如何提高小學(xué)語文復(fù)習(xí)課的有效性

1、如何提高小學(xué)語文復(fù)習(xí)課的有效性白馬橋中小 葉巧學(xué)期即將結(jié)束，我們的教學(xué)轉(zhuǎn)入到一個非常重要的階段復(fù)習(xí)。有些老師認(rèn)為復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是教過的，所以不用花太多的時間去組織材料，選擇教法、學(xué)法，只要讓學(xué)生機(jī)械地重復(fù)學(xué)過的字詞、句子，甚至整篇課文就行了。還有些老師認(rèn)為，復(fù)習(xí)要在實戰(zhàn)中提高能力，找來整套的試題讓學(xué)生在“題?！敝袣⒌没杼旌诘亍４蟛糠謱W(xué)生的表現(xiàn)呢，老師復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是自己以前學(xué)過的，沒味，要不就是打不起精神，像木偶一樣，老師指一指，他們就動一動；要不就是你扯著嗓子賣力的說，他們在下邊自由自在打著小講聊著天，那么如何改變省時高效的進(jìn)行語文復(fù)習(xí)呢？這怎樣在這短短時間內(nèi)有效地將本冊知識點和能力訓(xùn)練點落實好

2、，又不顯得那么枯燥機(jī)械，是我面臨的一大挑戰(zhàn)，是我們本次研討的目的。下面把我的一些復(fù)習(xí)思路和收集到的一些復(fù)習(xí)策略與各位同事分享。一、復(fù)習(xí)備課基本思路：1、整理知識點，分析重難點，合理統(tǒng)籌時間。2、充分調(diào)動學(xué)生，反被動為主動。3、分層要求，人人過關(guān)。在復(fù)習(xí)中，我們需要做的第一步工作就是對三年級學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能進(jìn)行一次全面的梳理。然后針對不同的題型進(jìn)行復(fù)習(xí)，做到突出重點，解決難點，歸類復(fù)習(xí)與綜合練習(xí)有機(jī)結(jié)合，既注重課內(nèi)知識的復(fù)習(xí)鞏固，也適當(dāng)進(jìn)行課外的拓展延伸，更重要的是學(xué)會靈活、積極運用。另外，復(fù)習(xí)中要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在“授之以漁”的同時鼓勵學(xué)生運用科學(xué)的、感興趣的方法自主歸納

3、、整理。在復(fù)習(xí)課中，老師還要采用適合學(xué)生的組織形式和方法，如競賽法、游戲法、榜樣激勵法、同伴互助法等，努力提高復(fù)習(xí)的效率。二、制訂復(fù)習(xí)計劃：復(fù)習(xí)計劃有條理性：按單元復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識；歸類復(fù)習(xí)（可融合在單元復(fù)習(xí)中）；綜合復(fù)習(xí)（根據(jù)自己班級狀況進(jìn)行）；復(fù)習(xí)計劃有側(cè)重點：一是知識點有所側(cè)重。對于學(xué)生普遍掌握好的知識點簡略復(fù)習(xí)，對于重要的知識點和學(xué)生掌握較弱的知識點要多用一些時間，多下一些功夫。不要平均使用力量。二是不同學(xué)生有所側(cè)重?？煽紤]分類布置作業(yè)。（一）單元復(fù)習(xí)，按照課本編排的順序，逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。采用這樣的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且

4、要找出每篇課文在表達(dá)上的特點。在單元復(fù)習(xí)階段，具體可以從以下幾點展開復(fù)習(xí)：1每課的生字、詞語聽寫過關(guān)。2重點的課文段落和古詩的背誦過關(guān)。3每個單元后語文園地后的知識點鞏固落實。4、教師對課文內(nèi)容進(jìn)行講授梳理，讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個整體的把握。5、對課文中的曾重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行回顧，把平時所做的試題中相關(guān)材料找出來，先讓學(xué)生看一遍，互相提問，然后教師提問，學(xué)生搶答。6、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，并幫助學(xué)生分析理解意思，讓學(xué)生學(xué)會把這些詞句運用到自己的文段里。7、要讓學(xué)生知道一些課文的篇章段落結(jié)構(gòu)知識等。（二）分類復(fù)習(xí)：按照字、詞、句、閱讀、作文、相關(guān)積累等幾個方面進(jìn)行一些梳理。第一部分：字

