數(shù)學評課稿(優(yōu)秀范文20篇)

1、數(shù)學評課稿(優(yōu)秀范文20篇)今日聽了汪蕾教師執(zhí)教的乘法分配律，汪教師的這節(jié)課，經(jīng)過問題設(shè)置，引導學生從生活問題入手，讓學生由“學會”，變?yōu)椤皶W”。在教師的精心設(shè)計下，學生經(jīng)歷了“尋條件、設(shè)問題、找方法、明規(guī)律、自總結(jié)”這樣一個知識構(gòu)成的過程。學生自主探究的過程在整節(jié)教學過程中都得以體現(xiàn)?；仡櫿麄€教學過程，這節(jié)課的亮點主要體此刻以下幾個方面：一、數(shù)學問題生活化，本事培養(yǎng)探究中在教學中，為學生創(chuàng)設(shè)自主學習的平臺，以故事情景帶領(lǐng)學生進入課堂，引導學生從故事中找條件，設(shè)問題，激發(fā)學生興趣，開拓學生思維。學生根據(jù)找出的條件和問題，用不一樣的方法解決，從而發(fā)現(xiàn)（42）×25=4&am

2、p;times;252×25這個等式。經(jīng)過自主探究，發(fā)現(xiàn)等式兩邊的運算順序，使學生初步感知“乘法分配律”。再讓學生“觀察這個等式左右兩邊的不一樣之處”，再次感知“乘法分配律”。二、獨立探究自主學習搭好臺汪教師要求學生觀察得到的兩個等式，提出“你有什么發(fā)現(xiàn)？”。此時學生對“乘法分配律”已有了初步感知，此時汪教師出示問題（324）×232×24×2讓學生完成，經(jīng)過計算再次找到相等關(guān)系。可是，如果能讓學生自我模仿，自我再寫幾個類似的等式，學生的印象會更加深刻。課堂中學生自主探究式的學習不是一句空話。，需要教師的精心設(shè)計，

3、做好適時地引導，在這節(jié)課上，汪教師抓住學生的已有感知，經(jīng)過“觀察這一組等式，你發(fā)現(xiàn)了什么”。為學生供給了發(fā)散的思維空間。供給猜測與驗證的機會，將學習的主動權(quán)力還給了學生。學生的興趣激起了探究的火花。整個教學過程體現(xiàn)了讓學生觀察思考、自主探究、合作交流的學習方式。提高了學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的本事。數(shù)學評課稿（二）：隨感今日上午的三節(jié)課，我們的三位教師同上通分。各位教師貫穿“以學生為本，以促進學生的發(fā)展為本”和“自主、合作、探究”的教學理念。他們不一樣的教學設(shè)計，不一樣的教學構(gòu)思，不一樣的教學方法，使我們聽課者真正感受到數(shù)學教學藝術(shù)的魅力。教師從容不迫，適時發(fā)揮，教學語言和藹可親，給人

4、如沐春風之感；學生活潑好動，進取參與學習過程，學生學習的主人翁意識躍然紙上。這些給我們留下深刻的印象。我覺得三位教師對新課程理念的領(lǐng)會是深刻的，教學方法把握得當，營造了一個寬松、和諧的學習氛圍，體現(xiàn)了“以學生為主體的教學思想?！庇绕涫俏虒W兵教師的課，思路清晰，由通分的概念自然引到通分的方法，經(jīng)過舉例，讓學生明白了公分母取最小公倍數(shù)比較簡便，異常討論了學生練習中易錯的題，重點難點突出，引導學生步步深入理解，扎實掌握，知識目標落實的比較到位。在教學中，教師只是起著主導作用，學生的進取參與發(fā)揮了主體作用，調(diào)動了學生的主觀能動性。作為新教師，我要學習的還有很多，比如如何激發(fā)學生學習興趣，如何進行設(shè)計課

5、堂教學以到達更好的教學效果。卜教師的課的設(shè)計大膽、開放，在教學方法上給我一種全新的感受，她的課建立在學生認真預習的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)了學生是課堂主體的教學原則，對提高學生的自學本事有很大的幫忙，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的原則。對于高年級的學生，教師是能夠適當培養(yǎng)學生的預習本事，但有的學生在教師布置了預習作業(yè)后，打開課本隨便看看，走馬觀花，預習完畢。在平時教學中，這樣的現(xiàn)象也比較常見，這就需要教師不斷引導，教給學生科學的預習方法，使學生能合理地選擇和運用恰當?shù)姆椒ㄟM行有效地預習，取得良好的預習效果。在平時教學中，能夠選擇一些學生容易理解的資料讓學生先進行預習，要求學生讀課本，問問自我“我看懂了什么”“我還有

6、什么沒有不懂”“我還想了解什么”，讓學生學會感知、理解新知識，同時找出自我不理解的難題、有疑問的地方，以便聽課時重點解決。培養(yǎng)學生多渠道去探索新知，更能激發(fā)學生學習的興趣。經(jīng)過預習方法的指導、訓練，能夠使學生學會預習，提高課堂學習效率，更扎實地掌握知識。教師在課堂上能夠根據(jù)大多數(shù)學生的預習情景提出問題開展教學。對于重點、難點再進行更深入地講解，使學生的知識得到全面掌握。外出聽課學習，收獲不少，以上是我個人想法。作為新教師，我也繼續(xù)在實踐中不斷探索。數(shù)學評課稿（三）：聽完張齊華教師執(zhí)教的認識負數(shù)一課，我為他匠心獨具的教學設(shè)計、精彩的語言而嘆服。這節(jié)課沒有用任何多媒體輔助教學手段，只靠一根粉筆，幾

7、幅學生自我繪制的圖，就形象的理解了負數(shù)的具體含義，到達了良好的教學效果。是一節(jié)真正的生態(tài)課。課堂上，張教師直接揭示課題：“今日我們學習負數(shù)，你在哪兒見過負數(shù)？”學生說出：溫度計、電梯、海拔、玩游戲時完成得分是負數(shù)；還有一名學生說到透支卡里有，張教師緊之后追問：“如果我的透支卡里是負數(shù)，說明我的財富狀況怎樣？”讓學生初步體會負數(shù)表示的含義。在了解學生的學習基礎(chǔ)上，張教師讓學生到黑板上寫寫負數(shù)，學生寫了-1層、-5、-185米，當寫到-50元時，張教師對學生說：“夠了，剛才這位學生想給我寫-5000元呢?！睂W生偷笑，同時對負數(shù)的大小有了必須的感知。這節(jié)課最精彩的地方就是研究負數(shù)的階段。張教師就以學

