人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)表格式(全冊(cè)、免排版)

1、人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)表格式教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第_單元主備人執(zhí)教人 課題1、燕子學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力：1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，背誦課文。3學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。過(guò)程與方法：1. 通過(guò)分析課文學(xué)生能理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句。2. 通過(guò)分析課文學(xué)生能有感情地朗讀課文，背誦課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致地觀

2、察和文中生動(dòng)描寫(xiě)的方法。教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備第一課時(shí)一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題1當(dāng)我們度過(guò)愉快的寒假，重新回到學(xué)校，春天，也悄悄地來(lái)到我們身邊。同學(xué)們，一說(shuō)到春天，你會(huì)想到什么？有人說(shuō)，燕子是春天的使者。讓我們一起走進(jìn)課文，去欣賞美麗的燕子。2師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文燕子。（出示課題齊讀）展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。激發(fā)學(xué)習(xí)新

3、課的興趣二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)1. 明確自學(xué)要求。（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。（2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。（3）學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。（4）檢查自學(xué)效果。2. 再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音2小組合作學(xué)習(xí)生字詞（1）讀準(zhǔn)字音：開(kāi)火車(chē)讀，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。（2）討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語(yǔ)。集體交流。（按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來(lái)描寫(xiě)）初讀課文，讀通讀順字詞、長(zhǎng)句，了解課文的脈絡(luò)。三、鞏固字、詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字1出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田

4、、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了2出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認(rèn)讀、組詞3師根據(jù)需要范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。自己觀察識(shí)記。集體點(diǎn)撥：“燕”的上部分是“廿”，不要錯(cuò)寫(xiě)成“艸”；注意“聚”的下面不要寫(xiě)成“水”；“尖”，上小下大，“稻”右下部第一筆是撇，中間橫沒(méi)有連著。鞏固所學(xué)生字四、布置作業(yè)1.完成生字書(shū)寫(xiě)2.抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入出示詞語(yǔ)俊俏 剪刀 吹拂 展開(kāi) 聚攏 偶爾光彩奪目掠過(guò) 蕩漾開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)二、學(xué)習(xí)課文第一自然段1輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫(xiě)什么？ 2你想怎么讀這段話？為什么

5、？。“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機(jī)靈的小燕子?！薄耙簧碛鹈薄耙粚?duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。3詞語(yǔ)訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？ 4采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。燕子的外形特點(diǎn)學(xué)生試著讀讀反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào)指名讀、小組讀結(jié)合重點(diǎn)字詞，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)燕子的活潑可愛(ài)三、學(xué)習(xí)2-4自然段1輕聲讀第2自然段，思考：這段話講什么？ 2這段話描寫(xiě)了春天的哪些景色，仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。第二自然

6、段描寫(xiě)的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來(lái)”，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫(huà)面描述一下。講春天來(lái)了，小燕子從南方飛來(lái)，為春天增添了許多生機(jī)花兒爭(zhēng)相開(kāi)放培養(yǎng)讀書(shū)方法，邊讀邊想象畫(huà)面?！安畔逻^(guò)幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的/柳絲?！闭Z(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿?！扒嗟牟荩G的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)”語(yǔ)速加快，要有趕集、聚攏之意?！靶纬闪?光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時(shí)，語(yǔ)速要放慢，語(yǔ)調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。4自由朗讀第3自然段，想想這一段寫(xiě)了什么？ 5再讀，說(shuō)說(shuō)這段話寫(xiě)了小燕子的哪些特點(diǎn)？從哪些

7、句子感受到？ 6集體有感情地朗讀。師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。作者還寫(xiě)了什么呢？7讀第四自然段8指名說(shuō)說(shuō)第四自然段寫(xiě)什么。9這段話里有幾個(gè)比喻，分別把什么比作什么？為什么要用“五線譜”打比方呢？10“演奏的春天贊歌”你說(shuō)，這首歌在贊美春天怎么樣呢？自由朗讀第3自然段（燕子飛行的各種姿勢(shì)）（活潑、可愛(ài)、機(jī)靈）從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢(shì)，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過(guò)“掠過(guò)”，體會(huì)燕子飛行之快速；通過(guò)“唧唧叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情：通過(guò)“有的有的”了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。（寫(xiě)燕子停歇花電線上形成的美麗圖景。）（結(jié)合插圖理

