多姿多彩的袋與包

1、學(xué)號(hào)：140651037姓名: 張靜靜說(shuō)教材分析板書(shū)設(shè)計(jì)教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程第一部分：教材分析第一部分：教材分析教材定位教材定位教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)123（一）教材定位（一）教材定位 本課出自人民美術(shù)出版社七年級(jí)第14冊(cè)第13課，是緊接著活潑有趣的帽子和文化衫之后的內(nèi)容，都屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用課。對(duì)于大部分的中學(xué)生來(lái)說(shuō)包也是他們的生活中常常見(jiàn)到，也使用的用品，從不用的用途，場(chǎng)合，人群應(yīng)該選擇不同類型的包。本課從日常生活中人們經(jīng)常使用的手袋、背包的造型開(kāi)始，選擇與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的出游用手袋和背包為切入點(diǎn)，把手袋、背包的造型、表現(xiàn)、設(shè)計(jì)、應(yīng)用、制作、欣賞、評(píng)說(shuō)等知識(shí)元素和能力培養(yǎng)方式綜合起來(lái)，激

2、發(fā)學(xué)生對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)藝術(shù)的探究欲望與動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生造型設(shè)計(jì)能力，空間想象能力、創(chuàng)造和創(chuàng)新能力，并在探究的過(guò)程中了解不同的手袋、背包造型設(shè)計(jì)所適用的場(chǎng)合和環(huán)境。（二）教學(xué)目標(biāo)（二）教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)對(duì)不同風(fēng)格、不同造型的手袋和背包的觀察、了解、繪畫(huà)、制作以及對(duì)前幾節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的綜合運(yùn)用，能夠形成一個(gè)比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并且知道這些設(shè)計(jì)的用途和它們與文化背景和生活環(huán)境的關(guān)系。 2、了解包與袋在當(dāng)代社會(huì)生活中的作用與生活環(huán)境的關(guān)系，表達(dá)直觀感受的方法。 3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，創(chuàng)新意識(shí)和設(shè)計(jì)能力，了解美術(shù)設(shè)計(jì)與文化之間的關(guān)系。（二）教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能了解各個(gè)領(lǐng)域的包和不同風(fēng)

3、格的袋于包的藝術(shù)形象和特點(diǎn)；運(yùn)用鉛筆鉛筆、圖畫(huà)紙各類涂色用具（水粉顏料、水彩筆、金屬筆等）畫(huà)出別具一格的袋和包。過(guò)程：質(zhì)疑與探討欣賞與交流畫(huà)圖展示評(píng)價(jià)方法：教師從日常生活中人們經(jīng)常使用的手袋、背包的造型開(kāi)始，選擇與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的出游用手袋和背包為切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)手袋、背包的造型、表現(xiàn)、設(shè)計(jì)、應(yīng)用、制作、欣賞等展示活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)藝術(shù)的探究欲望與動(dòng)力。學(xué)生分組活動(dòng)，互評(píng)互比，這樣多法并用，既啟發(fā)了學(xué)生思維，又培養(yǎng)了他們集體合作的能力。培養(yǎng)學(xué)生用于實(shí)踐的創(chuàng)新精神和集體協(xié)作精神；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活。美化生活的環(huán)保意識(shí)。學(xué)生能體驗(yàn)到動(dòng)手制作的樂(lè)趣，形成認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，能對(duì)生活

4、中的包和袋進(jìn)行藝術(shù)審美評(píng)價(jià)，提高審美情趣，能在今后的學(xué)習(xí)生活中通過(guò)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美來(lái)裝扮和美化自己的生活。知識(shí)與技知識(shí)與技能能過(guò)程與方過(guò)程與方法法情感態(tài)度與情感態(tài)度與價(jià)值觀價(jià)值觀(三三)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)知道設(shè)計(jì)一個(gè)包需要什么樣的因素，設(shè)計(jì)包的步驟和技巧，材料的選擇與設(shè)計(jì)制作方法。提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，培養(yǎng)他們創(chuàng)造美好生活的愿望和能力。讓學(xué)生懂得包是如何分類的，什么人群，場(chǎng)合適合什么樣的包。 包的用途有哪些，讓同學(xué)們更深刻的明白一個(gè)簡(jiǎn)單的包原來(lái)有這么大的學(xué)問(wèn)。重點(diǎn)難點(diǎn)根據(jù)學(xué)生自身不同的情況我在教學(xué)中注意分層次教學(xué)，使每個(gè)不同程度的學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興

5、趣和動(dòng)手制作的能力。 我采用自制多媒體課件或?qū)嵨锿队皟x呈現(xiàn)收集到各類手袋和背包圖片。安排學(xué)生收集各類手袋和背包圖片以及各種畫(huà)紙(素描紙、水彩紙、銅版紙)、色彩顏料(水彩、水粉、麥克筆等)、各色即時(shí)貼紙。根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)，我進(jìn)行了學(xué)情分析接下來(lái)就是教學(xué)的準(zhǔn)備工作 第二部分：教法與學(xué)法第二部分：教法與學(xué)法輸入文字教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體 說(shuō)教法說(shuō)教法引導(dǎo)式教學(xué)法引導(dǎo)式教學(xué)法情景教學(xué)法演示操作法演示操作法本課的教學(xué)過(guò)程主要本課的教學(xué)過(guò)程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，在強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，教師只學(xué)生為主體，教師只是作為學(xué)生的引導(dǎo)者、是作為學(xué)生的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)促