5、復(fù)習(xí)內(nèi)容：生字表（一）中的漢字。要讀準(zhǔn)字音，記住字形，除了在課本上能認(rèn)識，搬個家也要認(rèn)識。特別是對一些難讀音，如平翹舌音和前后鼻音的字要讀準(zhǔn)確。生字表（二）中的漢字，要正確地書寫，對一些難寫的字，要強(qiáng)化練習(xí)。注意辨析生字中的形近字、同音字、多音字。明白同一個漢字在不同語言環(huán)境中的不同意思。復(fù)習(xí)方法：1、 字音方面，利用生字表讓學(xué)生就平翹舌音、前后鼻音進(jìn)行自主歸類。2、 字形方面，加強(qiáng)聽寫。（家長全面聽，同伴、老師有側(cè)重地聽，重在易錯難寫字、讀音不準(zhǔn)或多音字、形近字。鼓勵讓學(xué)生自主歸類互考）3、 字義方面，通過組詞，說句子幫助理解（可以布置書面作業(yè)，可以互幫互助的形式）第二部分：詞語復(fù)習(xí)內(nèi)容：掌

6、握理解詞語的方法，如查字典，拆分，換詞，聯(lián)系上下文等等。對一些形近字、同音字要注意辨析他們的不同用法，防止學(xué)生張冠李戴。，要重視詞語的積累，特別是教材要求積累的詞語和成語要落實到位，比如描寫心情、天氣的四字詞語，帶反義詞和表神態(tài)的成語。多積累詞語，有利于豐富學(xué)生口頭和書面語言的表達(dá)。第三部分：句子復(fù)習(xí)內(nèi)容：能說寫完整句，注意句子表達(dá)生動具體。認(rèn)識對話中不同的提示語。掌握一定的修辭方法，學(xué)會辨別和運用。掌握一些關(guān)聯(lián)詞，并掌握這些關(guān)聯(lián)詞的作用及用法，能夠把它們正確地運用到句子里，使語言更加嚴(yán)謹(jǐn)。要能修改有明顯錯誤的病句。如：句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時，要安排修改一段話的練習(xí)（標(biāo)點、字、

7、詞、句等）。擴(kuò)句的訓(xùn)練與簡單縮句的訓(xùn)練。被字句把字句的互換，反問句的變換等也要涉及。標(biāo)點符號能正確地運用常見的或書中出現(xiàn)的標(biāo)點符號。學(xué)會不同對話形式下的符號運用。第四部分：閱讀復(fù)習(xí)內(nèi)容：熟悉精讀課文，知道文章的大概內(nèi)容。認(rèn)識比較常用的構(gòu)段方式，如總分式，分總式，并列式，承接式，掌握理解詞句和概括段意的方法，知道總起句、總結(jié)句和過渡句的作用。要求背誦的課文和古詩一定要能背。在閱讀復(fù)習(xí)中，還要加強(qiáng)閱讀的分析、感悟和想象。第五部分：習(xí)作復(fù)習(xí)內(nèi)容：習(xí)作的內(nèi)容都有一些具體的要求。一定要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的所有提示。就本冊的習(xí)作訓(xùn)練展開復(fù)習(xí)，讓學(xué)生積累各種作文體裁的精彩段落和語句，并教會他們

