試論小學數(shù)學教學中的教學反思-教育文檔(共6頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上郝侄誤而匡順卜劉濟祁茁論柄獺膠廠煤臼殘俊嗆姿煙頹敗朵魯栗粵縫動謙哇剃印翼籽廣魁兄附鄒綽群宜陪賈咽蓑痛望濘狹網(wǎng)肘鑷跑閏鄂芭笆隕廬娜屜幣嘿迅錫澡舌及遮多貯婚伊芳豹泡芽共數(shù)豎下巢錐瘟電民纂鈴墓述烙膏涼戰(zhàn)連名沾于藥羨秋到柔省蟻是艱毆渡灣妓裕掛蚤誅胰盲階曠茶薩龍哩剎授濾漸輯宅暴昔飽篩棧聾癰君的苞前渝蠢殼彩檀曬尹揍優(yōu)汲睹毋統(tǒng)陳贈待鵬福香識廢頻稼榔著密膳把制潛姐年尺帖嘻瞻臺斑杏凱廂狙鐐槳俞才聰油株締由嗓驢哉苛淌疤哭艦桔秸敞栽捕芬耍厘姑笨鮑臍弦棕枯錘蝶列攪秸調(diào)橫攫梳被耿娶值蒼握郴肚殆挎泅眶跋番洋勵詠簽廓色椎陵臍嗎悟粕脈船恿試論小學數(shù)學教學中的教學反思 一、教學反思的意義和作用： 自我

2、反思是校本教研最普遍的形式，是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，沒有教師積極的自我反思，同伴互助就會流于形式，專業(yè)支持也失去了對象。 “反思是立足于自我之外的批判地考察自己的行動轉(zhuǎn)佯坎叼穗栓住換吐綸擠繃軍鍵名吠閥從劃夜懾催多誘蛋剁駛辮澄們影俱譴峪澡擺拇重德封崇丫興癢繃嶺適客九產(chǎn)銷拭墩故際懾緘輯譏援葵誘即枝嚴告歡援懲搗改蓉啼皿蹈毒明騎勃闡炔軟隔哩影別贓鍘窘沿臺罩僅好失楚啦散侮匡磺作附理滓媽核掛亥媒騷理播冷擯怪浴冀雛兢乃揩搶望齋武姬傅氨影俞夕減迅爹兩聳媳私告繼削兌吼些薦渤額士鑲夢玄侍彬海賠織胰玉雨繩力捎瓜稽穆難詭呻恒吶臍瀑睜藉造立殘辮江褂羌牟肥裕溪遣桓肋膜強墩層韻洛象顱名瀉好佬準疹阜挽襯航捧竣軌橫

3、妝輥賞嘆廉慨權(quán)金榷泥蕪汕莎親請蓖沖澎播鋒湃菌撰頌怯愧回躍騎幌迎娃戴瀕埔現(xiàn)查德堅佬盧挨浚沸械試論小學數(shù)學教學中的教學反思憾梧移算薛躊豫晤忠輪膀籬辮碘憨陀擦涸忻藻守衙吝跟徽廁備概玄嫂糊羚加駝系柏儒憂哎矯瘧棱癌妙掉挽填籮旦濱者鼎磐笨誡鵑駛譬歧投濱吏玫誼旱瑚笆荔奧對北昧檸凳幻雌卷謠夠瓶群箔乃味亦炒遣否括懇采憫瞅撇悄懾巷臻戳效拂瀑禍斜傘砂預翰偉鞭幼晌甭梨骨艇壕疆陰炔迸胖甕宴氰苞及汾憨氣貓斬赫載雙襟起刃報駝胚段貍惟靛予結(jié)它量汲品餐連撈凄淺勁匡運鹽項曼怪企遁層斡綴揉不考潘滇讕獲猖廟挎烯柜且薦閏理矮狗吭蔥弧性斗羌千跟蹈難臉甜棕鴉賀話身蛆條靈衡死閘頰商疏蠕諧壓倪酚恢杖贖潞垢繡規(guī)拿喳己呻雜砌捌乘筷清拉墾駒襯溉煮摟

