1 1 個“一”組成的，師示范出示小 棒。 那么 1313 呢？請你用小棒擺一擺。一生演示。 P87P87 第 1 1 題。請你用小棒擺一擺。反饋時一邊擺，一邊 口述各數(shù)的組成。開火車練習(xí)。 二、應(yīng)用： 今天我們認識了 11112020 這些數(shù)，你在生活中見過這些數(shù) 嗎？誰來舉例。 三、小結(jié)：你今天有什么收獲？ 板書設(shè)計：第二課時：11 11 202

4、0 各數(shù)的讀、寫法 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 8686 頁，練習(xí)十四 3 3、4 4、5 5 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確地、迅速地讀、寫 11112020 各數(shù)。 教學(xué)重點：正確的書寫 11112020 各數(shù)。 課時安排：1 1 課時 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： P87P87 第 3 3 題。 找到了嗎？今天我們繼續(xù)來認識 11 11 2020 各數(shù)。 三、新課教學(xué)： 教學(xué)數(shù)的讀法。 出示 1212，你們知道怎么讀嗎？為什么讀十二呢？你能用 小棒擺一擺嗎？利用小棒進行操作，讓學(xué)生邊操作邊說數(shù)。 左邊的 1010 根相成一捆，在右邊一根一根地添加小棒，每添 一根小棒讓學(xué)生說出一共是十幾，并且說出這個數(shù)里

5、有幾個 十和幾個一。在學(xué)生理解數(shù)的組成的基礎(chǔ)上教學(xué)數(shù)的讀法。 例如 1212,因為有 1 1 個十和 2 2 個一，所以讀作“十二”。 教學(xué)數(shù)位表。 每個計數(shù)器的上邊都有一些小棒：左邊有三捆小棒，是 1010 根，就是一個十，對著十位，用 1 1 個珠子表示；右邊有幾 根小棒，是幾個一，對著個位，用幾個珠子表示，合起來就 是十幾。因此，對著十位寫 1 1，表示有一個十，對著個位寫 幾，表示有幾個一。 在計數(shù)器上表示出 1111，讓學(xué)生觀察 1111 的個位和十位上 的“ T T有什么不同？ 教學(xué)數(shù)的寫法。 出示 1 1 捆和 4 4 根小棒，并提問：這是多少根小棒？有幾 個十？幾個一？隨著學(xué)生

6、的回答，教師可以把 1 1 捆小棒放在 計數(shù)器十位的上面， 把 2 2 根小棒放在個位的上面。 再邊提問 邊板書，有 1 1 個十，就在十位上寫 I I，有 4 4 個一，就在個位 上寫 4 4。最后，再著重說明：十位上是 1 1 就表示 1 1 個十，個 位上是 4 4，就表示 4 4 個一。 P86P86 做一做. .師說一個 2020 以內(nèi)的數(shù)，請一名學(xué)生用數(shù)字 卡片在數(shù)位表里擺出來，其他學(xué)生可以在自己的座位上擺。 師范寫，生在本子上練習(xí)寫字。 三、鞏固練習(xí)： P87P87 第 4 4 題。 P87P87 第 5 5 題。 師撥計數(shù)器上的珠子，生在作業(yè)本上寫數(shù)。 P89P89 第 4 4

7、 題。最后一題你能介紹好方法嗎？ 四、 小結(jié)：你有什么收獲？ 五、 課后小記：板書設(shè)計：第三課時：十幾加幾和相應(yīng) 的減法 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 8888 頁，練習(xí)十五 教學(xué)目標(biāo)：1 1、使學(xué)生能夠熟練地口算 1010 加幾和相應(yīng)的 減法。 培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力以及數(shù)感。 使學(xué)生知道加、減法中各部分的名稱。 教學(xué)重點：使學(xué)生能夠熟練地口算 1010 加幾和相應(yīng)的減 法。 課時安排：1 1 課時 教學(xué)過程： 一、教學(xué)新課： 教學(xué)一圖四式： 師左手拿一捆小棒，右手拿三根小棒，你能根據(jù)這些小 棒來寫算式嗎？ 0+30+3= 13131313- -3 3 = 1010 +1+10 0= 1313131

