班級管理心得體會3篇

1、班級管理心得體會3 篇培養(yǎng)學(xué)生班級自主管理，不僅真正鍛煉學(xué)生的能力，還真正解放了老師。今天我們就一起來看看班級管理心得體會3 篇吧 !班級管理心得體會篇一 班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。一個良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。一個良好的班級氛圍可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個班集體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護(hù)。除了班主任對所有的同學(xué)平等對待外。我還取消建立班

2、干部選任制度，用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級紀(jì)律的工作。在第二天在全班里報告前一天班級的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況。這樣每個學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會。同時對紀(jì)律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、文明之星。這可消除班干部因?yàn)楹ε卤粚W(xué)生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個學(xué)生的膽量，使學(xué)生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。通過相互間的溝通，師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會、團(tuán)結(jié)班級中的力量，進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中，我認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：1 、溝通，但要與要

3、與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學(xué)生中就會下降。因?yàn)榭偸怯行W(xué)生會利用自己與老師的關(guān)系去謀點(diǎn)小利，或者有些學(xué)生會仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子，等你批評他的時候，他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往，勢必導(dǎo)致自己的地位。所以，在課余時間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生保持距離，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗(yàn)中長大。2、讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改。很多學(xué)生會把自己的心事，對學(xué)校、對班級和對同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對社會熱點(diǎn)的看法寫在周記本上，是老師了解學(xué)生思

4、想、了解班級動態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時候，也應(yīng)當(dāng)真誠地與學(xué)生交流，特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時候，要及時幫助學(xué)生，讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔(dān)，而且要多給予他們鼓勵，多抓住“閃光點(diǎn)”來表揚(yáng)他們，幫助他們樹立自尊自信。素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長。表揚(yáng)和鼓勵是激勵教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，表揚(yáng)和鼓勵可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：1、 設(shè)立獎項(xiàng)， 實(shí)行全方位鼓勵。 每學(xué)期設(shè)立各種獎項(xiàng)，對不同層次、不同學(xué)生給以全面評價和鼓勵。調(diào)動每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。2、

5、定期評獎，采取不同形式給以鼓勵。例如：表揚(yáng)信獎勵學(xué)習(xí)用品。要營造良好的班風(fēng)、 學(xué)風(fēng)， 樹立正確的班級輿論很重要，而要樹立正確的班級輿論，老師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點(diǎn)也不成熟，分辨不清是非對錯，很容易憑著自己一時意氣做事，在這里老師就要起到一個引導(dǎo)作用。當(dāng)覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時， 就要及時召開班會來教育學(xué)生， 表明自己的立場，讓學(xué)生認(rèn)識到哪些事情是小學(xué)生應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的，還要讓全體學(xué)生共同來抵制這些不良行為。還有，應(yīng)該讓學(xué)生有競爭的意識，要有憂患意識，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹立對手，通過開展各方面的評比來提高學(xué)生的競爭意識，從而提高班級的班風(fēng)

6、學(xué)風(fēng)。我們的學(xué)生再調(diào)皮也會有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的，那當(dāng)他犯錯誤的時候，可以直接地把他們的問題指由來，并強(qiáng) 調(diào)其嚴(yán)重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要 的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴(yán)重性。以前，我碰到班級 里有學(xué)生打架、吵鬧，甚至和任課老師對著干的時候，總是 當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很 嚴(yán)肅。過后，表面上看他們好像接受了這樣的批評，但從平 時的表現(xiàn)來看，明顯地和我之間變得生疏了。后來，我就利 用課余時間把這些學(xué)生重新找來，好好地溝通一下，了解了 他們心里的真正想法。他們說，自己也知道是做得不對，但 當(dāng)眾批評

7、就會覺得很沒面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以， 以后再批評學(xué)生的時候我盡量能從他們的立場先想一下，然 后個別交流，指由其不足。以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰：“他山之石，可以攻玉?！弊鳛榘嘀?任難免都會碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以， 我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美。班級管理心得體會篇二班級作為學(xué)校管理的基本單位，是一個小集體，管理工作當(dāng)然起著舉足輕重的作用。魏書生說：“管理是集體的骨架?！庇辛己玫墓芾?，事情才會 有頭有緒，集體才會像一架健康的機(jī)器有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。而班級 的管理主要靠的是班主任。班主任雖然是世界

8、上“最小的主任”,可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。大至教育教學(xué)工作，小至掃 把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心，班 主任作為班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在學(xué)生全面健康的成長 中起著重要的作用。德國詩人海涅曾這樣寫道：“每一個人就是一個世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的?！弊鳛榘嘀魅?，管理著全班幾十個學(xué)生， 所面對的已經(jīng)不是一個 “世 界”或者幾個“世界了” ，這就需要班主任投入更多的時間 與精力，關(guān)注學(xué)生的心理、生理、學(xué)習(xí)等各方面的情況，加 強(qiáng)與學(xué)生之間的交流、溝通，因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生 的健康成長。同時，需要班主任在管理班級時講究管理藝術(shù)， 才能有效地管理好班級。

