第一單元：4、小鹿的玫瑰花

1、以德為先學(xué)生為本健康治校北京市東城區(qū)光明路甲12號(hào) 100061北京光明小學(xué)光明教案（討論稿）教師姓名：教師姓名： 課程類別：課程類別：教學(xué)案教學(xué)案編號(hào)：編號(hào)：以德為先學(xué)生為本健康治校北京市東城區(qū)光明路甲12號(hào) 100061學(xué)段學(xué)生學(xué)段學(xué)生素養(yǎng)目標(biāo)素養(yǎng)目標(biāo)身心健康：1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。2.初步感受漢字的形體美。（審美）3.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。4.誦讀中展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。（審美）5.對寫話有興趣。6.對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀共同討論。生活自理：1.努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確。2.學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。3

2、.養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。4.積累自己喜歡的成語和格言警句。人際交往：1.對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。2.與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。3.積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。4.對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀共同討論。單元學(xué)生單元學(xué)生素養(yǎng)目標(biāo)素養(yǎng)目標(biāo)身心健康：1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。2.初步感受漢字的形體美。（審美）3.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。4.誦讀中展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。5.對寫話有興趣。生活自理：1.學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。人際交往：1.積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。以德為先學(xué)生為本健康治校北

3、京市東城區(qū)光明路甲12號(hào) 100061內(nèi)容內(nèi)容小鹿的玫瑰花課時(shí)課時(shí)2課時(shí)授課時(shí)間授課時(shí)間知識(shí)知識(shí)分析分析小鹿的玫瑰花是一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事，在這則故事里，它傳遞出“能夠?yàn)樗藥砜鞓?，自己也快樂的思想”。這則美麗的故事，主要講述在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰，從他“常常去松土，澆水”中的“常?！?，我們可以體會(huì)到小鹿很愛玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵兒，我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。可是，就在玫瑰快要開花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了，等他傷好了以后，玫瑰花已經(jīng)謝了，一朵花都看不到了。鹿弟弟先是替哥哥感到惋惜，在聽了黃鶯和微風(fēng)對他們說玫瑰花給他們帶來

4、了快樂以后，高興地說“看來你的玫瑰沒有白栽”。這是全文的結(jié)尾，而恰恰是這句話，最能引起學(xué)生進(jìn)行思考與感悟。這篇童話的從表層上來看，文章緊扣人物的心理發(fā)展過程，從憧憬到失望，由惋惜到高興，在巧合中蘊(yùn)含著美化環(huán)境的意義，以及在為他人創(chuàng)造幸?？鞓窌r(shí)，自己也能從中得到快樂，促使學(xué)生懂得“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的道理，這又體現(xiàn)了本冊教材在編寫上的各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，在后面學(xué)習(xí)語文園地二中的讀讀背背的諺語“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”作一個(gè)鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生通過童話故事，理解中國文化的精髓。1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語，有積累詞語的興趣 2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白

5、栽。 3、體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。 2、難點(diǎn)：入角色朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?！叭场ⅩL”的識(shí)記，“骨、謝、微”的書寫。 以德為先學(xué)生為本健康治校北京市東城區(qū)光明路甲12號(hào) 100061學(xué)生學(xué)生分析分析在識(shí)字寫字方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些自主識(shí)字的方法，但對于部分生字、生詞在字形、字義上的掌握還不夠靈活。在寫字上，能夠做到筆畫正確、按筆順規(guī)則書寫，但還要注意字的間架結(jié)構(gòu)。在閱讀理解方面，本篇課文是一個(gè)童話故事，孩子們比較感興趣，但同以往課本中出現(xiàn)的童話相比，本篇篇幅較長，情節(jié)也比較曲折，人物情感多次發(fā)生