8、生寫的這四個負數(shù)為研究對象，讓小組討論它們的具體含義，在討論的基礎(chǔ)上，要求學生把討論的結(jié)果畫下來。值得我學習的是張教師對細節(jié)的把握，他指導學生一人畫，兩人討論，這樣就對小組員的分工與合作有了明確要求，提高合作效率。在學生到黑板前面講解時，他也指導學生側(cè)過身，不要擋黑板，回答完請站在一邊看有沒有提問，再交流。這種要求訓練了學生們回答問題的好習慣，并激發(fā)起其他學生進取思辨的態(tài)度。學生根據(jù)自我的理解在黑板上示范畫了-1層、-5、-185米、-50元。圍繞著這幾個學生代表的發(fā)言，學生之間展開了進取的討論，學生們不斷完善自我畫的圖，力求更好的表示出這幾個負數(shù)的實際含義。張教師則有意識的引導學生：數(shù)學上把

9、地面叫“0”，生在指導下在1層和-1層之間畫上了0分界線。教師適時提問：-4層比-1層高了還是低了？在其它幾幅圖中，張教師也同樣注意引導學生找到“0”。在正負數(shù)的理解中，“0”起著舉足輕重的作用，是正數(shù)與負數(shù)的分水嶺，張教師這樣的設(shè)計加深了學生對正負數(shù)的理解：認識到正數(shù)和負數(shù)以0為界，具有必須的相對性；正數(shù)比0大，負數(shù)比0小，自然也理解了0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。同時借助數(shù)軸完善了學生對數(shù)的認識的擴充。還有一個環(huán)節(jié)設(shè)計的相當巧妙。當學生自認為對負數(shù)有了必須了解時，張教師出示了體育教師體檢中為兒子測量的身高數(shù)據(jù)：-2厘米。這一下子激起了學生七嘴八舌的討論：怎樣越長越低了呢？難道站到地下頭了一截？最

10、終有一名女同學說出了：那是和同年齡的兒童的標準身高比相差了2厘米。這樣學生對正、負數(shù)的本質(zhì)理解就更加深入了?？傊?，反思這節(jié)課的成功之處，還是張教師肯在學生如何學上下工夫，充分了解學情，充分讓學生說、做、評價，尊重每一位學生的表達，善于等待和傾聽學生的意見，不僅僅有知識的培養(yǎng)，還注重求異思維的培養(yǎng)。這正是我值得學習之處。數(shù)學評課稿（四）：xxxx年10月17日，本人有幸參加了全區(qū)小學數(shù)學“統(tǒng)計與概率”教學專題研討活動，聽了兩節(jié)精彩的數(shù)學課。兩位教師精心準備，運用多種教學手段，創(chuàng)設(shè)了豐富、生動的教學情境，設(shè)計了新穎、活潑的學生活動，成功地激發(fā)了學生的學習興趣。這兩位教師的課堂教學風格和教育教學理念

11、，深深地打動著我，聽了這兩節(jié)課，讓我受益匪淺。下頭，我就談談我對吳凌艷教師這節(jié)分段整理數(shù)據(jù)這節(jié)課的幾點看法。一、創(chuàng)設(shè)有效的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣吳凌艷教師是一位十分優(yōu)秀的教師，是我們學習的榜樣，她的課讓人聽起來耳目一新，十分得貼近學生熟悉的生活經(jīng)驗。教師先是供給了為鼓號隊員買服裝這一現(xiàn)實情境，引導學生要先收集數(shù)據(jù)，使學生能想到要按身高數(shù)據(jù)分段整理，感受分段整理的必要性。由此能夠把他們的服裝分為三類，大號、中號、小號，引導學生思考能夠經(jīng)過什么方法來記錄，想到能夠用畫“正”字法來記錄，讓學生體驗畫“正”字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性，最終引導學生自主分段整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計表，分析整理后的數(shù)據(jù)，根據(jù)分析

12、結(jié)果解決實際問題。吳教師選擇學生所熟悉的、蘊含數(shù)學資料的生活情境，讓學生結(jié)合親身經(jīng)歷，加深學生對所學數(shù)學知識的感悟，從而喚醒學生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生探索新知的進取性。二、探究有效的學習過程，挖掘?qū)W生的學習潛能吳教師在引導學生探究怎樣用“正”字法來記錄，怎樣能做到不重復、不遺漏這一問題上，讓學生經(jīng)過經(jīng)過操作實踐得出畫“正”字法的方法，要按順序找，能夠左手指著數(shù)據(jù)，右手畫“正”字法，還能夠在原始數(shù)據(jù)上頭做點標記，讓學生在畫的過程中，體驗怎樣做才能保證不重復、不遺漏。這一過程學生做的都很仔細，十分好。吳教師在課堂展示活動中，也都是有目的收集，在統(tǒng)計鼓號隊服裝型號時候，先是展示了幾

13、個只是把正字畫出來的同學，讓他們說是怎樣來整理的，最終展示了一個在“正”字后面把人數(shù)算出來的同學，這樣就能讓人一眼看出來各種型號的服裝有多少人了。讓學生比較哪種統(tǒng)計的方法更好些，一步一步讓學生完善這個表格，這都是吳教師智慧的表現(xiàn)，充分利用了學生的資源作為我們的教學資源。在吳教師的課堂上，學生學的都很簡便，情緒十分高漲，課堂氣氛很融洽。三、合理安排有效的課堂練習，培養(yǎng)學生的思維本事在這節(jié)課中，吳教師能根據(jù)教學的需要，設(shè)計練習，第1題是讓學生來統(tǒng)計一下兒童享受免票、半票、全票的各有多少人？這題十分有針對性，能夠幫忙學生總結(jié)分段整理的方法。吳教師又對統(tǒng)計表作了分析，異常對于制表時間的說明，不能填錯了

14、或者是忘記填了，統(tǒng)計的數(shù)據(jù)是我們此刻的時間統(tǒng)計的，隨著時間的變化我們統(tǒng)計的數(shù)據(jù)也會隨之變化，這一點我在以前的教學中就沒做強調(diào)，只是讓學生明白要填寫此刻的時間，而沒有講清楚時間的變化，統(tǒng)計出來的數(shù)據(jù)也會有變化。吳教師還很善于捕捉信息，能捕捉學生在課堂中的點滴思想，她能從學生回答的問題中及時發(fā)現(xiàn)有價值的數(shù)學信息，立刻進行總結(jié)提煉。數(shù)學評課稿（五）：各位教師：早上好，接下來由我來對我的搭檔莊教師的這堂課進行點評，與其說是來參加比賽的，不如說是我們幾個井底之蛙來學習、來取長補短的，若評價不到位，敬請各位教師批評指教。莊教師執(zhí)教的搭配問題主要以直觀的資料為主，充分利用了教材資源。選取學生熟悉的穿衣、吃飯