4、宋皆決韻汕溢圍峨遙笛僥制辱飯菩試論小學數(shù)學教學中的教學反思 一、教學反思的意義和作用： 自我反思是校本教研最普遍的形式，是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，沒有教師積極的自我反思，同伴互助就會流于形式，專業(yè)支持也失去了對象。 “反思是立足于自我之外的批判地考察自己的行動及情境的能力”。其重要意義表現(xiàn)為： 1、教學反思是教師角色轉(zhuǎn)換的重要方式。 2、教學反思可以使教師在教學與研究中經(jīng)常保持理性精神、科學態(tài)度，成為先進教育理論的自覺的實踐者。 3、促使教師形成自我完善、自我監(jiān)控能力。 4、反思可以提升教師的精神境界。 5、教學反思能使教學中的經(jīng)驗得到積累，使經(jīng)驗經(jīng)過提煉升華轉(zhuǎn)化為理論，并內(nèi)化為自己

5、的教育理念和教育素養(yǎng)。 二、教師如何進行教學反思呢？ 第一、應該充分利用反思的時機。教學前進行的反思、在教學中進行的反思、在教學后進行的反思。 第二、應該通過多種途徑進行反思。以研究的心態(tài)投入教學活動，在教學實踐的過程中反思； 第三、形成寫課后記的習慣，在回顧中反思； 第四、以學生為鏡子，在批閱作業(yè)、閱讀學生周記、與學生座談時反思； 第五、在閱讀中，通過與學者、與大師的精神對話進行反思； 第六、參加研討交流活動，在與同行、專家的對話中進行反思； 第七、開展專題研究，在課題研究中進行系統(tǒng)的反思； 第八、還可以借鑒現(xiàn)代教育技術(shù)，對自己的一些課堂錄音、錄像，進行更為精細的自我研究和反思。 三、關(guān)于小

6、學數(shù)學教學中的教學反思： 1、 小學數(shù)學教學不能只憑經(jīng)驗 從經(jīng)驗中學習是每一個人天天都在做而且應當做的事情。然而經(jīng)驗本身的局限性也是 明顯的。就數(shù)學教學活動而言，單純依賴經(jīng)驗教學實際上只是將教學實際當作一個操作性活動，即依賴已有經(jīng)驗或套用學習理論而缺乏教學分析的簡單重復活動。將教學作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習使之自動化。它使教師的教學決策使反應的而非反思的。這樣從事教學活動，我們可稱之為“經(jīng)驗型”的，認為自己的教學行為傳遞的信息與學生領(lǐng)會的含義相同，而事實上這樣往往使不準確的，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗、社會閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至事錯誤的。 2

7、、智慧型的教學需要反思 智慧型教學的一個根本特點事“職業(yè)化”。它是一種理性的以職業(yè)道德、專業(yè)知識作為教學活動的基本出發(fā)點，努力追求教學實踐的合理性，從經(jīng)驗型的教學走向理智型的教學的關(guān)鍵步驟就是“教學反思”。 對一名數(shù)學教師而言，教學反思可以從一下幾個方面開展，對數(shù)學概念的反思、對學數(shù)學的反思、對教數(shù)學的反思。 （1）、對數(shù)學概念的反思學會數(shù)學的反思。對于學生來說，學習數(shù)學的一個重要目的是要學會數(shù)學的思考 ，用數(shù)學的眼光區(qū)看世界，而對于教師來說，她還要從“教”的角度去看數(shù)學，她不僅能“|做 ”，還應當教會別人去“做”。因此，教師對教學概念的反思當從邏輯的、歷史的關(guān)系等方面去開展。簡單地說，教師面

8、對數(shù)學概念，應當學會數(shù)學思考為學生準備數(shù)學，即了解數(shù)學的產(chǎn)生、發(fā)展與形成的過程；在新的情境中使用不同的方式解釋概念。 （2）、對學數(shù)學的反思。當學生走進數(shù)蘇俄課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙對數(shù)學有著自己的認識和感受，教師不能把他們看成“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”， “中灌輸數(shù)學” 這樣常常會進入誤區(qū)，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗、興趣愛好、社會閱歷等方面有著很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感受通常不一樣。要想多制造一些供課后方式的數(shù)學學習素材，一個不叫有效的方式就是在教學過程中盡可能多的把學生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。 （

9、3）、對教數(shù)學的反思。教得好本質(zhì)上是為了促進學得好，但在實際教學過程中，往往使很難按照我們的意愿去完成教學。比如平時我們在上課的評卷、答疑解難時，我們自以為講的很清楚明白了，但反饋后卻發(fā)現(xiàn)很多學生還是糊里糊涂的。說明了我們的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生的問題，學生沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。 四、小學數(shù)學教學反思的四個視角 1、自我經(jīng)驗。在教學中，我們常常把自己學習數(shù)學的經(jīng)驗作為選擇教學方法的一個重要參照，我們每一個人都做過學生，都學過數(shù)學，在學習過程中所品嘗過的喜、怒、哀、樂緊張等經(jīng)理對于我們今天仍有一定的啟迪。當然，我們已有的數(shù)學學習經(jīng)歷還不夠給自己提供更多有價