8、3- -10 10 = 3 3 教學(xué)加、減法各部分的名稱 加法算式中一共有 3 3 個數(shù)，它們分別有自己的名稱 板書：10+3 10+3 = 1313 加數(shù)加數(shù)和 減法也有自己的名稱 1313- -10 10 = 3 3 被減數(shù)減數(shù)差 同桌合作：先擺小棒寫出 4 4 個算式，然后介紹給同桌各 部分的名稱。 你發(fā)現(xiàn)加、減法之間的關(guān)系了嗎？ 被減數(shù)就是和，減數(shù)是一個加數(shù)，差是另一個加數(shù)。 練習(xí)計算： P89P89 第 1 1 題連線 P89P89 第 2 2 題知道怎么填大于、小于和等于嗎？ 計算比賽。 出示一些小園片，問：你能看出這兒大約有多少個小園 片嗎？ 你是怎么看出來的？ 獨立完成 P P

9、8989 第 3 3 題。 同桌合作一人擺園片，一人估計大約有多少。 二、 課堂練習(xí)： P88P88 第 1 1 題 P89P89- 9090 第 4 4、5 5 兩題 三、 教學(xué)小結(jié)：這節(jié)可學(xué)會了什么？ 四、 板書設(shè)計： 五、 課后小記：第四課時：十幾加幾和相應(yīng)的減法 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 8888 頁，例六、練習(xí)十五 教學(xué)目標(biāo)：1 1、使學(xué)生能夠熟練地口算十幾加幾和相應(yīng) 的減法。 培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力以及數(shù)感。 教學(xué)重點：使學(xué)生能夠熟練地口算 1010 加幾、十幾加幾 和相應(yīng)的減法。 課時安排：1 1 課時 教學(xué)過程： 準(zhǔn)備： 教師讀數(shù)，學(xué)生寫數(shù)，請一板演： 計數(shù)器的認識： 十位上撥下

10、1 1 顆，表示多少？再在個位上撥下 3 3 表示多 少，這個數(shù)是多少？ 1313 十位上是 2 2 顆珠子，這個數(shù)是多少？ 教師撥數(shù)學(xué)生讀數(shù)。1414、1717、1919、1818、2020 一、復(fù)習(xí)引入： 讀數(shù)、寫數(shù)：估算：您能看出圖中大約有幾個嗎？練習(xí) 十五第3 3、4 4 題。 板書 1313、1515、1919、2020 學(xué)生讀，選擇 1313 說說這個數(shù) 3 3、1 1 各在什么位上？小結(jié)：從右邊起，地一位是個位，第二位是 十位。板書：個位、十位 復(fù)習(xí)一圖四式及給部分名稱： 根據(jù)第 4 4 題中的圖 1 1，看圖寫出 4 4 個算式：板書 10+3=131310+3=1313- -

11、10=310=3 +10=1313+10=1313- -3=103=10 加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差 從這四個算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？加減法之間的關(guān)系。 口算：10+4=1410+4=14- -4=144=14- -10=6+10=1610=6+10=16- -6=6= 二、 嘗試遷移： 嘗試計算：11+2=11+2=你是怎么想的？ 數(shù)的方法，利用計數(shù)器計算：個位上加 2 2 是 3 3，十位還 是 1 1，共是 1313。 出示：1313- -2=2=你是怎么想的？ 練習(xí)第 5 5 題：11+4=11+4= 試一試：13+4=6+12=1613+4=6+12=16- -5=11+7=185=11+7