15、、上學路線、石頭剪刀布作為學習素材串聯(lián)起來認識生活中的搭配問題，教學資料貼近學生的生活，使學生感受到數(shù)學就在我們身邊，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。接下來我就以下幾個方面談談自我對這節(jié)課的一些看法。一、評教學理念從這節(jié)課中，我看到了莊教師把課堂還給了學生，正如課標中所說的，學生是學習的主體，教師是組織者、引導者、合作者。這一理念在課堂中得到了充分的體現(xiàn)：1、學習材料的選擇上，充分使用了教材中的穿衣、吃飯、上學路線這些情境，除此之外，在拓展提高環(huán)節(jié)莊教師巧妙地選取了學生最熟悉的石頭剪刀布這一游戲，把數(shù)學知識應用到游戲中，將游戲和搭配問題緊密結(jié)合起來，同時滲透了等可能性這一知識。這一環(huán)節(jié)學生的進取性很高，課堂

16、到達了一個高潮。2、學習方式上，采取了學生自主探索、動手操作、反饋交流等方式。在探究新知環(huán)節(jié)讓孩子們自我想辦法怎樣才能不重復也不遺漏的將所有的方案表示出來，比一比誰最快，一下子就激發(fā)了學生的好勝心，進取主動地參與到學習當中來，真正體現(xiàn)了課堂以學生為主。3、在反饋交流時，莊教師都是讓學生充分展示自我的思維，讓學生去說，用“你怎樣想的”、“誰聽懂了”引導學生大膽說出自我的想法，看得出莊教師有對學生的發(fā)言只做評價，不做知識解釋的意識。避免了直接將知識點灌輸給孩子。二、評教材解讀組合和排列知識不僅僅是學習概率統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)，并且也是日常生活中應用比較廣泛的數(shù)學知識。在二年級上冊教材中，學生已經(jīng)接觸了一

17、點排列組合的知識，學生經(jīng)過觀察、猜測以及實驗的方法能夠找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。本課的資料比二年級更系統(tǒng)、更全面。莊教師執(zhí)教這節(jié)課的增長點（重點）在于使學生感受和體驗有序搭配的過程，培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。莊教師經(jīng)過讓學生寫一寫、畫一畫、連一連、算一算等方式，很好的落實了這一重點。另外教材里僅僅給出兩種連線方法：一種是每件上裝跟不一樣的下裝搭配起來，這樣就有兩個連線圖，另一種是將第一種連線中的兩個圖合并起來的綜合連線。并沒有出現(xiàn)2×3這樣的乘法算式，而今日的課堂中出現(xiàn)了，我認為這是合理的，因為三年級的學生正處于直觀思維到抽象思維的過渡階段，在經(jīng)過前面

18、一系列的討論交流后，學生能意識到有序搭配，在這個前提下，算式的得出是水到渠成的，幾輪磨課下來發(fā)現(xiàn)大部分同學對這個乘法算式還是能能夠理解的，優(yōu)生更傾向于這種方法來解決問題。在探究新知環(huán)節(jié)提出也能夠經(jīng)過算一算來解決這個問題滿足了不一樣層次學生的學習需求。雖然我們提出了乘法算式，但計算組合數(shù)并不是我們這節(jié)課的重點，本節(jié)課的重點從始至終都是讓學生學生體驗和感悟有序搭配的過程，這一點莊教師把握得比較好。比如在搭配衣服時能夠先看上衣，也能夠先看下衣。在搭配早餐時可是先選飲料，也能夠先選點心等，其用意都是使學生感受“有序”兩字。三、課堂評價整個教學過程很清晰，各個環(huán)節(jié)之間的銜接也很自然，如“穿好衣服后吃早餐

19、啦”“吃完早餐該上學啦”等。本節(jié)課給我印象比較深刻的是莊教師較好地調(diào)動了課堂氣氛，良好的課堂氣氛是上好一節(jié)課的首要條件，異常是這樣借班上課中尤為重要，莊教師經(jīng)過課前的握手活動，一下子拉近了師生間的距離。緊之后的腦筋急轉(zhuǎn)彎，還有拓展部分的石頭剪刀布游戲更是激發(fā)了學生的學習熱情四、評教學質(zhì)量經(jīng)過這節(jié)課的學習，學生能較好地完成有序的搭配，部分優(yōu)生能用算式直接計算組合數(shù)，學生在學到一些數(shù)學知識的同時，更重要的是學會了用數(shù)學的眼光去觀察生活，去解決生活中的搭配問題。課堂當中，學生始終在一種簡便愉快的氛圍中學習，學生的思維也比較活躍。教學永遠是門遺憾的藝術(shù)，更何況是教齡僅四年的莊教師了，在課堂中教師雖有對

20、學生的發(fā)言只做評價，不做知識解釋的意識，可是莊教師對學生還是扶得太多，不敢放開。在課堂教學中能夠適當關(guān)注情感與評價激勵?？v觀整堂課，莊教師注重把數(shù)學與生活溝通，使數(shù)學教學貼近生活，并充分發(fā)揮了學生的“主體作用”，課上得扎實、有效。數(shù)學評課稿（六）：乘法的初步認識是學生學習了100以內(nèi)數(shù)的加減法后進行的教學，也是學生學習乘法的初始課，所以這節(jié)課顯得尤為重要。本節(jié)課結(jié)合學生的實際生活和知識水平，以學生的主動探索學習為基本活動的形式展開教學。劉爽教師的課堂清新自然，在以下幾個方面給我留下了深刻的印象。1、創(chuàng)設(shè)生動趣味的生活情境，激發(fā)學習興趣本節(jié)課，周教師安排了簡單活躍的拍手活動作為課前游戲，又出示了

21、學生喜聞樂見的“游樂園”情境進行導入，激發(fā)了學生學習的興趣。為學生創(chuàng)設(shè)一種簡便愉快的氛圍，讓學生在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，解決問題。同時，調(diào)動了學生的進取性，讓學生愿意表達自我的想法，進取主動地去探索。2、在教學中善于引發(fā)學生的認知沖突，以此為切入口進行有效的教學在課堂中周教師讓學生經(jīng)歷了連加計算的繁瑣，在理解完過山車中2+2+2+2+2表示5個2相加，周教師提問，如果20個2相加，你能列出算式嗎？學生根據(jù)教師的問題，標準地列出了，2+2+2+2+這時周教師適時地引入乘法計算。學生進行比較后，自然就體會到了乘法簡便和快捷的優(yōu)越性。讓學生參與經(jīng)歷數(shù)學知識的呈現(xiàn)過程，了解新知產(chǎn)生的由來，既有利于學生掌握