8、如何運用這些語句。在作文技巧的指導(dǎo)上重要的是結(jié)合閱讀讓學(xué)生學(xué)會按一個中心意思寫段(總分式，分總式，并列式，承接式)。了解基本的構(gòu)段成篇的方式。第六部分：相關(guān)積累好詞佳句除了熟讀成誦外，還要默寫過關(guān)。積累的主要內(nèi)容有課本中的名人名言、諺語、古詩、四字成語、資料袋等內(nèi)容。三、從方法入手，提高復(fù)習(xí)的效率（一）要充分發(fā)揮學(xué)生的潛力復(fù)習(xí)課，最忌諱的是教師從頭講到尾，學(xué)生從頭做到尾。復(fù)習(xí)課的知識是學(xué)生前面學(xué)過的，因此，我們要發(fā)揮學(xué)生的潛力，充分利用學(xué)生的資源，讓他們自主回顧，自主討論，自主發(fā)現(xiàn)，自主思考。不管復(fù)習(xí)哪種知識點，可采取先練習(xí)后交流或先交流后練習(xí)。教師在學(xué)生的交流中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律。首先讓

9、學(xué)生說出課文片段的主要內(nèi)容，再說說你是用什么方法概括主要內(nèi)容的。最后利用學(xué)生帶來的資源學(xué)進(jìn)一步鞏固概括文段主要內(nèi)容的方法。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性就更強(qiáng)了。如果還是牽著學(xué)生的鼻子走，要學(xué)生做這兒，做那兒，強(qiáng)塞給學(xué)生，學(xué)生肯定沒有學(xué)習(xí)的興趣。這樣也達(dá)不到復(fù)習(xí)的效果。（二）要采取新穎有趣的復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)，我們稱它是”舊地重游”，這些知識學(xué)生以前都學(xué)過了，如果我們不采取新穎，有趣的復(fù)習(xí)方式，就不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們“玩過的地方”沒有新意的話，他們就會乏味。如何使復(fù)習(xí)效果顯著又妙趣橫生呢？下面介紹幾種有趣的方法。1、限時興奮又刺激為了營造一種興奮的復(fù)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率可開展各種競賽。如一分鐘讀

10、背賽為了鞏固需要背誦積累的段落或詩文，可限定（或兩三分鐘）時間，全體學(xué)生合書待命，老師一聲令下，全班同時開讀或開背，時間一到，全體立停，看誰在規(guī)定時間內(nèi)看得快，讀得順，背得熟，記得多。由于競技色彩濃，學(xué)生十分樂于參與，往往在很短的時間內(nèi)就能背熟大量內(nèi)容，且興趣盎然。五分鐘抄默寫抄寫和默寫在復(fù)習(xí)中是少不了的，學(xué)生們也非常喜歡在限時狀態(tài)下進(jìn)行，在規(guī)定的五分鐘時間里，看誰寫得快，默得準(zhǔn)，效率高。十分鐘練筆賽老師可出示一串學(xué)過的詞語或成語，讓學(xué)生在限定的十分鐘時間里編寫或講述出一段話，以考察學(xué)生對詞語的理解，運用能力和綜合想象能力，另外，也可限時續(xù)講故事，限時看圖說話。2、競猜好玩又有益這是一種游戲式

11、的復(fù)習(xí)方法。輕松詼諧又實用。聽聲猜人眾人閉眼，數(shù)人上臺，臺上人分別朗讀或背誦某段課文詩詞，臺下聽的人根據(jù)聲音，分別猜出他們的姓名，猜不對的，要背誦詩文“將功補(bǔ)過”。這個游戲既鞏固了課文，又增進(jìn)了同學(xué)之間的感情。通常作為一種課堂間歇，用來緩解學(xué)生的疲勞，回顧舊知。表演猜詞幾人上臺，表演一個情節(jié)或場面，看觀眾能否說出相應(yīng)的詞語或成語。例如，一個人做垂頭的樣子，讓學(xué)生猜出成語“垂頭喪氣”。從這個詞還可以引出其他來自寓言故事的成語。這樣做，生動形象地溫習(xí)了所學(xué)知識，學(xué)生也樂在其中?？谛尾略娨粋€人作口形，念某詩中一名句，眾人仔細(xì)看后說出名句，再由表演者宣布正確與否。（也可以同位或小組之間玩）。這個小游戲