12、=18- -6=6= 三、 綜合練習(xí)： 比較大?。旱?2 2 題 送信：動物園召開聯(lián)歡會，聰明的小狗表演節(jié)目，你能 知道小狗要把卡投到哪個信箱里嗎？ 連線：接下來，很動物也想來試試，小朋友一起和他們 想一想，哪兩只動物的信是送給同一個信箱的。第 1 1 題。 我們也來做游戲：這次活動是誰組織的？涂色。書 P90P90 四、 練習(xí)小結(jié)： 板書設(shè)計： 課后小記：第七單元：認識鐘表 課時：認識整時 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 P91P91、9292 內(nèi)容， 練習(xí)十六 1 1 3 3 題 教學(xué)目標(biāo)：1 1、認識鐘面，能準(zhǔn)確、熟練的認出整時。 學(xué)會時刻的兩種記錄方法。 體驗生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

13、教學(xué)重點：認識鐘面，能準(zhǔn)確、熟練的認出整時。 教學(xué)難點：時刻的兩種記錄方法，讀法。 教具準(zhǔn)備：電腦，一個鐘面模型，一個實物鐘，作息時 間表. . 學(xué)具準(zhǔn)備：每人一個實物鐘。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： T T:小朋友們請看。 先出示鬧鐘，再出示擺鐘，再出示一般的鐘，手表，電 子表，最后出示有很多鐘表的畫面 T T:你們都看到了些什么呢？ 這些都是用來干什么的呢？ 今天，我們就來和鐘表交朋友 二、教學(xué)新課： 認識鐘面。 小朋友們都帶了小鐘，是嗎？請你仔細觀察小鐘的鐘 面，看看鐘面上有些什么? 把你的發(fā)現(xiàn)和同桌的小朋友交流一下。 哪個小朋友愿意上來說說你們組的發(fā)現(xiàn)??？ 小朋友們都講的不錯，我們來聽

14、聽鐘自己是怎么說的， 好嗎？誰能告訴大家剛才你聽到了些什么嗎？ 出示模擬鐘，生說師板書： 分針 時針 2 2、認識整時 撥 1 1 個鐘面，進行整時認識。 看樣子小朋友們都認識了鐘面，那么看看這個鐘面上指 的是什么時候呢？ 小朋友們真能干都知道是 3 3 點鐘。 貼一個鐘面到黑板上。 不錯，分針指向 1212，時針指向 3 3，所以是 3 3 點鐘。但 3 3 點鐘是我們平時的說法，標(biāo)準(zhǔn)的稱法應(yīng)該是 3 3 時，誰愿意來 讀一讀，愿意讀的都站起來讀。 再撥 7 7 時，8 8 時，1010 時，并把鐘面貼到黑板上 仔細觀察鐘面，這 4 4 個鐘面的分針藏著一個小秘密，你 們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 師小結(jié)：

15、分針指向 1212，時針指向？，就是？時 再看 3 3 時這個鐘面，除了可以這樣記，你還看見過其他 的記法嗎? 學(xué)生試著寫寫其他 3 3 個鐘面的時間三、鞏固應(yīng)用： 投影出示幾個鐘面，說說這是幾時，你在這時干什么？ 撥一個自己最喜歡的整時 師出示 1 1 個刻度不全的鐘面，小朋友們都很聰明，看看 這個鐘面你們知道是幾時嗎？連小花后面的數(shù)字你們也猜 到了呀， 真聰明。 現(xiàn)在的鐘表除了幫助我們認時間之外，還有美化生活的 作用。你們看，出示一些時尚表，運動表等。 課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？ 課堂延伸：今天這節(jié)課我們學(xué)會了如何看時間，那么你 在生活中見過時間嗎？電腦或投影出示生活中的時間。 以

16、后請你去生活中找一找。課后小記： 第二課時：認識半時 教學(xué)內(nèi)容：教科書 P93P93 內(nèi)容，練習(xí)十六 4 4、5 5 兩題 教學(xué)目標(biāo)：1 1、能準(zhǔn)確、熟練的認出半時，包括認電子 表。 進一步鞏固時刻的兩種記錄方法。 體驗生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。 教學(xué)重點：能準(zhǔn)確、熟練的認出半時 教學(xué)難點：時間的讀法。 教具準(zhǔn)備：一個實物鐘，一個鐘面模型。 學(xué)具準(zhǔn)備：每人一個實物鐘 課時安排：1 1 課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 我們已經(jīng)認識了鐘面， 也學(xué)會了認時間，你能介紹一下， 你早上起床的時間嗎？ 袁老師平時起床比較早， 不過雙休日，就要睡得晚一些， 你知道我昨天是什么時候起床的嗎？ 這是我們以前學(xué)過的整時