22、和理解知識，又有利于激發(fā)學生的學習主動性和創(chuàng)造性。3、合理設(shè)計練習導練，強化新知要到達學生掌握知識，最終發(fā)展本事的目的，學生的思維就必須經(jīng)過反復多次，循序漸進的實際應用。在練習上，周教師也頗費苦心，經(jīng)過我會連、我會選等一系列的活動，使學生初步掌握求幾個相同加數(shù)的和，還能夠用乘法算，并能正確寫出乘法算式。這些鞏固性、多樣性、層次性的練習，貼合二年級小朋友的心理特征，讓他們在動中學，玩中學，游戲中學，使他們對新知的認識升華一步，進而構(gòu)成技能。整節(jié)課下來，我覺得有以下兩點值得商榷：1、從圖中來，沒有回圖中去。課的伊始，劉爽教師很好的利用主題圖，讓學生發(fā)現(xiàn)了其中的數(shù)學信息，并提出了數(shù)學問題。從而提煉出

23、了3道題目的解決方式。但剩下的大多數(shù)時間，周教師都是根據(jù)算式理解含義，基本上沒有再回到圖中去。其實就2年級的小朋友而言，對抽象的算式的理解遠難于對形象的圖意的理解。2、3×4與4×3的板書，混淆視線。這節(jié)是表內(nèi)乘法的起始課，雖然很多小朋友已經(jīng)明白有乘法這種計算，個別小朋友還會背乘法口訣?？墒窃谝饬x的理解上還一知半解。課上，劉教師有意圖的把3×4，4×3這兩個算式寫在上和下，然而在講解這兩個算式的意義時問題出現(xiàn)了，學生不明白哪個算式表示4個3，哪個表示3個4。我覺得在板書的書寫上能夠避免這種算式寫在上下位置，或者提煉

24、其他的數(shù)據(jù)作為素材。數(shù)學評課稿（七）：11月5日上午第二節(jié)，我們裴主任上了一堂圓的認識，讓聽課教師和六年級同學一齊認識了圓，認識了什么是有效教學。在小學數(shù)學大綱里，關(guān)于圓的教學相關(guān)要求有以下一些：1、使學生理解、掌握數(shù)量關(guān)系和幾何圖形的最基礎(chǔ)的知識。2、使學生具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則計算的本事，培養(yǎng)初步的邏輯思維本事和空間觀念，能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題。3、使學生受到思想品德教育。教學要求：1、使學生獲得有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)和比例的基礎(chǔ)知識；常見的一些數(shù)量關(guān)系和解答應用題的方法；用字母表示數(shù)和簡易方程、量與計量、簡單幾何圖形、珠算、統(tǒng)計的一些初步知識。2、使學生逐步構(gòu)成

25、簡單幾何形體的形狀、大小和相互位置關(guān)系的表象，能夠識別所學的幾何形體，并能根據(jù)幾何形體的名稱再現(xiàn)它們的表象，培養(yǎng)初步的空間觀念。3、培養(yǎng)學生觀察和認識周圍事物間的數(shù)量關(guān)系和形體特征的興趣和意識；使學生初步學會運用所學的數(shù)學知識和方法解決一些簡單的實際問題。4、根據(jù)數(shù)學的學科特點，對學生進行學習目的教育，愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育，辯證唯物主義觀點的啟蒙教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。教學資料的確定和安排：根據(jù)九年義務教育的性質(zhì)和任務，適應現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展的趨勢和社會需要，為了大面積提高教學質(zhì)量，小學數(shù)學要選擇日常生活和進一步學習所必需的、學生能夠理解的、最基礎(chǔ)的數(shù)

26、學知識作為教學資料。經(jīng)過直觀學習一些幾何初步知識，認識常見的簡單幾何形體的特征，學會計算它們的周長、面積和體積，對于培養(yǎng)學生初步的空間觀念和進一步學習幾何都是有益的。在安排資料時，要注意加強測量、拼擺、畫圖等實際操作方面的訓練，求積計算的數(shù)據(jù)不應過繁。組合圖形作為選學資料，只限于兩個圖形的.組合。幾何形體要從低年級起逐步認識，合理安排。本堂課的教學任務歸納起來主要集中在以下幾點：1、讓學生對幾何圖形-“圓”建立最基礎(chǔ)的認識（當然是在一年級的圓的認識的基礎(chǔ)上）；2、認識事物間-圓的特征、直徑和半徑的數(shù)量關(guān)系和基本特征；3、學會用字母表示圓的有關(guān)知識，主要是指：2r=d；4、會畫圓；5、培養(yǎng)學生觀

27、察和認識周圍事物間的數(shù)量關(guān)系和形體特征的興趣和意識；6、增強民族自豪感：祖沖之和圓周率。關(guān)于教學任務，教師們一般都很容易把握，更重要的是，大綱提出的教學方式為我們的“有效教學”的供給了思考：1、學數(shù)學要選擇日常生活和進一步學習所必需的、學生能夠理解的、最基礎(chǔ)的數(shù)學知識作為教學資料。2、在安排資料時，要注意加強測量、拼擺、畫圖等實際操作方面的訓練。3、經(jīng)過直觀學習一些幾何初步知識，認識常見的簡單幾何形體的特征。日常生活、實際操作、直觀學習雖然簡簡單單的12個字，卻值得我們數(shù)學教師時時為之警惕，因為在我聽過的數(shù)學課中，很多教師如能做到其中一點都已經(jīng)是很不錯的了！今日的課堂中，教師的三大理念使圓的認

28、識更加有效：1、數(shù)學生活化使教學更加有效課堂教學中，時時注意啟用生活中的素材開展數(shù)學教學，如導入：早幾天的秋游中，大家都把座位讓給了小弟弟小妹妹，今日教師讓大家座一次車！又如：生活中你看到過哪些圓形的物體呢？再比如：假如要在草坪中間建立一個圓形大水池，你該怎樣畫圓呢？2、利用學生動覺智能來促進數(shù)理-邏輯智能的發(fā)展，使教學更加有效這個理念在教師的本堂課中體現(xiàn)得更是淋漓盡致，如：圓的對折；測量直徑的長度和半徑的長度；畫圓等等，學生經(jīng)過自我動手來學習和了解圓的相關(guān)知識，學習興趣濃厚，感性認識增強，這就是我們常說的進取主動的建構(gòu)。3、直觀教學相得益彰這主要是借助于課件，如：教師在教學“同一圓內(nèi)每一條直