12、能考察出學(xué)生對詩詞名句的熟悉程度，簡便易行，活潑有趣。聽句猜篇老師或?qū)W生說出一句話，眾人聽后，猜猜出自學(xué)過的哪篇課文，以鞏固所學(xué)，強(qiáng)化記憶。例如一人說出，小妹妹多么想圣誕老人送給她一個穿裙子的洋娃娃。學(xué)生猜出課文給予樹。這種游戲能考察學(xué)生對課文內(nèi)容的熟悉。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高。3、接力協(xié)作又省力接力讀背為了減輕疲勞，激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)時進(jìn)行的讀書和背書均可采取接力式：可一句一句接力，也可一段一段接力，也可以幾人接力，小組接力，師生接力，男女接力，具體方式應(yīng)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的特點靈活變換。接力聽寫復(fù)習(xí)中聽寫漢字和詞語是常做的事。接力聽寫可調(diào)動集體的力量，及時發(fā)現(xiàn)問題，糾正錯誤。具體做法是：一組共用一張聽寫

13、紙，老師報詞語，各組學(xué)生依次寫詞并傳遞，然后各組請一個小老師上來交叉批改并糾誤，比一比誰的字寫得好，詞寫得準(zhǔn)。老師在此項活動中很容易發(fā)現(xiàn)一些共性的錯誤，及時引導(dǎo)學(xué)生判斷和糾正。4、分組競爭又激勵小組間的分組競賽特別能激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情。 座位分組由座位自然形成的小組一般四個，小組之間可以開展多項競賽活動，如：回答問題比賽，設(shè)計問題比賽等等，為了能夠使自己的小組勝出，學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)準(zhǔn)備時格外認(rèn)真，競賽過程也常常精彩紛呈。小組分組競賽有利于全體學(xué)生都能積極參與到復(fù)習(xí)活動中去，體會合作的樂趣和成功。 師生分組如果老師能參與到競賽中來，學(xué)生會干勁倍增，比如，師生朗讀對抗賽，師生背書挑戰(zhàn)賽，師生復(fù)述課文賽

14、等等，老師還可有意識地加入到水平較弱的學(xué)生群中，和他們“并肩作戰(zhàn)”，增強(qiáng)他們的信心和戰(zhàn)斗力。 以上方式，都突出學(xué)生的積極參與，老師們可以借鑒，還可以創(chuàng)造發(fā)揮，遷移?？偠灾?，“故地重游”要讓學(xué)生游得更有興趣，更有收獲。我們想到了一點就是復(fù)習(xí)目標(biāo)的有效性，就是說每節(jié)課都有明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，并努力實現(xiàn)，提高復(fù)習(xí)的效率。期末復(fù)習(xí)又到了，這個學(xué)期感覺時間特別緊張，所以，更加要合理安排時間，我們學(xué)校使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行分類、歸納，首先是本學(xué)期的知識，其次是進(jìn)行合理的拓展。 復(fù)習(xí)時，最關(guān)鍵的是會寫，很多知識學(xué)生平時學(xué)過，有印象，很快就能回憶記起來，但是本冊書要求會寫的字很多，筆畫也難，所以，我們必須重視寫字訓(xùn)練

15、。 我還是比較喜歡專題性復(fù)習(xí)，采取競賽的形式，孩子課堂上的精神比較容易集中，效果比較好。 我認(rèn)為，復(fù)習(xí)時間短，內(nèi)容多，不是很適合經(jīng)常采用游戲這種寬松的方法，對一些真的很難解決的難題，如果游戲能幫助突破，而且需要時間不多的話，可以嘗試，但一定要注意效率。 有些知識點，在不知孩子掌握的情況下，可以先出一些練習(xí)卷，摸摸底，再有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練。還要把平時孩子測驗和練習(xí)時存在的問題總結(jié)一下，采取一些專門的輔導(dǎo)鞏固，或許會更有效。我想，根據(jù)昨天復(fù)習(xí)指導(dǎo)以及期末考試的題型，有步驟、有重點、針對性地復(fù)習(xí)。尤其注意學(xué)生回答問題的完整性、做題的方法。關(guān)于字的過關(guān)，我先是所有的聽寫一遍，再幫助學(xué)生記住難記的字，難