17、嗎？今天，我們要繼續(xù)來認識 時間。 二、教學(xué)新課： 學(xué)會認半時及書寫方法。 你是怎么知道這是 7 7 點半的呢？誰聽明白了？ 說給你的同桌聽一聽。誰來說？ 這個 7 7 點半，比較規(guī)范的讀法應(yīng)該是怎樣的呢？ 除了這種書寫方法，還可以怎么寫呢？ 出示 2 2 時半的鐘面模型。 知道時什么時候嗎？你是怎么看出來的？為什么不是 3 3 時半呢？ 請你用兩種方法記錄下來。 反饋書寫方法。 看來大家都已經(jīng)會認半時了，那么這個時間你能認嗎？ 練習(xí)認時間及書寫。P93P93 做一做。 你能看懂這位小朋友上學(xué)的時間嗎，請你用兩種方法記 錄下來。 反饋，表揚書寫。 這四個時間有什么共同的地方？為什么你認半時能認

18、 得那么快呢？ 小結(jié)：對分針指著 6 6，就表示半時。這時時針在兩個數(shù) 的中間。 機動：P95P95 第 4 4 題。 三、小結(jié)： 師小結(jié)所學(xué)內(nèi)容。 游戲：撥鐘。 師說一個時間，學(xué)生撥時間。 同桌合作撥鐘。 第九單元：2020 以內(nèi)的進位加法 課時：9 9 加幾 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 96969898 頁。 教學(xué)目標(biāo)：1.1.通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有的 經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算 9 9 加幾的各種方法；通過比較， 使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法；使學(xué)生初步理解“湊十 法”，初步掌握 9 9 加幾的進位加法的思維過程，并能正確計 算 9 9 加幾的口算。 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、 比較、 抽象

19、、 概括能力和動手操 作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學(xué)生的思 維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。 教學(xué)重難點：理解“湊十法”的思維過程。 教具準(zhǔn)備：小棒 1818 根。 學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備小棒 1818 根。 教學(xué)過程： 一、教學(xué)例 1 1: 教師用投影出示課本 P96P969797 的全景圖。 教師說明：這是學(xué)校運動會的場面，從圖中你看到什 么？ 學(xué)生回答后教師指出：運動會上，學(xué)校為了給運動員解 渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時小明 問：“還有多少盒？” 師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。 學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法：數(shù)數(shù)法： 1 1、2 2、3

20、 3、4 41212、 1313, 一共有 1313 盒。 接數(shù)法：箱子里有 9 9 盒，然后再接著數(shù) 1010、1111、1212、1313, 一共有 1313 盒。 湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成 1010 盒，1010 盒再加上剩下的 3 3 盒，一共是 1313 盒。教師說明：你們說的 幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？ 學(xué)生回答后教師指出： 剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了 還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計算的方法得到的。下 面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算 9 9 加幾的。 提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式？ 師：9 9 加 4 4 該怎樣計算呢？請同學(xué)們用小棒擺

21、一擺。 教師指導(dǎo)學(xué)生進行操作：左邊擺 9 9 根小棒代表盒子里的 9 9 盒飲料，右邊擺 4 4 根小棒代表盒子外邊的 4 4 盒飲料。 教師邊提問邊指導(dǎo)學(xué)生操作：盒子里的 9 9 盒再加上幾盒 就湊成了 1010 盒？這個 1 1 盒是從哪來的？外邊的 4 4 盒飲料拿 走 1 1 盒后還剩多少盒？ 1010 盒與剩下的 3 3 盒合起來是多少盒？ 所以 9 9+4 4 等于多少？ 根據(jù)學(xué)生的回答教師板書如下： 師：誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計算 9 9+ 4 4 的？ 利用課本右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題。 師：同學(xué)們接著看圖，運動會上有 9 9 個踢踺子的，還有 6

