新七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞訓(xùn)練含答案

1、新七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞訓(xùn)練含答案一、部編語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè) 詩(shī)歌鑒賞練習(xí)1 .閱讀詩(shī)歌天凈沙秋思，回答問(wèn)題天凈沙秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。（ 1 ）這首曲中 “枯藤 ”、 “昏鴉 ”、 “西風(fēng) ”、 “瘦馬 ”、 “夕陽(yáng) ”等詞語(yǔ)描繪了一幅什么樣的景象？（ 2 ） “枯藤老樹昏鴉 ”與 “小橋流水人家”是兩種鮮明不同的畫面，你能理解這種不協(xié)調(diào)的用意嗎？（ 3 ）詩(shī)歌中直接抒情的是哪一句？抒發(fā)了怎樣的感情？（ 4）“小橋流水人家 ”一句描寫出溫馨恬靜的景象，聯(lián)系全詩(shī)，談?wù)勛髡邽槭裁催@樣寫?！敬鸢浮?（ 1 ）深秋晚景圖（2）將哀景與樂(lè)景放在一起，形

2、成鮮明的對(duì)比，反襯“天涯 ”人的思鄉(xiāng)愁緒。（ 3 ）斷腸人在天涯。抒寫游子的孤苦寂寞之情以及對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。（ 4 ）以樂(lè)景寫哀情，通過(guò)對(duì)比，襯托出游子的孤獨(dú)凄涼以及對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念?！窘馕觥?【分析】（ 1）根據(jù) “枯藤 ”“夕陽(yáng) ”“西風(fēng) ”可知是深秋的傍晚寫照。（ 2 ） “枯藤老樹昏鴉 ”屬于悲涼景象， “小橋流水人家”屬于喜景，二者形成對(duì)比，襯托出作者的思鄉(xiāng)情深。（ 3 ）直接抒情，可以映照在重點(diǎn)詞語(yǔ)上。斷腸，就是一種內(nèi)心苦楚的傾訴。（ 4）“小橋流水人家 ”是一種他鄉(xiāng)的樂(lè)景描寫，這反而加重了作者的思鄉(xiāng)之情，屬于以樂(lè)景寫哀情。故答案為：（ 1 ）深秋晚景圖；（2）將哀景與樂(lè)景放在一

3、起，形成鮮明的對(duì)比，反襯“天涯 ”人的思鄉(xiāng)愁緒。（ 3）斷腸人在天涯。抒寫游子的孤苦寂寞之情以及對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。（4）以樂(lè)景寫哀情，通過(guò)對(duì)比，襯托出游子的孤獨(dú)凄涼以及對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念?！军c(diǎn)評(píng)】（ 1）本題考查對(duì)古詩(shī)意象、意境的賞析能力。一系列深秋的荒涼意象，表達(dá)了一種深秋的凄清和孤寂景象。（ 2 ）本題考查對(duì)古詩(shī)寫作技巧的理解。作者有時(shí)以樂(lè)寫樂(lè)，以悲寫悲，但也能以樂(lè)襯悲，悲則更悲，本詩(shī)就是這樣的情形。（ 3 ）本題考查對(duì)作者思想感情的把握。作者寫盡人間的悲歡離合，結(jié)尾用“斷腸人 ”三個(gè)字傾訴了內(nèi)心的思鄉(xiāng)苦痛。（ 4 ）本題考查對(duì)作者寫作技巧的賞析。本詩(shī)以樂(lè)景寫哀情，屬于典型的對(duì)比寫法。2 .

4、天凈沙 秋思和天凈沙秋運(yùn)用了許多類似的手法。請(qǐng)借鑒天凈沙秋思的閱讀方法，自讀天凈沙秋，完成賞析。天凈沙 -秋思【元】馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。天凈沙秋【元】白樸孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。（ 1 ）【名詞之美】“枯藤”“老樹”“昏鴉 ”等名詞的組合，給人秋風(fēng)蕭瑟的凄寒之感。（2）【色彩之妙】“夕陽(yáng)”讓人聯(lián)想淡黃色的微光籠罩大地，晦暗的色彩更襯托出游子漂泊的孤獨(dú)和哀愁?！敬鸢浮?（ 1）【名詞之美】“孤村 ”“落日 ”“殘霞 ”等名詞的組合，給人以秋景蕭條的寂寥之感。（ 2 ）【色彩之妙】 “青山綠水 ”“ 白草

5、紅葉黃花”讓人聯(lián)想到青山靜靜、綠水悠悠、白草綿綿、紅葉片片、黃花朵朵，這些明麗清新的色彩，為這蕭瑟的氣氛平添了許多生機(jī)活力，展現(xiàn)了另一種鮮活的生氣?！窘馕觥?【分析】作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩(shī)作，正確理解其意思，把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，然后結(jié)合題目的要求作答?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生以詩(shī)歌的理解與掌握，學(xué)生要明確，作答此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中畫面，聯(lián)系創(chuàng)作背景感受作者的感情，即可作答。3 閱讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題約客趙師秀黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙，有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。（ 1 ）詩(shī)歌前兩句寫景營(yíng)造了怎樣的氛圍？（2）簡(jiǎn)要分析 “閑敲棋子落燈花”中 “敲 ”“落 ”

