初中數學七年級下冊第七章《多邊形內角和》教學反思_第1頁
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文檔簡介

1、新課標人教版初中數學七年級下冊第七章7.3多邊形內角和教學反思本節(jié)的教學活動充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)了學生的學習興趣，使課堂充滿生機。在進行四邊形內角和定理的教學時，設計完成三個步驟：（1）通過動手操作，讓學生自己通過實驗的方法發(fā)現(xiàn)四邊形內角和定理；（2）讓學生把發(fā)現(xiàn)概括成命題；（3）通過學生討論命題證明的不同方法。整節(jié)課充滿著“自主、合作、探究、交流”的教學理念，營造了思維馳聘的空間，使學生在主動思考探究的過程中自然的獲得了新的知識。但由于本節(jié)課的內容多，學習時間較緊張，所以在給學生進行課堂討論四邊形內角和的不同的證明方法這一環(huán)節(jié)時把握地不夠好。由于討論的問題有難度，討論時間不夠充分，當

2、學生進行著熱烈的討論，大部分學生還沒有討論出結果，由于時間已超過計劃時間，而拍手中止了學生間的討論，急于讓學生總結其中的規(guī)律，顯得有些倡促。這節(jié)課通過合作學習，探索任意多邊形的內角和，使學生經歷了一次自主獲取新知的成功體驗，正好體現(xiàn)了“重學習過程，輕學習結果”的新理念。但同時也給了我一些思考：1）放手讓學生進行探索的機會能采用嗎？新的課程標準強調教學不能把知識的結果強加給學生，不能單純地只讓學生掌握知識的結果，而應重視獲取知識的過程；過去過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練，它抑制了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。新課程強調學生探索新知的經歷和獲取新知的體驗。因此，我把更多的機會讓給學生，讓學生成為課堂的真正主角，教師要進行角色的轉化，從課堂的主宰者變?yōu)橐龑д?。在本?jié)課本人極力地在引導學生，讓學生來發(fā)現(xiàn)、歸納和總結規(guī)律，這樣在課堂上就要讓出較多的時間、較多的空間，一個結論若由教師“給”只需用1分鐘，而真正放手讓學生自己去“取”的時間就可能是其數倍，甚至幾十倍。這將影響到一節(jié)課的教學任務，長期這樣就將影響到整個教學進度，象這樣放手讓學生進行探索的機會能采用嗎？（2）教師能忙乎過來嗎？關注每個學生的學習狀況，是新課程的核心理念。關注的焦點放在所有

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