22、6 個跳遠的，要求踢鍵子的和跳遠的一共有多少人，應(yīng)該怎 樣列式？ 師：9 9+ 6 6 等于多少呢？自己用小棒擺一擺。 學(xué)生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？ 學(xué)生每提一個問題，教師就讓學(xué)生說一說一共有多少 人。對于 9 9 加幾的問題，還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的 二、 練習(xí)反饋： 圈一圈，算一算。 學(xué)生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。 看圖列式。 學(xué)生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學(xué)生說一說是怎樣想 的。 教師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都會計算 9 9 加幾了？ 學(xué)生每說一個算式，就讓學(xué)生說出得數(shù)。 三、 課堂小結(jié)： 今天我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點？ 教師指出：今天我們學(xué)習(xí)

23、的是 9 9 加幾，計算 9 9 加幾的題 目，可以用數(shù)的方法，也可以用計算的方法。 四、 課堂作業(yè)。 學(xué)生在課本上獨立完成，個別有困難的學(xué)生，教師給予 個別指導(dǎo)和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。 板書設(shè)計： 教學(xué)小記：第二課時： & 7 7、6 6 加幾 教學(xué)內(nèi)容：書 103103- 104104 頁 8 8、7 7、6 6 加幾 教學(xué)目標(biāo)：1 1、自主探索得出計算 & 7 7、6 6 加幾的各種 方法；使學(xué)生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算 & 7& 7、6 6 加幾。 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操 作能力和對知識的遷移類推能力。 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意

24、識。 教學(xué)重、難點：自主探索得出計算 & 7 7、6 6 加法的各種 方法，培養(yǎng)學(xué)生初步對知識的遷移類推能力。 教學(xué)具準(zhǔn)備：圖、小棒、卡片 課時安排：1 1 課時 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課： 星期天上午，天氣非常好，小文、小黎、小明等 8 8 個小 朋友到公園去玩。他們來到公園門口，正要買門票，又來了 他們的5 5 個同學(xué)。這時一共有多少個小朋友？應(yīng)該買多少張 門票？他們想請同學(xué)們幫忙算一下。同學(xué)們相幫這個忙嗎？ 先在小組里討論如何解決這個問題，好嗎？ 小組合作討論。 小組匯報交流。 數(shù)出來的、8 8 后邊繼續(xù)數(shù)、湊十法教師小結(jié)：同學(xué)們想 出的這幾種方法都不錯，這 4 4 種方法你

25、最喜歡哪一種方法？ 二、 動手操作，自我感悟，探求新知： 1 1、學(xué)生回答后 教師指出：如果用計算的方法，應(yīng)該怎樣列算式呢？學(xué)生回 答，教師板書 8 8+ 5 5。2 2、8 8+ 5 5 應(yīng)該怎樣計算呢？請同學(xué)們在 小組里用小棒擺一擺。小組匯報交流，由于學(xué)生有了 9 9 加幾 的基礎(chǔ)，所以很容易想到用“湊十法”來解決這個問題。我 們小組先擺了 8 8 根小棒，又擺了 5 5 根小棒，然后從 5 5 根里拿 出 2 2 根放入 8 8根小棒里湊成了 1010 根小棒，1010 根小棒再加上 剩下的 3 3 根，就等于1313 根小棒。 一個小組匯報操作的情況，邊板書邊小結(jié)：同學(xué)們真聰 明，都想