6、兩個(gè)動(dòng)詞的妙處?！敬鸢浮?（ 1 ）營(yíng)造了單調(diào)、寂寞的氛圍。（ 2） “ 敲 ”寫出了客人遲遲不來(lái)的焦急， “落 ”寫出了客人不來(lái)的失落與無(wú)耐。 “ 敲 ”與“落 ”銜接緊密，將等待客人到來(lái)的心境刻畫得極為生動(dòng)?！窘馕觥?分析：（ 1 ）解答時(shí)就要緊扣 “情”或 “景”，仔細(xì)體味詩(shī)中的意象，借助聯(lián)想和想象把握詩(shī)歌所抒發(fā)的情感。一般答題方法是抓住詩(shī)中主要景物再現(xiàn)畫面，從而體會(huì)詩(shī)人的思想情感。此處描繪夏季景色，營(yíng)造了單調(diào)、寂寞的氛圍。（ 2 ）品味詩(shī)歌語(yǔ)言，主要是品味關(guān)鍵字詞，古人寫作詩(shī)歌講究對(duì)字的推敲，所以有 “煉字 ”“詩(shī)眼 ”之說(shuō)。品味關(guān)鍵字詞是詩(shī)歌考查的主要內(nèi)容。學(xué)生應(yīng)留心字詞在詩(shī)中的意思

7、，體會(huì)該字詞在詩(shī)中創(chuàng)設(shè)的意境，學(xué)會(huì)分析該字詞所傳達(dá)的情感。故答案為：（ 1 ）營(yíng)造了單調(diào)、寂寞的氛圍；（ 2） “ 敲 ”寫出了客人遲遲不來(lái)的焦急，“落”寫出了客人不來(lái)的失落與無(wú)耐。 “ 敲”與 “落”銜接緊密，將等待客人到來(lái)的心境刻畫得極為生動(dòng)?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查了課內(nèi)古詩(shī)詞的整體意境的把握、重點(diǎn)詞語(yǔ)的賞析兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這兩個(gè)題均為典型題均有方法技巧可循，難度不大。4.閱讀下面的唐詩(shī)，回答問(wèn)題。溪居即事 崔道融 籬外誰(shuí)家不系船，春風(fēng)吹入釣魚灣。 小童疑是有村客，急向柴門去卻關(guān)。(1)詩(shī)人用白描的手法，給我們展現(xiàn)了一幅素淡的水鄉(xiāng)風(fēng)景畫，臨水的村莊，虛掩的柴 門，, ,奔走的兒童和諧而富有詩(shī)意。(2

8、)三，四句中 疑“急"二字把小童的心理和形象表現(xiàn)得巧妙而富有情趣，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?1)疏落的籬笆；流動(dòng)的溪水；輕柔的春風(fēng)；漂蕩的小船等(2)詩(shī)人用 疑“急:"二字，把兒童那種好奇、興奮、急切的心理狀態(tài)，描繪得惟妙惟肖， 十分傳神。詩(shī)人捕捉住這一剎那間極富情趣的小鏡頭，成功地刻畫了一個(gè)熱情淳樸、天真 可愛(ài)的農(nóng)村兒童的形象?！窘馕觥俊痉治觥?1)考查對(duì)意象的把握和提取。不系船”側(cè)面寫流動(dòng)的溪水。春風(fēng)吹入釣魚灣”寫輕柔的春風(fēng)。(2)考查詞語(yǔ)的表現(xiàn)力。小童疑是有村客，急向柴門去卻關(guān) ”：有一位小孩正玩得高興，突然發(fā)現(xiàn)有船進(jìn)灣來(lái)了，以為是村里來(lái)了客人，急急忙忙地跑回去，去把柴

9、門打開。詩(shī)人 用疑“急"二字，把兒童那種好奇、興奮、急切的心理狀態(tài)，描繪得惟妙惟肖，十分傳 神?？坍嬃艘粋€(gè)熱情淳樸、天真可愛(ài)的農(nóng)村兒童的形象。此題要結(jié)合詩(shī)句的具體內(nèi)容作 答，要聯(lián)系到作者所要抒發(fā)的思想感情。故答案為：(1)疏落的籬笆；流動(dòng)的溪水；輕柔的春風(fēng)；漂蕩的小船等(2)詩(shī)人用 疑“急:"二字，把兒童那種好奇、興奮、急切的心理狀態(tài)，描繪得惟妙惟肖， 十分傳神。詩(shī)人捕捉住這一剎那間極富情趣的小鏡頭，成功地刻畫了一個(gè)熱情淳樸、天真 可愛(ài)的農(nóng)村兒童的形象?！军c(diǎn)評(píng)】意象是詩(shī)歌的基本組成部分，是分析詩(shī)歌的切入點(diǎn)，分析詩(shī)歌的意象首先注意表 面的特征，然后注意經(jīng)多年流傳形成的固定意義