6、變化，在教學(xué)中還要幫助學(xué)生感悟、理解。學(xué)生學(xué)生素養(yǎng)素養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)身心健康：1. 誦讀中展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。（審美）生活自理：1. 努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確。人際交往：1. 對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。2. 與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。方法方法論原論原理理探究、合作、游戲、訓(xùn)練、啟發(fā)以德為先學(xué)生為本健康治校北京市東城區(qū)光明路甲12號(hào) 100061流程流程A開課開課3分鐘分鐘學(xué)生目標(biāo)學(xué)生目標(biāo)積累教師引發(fā)教師引發(fā)預(yù)設(shè)補(bǔ)充預(yù)設(shè)補(bǔ)充課后及時(shí)評估及時(shí)評估課后積累本展示以德為先學(xué)生為本健康治校北京市東城區(qū)光明路甲12號(hào) 100061流程流

7、程情節(jié)（一）情節(jié)（一）學(xué)生目標(biāo)學(xué)生目標(biāo)進(jìn)入情境，讀對課題教師引發(fā)教師引發(fā)同學(xué)們，每當(dāng)春回大地、百花盛開的時(shí)候，漫步花園中，你有什么感受？你想種花嗎？有一只小鹿，他也很喜歡花，而且還親自種了一叢玫瑰。我們一起去看看吧！預(yù)設(shè)補(bǔ)充預(yù)設(shè)補(bǔ)充提示“玫瑰”的讀音mi ui 及時(shí)評估及時(shí)評估創(chuàng)設(shè)情境以德為先學(xué)生為本健康治校北京市東城區(qū)光明路甲12號(hào) 100061流程流程情節(jié)（二）情節(jié)（二）學(xué)生目標(biāo)學(xué)生目標(biāo)讀準(zhǔn)字音，讀通句子；認(rèn)讀詞語、理解詞義教師引發(fā)教師引發(fā)預(yù)設(shè)補(bǔ)充預(yù)設(shè)補(bǔ)充及時(shí)評估及時(shí)評估在課題中處理“玫瑰”初讀課文，整體感知di wn 跌傷 惋惜 花骨朵 jin qu 漸漸地 一瘸一拐我會(huì)讀：我會(huì)讀：以德

8、為先學(xué)生為本健康治校北京市東城區(qū)光明路甲12號(hào) 100061流程流程情節(jié)（三）情節(jié)（三）學(xué)生目標(biāo)學(xué)生目標(biāo)正確流利地朗讀課文，分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花沒有白栽的原因。教師引發(fā)教師引發(fā)1、認(rèn)真讀課文，你讀懂了什么？2、有什么地方不懂？預(yù)設(shè)補(bǔ)充預(yù)設(shè)補(bǔ)充1、小鹿是怎么栽玫瑰的？2、當(dāng)你受傷時(shí)，你心情怎樣？3、“惋惜”可以換成什么詞？4、“沒有白栽”答案在第57自然段。5、玫瑰花還會(huì)給誰帶來快樂？他們會(huì)對小鹿說什么？及時(shí)評估及時(shí)評估質(zhì)疑問難、精讀課文1. 到了，到了， 在門前的花壇里，在門前的花壇里， 2. 小鹿的玫瑰長出了許多花骨朵兒，總共小鹿的玫瑰長出了許多花骨朵兒，總共有有 個(gè)。個(gè)

9、。3. 小鹿不小心小鹿不小心 。1. 春天春天 到了，到了，小鹿小鹿在門前的花壇里，在門前的花壇里，栽栽了一叢玫瑰了一叢玫瑰。2. 小鹿的玫瑰長出了許多花骨朵兒，總共小鹿的玫瑰長出了許多花骨朵兒，總共有有三十二三十二個(gè)。個(gè)。3. 小鹿不小心小鹿不小心把腳跌傷了把腳跌傷了。 鹿弟弟惋惜地對哥哥說：鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。你白栽了，一朵花都沒看著?！?呀！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，呀！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了?？墒菨饷艿木G葉中，一朵花也看不到了。 白費(fèi)力氣栽下去，沒有作用。鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看