6、進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。的傳授者、灌輸者。因此本課因此本課通過(guò)課前提問(wèn)的方式，通過(guò)課前提問(wèn)的方式，充分利用多媒體信息技充分利用多媒體信息技術(shù)，播放與本課題相關(guān)術(shù)，播放與本課題相關(guān)的圖片，通過(guò)圖案欣賞，的圖片，通過(guò)圖案欣賞，開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)其審美情操，激發(fā)創(chuàng)作其審美情操，激發(fā)創(chuàng)作靈感。靈感。情景對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情景對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有感染、暗示、激勵(lì)等作有感染、暗示、激勵(lì)等作用。使學(xué)生置身與情境中，用。使學(xué)生置身與情境中，更好的理解知識(shí)。為此，更好的理解知識(shí)。為此，我會(huì)收集各種包在課堂上我會(huì)收集各種包在課堂上展示，拉進(jìn)學(xué)生與課堂的展示，拉進(jìn)學(xué)生與課堂的距離。加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)

7、內(nèi)距離。加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。容的理解和認(rèn)識(shí)。老師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生老師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生一起動(dòng)手制作，一方面一起動(dòng)手制作，一方面讓學(xué)生知道藝術(shù)創(chuàng)作的讓學(xué)生知道藝術(shù)創(chuàng)作的步驟和方法，提供可借步驟和方法，提供可借鑒的范例；另一方面，鑒的范例；另一方面，豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)直觀感受，發(fā)現(xiàn)并通過(guò)直觀感受，發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際操作中的問(wèn)題，解決實(shí)際操作中的問(wèn)題，有利于知識(shí)的掌握和鞏有利于知識(shí)的掌握和鞏固。固。第三部分：教學(xué)過(guò)程第三部分：教學(xué)過(guò)程引入新課引入新課講授新知講授新知實(shí)踐創(chuàng)作實(shí)踐創(chuàng)作作業(yè)布置與作業(yè)布置與小結(jié)小結(jié)3分鐘17分鐘20分鐘15分鐘（一）引入新課（一）引入新

8、課在開(kāi)始這節(jié)課之前，老師想給大家先放首好聽(tīng)的歌曲，這個(gè)歌曲是跟我們今天上課的題目有關(guān)，看看哪個(gè)同學(xué)能猜到呢”這個(gè)提問(wèn)很好的扮演了課的第一錘這一角色。此時(shí)課堂授課方式悄然從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。（二）講授新知二）講授新知我以課前準(zhǔn)備的手袋和背包圖片資料為例，并結(jié)合多媒體課件讓學(xué)生欣賞。同時(shí)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生分析、比較手袋和背包的設(shè)計(jì)種類、功能（二）講授新知（二）講授新知（一）生活中有哪些手袋和背包的產(chǎn)品設(shè)計(jì)? A可從功能上分：書(shū)包、公文包、旅行包、休閑包、CD包、 B可從造型上分：幾何體型、卡通（動(dòng)物）型、器物型、抽象型、 C可從形式上分：背包、挎包、手拎包、 （二）講授新知（二）講授新知（二

9、）這些產(chǎn)品應(yīng)該在哪些場(chǎng)合使用?“關(guān)心每一位學(xué)生”是新課程的核心理念，每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人，在課堂上包括每一位學(xué)生在內(nèi)的全班所有學(xué)生都是自己應(yīng)該關(guān)注的對(duì)象，相對(duì)容易的問(wèn)題叫基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)完成，這樣可以激發(fā)這部分學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，使他們獲得成功的體驗(yàn)。 （三）實(shí)踐創(chuàng)作（三）實(shí)踐創(chuàng)作在設(shè)計(jì)繪制時(shí)在給出要求： 1、充分發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)出造型、結(jié)構(gòu)獨(dú)特屬于自己的作品。 2、可以用直觀感受的方法、結(jié)構(gòu)分析的方法、主觀理解的方法均可表達(dá)。 3、先設(shè)計(jì)小樣，用實(shí)物投影儀投放并陳述設(shè)計(jì)意念（四）作業(yè)展評(píng)四）作業(yè)展評(píng) 讓各組選代表展示本組項(xiàng)目的作品，并讓學(xué)生對(duì)課堂作品做簡(jiǎn)單評(píng)

10、述，設(shè)計(jì)意念，教師小結(jié)，學(xué)生談本課收獲。 為了使學(xué)生對(duì)知識(shí)縱深，綜合的探索，給學(xué)生留課后作業(yè)，作業(yè)要求：構(gòu)思新穎，造型獨(dú)特，裝飾美觀，制作精細(xì)。作品展示：請(qǐng)學(xué)生或拎或背或拿展示本組作品，學(xué)生自評(píng)互評(píng)，教師給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。課堂小結(jié)課堂小結(jié) 然后則是作業(yè)的設(shè)計(jì)，在作業(yè)的設(shè)計(jì)中，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的想象創(chuàng)造,設(shè)計(jì)屬于自己的作品,并且進(jìn)行收藏. 在整堂課中，我都以學(xué)生為中心，以課堂活動(dòng)為手段，以多媒體教學(xué)為載體，來(lái)完成我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程。第四部分第四部分 板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)多姿多彩的袋和包多姿多彩的袋和包 一、包的分類一、包的分類 A可從功能上分：書(shū)包、公文包、旅行包、休閑包、CD包、 B可從造型上分：幾何體型、卡通（動(dòng)物）型、器物型、抽象型、 C可從形式上分：背包、