五年級上冊語文教案第二課

1、五年級上冊語文教案第二課 小苗與大樹的對話 教學目標 知識與技能： 1.認識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。 2.正確、流利地朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。 3.能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學習活動。 過程與方法： 通過自讀、分角色讀掌握課文的主要內(nèi)容。 情感態(tài)度與價值觀： 讓學生學會讀書和學習。 教學重點、難點：把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。 課時安置： 1課時 教學過程： 一、激發(fā)興趣，導入課文 學習了竊讀記，我們認識了一位熱愛閱讀的同齡人，和她一起體會了竊讀的滋味-很快樂，也很懼怕!這堂課，我們又

2、將結(jié)識一位德高望重、酷愛讀書的老爺爺。接下來，請大家隨著苗苗一起走進季爺爺?shù)募?，靜心聆聽他對讀書的見解。(板書課題：小苗與大樹的對話) 生齊讀課題。 師：讀完課題，你們有什么問題要問作者的? 生提問：小苗是誰?大樹是誰?他們在對話中都談了些什么等等。 師總結(jié)：讀書就是要具備這樣的素質(zhì)，邊讀邊疑，最后又在讀中解決疑問，那才是真正的讀書高手。 二、自學指導 1、認真閱讀課文，用-畫出身字生詞。 2、思考：苗苗與季老先生討論了哪幾方面的問題? 6分鐘后看誰學得最好! 三、檢測學情 1、指名朗讀課文;分角色朗讀課文。 2、出示下列詞語：季羨林 水滸傳彭公傳 三俠五義 綠林好漢一百單八將 中西貫通古今貫

3、通文理貫通 滾瓜爛熟 偏科 指名認讀。 3、師：看來讀通課文不是難題，誰能解決剛才大家提出的問題。 生回答。(師板書：苗苗 季羨林) 師：對于季羨林爺爺，昨天老師布置大家回家搜集相關(guān)的資料，接下來就請大家一起分享搜集的成果。 4、在對話中，苗苗同季爺爺交流了哪幾個方面的問題?他們分別有什么樣的見解?你的感受又怎樣? 重點圍繞以下句子交流自己的感受： a.文學家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。 b.21世紀的青年，要能文能理。三貫通，這才是21世紀的青年。 c.古文也很重要。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。 生小組合作并討論交流。(師板書：閱讀、

4、偏科、外語和古詩文) 5、深入淺出，辯論交流。 通過剛才的學習，我們一起來做個鑒定(屏幕出示)：季羨林和苗苗算不算書蟲?請大家快速地瀏覽課文，在文中找出相應(yīng)的理由。再比較一下，這兩個書蟲有什么不同? 師總結(jié)：同學們能從兩個人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，對我們寫作也有很大的幫助。有人說“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。你能用這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎?(屏幕出示) 閱讀，是_，為我_ 閱讀，是_，讓我_。 6、品味題目寓意。 比較：“小苗與大樹的對話”和“苗苗與季羨林的對話”，想一想，課文為什么要以“小苗與大樹的對話”為題? (課題寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而

5、出的小苗要汲取營養(yǎng);季老學識淵博，學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。) 四、寫作結(jié)構(gòu)剖析 這篇課文與其他課文比較，在寫作手法上有什么不同?結(jié)合課文，你覺得采訪要注意什么? 讓學生了解這是一篇訪談錄，采用的是一問一答式。一般的訪談錄在課文前一般都要標明時間、地點以及采訪的對象等等。 五、總結(jié) 學了這篇課文，你有什么收獲? 教師小結(jié)：通過本堂課的學習，我們得出了這樣一個結(jié)論：如果你想學好語文，先愛上閱讀吧!誠如竊讀記中那位老師說的一樣：“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!” 六、當堂訓練 1、讀拼音，寫詞語。 ci fng shu h zhuàn pin k wén l gu&

6、#224;n tng g lì lü lín ho hàn céng jng _ 2、我能在帶點字正確讀音下標上我喜歡的記號。 綠林好漢(l lù) 水滸傳(chuán zhuàn) 倒下(do dào) 盛白面(chéng shàng) 散文集(sn sàn) 寶藏(cáng zàng) 3、給下面的句子加標點。 (1).您喜歡看 三國演義 還能將 水滸傳 里綠林好漢的名字背得滾瓜爛熟。 (2).這時 我總會想起國文老師鼓勵我們的話 記住你們是吃飯長大的 也是讀書長大的 (3).我邊走邊想 昨天讀到什么地方了 那本書放在哪里 左邊第三排 不錯 4、閱讀沖浪 文學家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。 (1).這句話中“閑書”指的是 _，“正課”指的是_ (2).季羨林先生認為，課外閱讀有什么作用? (3).你認為課外閱讀還