29、徑的長度都相等”時，結(jié)合學生動手測量，屏幕上的多條直徑依次旋轉(zhuǎn)至同一條直徑完全重合，十分直觀地凸現(xiàn)出這一知識點。類似之處還有很多。由此看來，這堂數(shù)學課在教法上是很具有代表性的，如何實施有效教學，看來真是值得我們多加揣摩！當然，課堂中存在的諸如：教師的語言還要更加嚴謹、有些局部處理是否能夠更加有效等等，那都是難免的事情，這就無傷大雅了！數(shù)學評課稿（八）：周二，聽了倪教師上的一節(jié)數(shù)學課。這是一節(jié)學了8、9的認識和加減法后的“用數(shù)學”的課。倪教師上的課數(shù)學味很濃，很重視學生思維本事的培養(yǎng)，同時親切、自然的教態(tài)以及對多媒體的恰當、自如的運用都體現(xiàn)了她的綜合素質(zhì)和功底。這是這節(jié)課整體帶給我們的印象和感覺

30、。下頭具體談談聽后的體會和感想：1、課始的聽算訓練，我覺得較好地培養(yǎng)了學生的聽的本事和算的本事。有效利用這2-3分鐘，使孩子們靜下心來，長期堅持訓練為學生的注意力和計算本事都打下了良好的基礎(chǔ)。2、具有激勵性的課堂教學語言較好地調(diào)動了學生的進取性以及對整個課堂組織教學都起到了較好的作用。一年級孩子好動，注意力集中時間又不持久，所以教師上課過程中穿插著豐富而有變化的鼓勵性語言對孩子們來說是很有吸引力的。如“你是第一個智慧星”等。3、課堂結(jié)構(gòu)安排合理，流程自然、順暢，重點突出。重點部分有各個層次學生的回答，也有同桌的對答，對學生觀察、語言表達本事和歸納本事的培養(yǎng)起到了很大的作用。同時也有教師清楚的歸

31、納總結(jié)語，對學生起到良好的示范作用。數(shù)學評課稿（九）：數(shù)學源自生活，運用于生活，幼兒生活中就有許多“數(shù)學問題”存在，如果教師只是用敘述性的語言對幼兒進行講解，那些零散、無意識的知識，他們只會感到枯燥、無味，毫無興趣，怎樣引導幼兒簡便自主的學習呢？綱要指出：“讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和趣味?！北敬位顒右裕郝犫徛晩A夾子-為娃娃夾夾子、貼紅點-開汽車三個環(huán)節(jié)展開認識1"5以內(nèi)數(shù)量的活動，讓幼兒在簡便與活潑的氣氛中自主學習、探索、并且為以后的數(shù)學學習打下了堅實的基礎(chǔ)。本次活動設(shè)計新穎，打破了傳統(tǒng)教學，科學性、實用性體現(xiàn)的較明顯，幼兒在玩夾夾子游戲是，顯

32、得得心應手，因為這是他們?nèi)粘Ｉ畹慕?jīng)驗積累。經(jīng)過這個喲系，讓幼兒發(fā)現(xiàn)，原先數(shù)學也能夠這樣趣味，孩子們經(jīng)過自我親手操作，獲得了感性經(jīng)驗，且感到奇妙無比，學習興趣一下子就提升上來了，為下頭一個游戲做好了鋪墊，在不斷的成功操作中，那種愉快的心境，激起了他們學習的欲望，并且教師融入幼兒中間，極富親和里的語言，夸張到位的表情，無一不是使活動生動活潑的元素。本次活動還遵循了循序漸進的原則，從簡單到復雜，顯示簡單的'聽鈴聲夾夾子，這是對數(shù)字的復習，也是為下頭活動的“熱身活動”，之后，用夾夾子把數(shù)字記錄下來的方法，做到了邊做邊說，記說同步的發(fā)展過程。在下頭的環(huán)節(jié)中，該教師適當加深了難度，讓幼兒

33、從有提示性的做動作到自我動手操作，自主選擇，這個過程體現(xiàn)了教師設(shè)計活動的科學性，與綱要的要求緊密貼和。當然，也要指出一些不足之處，如：在幼兒間的交流這方面，做的不是很好，教師沒有即使鼓勵幼兒進行互相交流，如果及時鼓勵了，那幼兒的操作興趣是否會更濃了呢？還有，在活動中，幼兒似乎不夠大膽，教師在著方面還能夠多加些鼓勵、支持的目光或暗示給他們，得到了教師的鼓勵，幼兒更大膽發(fā)言，這樣的效果不正是我們想要的嗎？另外，水果娃娃為何不涂成彩色的呢？喲而喜歡色彩鮮艷的東西，用上顏色鮮艷的蘋果、梨子，他們的興趣也會會更高漲了。好的餓教學活動需要不斷探索和嘗試，期望大家一齊努力，為上一次成功的課而努力，多謝！數(shù)學

34、評課稿（十）：3月8日午時第一節(jié)課，我聽了張建婷教師的一節(jié)數(shù)學課角的初步認識。感覺到張教師作為一名新教師，身上有著那種睿智、沉穩(wěn)、大方、有條不紊等十分優(yōu)秀的品質(zhì)。張教師的教學有我值得學習的很多地方。張建婷教師在課堂上能充分發(fā)揮學生學習的主動性。讓學生帶著問題走進課堂進行學習，體現(xiàn)我們學校寬和問學的理念。在課堂上設(shè)計游戲讓學生摸圖形，激發(fā)學生學習的進取性。在實物圖中找角，讓學生直觀感受角的特征，學生能直觀的認識角。在動手做角環(huán)節(jié)，更能加深學生的印象，因為數(shù)學有時候是做出來的。角是有大有小的，這是角的本質(zhì)屬性之一，經(jīng)過學生自我動手操作，獲得自我的體驗。整節(jié)課，學生學的十分好。值得探討的地方是：畫角

35、時，是否教師能演示一下，畢竟畫角不是說說或探討出來的，能夠直接告訴學生怎樣畫角。在做活動角時，變大變小等操作是否能讓學生演示和說明?？偟膩碚f，學生已經(jīng)掌握了角的特征，為今后的學習已經(jīng)作好了鋪墊。數(shù)學評課稿（十一）：同課異構(gòu)是一種新的教研方式，充分發(fā)揮了我們教師的創(chuàng)新才能，使課堂教學別開生面，三位教師同上分數(shù)的初步認識，他們不一樣的教學設(shè)計，不一樣的教學構(gòu)思，不一樣的教學方法，使我們聽課者真正感受到數(shù)學教學藝術(shù)的魅力。我覺得三位教師對新課程理念的領(lǐng)會是深刻的，教學方法把握得當，營造了一個寬松、和諧的學習氛圍，體現(xiàn)了“以學生為主體的教學思想?！敝饕w此刻以下幾點：尊重學生的知識體驗，找準學生新知的