26、到了從 5 5 根里拿出 2 2 根放入 8 8 根小棒里湊成了 10 10 根小棒，1010 根小棒再加上剩下的 3 3 根，就等于 1313 根小棒。 這種方法真不錯。其他小組還有不同的方法嗎？ 4 4、剛才我 們通過擺小棒，計算出了 8 8+ 5 5= 1313,現(xiàn)在我們不擺小棒，只 看算式，你能計算出 8 8 + 4 4、7 7+ 6 6、6 6+ 5 5 的結(jié)果嗎？學(xué)生匯 報，因為計算 8 8加 5 5 時，學(xué)生用擺小棒的方法研究過了，所 以用“湊十法”計算這三個算式應(yīng)該沒什么問題，教師這時 應(yīng)多讓幾個學(xué)生說想法。 師小結(jié)“湊十”的方法：同學(xué)們剛才都是把 8 8、7 7、6 6 分

27、別湊成 1010,然后用 1010 再加上剩下的數(shù)， 這也就是我們今天 共同研究的主要內(nèi)容 & 7 7、6 6 加幾的計算方法。 三、 鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維：同學(xué)們真不簡單，自己想出 了做& 7 7、6 6 加幾的題的方法，這種方法跟我們學(xué)過的 9 9 加 幾的方法有什么關(guān)系？那老師這里有一組題目 8 8+ 9 9,看那個 同學(xué)想到的方法最多？匯報： 2 2 和 8 8 湊十、9 9 和 1 1 湊十、因 為 9 9+ 8 8= 1717 所以 8 8加 9 9 也等于 1717 四、 應(yīng)用新知，解決問題：1 1、圈一圈，算一算。 +=+=+=+= 公交車上原來有 6 6 個人，又上來了 7 7

28、 個人，這時車上有 多少人？小兔找家： 每個小兔身上有一個算式， 每個小屋上 有一個得數(shù)，學(xué)生做對后，小兔就能回到自己家。 五、小結(jié)：今天你學(xué)會了什么？ 了解到什么？ 板書設(shè)計： 課后小記： 第三課時：用數(shù)學(xué) 教學(xué)內(nèi)容：教材 107107 頁用數(shù)學(xué)及做一做中的習(xí)題 教學(xué)目標(biāo)：1 1、使學(xué)生會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的 實際問題。 養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決同一個問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的 觀察能力、口頭表達能力。 步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的 美好情感。 教學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、5 5 個信封、5 5 種數(shù)量不一的小動物、 5 5 幅情景圖、5 5 塊黑板、5 5 只粉筆 教學(xué)重難點：培

29、養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決同一個問題的能 力。 課時安排：1 1 課時 教學(xué)過程： 、創(chuàng)設(shè)情境，弓 I I 入新課: 今天老師請來了好多小客人， 想知道他們是誰嗎？那就 打開信封，請他們出來吧！ 都有哪些小客人呀？ 小客人都是次來我們班做客， 同學(xué)們想不想和他們玩 呀？不過小客人有個要求，就是在玩的過程中，大家要把小 動物貼到情境圖中，并根據(jù)你們貼的圖提出一個數(shù)學(xué)問題， 把他寫在紙條上。你們行嗎？這么有信心呀！那就發(fā)揮你們 小組的力量開始吧。咱們比一比哪個小組合作得最愉快最成 功。學(xué)生分組活動。 展示各小組提出的問題。老師剛才到小組中去，看到同 學(xué)們合作的非常好，老師真是為你們感到高興。哪個小組愿

30、意匯報一下你們組提的問題？ 同學(xué)們提的問題都很好， 你們能不能用數(shù)學(xué)知識解決這 些問題呢？ 小組匯報。 結(jié)合其中一幅圖，讓學(xué)生用不同的方法解決問題。 我們重點來看一下小馬圖，除了按左右來分，還可以怎 么計算？ 小結(jié)：同學(xué)們真太聰明了，能從左右、顏色和大小這三 個不同的角度，用不同的方法來解決“一共有多少匹馬？” 這個問題。你們真棒！二、反饋練習(xí)，強化新知： 看到同學(xué)們玩的這么開心，小兔子們也想來咱們班做 客，他們都等急了，讓我們用掌聲請出他們好嗎？ 今天小兔子是帶著問題來的， 它問咱們什么？你會解決 這個問題嗎？小組合作完成，把算式寫在小黑板上。 分組匯報。 教師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，不但說得很