9、下面淺談幾種管理藝術(shù)：一個班級幾十個學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自 身努力程度都不同，班主任作為班級的管理者，要做到一視 同仁，要尊重、信任、理解、熱愛每一個學(xué)生。關(guān)心他們的 身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。 做到真正愛學(xué)生，如同母親不會因?yàn)楹⒆拥拿莱蠖嬖谄?和私心一樣，這就需要運(yùn)用平衡的藝術(shù)。首先，要平衡好與班級學(xué)生的關(guān)系。在班級日常管理中，班主任要特別處理好與三類學(xué)生的關(guān)系。一是班干部， 二是優(yōu)秀生，三是待進(jìn)生。班主任要熱愛班級中的每一位學(xué) 生，對待學(xué)生不能因?yàn)樗墓ぷ饔缮驅(qū)W習(xí)成績好而特別親 之愛之，也不因?yàn)樗某煽儾?，行為不端而惡之厭之，而?yīng)是一視同仁，平

10、等對待。對班干部要求要嚴(yán)格，要他們在搞好學(xué)習(xí)的同時積極為班級同學(xué)服務(wù)，各司其職，各盡其責(zé)，做得好表揚(yáng)，有違紀(jì)照樣批評，決不姑息遷就。而對優(yōu)秀生應(yīng)更加嚴(yán)格要求，在肯定優(yōu)秀生優(yōu)點(diǎn)的同時要及時發(fā)現(xiàn)他們的缺點(diǎn)，給予嚴(yán)格而有效的教育，否則他們便容易自認(rèn)為是“天之驕子” ，以致萌發(fā)莫名其妙的“優(yōu)越感” ，甚至發(fā)展到瞧不起同學(xué)，直至無視老師的教育。待進(jìn)生往往由于學(xué)習(xí)成績差，或者某方面不如人而顯出悲觀、苦悶、憂郁等消極情緒，所以對待待進(jìn)生特別要注意尊重、理解他們，千萬不能傷了他們的自尊心。應(yīng)肯定他們的長處，指明他們的努力方向，調(diào)動他們的積極性，激勵他們克服自身的缺點(diǎn)。班主任正確處理好與班級學(xué)生的關(guān)系，就是一視

11、同仁的對待他們的錯誤和缺點(diǎn)，只有一碗水端平了，才能贏得學(xué)生的尊敬和信任。學(xué)生才能感到老師是公正的，沒有袒護(hù)誰，班級才能產(chǎn)生向心力。班主任與學(xué)生關(guān)系融洽了，班級管理才能步入正軌。其次，要平衡好班級學(xué)生與其他科任老師的關(guān)系。班主任在管理班級時應(yīng)該重視班級學(xué)生與任課老師間的團(tuán)結(jié)，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系。各科任老師的方法措施、性格修養(yǎng)各有千秋 ; 而學(xué)生也是有個性的。師生之間產(chǎn)生矛盾沖突是難免的，班主任應(yīng)諧調(diào)好這種緊張的師生關(guān)系。班主任要教育學(xué)生尊重各任課老師的不同教學(xué)風(fēng)格，他們有的幽默，有的嚴(yán)謹(jǐn)，有的嚴(yán)厲，有的溫和。班主任要告誡學(xué)生不可以自我所謂的“興趣愛好”觀來看待科任老師，忌諱出現(xiàn)如“我討厭某學(xué)科某

12、老師”之類不利師生團(tuán)結(jié)的話。同時應(yīng)自覺維護(hù)任課老師在學(xué)生中的威信，應(yīng)主動經(jīng)常地與任課老師溝通，了解班級學(xué)生的情況，盡量邀請任課老師參加班級的一些活動如主題班會、文藝晚會等，取得他們的配合和指導(dǎo)，從而形成教育的“合力” ，創(chuàng)建好良好的師生關(guān)系。班主任的語言藝術(shù)是指用自己掌握的知識、獲得的信息，融注自己的思想、 道德、 意志、 情感， 準(zhǔn)確無誤地通過簡練、生動、有趣的語言表達(dá)出來，使學(xué)生愿意接受并達(dá)到教育的目的。班主任在做學(xué)生工作時，把有聲語言和無聲語言有機(jī)地結(jié)合起來，抽象和形象、明示和暗示、無形和有形，形成珠聯(lián)璧合之勢，可以取得最佳的教育效果。例如，有一次，一名學(xué)生做課堂練習(xí)時，趴在桌子上遲遲不