10、，然后分析在首歌中的具體的指向意義， 這幾種意義往往相互關(guān)聯(lián)。5.閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌 起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉,歌以詠志。(1)詩(shī)中畫線句描繪了大海怎樣的景象？有何用意？(2)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)的主要寫作特色。(寫出兩點(diǎn)即可)【答案】(1)描繪了大海宏偉的氣勢(shì)，或遼闊無(wú)邊，或壯觀景象，表達(dá)了作者博大的胸襟和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。（ 2 ） 情景交融：借大海的宏偉廣闊抒發(fā)自己建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。 虛實(shí)結(jié)合：寫景為實(shí)，想象為虛。 動(dòng)靜結(jié)合：水的動(dòng)，島的靜；樹木百草的靜，秋風(fēng)洪波的動(dòng)。

11、運(yùn)用夸張和對(duì)偶寫出了大海吞吐日月星辰的宏偉氣勢(shì)。【解析】 【分析】（ 1）本題考查詩(shī)歌意象的把握。描繪時(shí)要抓住出景象和表達(dá)的情懷。這四句聯(lián)系廓落無(wú)垠的宇宙，縱意宕開大筆，將大海的氣勢(shì)和威力凸顯在讀者面前：茫茫大海與天相接，空蒙渾融；在這雄奇壯麗的大海面前，日、月、星、漢（銀河）都顯得渺小了，它們的運(yùn)行，似乎都由大海自由吐納。詩(shī)人在這里描寫的大海，既是眼前實(shí)景，又融進(jìn)了自己的想象和夸張，展現(xiàn)出一派吞吐宇宙的宏偉氣象，寫出了作者曹操的壯志情懷。（ 2）分析寫作特色要從多角度考慮，把自己感受深刻的一面寫出來(lái)。由 “日月之行，若出其中何知是虛實(shí)結(jié)合。答案（ 1）描繪了大海宏偉的氣勢(shì)，或遼闊無(wú)邊，或壯觀

12、景象，表達(dá)了作者博大的胸襟和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。（ 2 ） 情景交融：借大海的宏偉廣闊抒發(fā)自己建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。 虛實(shí)結(jié)合：寫景為實(shí)，想象為虛。 動(dòng)靜結(jié)合：水的動(dòng)，島的靜；樹木百草的靜，秋風(fēng)洪波的動(dòng)。 運(yùn)用夸張和對(duì)偶寫出了大海吞吐日月星辰的宏偉氣勢(shì)?！军c(diǎn)評(píng)】描述畫面要與作者的思想感情結(jié)合起來(lái)。寫作特色包括：象征、烘托、托物言志、寓情于景、情景交融、虛實(shí)結(jié)合、欲揚(yáng)先抑、對(duì)比等6 閱讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題。夜雪白居易已訝衾枕冷，復(fù)見(jiàn)窗戶明。夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋＃?1 ）這首詩(shī)是從哪些角度（感官）描寫夜雪的？請(qǐng)作具體分析。（ 2 ）從詩(shī)歌描寫的情景中，你可以感知到作者怎樣的心境？【答案】 （ 1 ）觸覺(jué)

13、：冷；視覺(jué)：明；聽(tīng)覺(jué)：聲。（ 2 ）表現(xiàn)了詩(shī)人孤寂凄冷的心情?！窘馕觥?【分析】（ 1） “已訝衾枕冷”的 “冷”是觸覺(jué)感知到的； “復(fù)見(jiàn)窗戶明 ”的 “明”是明亮的意思，是視覺(jué)感知到的。 “時(shí)聞?wù)壑衤?”的 “聞”字突出是聽(tīng)覺(jué)。（ 2 ）明確詩(shī)意：實(shí)在驚訝今夜的寒冷，被子枕頭竟然冰涼，又見(jiàn)窗外一片通明。夜深了，知道這是外邊下了大雪，雪越下越大，不時(shí)聽(tīng)到厚厚積雪壓斷樹枝的聲音。 “已訝衾枕冷”寫天氣的寒冷，營(yíng)造了一種帶有涼意的氛圍，作者在深夜聽(tīng)到雪落、折竹的聲音，暗示作者無(wú)心睡眠、內(nèi)心孤寂凄涼。故答案為： 觸覺(jué)：冷；視覺(jué)：明；聽(tīng)覺(jué)：聲。 表現(xiàn)了詩(shī)人孤寂凄冷的心情。【點(diǎn)評(píng)】 本題是對(duì)寫作手法的考