10、著?！睘槭裁凑f小為什么說小鹿的玫瑰沒有白鹿的玫瑰沒有白栽呢？栽呢？黃鶯對小鹿說 小鹿，我見過小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那可好看了！看著那些花，我就想唱歌。些花，我就想唱歌。 小鹿，我聞過你家的小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了！我?guī)е倒寤?，可香了！我?guī)е南阄洞颠^森林，大伙它的香味吹過森林，大伙兒都夸我是兒都夸我是“玫瑰香風(fēng)玫瑰香風(fēng)”呢！呢！ 原來我栽的玫原來我栽的玫瑰是紅色的，它們瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著很美麗，還散發(fā)著香味。謝謝你們告香味。謝謝你們告訴了我。訴了我。玫瑰花骨朵終于一瘸一拐惋惜黃鶯弟弟哥哥抽出澆水靜靜地躺在床上謝謝微風(fēng)漸漸地高興地認(rèn)真

11、地自豪地以德為先學(xué)生為本健康治校北京市東城區(qū)光明路甲12號(hào) 100061流程流程情節(jié)（四）情節(jié)（四）學(xué)生目標(biāo)學(xué)生目標(biāo)體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂教師引發(fā)教師引發(fā)請學(xué)生上前表演、交流評價(jià)預(yù)設(shè)補(bǔ)充預(yù)設(shè)補(bǔ)充引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的語言、心情及時(shí)評估及時(shí)評估分角色朗讀課文以德為先學(xué)生為本健康治校北京市東城區(qū)光明路甲12號(hào) 100061流程流程B律動(dòng)律動(dòng)2分鐘分鐘學(xué)生目標(biāo)學(xué)生目標(biāo)教師引發(fā)教師引發(fā)預(yù)設(shè)補(bǔ)充預(yù)設(shè)補(bǔ)充及時(shí)評估及時(shí)評估手指操以德為先學(xué)生為本健康治校北京市東城區(qū)光明路甲12號(hào) 100061流程流程情節(jié)（五）情節(jié)（五）學(xué)生目標(biāo)學(xué)生目標(biāo)自主識(shí)字，正確書寫生字教師引發(fā)教師引發(fā)

12、1、讀字、組詞；2、觀察字形，進(jìn)行識(shí)記；3、學(xué)生書寫、教師巡視預(yù)設(shè)補(bǔ)充預(yù)設(shè)補(bǔ)充重點(diǎn)提示“澆、躺、微”及時(shí)評估及時(shí)評估書寫生字掛蘋果瑰瑰骨骨終終惋惋瘸瘸玫玫拐拐鶯鶯玫瑰紅玫瑰紅瑰麗瑰麗骨朵兒骨朵兒花骨朵花骨朵終點(diǎn)終點(diǎn)終于終于始終始終瘸腿瘸腿瘸子瘸子拐角拐角拐彎拐彎惋惜惋惜黃鶯黃鶯夜鶯夜鶯鶯歌燕舞鶯歌燕舞躺澆微以德為先學(xué)生為本健康治校北京市東城區(qū)光明路甲12號(hào) 100061流程流程C結(jié)課結(jié)課2分鐘分鐘學(xué)生目標(biāo)學(xué)生目標(biāo)體會(huì)給別人送去快樂，自己也是幸福的！教師引發(fā)教師引發(fā)1、小朋友，你們在生活中曾給別人送去過哪些快樂呢？2、讀一讀預(yù)設(shè)補(bǔ)充預(yù)設(shè)補(bǔ)充及時(shí)評估及時(shí)評估拓展延伸贈(zèng)人玫瑰，手有余香。贈(zèng)人玫瑰，手有余香。1、貝殼雖死，卻把它的美麗留給了整個(gè)世界。 張笑天2、黑夜把花悄悄地開放，卻讓白天享受著芳香。 泰戈?duì)?、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 李商隱4、落花不是無情物，化作春泥更護(hù)花。 李商隱 快樂是用自己的力量幫助別人，讓別人更快樂。以德為先學(xué)生為本健康治校北京市東城區(qū)光明路甲12號(hào) 100061學(xué)生座位圖學(xué)生座位圖講 臺(tái)以德為先學(xué)生為本健康治校北京市東城區(qū)光明路甲12號(hào) 100061學(xué)生目標(biāo)評估學(xué)生目標(biāo)評估1. 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。2. 努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確。3. 誦讀中展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受