為有源頭活水來—多媒體技術在化學教學中的實踐

1、以計算機為核心的信息技術推動社會進入了一個信息化的社會，以多媒體技術為靈魂的現(xiàn)代信息教育技術賦予傳統(tǒng)教育新的內(nèi)涵，正如宋代詩人朱熹在觀書有感所言：問渠哪得清如許，為有源頭活水來。多媒體作為新生事物，進入課堂已經(jīng)顯示了它強大的生命力。 多媒體技術服務于教學主要有以下優(yōu)點：（1）將文字、圖像、聲音、動畫有機結(jié)合，多種感官刺激，易于激發(fā)學生興趣。（2）、傳輸信息量大，傳遞速度可隨機調(diào)節(jié)，以及操作的可重復性，易于學生對知識的接受。（3）、交互性強，有益于學生主體地位的培養(yǎng)。正是基于此，在運用多媒體進行化學教學中，我做了以下幾方面的探索與實踐：   （一）、創(chuàng)設生動活潑的學習情境 “興趣是最好

2、的老師”， 愛因斯坦的這句話，在教學實踐中永遠流行。但實際教學中，教師在傳授知識的同時，往往忽視了興趣的培養(yǎng)，運用多媒體技術，通過生動、直觀、有啟迪性的演示，創(chuàng)設生動活潑的學習情境，學生通過感悟，體驗，內(nèi)化為內(nèi)心深處的需要傾向，會逐漸激發(fā)出學習興趣，會從情境中發(fā)現(xiàn)問題，進而針對性地開展討論，提出解決問題的思路。經(jīng)過這樣良性循環(huán)，學生主動參與探究活動的能力會大大加強。在化學教學中，主要從科學史實、化學家的貢 獻、小故事、圖片以及剪輯影片、動畫等方面出發(fā)，根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容，適時播放，豐富了表達方式，同時讓教師從大量的重復勞動或危險操作中解脫出來，有更多的時間研究學生的心理，真正做到帶著學生走

3、向知識，避免帶著知識走向?qū)W生的傾向，挫傷學生學習的積極性。例如，在第一節(jié)化學課上，通過播放四大發(fā)明圖片及其解說、工業(yè)煉鐵的影片片段、各種性能優(yōu)異的建筑材料并配以簡單說明、五彩繽紛的焰火，這樣大容量的信息傳遞，對學生化學的學習已經(jīng)具有潛在的吸引力。再如，講到稀釋濃硫酸的操作時，播放了錯誤操作所引起后果的動畫，加深了學生對該實驗正確操作的認識?；瘜W課還有許多微觀知識，都可以通過多媒體，加深對知識的理解，這在以前依靠“一支粉筆，一張嘴”是不可能實現(xiàn)的。因此，多媒體教學在創(chuàng)設生動活潑的學習情境方面，有著得天獨厚的優(yōu)勢。 （二）、拓展教學內(nèi)容，貼近學生生活 現(xiàn)實生活中，許多中學生成為“歌迷”、“影迷”等

4、，除了它們存在一些不成熟認識的因素外，另一因素是他們能走進學生的生活，產(chǎn)生共鳴。初中化學由于學科特點，章節(jié)間知識相對獨立性較強，并且與學生密切相關的生活知識又較少（與衣、食、住、行相關的知識多為有機化合物知識，而初中化學有機化合物知識較少），這樣隨著學生學習的不斷深入，學生學習的熱情會慢慢衰減，最后感到索然無味。教學中運用多媒體技術展示適量的與衣食住行相關的化學物質(zhì)、化學現(xiàn)象、化學變化，真正讓學生感受到“化學就在我們身邊”這一句話的含金量。在日常生活中，我注意收集報紙、刊物上與化學相關的新聞報道或資料，剪輯下來，在相關章節(jié)及時利用實物投影儀展示給學生，讓學生感受到“STS"(科學技術

5、社會)教育思想。例如，講到“生鐵和鋼”時，播放1996年我國為紀念鋼產(chǎn)量突破一億噸而發(fā)行的郵票；講到空氣時，播放一艘銹跡斑斑的輪船（延伸出問題：如何防止生銹？），城市霓虹燈夜景等，既讓學生開闊了眼界，又鞏固了學習內(nèi)容，同時讓學生感悟到：“知識就是力量”，正是科學技術的進步，改善了我們生活的環(huán)境。 三、促進學生的情感發(fā)展 初三學生已經(jīng)具備了比較穩(wěn)定的心理特征，通過介紹我國古代在化學工藝的貢獻，培養(yǎng)學生愛國主義精神；通過能源、材料、健康、環(huán)境等方面知識的介紹，讓學生了解化學工業(yè)在社會發(fā)展的重要作用，逐漸培養(yǎng)學生的社會責任感；通過化學現(xiàn)象和化學本質(zhì)的辯證認識，樹立物質(zhì)由量變到質(zhì)變的辯證唯物主義觀點；

6、通過化學家化學探究活動的嚴謹與艱辛，探究過程中的合作精神，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。當然，要真正促進學生情感的發(fā)展，在教學中不斷豐富教學經(jīng)驗的同時，還要注重教學新思想的學習，樹立正確的學生觀，學生在學習中才能形成良好的個性品質(zhì)。 古語說得好“工欲善其事，必先利其器”，要真正讓學生感受到現(xiàn)代信息技術帶來的喜悅，教師既要不斷提升自己的業(yè)務水平、業(yè)務能力，還要正確看待多媒體在教學中的輔助作用，千萬不能把優(yōu)勢變 成劣勢，犯了畫蛇添足的錯誤，不考慮教學內(nèi)容和學生特點，像學生實驗，通過播放影片取代實驗教學，抑制了學生動手操作能力的培養(yǎng)。教學過程中，學生是學習的主體，是學習的主人，多媒體是通向知識的一座橋

7、，在教學中應起到雪中送炭、錦上添花的效果。  論文格式論文的標準格式word:畢業(yè)論文格式論文論文網(wǎng)代寫論文論文代寫代寫留學生論文代寫碩士論文代寫MBA論文論文發(fā)表代寫博士論文代寫英語論文代寫澳洲assignment：代寫澳洲論文：英國論文代寫代寫英國assignment：代寫essay：代寫英語論文英語論文格式論文/論文網(wǎng)/英語論文格式/yingyulunwengeshi/代寫英語論文/englishpape

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