14、查。解答此題的關(guān)鍵是在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，從寫作角度方面，進(jìn)行解答； 本題是根據(jù)詩(shī)歌描寫的情景對(duì)詩(shī)人心境進(jìn)行感悟。解答此題的關(guān)鍵是在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，結(jié)合詩(shī)歌中描寫的景物進(jìn)行分析。7 閱讀下面這首詞，回答問(wèn)題。憶江南（唐）白居易江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？（ 1 ）作者最難忘的是什么季節(jié)的杭州？從哪些詞句可以看出？（ 2 ）這首詞表達(dá)了詩(shī)人什么感情？【答案】 （ 1）杭州之秋。他寫杭州之秋，一寫靈隱寺賞月賞桂，一寫高亭之上觀錢塘江潮。（ 2 ）對(duì)杭州風(fēng)物的熱愛(ài)、贊美和眷戀之情?！窘?/p>

15、析】 【分析】（ 1 ） “月中尋桂子”“看潮頭 ”中秋節(jié)賞月嘗桂子，看錢塘涌潮所以是秋季。（ 2 ）春風(fēng)吹拂的滿江綠水，就像青青的藍(lán)草一樣綠；晨光映照的岸邊紅花，比熊熊的火焰還要紅。這樣形象的比喻，把江南的春天渲染得多么絢麗多彩，多么生機(jī)勃勃??！那迷人醉人的春色，當(dāng)年在蘇杭是曾經(jīng)金屬錳覽過(guò)的，而今卻沒(méi)有那樣的機(jī)會(huì)了。詩(shī)不禁嘆息地說(shuō)：叫人怎能不懷念江南呢？結(jié)尾這個(gè)反問(wèn)句，訴說(shuō)了詩(shī)人對(duì)對(duì)杭州風(fēng)物的贊美和眷戀，對(duì)江南深深的熱愛(ài)。故答案為： 杭州之秋。他寫杭州之秋，一寫靈隱寺賞月賞桂，一寫高亭之上觀錢塘江潮。 對(duì)杭州風(fēng)物的熱愛(ài)、贊美和眷戀之情?！军c(diǎn)評(píng)】 本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的內(nèi)容，解答此題要求考生讀懂

16、詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，結(jié)合對(duì)詩(shī)歌的理解進(jìn)行回答。 本題考查的是詩(shī)人情感的理解和分析，要求考生讀懂詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，結(jié)合詩(shī)人的生活經(jīng)歷和處境進(jìn)行分析。8 古詩(shī)閱讀錢塘湖春行白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤（ 1 ） 這首詩(shī)緊扣環(huán)境和季節(jié)特征寫景，以 “ ”字為線索，以 “ ”季為著眼點(diǎn)，寫出了自然界的美景給游人帶來(lái)的喜悅之情。（2）展開聯(lián)想和想像，用簡(jiǎn)明形象的語(yǔ)言描繪出 “幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥”所展現(xiàn)的畫面?！敬鸢浮?（ 1 ）行；早春（ 2 ）遠(yuǎn)處近處都有黃鶯婉轉(zhuǎn)的叫聲，這些春天的

17、使者們，嬉戲追逐，爭(zhēng)著搶著往向陽(yáng)的枝頭飛。誰(shuí)家新歸的燕子在湖邊飛上飛下，它們忙著銜泥筑巢?！窘馕觥?【分析】（ 1）這首七言律詩(shī)處處緊扣環(huán)境和季節(jié)的特征，選取典型景物，生動(dòng)形象地描繪了西湖春日生意盎然的美景，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)西湖美景的喜愛(ài)和贊美之情。全詩(shī)結(jié)構(gòu)上全詩(shī)以 “行 ”為線索，以 “孤山寺 ”起，以 “白沙堤 ”終，從點(diǎn)到面，又由面到點(diǎn)，章法變化，條理井然，以 “春 ”為著眼點(diǎn)，寫出了自然界的美景。（ 2 ）描述詩(shī)歌畫面，要先把詩(shī)歌的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為一般的口語(yǔ)，把古詩(shī)換成現(xiàn)代白話文。然后再對(duì)其進(jìn)行潤(rùn)色和加工，用優(yōu)美的言辭將其敘述出來(lái)就可以了。語(yǔ)言一定要生動(dòng)，不能僅僅是翻譯，要進(jìn)行合理的想象，用優(yōu)美

18、的語(yǔ)言，描繪出動(dòng)人的意境。此題抓住 “早鶯爭(zhēng)暖樹”“新燕啄春泥”景物的特點(diǎn)描繪即可。故答案為： 行；早春 遠(yuǎn)處近處都有黃鶯婉轉(zhuǎn)的叫聲，這些春天的使者們，嬉戲追逐，爭(zhēng)著搶著往向陽(yáng)的枝頭飛。誰(shuí)家新歸的燕子在湖邊飛上飛下，它們忙著銜泥筑巢?！军c(diǎn)評(píng)】 本題難度不大，考生在理解詩(shī)歌的內(nèi)容基礎(chǔ)上容易作答。 本題考查考生對(duì)詩(shī)歌描繪的情景的想象能力，解答此題要求考生在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上進(jìn)行作答。注意語(yǔ)言的連貫、流暢，想象要合理，語(yǔ)言要優(yōu)美。9 閱讀詩(shī)歌，完成下列小題。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。（ 1 ）詩(shī)的前二聯(lián)中，描寫遠(yuǎn)景的句