36、“最近發(fā)展區(qū)”。分數(shù)對于學生來說是全新的，如何將這一全新的知識內(nèi)化為學生自身的知識，找準學生學習的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的，它是促使學生從“實際發(fā)展水平”向“潛在發(fā)展水平”的橋梁，學生的思維從已知世界自然而然滑向未知領(lǐng)域。數(shù)學學習是學生在已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上的一種自主建構(gòu)過程。教學時，三位教師都注重從學生的這一數(shù)學現(xiàn)實出發(fā)，從學生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎樣分的，從而引入用一個新的數(shù)來表示所有事物的“一半”。創(chuàng)設(shè)具體情境，以此激發(fā)學生的知識體驗，促進他們有效地開展建構(gòu)活動。挖掘生活素材，巧妙整合課程資源。新課程實施的一個突出變化，就是教材不再是教學的唯一依據(jù)，不再占據(jù)絕對的主導地位，而是提倡

37、教師依據(jù)自我所追求的，想要到達的目標，以及學生的實際情景，對教材資料進行選擇、組合、再造，創(chuàng)造性地使用教材，體現(xiàn)的是用教材，而不是拘泥于教材。如三位教師都有把生活中的“汽車標志”、“國旗”“巧克力”和一些生活中的圖片等搬入認識分數(shù)的課堂，能夠說這些都是生活中的一些“細枝末節(jié)”，放置在紛繁復雜的社會場景中簡直不值得一提，但我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，正是這些微不足道的生活事物，成為學生應用數(shù)學知識、感悟數(shù)學價值的有效載體。學生從這些生活畫面中，不僅僅聯(lián)想到了“”“”等分數(shù)，更重要的是結(jié)合具體表象辯證地體會到了其中的數(shù)學算理。這樣的設(shè)計更貼近生活，并且將知識化靜為動，讓學生感受到數(shù)學就在身邊，生活之中處處有數(shù)

38、學，在“生活”與“數(shù)學”的一拍即合之下，才生成了如此經(jīng)典的課堂。注重開展自主學習，供給充分的探索空間。數(shù)學課程標準指出：“要讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、構(gòu)成與發(fā)展的過程”。三位教師摒棄了“師生問答”的傳統(tǒng)教學模式，組織、引導、放手讓學生動手操作，讓學生折一折，畫一畫，說一說，并讓學生上臺展示。尊重了學生的意見，發(fā)揚了學生的個性，給學生供給了一個展示自我的平臺，學生經(jīng)過操作、觀察，找到了解決問題的方法，活躍了學生的思維，實現(xiàn)了由單一被動式理解學習向自主探究式學習的轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)了學生的探索精神，解決問題的本事，又充分調(diào)動了學生群體的進取性。當然，每一節(jié)課都

39、很難做到“踏雪無痕”，多多少少會留下一些遺憾。我有幾個觀點，純屬“一家之言”，現(xiàn)提出來與各位共同商榷。張教師的設(shè)計可謂是大膽、開放，給了我們對分數(shù)初步認識教學方法上的一種全新的感受，真的是很震撼?？墒俏矣X得本節(jié)課的重點、難點是“理解幾分之一的意義”，張教師在此資料的傳授中過急，沒有讓學生充分地去體會和表述幾分之一的意義，重難點沒有突破。周教師自我個人的各方面素質(zhì)都十分不錯，不管是語言的表述還是板書的書寫都顯得那么干脆、漂亮，很讓人羨慕!可是畢竟這是借的班級，學生跟不上你的的語速，跟不上你的思維，在這種情景下能稍放慢一些，提出問題后不要急著讓學生回答，等一等可能會有更好的效果。在李教師的課堂上充

40、分表現(xiàn)出李教師對數(shù)學語言表述的重視，整節(jié)課下來，基本上學生都能準確的表述幾分之一的意義，知識目標落實的比較到位。可是李教師自我的語言還不夠準確、精煉，在課堂上出現(xiàn)了一些失誤。以上僅是我個人的一些粗淺看法，還請各位同仁指正批評。數(shù)學評課稿（十二）：各位領(lǐng)導、教師們：午時好！本次青年教師課堂展示課活動在學校教務處的精心組織和各位教師的精心準備下，開展的很成功，根據(jù)教務處的統(tǒng)一安排，我就各位數(shù)學教師的課談幾點我個人粗淺的看法，如有不妥之處，請幾位教師不要介意，同時請各位領(lǐng)導和教師指正。數(shù)學課總體呈現(xiàn)五大亮點：一、課堂活動緊密聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)了讓學生學習有用的知識這一先進的課程理念。數(shù)學來源于生活，

41、應用于生活，課程標準中明確地告訴我們：教學活動必須建立在學生原有的生龍活虎的經(jīng)驗和學生原先的認知基礎(chǔ)上。各位數(shù)學教師都能恰當?shù)倪\用身邊的教學素材，創(chuàng)造趣味的教學情景。二、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現(xiàn)。新課程標準對數(shù)學課的教學目標有明確要求：就是使學生在獲得必須的基本數(shù)學知識和基本技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和本事方面都得到發(fā)展。各位數(shù)學教師的課堂中，教師都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的主角，所以對于一個問題的解決，我們教師不是傳授此刻的方法，而是教給學生解決問題的策略，給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生進取思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取成功并體驗成功的喜悅。三、合

42、作交流與動手實踐相結(jié)合，充分獲取數(shù)學活動經(jīng)驗。江美春、陳志蕾的課中，她們都在不一樣程度上讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自我的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的構(gòu)成過程，獲得學習的主動權(quán)。四、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。她們都能充分利用多媒體進行輔助教學，同時將觀察、操作、討論、練習、轉(zhuǎn)化、比較等有效的'學習方法與之相結(jié)合，大大提高了學習效率。五、數(shù)學思想方法得到了充分滲透，學生的學習本事和學習品質(zhì)得到進一步優(yōu)化。這三位數(shù)學教師各有所長，每節(jié)課從不一樣的角度，不一樣

43、的層面充分展示了各自的教學水平和教學藝術(shù)。她們語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)學生喜愛的教學情景，為學生對新知的探究和整節(jié)課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學難點，經(jīng)過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的課上的很精彩。當然，我們每位教師的課都不可能到達100%的完美，所以我認為在以下幾方面還值得進一步加強改善和研討：一、課前與學生交流互動比較少。在課前多交流，會促使孩子們以最佳的心境無拘無束的投入到下頭的學習活動之中，也有利于教師克服自我的緊張情緒。二、教師的評價激勵性語言較少，應當加強。三、合作學習的過程還需進一步優(yōu)化，異常是對