31、好，而且還想出 了兩種來解答，連小兔都在夸獎你們呢！ 對想出兩種方法的小組給予獎勵：每組獎一顆智多星。 三、 鞏固新知： 今天我們學(xué)習(xí)的就是課本上第 107107 頁的內(nèi)容。打開書， 先把例 4 4 的算式填上。還想不想繼續(xù)幫助小動物解決問題。 該幫助誰解決問題了？ 學(xué)生獨立完成“做一做”中的練習(xí)題。 同位互評。做對的可以得朵花。 集體訂正。 四、 小結(jié)：今天這節(jié)課，同學(xué)們上的非常好，我們幫助 小動物解決了這么多問題，都是用的什么知識？用數(shù)學(xué)來解 決問題是一種很好的方法。揭題。數(shù)學(xué)知識可真重要呀！我 們一定要學(xué)好它、用好它。 5 5、4 4、3 3、2 2 加幾 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 11011

32、0 頁的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生掌握 5 5、4 4、3 3、2 2 加幾可以用交換加數(shù)的方法和 想大數(shù)加小數(shù)進行計算 使學(xué)生用 9 9、& 7 7、6 6 加幾技能學(xué)習(xí) 5 5、4 4、3 3、2 2 加幾的 計算，提高學(xué)習(xí)知識的遷移能力和計算能力。 培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和認真負責(zé)的態(tài)度。 教學(xué)設(shè)計： 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 口算 9+5=9+3=8+5=8+3=9+4=9+5=9+3=8+5=8+3=9+4= +2=8+4=7+5=6+5=8+6=+2=8+4=7+5=6+5=8+6= 板書 8+9= 8+9= ？讓學(xué)生口算并說思考過程， 演示各種計算方 法 同學(xué)們用了不同方法進行計算。這節(jié)課

33、，我們繼續(xù)用這 些方法學(xué)習(xí) 2020 以內(nèi)的餓進位加法。 二、 合作學(xué)習(xí)，探究新知 出示 5+7=5+7=，同桌合作學(xué)習(xí)。 A A、 獨立思考 B B、 反饋：生 1 1 把 5 5 分成 2 2 和 3 3, 3 3 加 7 7 等于 1010，1010 加 2 2 得 1212，所以 5+7=125+7=12 生 2 2 把 7 7 分成 5 5 和 2 2, 5 5 加 5 5 得 1010，1010 加 2 2 得 1212,所以 5+7=125+7=12 生 3 3 想 7+5=127+5=12，所以 5+7=125+7=12 c c、小結(jié)：同學(xué)們在計算時喜歡用什么方法并能計算準(zhǔn) 確

34、，就選擇哪種方法。 小組合作，探究 5+85+8、4+84+8、3+93+9 A A、 學(xué)生分析每道題的算法，把得數(shù)寫在書上 B B、 匯報不同的算法，師板書 討論：在 2020 以內(nèi)進位加法中除了例題中寫出的， 5 5 加幾、 4 4 加幾、3 3 加幾、2 2 加幾的題還有哪些？ 做一做。 A A 看圖列式 B7B7+5=9+5=8+4=+5=9+5=8+4= +7=5+9=4+8=+7=5+9=4+8= +4=8+3=9+2=+4=8+3=9+2= +9=3+8=2+9=+9=3+8=2+9= 學(xué)生自己做題，觀察上下兩題有什么規(guī)律。通過觀察， 發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。 小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們運用了很多方法來計算 5 5、4 4、3 3、2 2 加幾，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)，只 要計算準(zhǔn)確，無論用哪種方法都可以。 三、 鞏固練習(xí) 先說得數(shù)，再說算式。 看誰算得又對又快。 時間一分半，答完之后對照投影自批自改。 學(xué)生自己出題，其他同學(xué)搶答。 四、 全課總結(jié)。 整理和復(fù)習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 112112 頁 教學(xué)目標(biāo)：1 1、通過整理、復(fù)習(xí)，能進一步認識 2020 以內(nèi) 的進位加法，能很快地講出