19、子是 。（ 2 ）詩(shī)的頸聯(lián)和尾聯(lián)所表達(dá)的情感有什么不同？（ 3 ）品讀本詩(shī)，下列說(shuō)法中不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)先寫客路”，后寫行舟”，寫出了人在他鄉(xiāng)、神馳故里的漂泊羈旅之情。B.誦讀頷聯(lián)時(shí)應(yīng)該使用上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)，體現(xiàn)詩(shī)句平野開闊、大江直流的宏天氣勢(shì)。C頸聯(lián)妙在作者無(wú)意說(shuō)理，卻通過(guò)擬人手法，在描寫景物和節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的 理趣。D.尾聯(lián)緊承頸聯(lián)，抒發(fā)了詩(shī)人即將回到家鄉(xiāng)的喜悅、激動(dòng)的心情。（4） “海日生殘夜，江春入舊年”歷來(lái)得到人們的好評(píng)，請(qǐng)選一個(gè)角度，作簡(jiǎn)要賞析?！敬鸢浮?（ 1 ）潮平兩岸闊（ 2 ）頸聯(lián)：喜悅、高興。尾聯(lián)：淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。（3） D（4）“入”和 “生”運(yùn)用了擬人的手

20、法。 “日 ”和 “春”作為新生的美好事物的象征，蘊(yùn)含著新事物必須取代舊事物的生活哲理，表現(xiàn)了詩(shī)人樂(lè)觀、積極向上的思想感情?！窘馕觥?【分析】（ 1）讀懂詩(shī)句大意是作答的基礎(chǔ)。如詩(shī)的前二聯(lián)中，描寫遠(yuǎn)景的句子可提取 “潮平兩岸闊 ”作為答案。 “潮平兩岸闊 ” ， “闊 ”，是表現(xiàn) “潮平 ”的結(jié)果。春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平了，船上人的視野也因之開闊。這一句，寫得恢弘闊大。（2）頸聯(lián)“海日生殘夜，江春入舊年” ：當(dāng)殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日已從海上升起；當(dāng)舊年尚未逝去，江上已呈露春意。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的 “春意” ，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬，也表現(xiàn)

21、出具有普遍意義的生活真理，給人以樂(lè)觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量，所以可答喜悅、高興或積極、樂(lè)觀、向上。尾聯(lián) “鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊” ：我的家書應(yīng)該送到什么地方呢？北去的歸雁啊，請(qǐng)給我捎回洛陽(yáng)那邊！直抒胸臆，以歸雁傳書表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念。所以可答：淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。（ 3） “抒發(fā)了詩(shī)人即將回到家鄉(xiāng)的喜悅、激動(dòng)的心情”錯(cuò)。詩(shī)人泛舟東行，停船北固山下，見(jiàn)潮平岸闊，殘夜歸雁而引發(fā)的懷鄉(xiāng)情思。并沒(méi)有 “將回到家鄉(xiāng) ”的意思。故選 D。（ 4） “海日生殘夜，江春入舊年” ：夜幕還沒(méi)有褪盡，旭日已在江上冉冉升起，還在舊年時(shí)分，江南已有了春天的氣息。好的文字都在下字之準(zhǔn)確。如這里的 “生 ”與 “入

22、 ”二字，不僅使得這一聯(lián)對(duì)仗工穩(wěn)，更妙在這兩字一出，才使得 “海日 ”和 “殘夜 ”、 “江春 ”與 “舊年 ”兩不相干之事物有了聯(lián)系，而且還因之而生動(dòng)起來(lái)。太陽(yáng)從幽暗的大海上一點(diǎn)點(diǎn)升起，如子之脫離母腹而漸現(xiàn)，這一 “生 ”字實(shí)在是形象極了。太陽(yáng)剛升，大地還基本處于黑暗之中，但黑夜已撕破，這個(gè) “殘 ”字寫出了不可抗之消失。夜是被動(dòng)的，卻又是無(wú)可奈何的，它生了太陽(yáng)，卻又因太陽(yáng)而消退！而 “入 ”字更生動(dòng)，任你江南雖還是舊年的冬天，但是春天卻已將江邊的柳樹涂上了一層春色。這一 “入 ”字很不客氣，它幾乎是帶有強(qiáng)迫的楔入，寫出了新生的銳氣。柳色近作者之舟，故可見(jiàn)，而特于 “春”之前要界以 “江 ”