8、解，想象）四、指導(dǎo)背誦課文1默讀課文，再回顧課文的脈絡(luò)，點(diǎn)撥作者的觀察寫(xiě)作方法。（由近到遠(yuǎn)，按照燕子的外形美好春光里的小照子燕子的飛行利停歇的順序）2指點(diǎn)背誦方法。背誦本課，可以按照課文的脈絡(luò)來(lái)背誦，記住每段話中描寫(xiě)的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛(ài)的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。默讀課文，回顧課文的脈絡(luò)背誦本課自由背誦。五、布置作業(yè)1鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些描寫(xiě)春光的句予。2背熟課文。3、把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)板書(shū)設(shè)計(jì)：1、燕子外形美、姿態(tài)美、追趕著美七、教學(xué)反思第_單元主備人執(zhí)教人 課題2、古詩(shī)兩首學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力：1會(huì)認(rèn)4

9、個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。2背誦兩首詩(shī)。3能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。 過(guò)程與方法：通過(guò)頌讀古詩(shī)學(xué)生能理解詩(shī)句意思并背誦古詩(shī)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重點(diǎn)大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句。教學(xué)難點(diǎn)1.品味詩(shī)歌的意境。2.了解這兩首詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備第一課時(shí)一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課春天是一幅多姿多彩的圖畫(huà)，許多詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌來(lái)贊美它，誰(shuí)來(lái)背背有關(guān)春天的詩(shī)歌?今天我們還要隨著古代詩(shī)人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?背誦有關(guān)

10、春天的詩(shī)句。在談話中誘發(fā)學(xué)生的記憶，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣。二、學(xué)習(xí)詠柳1把詩(shī)歌讀正確、流利。2指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”。3根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。自由朗讀詩(shī)歌，認(rèn)記生字“詠、絳”。根據(jù)課文注釋小組交流；互相釋疑，討論。訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的能力。三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情1指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句。（l）（課件看柳樹(shù)的圖片）（2）你看到了什么？（柳樹(shù)）從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（3）詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù)，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們

11、看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳?！耙弧弊肿x第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點(diǎn)。（5）全班看著圖片吟誦這兩句。學(xué)生自由發(fā)揮想象。通過(guò)學(xué)生直觀形象的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。學(xué)生試著讀出對(duì)柳樹(shù)的贊美。指名讀。全班齊讀。圖文結(jié)合，指導(dǎo)有感情地朗讀。2自讀第三、四句。（l）接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。（2）學(xué)生自讀。（3）指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。（4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。（5）讀到第四句的時(shí)候

12、，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng)造力”。 3全班齊讀。指名讀。齊讀。四、指導(dǎo)說(shuō)句，寫(xiě)句1詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)。你們能用自己的話來(lái)贊美柳樹(shù)嗎？大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子。2把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，只要求兩三句即可。和同桌說(shuō)。指名說(shuō)。讀寫(xiě)結(jié)合。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一、讀春：積累詞句1. 出示四字詞語(yǔ)：春回大地春光明媚春光融融春光旖旎春色怡人春燕回巢春風(fēng)得意春色迷人春色無(wú)邊春意盎然春暖花開(kāi)2出示佳句名詩(shī)：春風(fēng)楊柳萬(wàn)千條。春風(fēng)又綠江南岸。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。一年之計(jì)在于春。季節(jié)不等人，春日勝黃金。學(xué)生讀詞讀句子。幫助學(xué)生進(jìn)行有關(guān)春天的詞句

13、積累。二、詠春：享受春天1同學(xué)們，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊嘆。他們對(duì)春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩(shī)詞很多，然而，人們最喜愛(ài)、最推崇的是南宋詩(shī)人朱熹的春日：勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。（出示春日）教師談話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句：(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？ 自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”。指名讀，師生評(píng)議。(2)“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？能具體說(shuō)說(shuō)嗎?(