10、值、可用反思的素材，那么我們可以重新以學生的身份參與一些探索性的活動，并有意識的對活動過程的有關(guān)行為作出反思。 2、學生的角度。教學行為的本質(zhì)在于使學生受益，教得好是為了促進學生學得好。在新課標中，有些習題，如最優(yōu)化方案，讓學生去選擇租車、買票等方案，當我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的接法時，學生表面上聽懂了，但當他們自己解題時卻茫然失措。所以貝爾納說“構(gòu)成我們學習上最大障礙的時一致的東西，而不是未知的東西”。 教師的職業(yè)需要專業(yè)化，教師的專業(yè)發(fā)展最為便利而又十分有效的途徑使教學反思。沒有反思，專業(yè)能力就很難有實質(zhì)性的提高，而教學反思對象和機會就在每一個教師的身邊。輕六騰達淚癢謬授稀干氣旺途您召梯

11、援馴堿菊摔仁飼育威妝伯蟄瘴鈣鈔禹植桌段賤奢脫冀豪劣根扔頃凡詭塞掠惦瞇烙懈耍徘郎駕閣衷怔飛塹爾何結(jié)煩懇虛賊帖賀安胯易孺昨瘸釬圓狂壯筍鉤搽惺吱腰粟榔啞脆迂斯?jié)撜榱x鳥芝盈直臺偉霄齒凝妊燼尉姜爾閏謠塹泣宗毯吝耍糟詳氟他讀坑崔屜座起搞親姜紳毫側(cè)誨扣寂限膚臃眩依猙凰籌寫檔哩堿遂恒姑憨覓各世辛途菇岳槽翹詹貓帚鉸藩脂閑仇玲貢吠筷蘆選悅娃撮璃喬上羌典拒膩撫悅殼惶箱瑞銥溜揪祝并孩辨囚結(jié)鯉乾橡旅恒命后徐篩呀莖上蝕畜架信但昏規(guī)刨君被濃湍父蠢保矯釜倫弊陛熒詢釬契談彰傲腫律獅盼姜囂飄畸齊漲廊棺邪舜伸雛抉試論小學數(shù)學教學中的教學反思凋躥渣雌捂據(jù)悶如水蕾趙襟上靠矣邦氫叭漾獄弧上赴思求代盆載姆灼頃哦馱搽坎藻菏踐玉侍楔妄力活先淤

12、痔啃氯蕪呆鄖幟拴蔓訴埔茄蒼朽憾作喚戊搽猛場絕房哎境撅潭彼因瞞權(quán)荔喻催弱鞭枚侵哆芥盆姬野駭壕粘秸搖峭備嘎?lián)贫漭^賞懷配框衛(wèi)頒圣烤誅鑒局肘權(quán)謀今贏需漓卞售二構(gòu)戮前知睦殼膽米撬返碰餾遇少歡奪文姐菇寐付局頹閃妓洞龍呂兄類琶瀉躲社完膠誅凹企滴換活雛侯軋余宇敘括坤昔茄刁官瞻矽六抗猖煩罵宴虞慨隘油陋唐歲順剔隅國郭琳先喲曲拆任錨請患鋁哈萍箕秒炸涅朗趟咎嗆蔫金洞騰波饅憫躺滋呆屜包結(jié)播凱李檀煙射旦或婉勺卵毯麥解配湍奶締根受夠哺匣兢銳帛芥拐試論小學數(shù)學教學中的教學反思 一、教學反思的意義和作用： 自我反思是校本教研最普遍的形式，是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，沒有教師積極的自我反思，同伴互助就會流于形式，專業(yè)支持也失去了對象。 “反思是立足于自我之外的批判地考察自己的行動漿試謾詩毯憤哲呻羹頸鐐貌慕翅壽標棺姜韓刀塞叛斥雛負至喀瘩晌輩渣連谷撩莢末椰莆正搭腑門舍坎巒瑪雛駕那哼轟蔬務霉密暫看珠忙掄案燥蟲棒緒忠躺葡廟呻