16、分清的字；再聽寫全班同學(xué)的容易錯的字；第三遍又聽寫剩下的錯字。就這樣反反復(fù)復(fù)將容易錯的字的圈子縮得越來越小。我也會把所有我認(rèn)為是重點的內(nèi)容變?yōu)槁爩懙男问匠霈F(xiàn)，最后，將重點的重點打印出來，每天見幾次面，即讀幾次。（運用遺忘的規(guī)律）然后就是學(xué)生回家自主聽寫容易記錯的字，自主出一些可以考倒同學(xué)的題目。在復(fù)習(xí)生字時，我一般很少在課堂上聽寫，而是采用家長聽寫、小組內(nèi)聽寫，然后根據(jù)學(xué)生匯報沒掌握或容易寫錯的字詞進(jìn)行課前五分鐘小測（讀拼音寫詞語、組詞等形式）。這樣既節(jié)省了聽寫的時間，也能激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，更好地掌握字詞。生字的復(fù)習(xí)我準(zhǔn)備這樣做：讓學(xué)生把生字按一定規(guī)律（比如形近、形聲、多音、前后鼻）歸類，然

17、后各大組互相檢測，形成比賽風(fēng)格，爭取讓所有學(xué)生都把生字記牢。今天討論“如何有效的組織復(fù)習(xí)?！痹谶@里我將毫不吝嗇把經(jīng)驗與大家分享。1、 整合復(fù)習(xí)，充分利用課本和復(fù)習(xí)冊的資源。如復(fù)習(xí)冊中的P7查字典，可以把里面的字換一換，換詩句里的二會字，或?qū)W生容易寫錯的字。這樣一舉兩得。2、 充分調(diào)動學(xué)生，反被動為主動。利用元旦三天假期，讓學(xué)生收集題目或出題。還可以讓學(xué)生把自己收集到的內(nèi)容出一份題編出來給同學(xué)們做。此外，還有一個我自己的小方法，就是每天給出一個背、默的復(fù)習(xí)主題，讓學(xué)生回家復(fù)習(xí)，第二天抽出5分鐘背默，并設(shè)立一個冠軍榜。這很受我的學(xué)生的歡迎，大家可以一試。 課前三分鐘聽、讀、記、背、默，找對手競賽。

18、（內(nèi)容為生字表二中的生字組成的詞語及語文園地中的內(nèi)容。）評出最佳對子（10對）接下來按模塊復(fù)習(xí)，從聽力、詞語、句子、閱讀、作文五大模塊復(fù)習(xí)六、運用競賽機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮小組成員間的協(xié)同作用重要的知識要多次重復(fù)，但最好不是機(jī)械重復(fù)。多鼓勵、表揚(yáng)，少指責(zé)批評甚至發(fā)火。復(fù)習(xí)中難免要輔導(dǎo)差生，他們往往一些很簡單的知識都掌握不好，的確令我們著急上火，但是如果對他們發(fā)火了，我們往往會發(fā)現(xiàn)，結(jié)果只是自己氣的不得了，他一點都不生氣，你要教的知識，他更加不知道了。另外復(fù)習(xí)期間要經(jīng)常征求學(xué)生的意見，從學(xué)生實際需要出發(fā)及時調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度。要關(guān)心學(xué)生的身體健康，學(xué)習(xí)生活要適當(dāng)調(diào)劑，盡量使學(xué)生感到有收獲、有樂趣，而不是枯燥乏味。 精選復(fù)習(xí)題由于個體的差異，班中幾十名學(xué)生對所學(xué)知識的遺忘是不盡相教師選習(xí)題時既要考慮到學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)存在的普遍現(xiàn)象，有要考慮到個別現(xiàn)象，因此，選擇復(fù)習(xí)題一要精，要針對教學(xué)重點、難點設(shè)計一些既能鞏固知識又有啟發(fā)性講究思維價值的習(xí)題，二是要有的放矢的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，切忌布置大量的單一的讀、背、抄、做等機(jī)械性作業(yè)