13、動筆， 旁邊有名女孩子實(shí)在看不下去， 便站起來說： “老師，他趴在桌上什么也沒做。 ”老師說： “做作業(yè)前是要認(rèn)真思考的，可能他正在想問題，相信他想好后會做作業(yè)的。 ”說完后，那學(xué)生慢慢抬起頭來，報以感激的目光，然后拿起筆， 在本子上寫起來。 還有一次， 一天清晨， 我剛走進(jìn)教室，一眼就看見拐角處堆滿廢紙屑，當(dāng)時，我“滿腔怒火” ，真 想運(yùn)用班主任的權(quán)威拿今天的值日生開刀，來個“殺雞給猴看” 。但這是解決問題的根本辦法嗎?顯然不是。榜樣的力量是無窮的， 要求學(xué)生不怕臟， 難道老師不是集體中的一員嗎 想到這里，我對同學(xué)說： “老師和你們一樣都是集體中的一員，我要求大家不怕臟，首先從老師做起，今天

14、垃圾我來倒倒吧。 ”從那以后，班里的紙簍天天都有學(xué)生倒了。#p#分頁標(biāo)題#3#從以上兩個小事例中可以看由，正確嫻熟地運(yùn)用語言藝術(shù)和教育機(jī)智，就能取得今人滿意的教育效果。班主任運(yùn)用語言藝術(shù)進(jìn)行教育還必須根據(jù)不同的對象，因時、因境采用靈活的方式。如對自尊心強(qiáng)、有逆反心理、脾氣暴躁、感情易沖動的學(xué)生，宜采用平等商討的語言 ; 對善于獨(dú)立思考、自我意識強(qiáng)、感受力較強(qiáng)的學(xué)生，宜采用暗示、旁敲側(cè)擊或警句格言的點(diǎn)撥式語言 ; 對惰性心理和試探性心理突出的學(xué)生宜采用措辭尖銳、語調(diào)激烈的觸動式語言對自我防衛(wèi)心理強(qiáng)烈、不肯輕易認(rèn)錯的學(xué)生要采用突擊式語言 ; 對性格內(nèi)向、孤僻、有自卑心理的學(xué)生則要用有層次、有步驟、

15、逐漸深入學(xué)生心靈的漸進(jìn)式語言等等。班主任也可以根據(jù)需要運(yùn)用借古喻今說理、列舉數(shù)字論證、名言警句鋪陳、正反事例對比等語言藝術(shù)來教育學(xué)生。批評是思想教育的一種重要手段。正確地運(yùn)用這一手段，可以幫助學(xué)生認(rèn)識并改正錯誤。班主任所面對的是天真活潑但心理承受能力脆弱的學(xué)生，要使批評達(dá)到一定的效果，就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評學(xué)生的心理狀態(tài)和特點(diǎn)，掌握批評的藝術(shù)，將各種消極因素 消除在萌芽狀態(tài)中，轉(zhuǎn)化為積極因素，規(guī)范學(xué)生的言行，凈 化學(xué)生的心靈，塑造民族的未來。批評首先要掌握事實(shí)。毛澤東說過：“沒有調(diào)查研究就沒有發(fā)言權(quán)?！彼?，一切的批評都必須建立在充分掌握事 實(shí)的基礎(chǔ)之上，使批評

16、不會讓學(xué)生覺得是空穴來風(fēng)。有的學(xué) 生為了避免老師對他的“懲罰”，往往會不承認(rèn)自己的錯。 如果老師沒有事實(shí)根據(jù)，空講幾句批評的話就達(dá)不到矯正的 效果。反而讓其覺得可以瞞天過海，反復(fù)犯錯，甚至是變本 加厲。只有掌握了事實(shí)發(fā)展的前因后果，批評才會有針對性，其效果才會更好，學(xué)生也會心服口服。其次，要尊重和愛護(hù)學(xué)生的自尊心?，F(xiàn)在的學(xué)生很多都 是獨(dú)生子女，也有部分學(xué)生更是在單親家庭里成長，為此， 其強(qiáng)烈的自尊心比以前的學(xué)生有過之而無不及。而后進(jìn)生的 自尊心更是強(qiáng)于其他學(xué)生，而實(shí)際上，在他們的內(nèi)心深處， 仍有上進(jìn)要求，渴望得到老師和同學(xué)的理解和幫助。著名的 教育家馬卡蓮柯曾說過：“得不到別人尊重的人往往有最

17、強(qiáng)烈的自尊心?！币虼耍谂u學(xué)生的時候既要講原則，不遷 就其錯誤的思想行為，又要講感情，尊重他們的自尊心。這 樣，被批評的學(xué)生就不會感到自己是在挨罵，而是在接受教 育，他們會從心里地感激你對自己的關(guān)心和愛護(hù)。正所謂“親其師，而信其道”。教師的話語他們就會聽進(jìn)腦子，并努力地去做好。這樣，我們的批評效果也就達(dá)到了。再次，批評要對事不對人。在現(xiàn)實(shí)中，我們許多班主任批評學(xué)生時，就會把這個學(xué)生以前所做過的錯事也一起提出來，并經(jīng)常武斷地說這個學(xué)生怎樣不好，怎么怎么差。其實(shí)這根本就適得其反。這次犯錯誤是因?yàn)檫@件事，與以前的事根本無關(guān)，與學(xué)生這個人的品德也沒關(guān)系，可我們班主任硬是要把它提出來。這樣，學(xué)生就會覺