23、字，也點(diǎn)明了 “次北固山下 ” 的環(huán)境與所見(jiàn)。這些字都下得簡(jiǎn)潔而極有分寸。因?yàn)樗恢故菍懗隽藲q暮臘殘的景象，而且也寫出了此一時(shí)具體的視覺(jué)之差距，故而顯得生動(dòng)鮮活。舊年不肯退去，然而終于阻擋不住新生的力量；而新生者卻又似乎并不管你愿不愿意，而要硬性地楔入，這一“入 ”字確有警人的不可阻擋之勢(shì)。張說(shuō)好提攜后進(jìn)，銳意改革，和他之欣賞此新舊遞替之詩(shī)意，恐不無(wú)關(guān)系。這也許就是他要手題于政事堂的原因。對(duì)仗工穩(wěn)且隱含哲理。 “生 ”、“入 ” 不僅為這聯(lián)增添了動(dòng)感，還使看似兩對(duì)毫無(wú)關(guān)系的詞有了聯(lián)系。 “形容景物，絕妙千古 ” 王夫之。這句既是寫景，又是抒情。象征。海日：光明、殘夜：黑暗、江春：新、舊年：舊。

24、兩兩對(duì)仗，表達(dá)了積極向上的態(tài)度。故答案為： 潮平兩岸闊； 頸聯(lián)：喜悅、高興。尾聯(lián)：淡淡的鄉(xiāng)思愁緒；D; “入 ”和 “生 ”運(yùn)用了擬人的手法。 “日 ”和 “春”作為新生的美好事物的象征，蘊(yùn)含著新事物必須取代舊事物的生活哲理，表現(xiàn)了詩(shī)人樂(lè)觀、積極向上的思想感情?！军c(diǎn)評(píng)】 本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩(shī)作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答； 本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒(méi)有找到，就分析詩(shī)可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情； 本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的理解?；卮鸨?/p>

25、題時(shí)，需要掌握句子翻譯，從而理解詩(shī)詞內(nèi)容，再進(jìn)行概括即可； 本題考查了詩(shī)詞的賞析，答題時(shí)注意分析名句中關(guān)鍵詞的特點(diǎn)，根據(jù)具體情況從遣詞、修辭、造句仔細(xì)揣摩、理解作者煉字的精妙。答題格式：（“ ?字運(yùn)用了”?修辭（描寫手法 ）寫出了?的景象，表達(dá)了詩(shī)人?的感情或 “?字不僅寫出了劇中含義，而且表達(dá)了”?效果，抒發(fā)了詩(shī)人?的感情。）10 閱讀下列兩首詩(shī)，完成后面小題夜上受降城聞笛（唐）李益回樂(lè)烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。春夜聞笛（唐）李益寒山 吹笛喚春歸，遷客 相看淚滿衣。洞庭一夜無(wú)窮雁，不待天明盡北飛。注釋 寒山：地名，在今正蘇徐州市東南，是東晉以來(lái)淮泅流域的戰(zhàn)略

26、要地，屢為戰(zhàn)場(chǎng)。 遷客：指遭貶斥放逐之人。作者此刻被貶滴，也屬 “遷客 ”之列。（ 1 ）夜上受降城聞笛中， “沙似雪 ”和 “月如霜 ”營(yíng)造了怎樣的環(huán)境氛圍？（ 2 ）這兩首詩(shī)寫的都是夜聞笛聲，但笛聲所引發(fā)的情感并不相同，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?（ 1 ）用了比喻的修辭手法，營(yíng)造出邊塞的荒涼、凄冷的環(huán)境氛圍。（ 2 ）夜上受降城聞笛引發(fā)的是戍邊將士濃烈的鄉(xiāng)思和滿心的哀愁之情；春夜聞笛引發(fā)的是貶滴之人盼歸的急切、無(wú)奈和惆悵之情?！窘馕觥?【分析】（ 1）詩(shī)歌的前兩句描寫了一幅邊塞月夜的獨(dú)特景色。舉目遠(yuǎn)眺，蜿蜒數(shù)十里的丘陵上聳立著座座高大的烽火臺(tái)，烽火臺(tái)下是一片無(wú)垠的沙漠，在月光的映照下如同積雪

27、的荒原。近看，高城之外月光皎潔，如同深秋的寒霜。沙漠并非雪原，詩(shī)人偏說(shuō)它“似雪 ” ，月光并非秋霜，詩(shī)人偏說(shuō)它 “如霜 ”。 “沙似雪 ”、 “月如霜 ”兩個(gè)生動(dòng)的比喻，營(yíng)造了邊塞的荒涼、凄冷的環(huán)境氛圍。（ 2）夜上受降城聞笛前兩句用“沙似雪 ” 、 “月如霜 ”兩個(gè)生動(dòng)的比喻，營(yíng)造了邊塞的荒涼、凄冷的環(huán)境氛圍。 “不知何處 ” ，寫出了詩(shī)人月夜聞笛時(shí)的迷惘心情，映襯出夜景的空寥寂寞。后兩句用 “一夜 ”和 “盡望 ”又道出征人望鄉(xiāng)之情的深重和急切。本詩(shī)表現(xiàn)的是戍邊將士的思鄉(xiāng)之情和不得歸的哀愁。春夜聞笛作者通過(guò)從眼前景物到想象傳說(shuō)，從寒山笛聲到遷客，到洞庭群雁夜飛，在一系列具體形象的疊現(xiàn)之中，