14、借助圖畫(huà)形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)（3）結(jié)合第一課燕子講講春天的美麗景色，感受春天的美麗。3練習(xí)用自己的話講講古詩(shī)的意思。學(xué)生用自己的話說(shuō)古詩(shī)的意思。借助圖畫(huà)形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象。三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。學(xué)生誦讀古詩(shī)。四、總結(jié)延伸，升華主題。1師：春天在每個(gè)人的眼中是不一樣的，在詩(shī)人賀知章的眼中春天是碧綠、神奇的引讀詠柳；在朱熹的眼中春天是萬(wàn)紫千紅的、富含哲理的引讀春日；2在其他別的詩(shī)人眼中春天是怎樣的呢？他們的心情又是怎樣的呢？課外再找描寫(xiě)春天的古詩(shī)閱讀，體會(huì)詩(shī)人不同的感情和心情。師生合作讀詩(shī)。拓展延

15、伸，升華感情。五、布置作業(yè)1背誦古詩(shī)，默寫(xiě)詠柳；2完成指導(dǎo)叢書(shū)。板書(shū)設(shè)計(jì)：1 詠柳 碧玉 柳枝 柳葉 妝 打扮 一樹(shù) 滿樹(shù)2春日 勝日晴日 濱 水邊七、教學(xué)反思教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：1.反思在備課過(guò)程中對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。2.反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，出現(xiàn)問(wèn)題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問(wèn)題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。3.對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)反饋，實(shí)際的改進(jìn)效果如何。4如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)怎樣上？有什么新想法嗎？或當(dāng)時(shí)聽(tīng)課的老師或者專(zhuān)家對(duì)你這節(jié)

16、課有什么評(píng)價(jià)？對(duì)你有什么啟發(fā)？ 第_單元主備人執(zhí)教人 課題3、荷花學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力：1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、以上、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。2.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)課文的理解有感情的朗讀課文，積累優(yōu)美語(yǔ)言。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者豐富的想象，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)”等語(yǔ)句。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備第一課時(shí)一

17、、設(shè)境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感。1、啟發(fā)談話：“哪些同學(xué)看過(guò)荷花？請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)形容你看過(guò)的荷花?！?2、揭示課題：荷花3、齊讀課題。（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從中讓學(xué)生形象地感受荷花的千姿百態(tài)。二、自讀自悟，完成下面要求：1、結(jié)合注音，認(rèn)識(shí)生字，通讀課文。2、思考：課文圍繞荷花寫(xiě)了哪些內(nèi)容。三、檢查預(yù)習(xí)情況1、出示課件：檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。（重點(diǎn)指導(dǎo)：蹈 佛的寫(xiě)法）2、檢查學(xué)生讀課文的情況（開(kāi)火車(chē)按自然段讀課文，學(xué)生讀不準(zhǔn)的教師指導(dǎo)讀通順。）了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，為下一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。四、充分誦讀，激活語(yǔ)感。1、課件展示：（呈現(xiàn)多幅荷花照片。）請(qǐng)大家邊看邊想，你看到

18、了什么。2、學(xué)生交流：你看到了什么？（看的時(shí)候，同桌之間可以交頭接耳、指指點(diǎn)點(diǎn)。）進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。3、引入：同學(xué)們是這樣看荷花的，作者又是怎樣看荷花的呢？4、看課文是怎么寫(xiě)的（指名讀第一自然段）（例如：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花讓學(xué)生在讀中揣摩作者看荷花的心情。五、潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感。引入：作者是這樣看荷花的，作者又是怎樣寫(xiě)荷花的呢？1、請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式，讀讀第2段課文。邊讀邊想，你覺(jué)得這段話中哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。學(xué)生讀課文。在學(xué)生充分誦讀，整體感知的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生潛心品讀，從讀中感悟語(yǔ)感。2、組織匯報(bào)交流。3、你覺(jué)得哪

19、個(gè)句子寫(xiě)得特別美？指名讀說(shuō)。（課件出示：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，讓學(xué)生親身感受荷花的美。）在學(xué)生交流匯報(bào)的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的感悟情況，作出相應(yīng)的點(diǎn)撥和必要的調(diào)控。4、你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美？指名讀說(shuō)。（課件出示：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，讓學(xué)生親身感受荷花的美。）（1）請(qǐng)大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？（2）想一想，“長(zhǎng)”、“鉆”、“伸”、“露”、“探”、“沖”哪個(gè)詞好？（3）自己用心讀讀前后幾句話，體會(huì)一下，你覺(jué)得怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做冒出來(lái)。（4）請(qǐng)同學(xué)們分別把這些詞填到原句中去，再讀一讀，悟一悟。（長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖）（ 使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、