18、得你這個班主任不喜歡他，有的學(xué)生甚至認(rèn)為是在報復(fù)他以前所犯的錯誤，那么，學(xué)生的逆反心理就出現(xiàn)了：我就是要多惹事生非，看你老師能耐我何 ?所以，我們在班主任工作中在批評學(xué)生時，要多留個心眼，只對其事而不對人?？傊?，批評有法，但無定法。有一點(diǎn)是我們教育者必須格守的，這就是尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。盡管我們的批評未必會有切膚之痛的深刻，但能從尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，學(xué)生最終會領(lǐng)悟老師的用意。善用批評這一教育方式會與表揚(yáng)有異曲同工之效。總而言之，班主任在工作中只有不斷摸索，講究班主任管理藝術(shù)，才有效地管理好班級。班級管理心得體會篇三： 在學(xué)校精神的號召下，我們?nèi)昙?4 班本著自我管理，鍛煉自我的目標(biāo)，我們

19、班積極采取了一系列措施，讓學(xué)生學(xué)會自我管理，學(xué)會自我約束。孩子們的表現(xiàn)大有起色。班級管理更是有條不紊。事事有人干：我們通過集體尋找班里需要同學(xué)管理的事情，做到事事就有人管。學(xué)習(xí)、宣傳、衛(wèi)生、勞動、紀(jì)律（ 課堂內(nèi)、課堂外） 、課桌的擺放、抽屜洞內(nèi)的干凈整齊、書櫥和墻壁廚子的擺放整理、講桌窗臺的整潔，課間操室內(nèi)的檢查、大活動室內(nèi)的檢查，值日生的分工，等等。人人有事干：以上工作都安排專人負(fù)責(zé)，責(zé)任落實(shí)，人員的安排都是通過全體同學(xué)的集體推薦和自我報名結(jié)合而成。通過一段時間的實(shí)施，孩子們的自覺性都有所提高，孩子們的自立意識增強(qiáng)，自我管理能力得到提高。各項(xiàng)任務(wù)執(zhí)行的都比較有條理。老師在平時多觀察，發(fā)現(xiàn)問題

20、多指導(dǎo)，及時糾正不足，盡快提高孩子們的各項(xiàng)能力。通過班級教育活動，讓每一個學(xué)生實(shí)實(shí)在在的感覺到自己是班級中的重要一員，正視自己在班級中的角色，讓他們都能自信地說： “我很重要! ”從而提高他們參與班級自主管理的積極性和主動性，實(shí)現(xiàn)從他律走向自律。事事有人干：我們通過集體尋找班里需要同學(xué)管理的事情，做到事事就有人管。學(xué)習(xí)、宣傳、衛(wèi)生、勞動、紀(jì)律（ 課堂內(nèi)、課堂外） 、課桌的擺放、抽屜洞內(nèi)的干凈整齊、書櫥和墻壁廚子的擺放整理、講桌窗臺的整潔，課間操室內(nèi)的檢查、大活動室內(nèi)的檢查，值日生的分工，等等。人人有事干：以上工作都安排專人負(fù)責(zé)，責(zé)任落實(shí)，人員的安排都是通過全體同學(xué)的集體推薦和自我報名結(jié)合而成。實(shí)現(xiàn)班級管理“從自律走向自覺” 。通過學(xué)生自我管理實(shí)踐，讓學(xué)生人人心服口服，個個心情舒暢，每個學(xué)生都能心底里自豪地說： “我能行 ! 我是真的很不錯 ! ”從而更加激發(fā)他們蓬勃向上的決心和信心。為了給每一位學(xué)生以平等的鍛煉機(jī)會，鼓勵學(xué)生主動參與班級事務(wù)， 采用全員性的輪換制。給每位學(xué)生提供嘗試當(dāng)班長的機(jī)會，提供其施展才能與使用權(quán)力的機(jī)會，目的是讓每個學(xué)生都成為班集體建設(shè)的主人。 任期一天， 職責(zé)是：記錄由勤，檢查儀表；維護(hù)課間秩序，報告偶發(fā)事件 ；督促兩操，監(jiān)督衛(wèi)生；這樣不但使每個學(xué)生都有了展示了自我、施展才能的平臺，不僅在體驗(yàn)過程中有光榮感、責(zé)任感和成就感，而且增強(qiáng)了他們自我約