28、表現(xiàn)出詩(shī)人復(fù)雜的思想感情。它以人喚春歸始，而以雁盡北飛結(jié)，人留雁歸，春到大地而不暖人間，有不盡的無(wú)奈，難言的惆悵。故答案為： 用了比喻的修辭手法，營(yíng)造出邊塞的荒涼、凄冷的環(huán)境氛圍 ; 夜上受降城聞笛引發(fā)的是戍邊將士濃烈的鄉(xiāng)思和滿心的哀愁之情；春夜聞笛引發(fā)的是貶滴之人盼歸的急切、無(wú)奈和惆悵之情?！军c(diǎn)評(píng)】 本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩(shī)作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答; 詩(shī)是通過(guò)鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象來(lái)反映生活抒發(fā)感情，閱讀、鑒賞詩(shī)歌就要通過(guò)認(rèn)真分析、品味，理解和把握這種形象。三要理解情感。感情是詩(shī)歌的生命和靈魂，只有很好地體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中的感情和基調(diào)，才能

29、準(zhǔn)確理解詩(shī)歌的主旨。11 詩(shī)歌閱讀湖口送友人李頻中流欲暮見(jiàn)湘煙，岸葦無(wú)窮接楚田。去雁遠(yuǎn)沖云夢(mèng)雪，離人獨(dú)上洞庭船。風(fēng)波盡日依山轉(zhuǎn)，星漢通霄向水懸。零落梅花過(guò)殘臘，故園歸去又新年。【注釋】 湖：指洞庭湖。 中流：指江心。 湘煙：指霧靄。 楚田：指田野。（ 1 ）詩(shī)歌前三句寫了哪些意象？營(yíng)造了怎樣的意境？（2） “離人獨(dú)上洞庭湖 ”一句中的 “獨(dú) ”字用得好，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析【答案】 （ 1 ）霧靄、蘆葦、田野、云夢(mèng)、飛雪、去雁。營(yíng)造了一種凄冷、凄清的意境。（2） “獨(dú) ”是獨(dú)自的意思，這里是友人獨(dú)自一人登上洞庭湖的船，生動(dòng)形象地寫出了友人旅途的寂寞孤獨(dú)艱辛，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的依依不舍之情【解析】 【分

30、析】（ 1）結(jié)合詩(shī)歌第一、二聯(lián)分析。這幾句寫"湖口"所見(jiàn)：先是放眼湘江水岸，看到暮靄、蘆葦、田野：接著遠(yuǎn)眺云夢(mèng)，但見(jiàn)飛雪、去雁：最后注目孤舟離人。一切景語(yǔ)皆成情語(yǔ)。飛雪暮靄，迷漫著一種凄冷壓抑的氛圍；四野茫茫，更顯出離人的伶仃；大雁孤飛，象征著友人旅途的寂寞艱辛。據(jù)此可知這幾個(gè)意象營(yíng)造了一種凄冷、凄清的意境。（ 2 ）從題目來(lái)看，這是一首送別詩(shī)，詩(shī)人李頻在湖口送別友人離去，結(jié)合詩(shī)歌前四句分析，傍晚時(shí)分，湘江水流在暮靄的籠罩之下更加浩渺，兩岸漫無(wú)邊際的蘆葦連接著廣袤的田野。嚴(yán)冬快要過(guò)去了，大雁沖起云夢(mèng)澤的積雪，準(zhǔn)備往北飛去了。在這樣的日子里，友人來(lái)到洞庭湖邊登上了北去的航船。

31、友人獨(dú)自一人登上洞庭湖的船沒(méi)有人陪伴，一路上該是多么的寂寞孤獨(dú)呀，這里的 “獨(dú) ” 是獨(dú)自的意思，生動(dòng)形象地寫出了友人旅途的寂寞孤獨(dú)艱辛，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的依依不舍之情。故答案為： 霧靄、蘆葦、田野、云夢(mèng)、飛雪、去雁。營(yíng)造了一種凄冷、凄清的意境。 “獨(dú) ”是獨(dú)自的意思，這里是友人獨(dú)自一人登上洞庭湖的船，生動(dòng)形象地寫出了友人旅途的寂寞孤獨(dú)艱辛，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的依依不舍之情?！军c(diǎn)評(píng)】 此題考查理解古詩(shī)意象及意境的能力。學(xué)生要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，牢記常見(jiàn)意象的含義，如：松梅竹菊寓高潔；借月托雁寄鄉(xiāng)思；杜鵑鷓鴣啼凄凄；梧桐葉落透悲意；別時(shí)長(zhǎng)亭柳依依；落花流水傳愁緒；烏鴉燕子系興衰；草木仍在人事移等等。做