44、合作學習進程中的分工情景、參與率、合作方法等因素還要重點研究。學生的合作學習，教師不是一個旁觀者，而要參與其中。四、課堂中各環(huán)節(jié)過渡不夠自然，異常是在使用多媒體過程中，沒有能夠很好地進行每個環(huán)節(jié)之間的過渡和銜接。五、課堂細節(jié)關(guān)注不夠全面，比如在課件制作、板書、教態(tài)及專業(yè)術(shù)語、過渡語的使用上還有待進一步提高?？傊?，各位教師經(jīng)過精心準備，分別為我們奉獻了精彩的一節(jié)課，從這些課中我們既看到了青年教師過硬的課堂教學本事和扎實的教學基本功，同時又為我們今后的教學思路指明了方向。期望全體數(shù)學教師以本次活動為契機，在今后的教學工作中進一步加大課堂效率的有效性，逐步探索課堂教學的新路子，為了讓我們的課堂到達民

45、主和諧、簡便高效而共同努力。一句話：教學是我們的事，教會了是高興的事，會教了是幸福的事！數(shù)學評課稿（十三）：找次品是人教版數(shù)學五年級下冊第七單元數(shù)學廣角的資料?，F(xiàn)實生活生產(chǎn)中的“次品”有許多種不一樣的.情景，有的是外觀與合格品不一樣，有的是所用材料不貼合標準等。這節(jié)課的學習中要找的次品是外觀與合格品完全相同，只是質(zhì)量有所差異，且事先已經(jīng)明白次品比合格品輕(或重)，另外在所有待測物品中僅有唯一的一個次品。今日，聽了張教師執(zhí)教的找次品，本人認為張教師在教法、學法等方面做了一些新的嘗試，努力改變以前過于強調(diào)理解學習、機械訓練的學習方式，實施新課程倡導的建立具有“主動參與，樂于探究，進取交往”等特征的

46、新的學習方式方面做了很大的努力，經(jīng)過學生獨立思考、小組合作學習、人人動手的形式，使每個學生都動起來，讓學生經(jīng)歷觀察、猜測、實驗、推理的活動過程，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性等方面收到較好的成效。一、情景導入，激發(fā)興趣。本節(jié)課，張教師用“美國挑戰(zhàn)者號失事”作為引入，經(jīng)過課件這樣一段動態(tài)的影像資料導入，一下子吸引了學生的注意力，在給眼睛和心靈極大震撼的同時，讓學生了解事故的原因是由一個不合格的零件造成的，不但讓學生從血的教訓中，懂得了次品的危害，并且了領(lǐng)悟到嚴格檢驗的必要性，同時把人文教育滲透在教學情景中。二、聯(lián)系生活實際，注重學生自主探索根據(jù)學生生活經(jīng)驗，教學中選取了

47、學生熟知的身邊的實例活動，密切了數(shù)學與學生現(xiàn)實生活的聯(lián)系，調(diào)動了學生原有的生活經(jīng)驗，使學生覺得數(shù)學就在自我的身邊。這樣就激發(fā)了學生探究問題的強烈欲望，激活了學生的思維，發(fā)揮了學生的主動性。引導學生把所學知識運用到日常生活中，并延伸到課堂外，讓學生繼續(xù)探尋知識，感悟了新知，發(fā)展了數(shù)感，體驗了成功，獲取了數(shù)學活動經(jīng)驗，真正體現(xiàn)了學生在課堂教學中的主體作用。1、新課開始，張教師首先安排了從3個正品中找出一個次品來，就是從3瓶口香糖中找出一瓶少了3片的，這樣設(shè)計貼近學生的實際生活，為學生喜聞樂見，也為下頭探究如何找次品作好鋪墊，充分激發(fā)學生的求知欲和表現(xiàn)欲。增加課前準備題從三瓶中找次品，利于學生進入研

48、究狀態(tài)，也研究照顧到中下層次學生。2、緊之后張教師刻意安排了從4瓶中找次品這個環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的作用就是為后面研究5和9瓶中找次品打基礎(chǔ)，看似渺小，其實起奠基作用，讓學生感悟從4瓶中找就要比從3瓶中找多了1次。為接下去體現(xiàn)劃歸的數(shù)學思想做準備。也為最佳策略的成因探索埋下伏筆。3、最終安排從5瓶中找次品，僅要求學生說出找次品的方法，不需要進行規(guī)律的總結(jié)，讓學生感受到問題解決策略的多樣性。在這一環(huán)節(jié)中，讓學生動手動腦，親身經(jīng)歷分、稱、想的全過程，從不一樣的方法中體驗解決問題策略的多樣性。但研究到學生用天平來稱在操作上會很麻煩，以前對天平的結(jié)構(gòu)、用法以及平衡與不平衡所反映的信息都已經(jīng)有了很好的掌握，為

49、了便于學生操作和節(jié)省時間，張教師讓學生用手模擬天平來進行實踐探究。圖示法較為抽象，對學生來說不容易理解，在那里只是讓學生初步感知，教學時教師根據(jù)學生的回答同步板書，便于學生理解每項數(shù)據(jù)、每種符號的含義，為后面的學習打下必須的基礎(chǔ)。三、嘗試解決實際問題，尋找最優(yōu)策略。在解決9瓶口香糖中有一個次品（次品重一些），用天平稱，至少稱幾次就必須能找到這個次品的問題時，張教師首先經(jīng)過讓學生自我動手操作，嘗試稱出從9瓶中找出次品的方法，以及發(fā)現(xiàn)最佳方法：平均分成3份去稱，保證能找出次品所需的次數(shù)最少。在小組匯報時，教師將學生的操作過程用列表板書，使學生進一步理解并初步掌握這種分析方法。出示表格引導學生得出規(guī)

50、律：待測物品數(shù)量為3的倍數(shù)時，僅有平均分成3份稱才能保證找到次品的次數(shù)最少，其它任何一種分法都比它多。之后用12去驗證發(fā)現(xiàn)的規(guī)律的正確性。最終運用規(guī)律解決27、81、243瓶…中去找次品，讓學生感悟那里其實有規(guī)律可尋。學生經(jīng)過比較，自悟出找次品的最優(yōu)方案，使求知成為學生自覺的追求，促使學生對學習產(chǎn)生了強烈的需求，突破了教學的重難點，培養(yǎng)了學生的解決問題的本事。四、注重對學生學習的評價要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新本事首先就要培養(yǎng)學生的問題意識。教師根據(jù)教學資料選擇恰當?shù)臅r機讓學生質(zhì)疑，引導學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出有價值的問題，使學生學會思考，樹立問題意識。在整個學習過程中采用語言、