32、題時(shí)，還要在理解詩(shī)意、把握詩(shī)歌感情的基礎(chǔ)上分析、理解古詩(shī)的意象。本題考查學(xué)生把握詩(shī)歌意境的能力。 考查賞析古詩(shī)煉字的能力。煉字，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來(lái)表情達(dá)意。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。答題步驟： 解釋該字在句中的含義； 展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象； 點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。12 閱讀下面古詩(shī)，回答下列小題行軍九日思長(zhǎng)安故園 岑參強(qiáng)欲登高去，無(wú)人送酒來(lái)。遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開?！咀⑨尅?此詩(shī)寫于安史之亂長(zhǎng)安被攻陷之時(shí)。（ 1 ） 這首詩(shī)寫了 這一中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，從 、 等詞語(yǔ)中可以看出。（

33、2） “遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開”兩句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？【答案】 （ 1 ）重陽(yáng)節(jié)； “九日 ” ； “登高 ”（ 2 ）兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，寄托了詩(shī)人對(duì)國(guó)事的憂慮和對(duì)早日平定安史之亂的渴望?！窘馕觥?【分析】（ 1）古人在九月九日重陽(yáng)節(jié)有登高飲菊花酒的習(xí)俗，首句 “登高 ”二字就緊扣題目中的 “九日 ”。 “故園菊 ”也具有重陽(yáng)節(jié)的節(jié)日特色。（ 2 ）詩(shī)人抒發(fā)了對(duì)故園的思念之情，表達(dá)了對(duì)國(guó)事的憂慮之心和對(duì)平定戰(zhàn)亂的渴望。登高有望遠(yuǎn)思人的意義，詩(shī)中 “故園 ” ，表明詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，此時(shí)寫于長(zhǎng)安被陷之時(shí)，寄托了詩(shī)人對(duì)國(guó)事的憂慮和對(duì)早日平定安史之亂的渴望。 “遙憐 ”直抒胸臆，運(yùn)用

34、想象的手法描繪了長(zhǎng)安故園紛飛的戰(zhàn)火，斷壁殘?jiān)g寂寞開放的菊花，以寫故園菊來(lái)寫故園長(zhǎng)安，讓讀者看到一幅鮮明的戰(zhàn)亂圖。從而形象的表達(dá)詩(shī)人對(duì)故園的思念和對(duì)國(guó)事的憂慮。故答案為： 重陽(yáng)節(jié)； “九日 ” ； “登高 ” 兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，寄托了詩(shī)人對(duì)國(guó)事的憂慮和對(duì)早日平定安史之亂的渴望。【點(diǎn)評(píng)】 本題考查考生對(duì)文化常識(shí)的掌握情況。解答此題要求考生平時(shí)注意對(duì)節(jié)氣的了解和我掌握，注意從詩(shī)句中去領(lǐng)悟，辨析，要結(jié)合具體的詩(shī)句或詞語(yǔ)進(jìn)行分析。 本題考查考生對(duì)詩(shī)歌表達(dá)的情感進(jìn)行理解和分析。要求考生讀懂詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，要結(jié)合詩(shī)人的寫作背景、標(biāo)題信息、詩(shī)句中的意象等進(jìn)行分析，感悟詩(shī)人的思想情13 閱讀下

35、面的古詩(shī)，完成下面小題聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（ 1 ）詩(shī)歌中能直接體現(xiàn)作者對(duì)友人的感情的一個(gè)字是“ _（ 2 ）下列對(duì)詩(shī)歌理解不正確的一項(xiàng)是（）A.詩(shī)歌首句寫景，次句敘事，后兩句抒情。B.首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令，突出了楊花的美麗和子規(guī)啼叫的悅耳，使人賞心悅目。C.詩(shī)中將無(wú)知無(wú)情的明月當(dāng)成善解人意的人，寄托了詩(shī)人對(duì)友人的懷念和同情。D.詩(shī)歌想象奇特，體現(xiàn)了李白詩(shī)的浪漫主義風(fēng)格?！敬鸢浮?（ 1 ）愁（2） B【解析】 【分析】（ 1）這首詩(shī)是李白為好友王昌齡貶官而作，以抒發(fā)感憤，寄托慰藉，表達(dá)對(duì)王昌齡懷才不遇的惋惜與同情之意。全詩(shī)選擇了楊花、子規(guī)、明月、風(fēng)等意象，以奇特的想象力編織出一個(gè)朦朧的夢(mèng)境，雖未追敘與好友