51、表情、手勢等多形式多角度的評價，激勵不一樣層次的學生參與學習，使人人都不怕失敗、勇于探索，在嘗試體驗中感知知識，提高綜合本事，使全體學生都能在原有基礎(chǔ)上得到必須的發(fā)展。數(shù)學評課稿（十四）：今日上的百分數(shù)的意義和寫法一課，這一課的主要學習任務是：百分數(shù)的意義和寫法，這是本單元的重點。百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，它是兩個數(shù)的比率。所以，百分數(shù)的概念比較抽象，學生不容易理解它的本質(zhì)屬性。而學好百分數(shù)的意義，是學生學好百分數(shù)知識的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。結(jié)合課后教師們的評課發(fā)言，我總結(jié)自我的看法如下：一、陸主任：吳教師對新課程目標的把握比較到位。經(jīng)過具體實例，始終將學生置身于所創(chuàng)設(shè)出的各種情境中，

52、便于學生理解和掌握百分數(shù)的意義，并能逐步地進行抽象、概括。在問題沖突中尋求解決問題的方法，并從比較結(jié)果的方便出發(fā)，把這些分數(shù)改寫成分母是100的分數(shù)，并要求學生說一說那里表示誰是誰的百分之幾，然后引導學生加深認識這各表示什么，思考它們都有什么共同的地方，抽象并使學生明確：它們都是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)。并經(jīng)過找關(guān)鍵字、詞，強調(diào)百分數(shù)是比率，是兩個數(shù)比較的結(jié)果。這樣，一方面能夠使學生由具體到抽象，逐步理解和掌握百分數(shù)的意義，為后面的百分數(shù)的計算打好基礎(chǔ)；另一方面能夠使學生逐步認識綜合、抽象和概括等思維方法。二、王會標：本課的教學重點一是百分數(shù)的意義，二是百分數(shù)的寫法，吳教

53、師在教材的處理上，能根據(jù)學生的學習基礎(chǔ)和年齡特點合理安排，扶放結(jié)合，詳略得當。課堂練習的設(shè)計突出練習的針對性和全面性，既有促進學生對百分數(shù)含義的理解，讓學生牢固掌握百分數(shù)概念的練習，也有鞏固百分數(shù)讀寫的練習。三、蒙祥軍：教學語言簡練，對于學生的發(fā)言能夠給與及時、恰當?shù)脑u價，較好地調(diào)控課堂氛圍，給學生創(chuàng)設(shè)了簡便的學習氛圍。四、李顯勇：練習設(shè)計簡約而豐滿。在練習設(shè)計時，王教師把練習的素材做到了“簡約而豐滿”。經(jīng)過寫分數(shù)，確定，根據(jù)成語猜百分數(shù)，即鞏固了讀寫，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，并且進行了意義的感悟和理解，異常時猜百分數(shù)環(huán)節(jié)的設(shè)計，學生興趣盎然地對所學知識的運用，到達事半功倍的效果。五、汪靜：吳

54、教師不僅僅是在教數(shù)學，而是經(jīng)過數(shù)學知識教育學生如何做人，同時還注重對學生本事的培養(yǎng)并對學生進行了思想教育。六、其他教師：1感覺課堂教學中的板書有點亂，如果能將所學知識點加以整理，全盤出示在黑板上，對學生進一步掌握新知有好處。2教學百分數(shù)的引入，我倒是提議從生活中找出包含百分數(shù)的例子，初步讓學生領(lǐng)會其含義，能夠從求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾引進，便于比較，才改寫成分母是100的分數(shù)，從而引出百分率。3.前面的周長與面積提議不放在本節(jié)課上講評。數(shù)學評課稿（十五）：陳教師在教學本節(jié)課時，主要是以直觀的資料為主，創(chuàng)造性地使用教材資源，合理運用教學方法，充分發(fā)揮多媒體輔助教學的優(yōu)勢，營造生動活潑的學習氛

55、圍，使學生始終充滿信心，充滿活力地學習數(shù)學。不僅僅如此，教學中，吳教師還用飽滿的熱情、生動的語言、形象的活動材料、富趣味味化的活動形式，為學生創(chuàng)設(shè)了獨立思考、自我體驗、自我探索、合作交流的學習情境，使得教學過程始終民主、平等、寬松、愉快。本節(jié)課條理清楚，層次分明，我認為主要有以下幾方面的亮點：1、創(chuàng)設(shè)情境，貼近學生生活實際.“數(shù)學廣角”屬“實踐活動”的范疇，十分注重生活中的數(shù)學與書本上數(shù)學之間的聯(lián)系，強調(diào)數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的應用。用學生經(jīng)常接觸的生活問題作為教學資料的載體，讓學生在生活問題和實際情境中來學習組合和排列，讓學生從穿衣、吃飯這些生活事情中尋找出簡單事物的排列方法，使他們充分體會到

56、數(shù)學知識存在于生活中，數(shù)學無處不在。2、以學生為主體，注重學生自主探究。學生主動參與數(shù)學過程、自主探究是學好數(shù)學的關(guān)鍵。排列組合知識比較抽象，教師經(jīng)過讓學生看一看、想一想、連一連、說一說等一系列活動，開展小組合作和獨立思考相結(jié)合，為學生供給進取思考與合作交流的空間，經(jīng)過分析、比較發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。例如在衣服搭配這個環(huán)節(jié)上，教師又開展小組討論，選擇方法的最優(yōu)化，找到不重復又不遺漏的科學搭配方法，引導學生從不一樣側(cè)面進行探究，突出策略的多樣性，方法的多樣性，讓學生體驗到成功的喜悅。3、培養(yǎng)學生多角度思維。在教學例1時，教師引導學生不僅僅能夠先確定上衣，由上衣搭配下衣；也能夠先確定下衣，由下衣來搭配上

57、衣。在教學例2時，不是例1的簡單重復而是在例1的基礎(chǔ)上增加“拓展”這一塊，這樣學生對“排列和組合”意義的理解就加深了印象。整堂課對學生提出的方法只要是按必須順序的，教師都給予充分的肯定，給學生以人文關(guān)懷，著力培養(yǎng)學生的多角度思維。4、關(guān)注情感與評價激勵。情感態(tài)度與自信心作為數(shù)學教育的目標之一，在學生的數(shù)學學習中起著十分重要的作用。在本節(jié)課中陳教師的教學語言生動又激勵性，尤其是對學生的情感投入起著進取的激勵作用，使得學生情不自禁地主動參與到數(shù)學活動中來，同時也一次次體驗到成功的愉悅。這樣的教學，學生不只是學到了一些數(shù)學知識，更重要的是學會了用數(shù)學的眼光去觀察生活，用比較準確的數(shù)學方法去解決生活中搭配問題。總之，陳教師結(jié)合學生實際與教材資料，遵循新授課四步教學策略對本節(jié)課的設(shè)計，給我們以深刻的啟示和借鑒。數(shù)學評課稿（十六）：今日聽了高教師的射線、直線和線段這一課，真是受益非淺。我從中得到啟發(fā)，對這個資料有了進一步的認識。射線、直線和線段這一課是學生已經(jīng)認識了線段的基礎(chǔ)上，重點