20、痛痛快快地、爭(zhēng)先恐后地、生機(jī)勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子做多元解讀，從中積淀語(yǔ)感。5、課件播放荷花，引導(dǎo)學(xué)生想象寫(xiě)話。大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機(jī)勃勃地冒出來(lái)的白荷花。你們想啊，這些白荷花冒出來(lái)以后，仿佛想干些什么。出示：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛_。多么可愛(ài)的白荷花呀！大家看，一個(gè)“冒”字，不但把白荷花寫(xiě)活了，而且使白荷花變得更美了。正像同學(xué)們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機(jī)勃勃的美！讓我們一起，像白荷花一樣地冒出來(lái)！快冒！快冒！6、練習(xí)加上動(dòng)作朗讀課文，進(jìn)一步感受荷花的美。組織全班交流：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)

21、，仿佛想看看外面這個(gè)精彩的世界。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛在盡情地展示自己的美麗。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演悠揚(yáng)的樂(lè)曲極好地烘托了氣氛，優(yōu)美的畫(huà)面又幫助學(xué)生插上了想象的翅膀。六、教師課堂總結(jié)。多美的白荷花啊！它純潔無(wú)暇，它搖曳多姿，它令人陶醉。如果真變成一朵花，那該有多么美妙??！讓我們?cè)僮x課文，進(jìn)一步體會(huì)荷花的迷人風(fēng)采和它給人帶來(lái)的美好想象！第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、鞏固本課生詞。2、用自己的話講講荷花怎樣美麗？二、感受四、五段，想象荷花的美。1、課件出示第三自然段，指一名學(xué)生讀，大家閉上眼想象。2、假如

22、你們都是寫(xiě)的作者荷花，你看的入了迷，你會(huì)怎樣？（看到了什么？聽(tīng)到了什么？）運(yùn)用采訪的形式，同學(xué)們扮演小作者，老是扮演荷花仙子。3、你還聽(tīng)到了那些聲音？4、你真的看到了嗎？你真的聽(tīng)到了嗎？5、師生深情朗讀最后一段，問(wèn)：我怎么會(huì)忘記自己是在看荷花？學(xué)生想象并表達(dá)。訓(xùn)練學(xué)生的想象能力這樣設(shè)計(jì)，借助文本有超越文本，引導(dǎo)想象，既發(fā)展了學(xué)生的形象思維，又加深理解，豐富了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。三、抒情表達(dá)，豐富語(yǔ)感。引入：讓咱們?cè)僖淮斡凶逃形?、全神貫注地?lái)看看這美麗的、動(dòng)人的荷花。1、課件展示，學(xué)生觀賞。2、你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的、動(dòng)人的荷花。觀察荷花圖并組織語(yǔ)言回答。以景激情，抒情表達(dá)

23、，豐富學(xué)生的語(yǔ)感。四、延伸，抒發(fā)荷花的美。作者把荷花寫(xiě)的多美??！課后同學(xué)們可以搜集荷花的詩(shī)句、成語(yǔ)、散文，一起來(lái)感受荷花的美。擴(kuò)大學(xué)生的信息量，拓展學(xué)生的視野，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)新，綜合能力得到鍛煉。五、教師總結(jié)。同學(xué)們，荷花是美麗的，它不僅外表美，內(nèi)在也很美，它能出污泥而不染，濯清蓮而不妖，依然那么純潔，那么努力向上，讓我們熱愛(ài)自然，熱愛(ài)荷花，熱愛(ài)生活吧。六、布置作業(yè)。選做其一：1、畫(huà)一幅荷花圖。2、寫(xiě)一首贊美荷花的小詩(shī)。3、辦一期有關(guān)荷花的手抄報(bào)。4、深情地誦讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：3、荷花從荷葉中冒出 被吸引，仿佛變成荷花一朵有一朵的姿態(tài)七、教學(xué)反思教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：1

24、.反思在備課過(guò)程中對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。2.反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，出現(xiàn)問(wèn)題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問(wèn)題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。3.對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)反饋，實(shí)際的改進(jìn)效果如何。4如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)怎樣上？有什么新想法嗎？或當(dāng)時(shí)聽(tīng)課的老師或者專(zhuān)家對(duì)你這節(jié)課有什么評(píng)價(jià)？對(duì)你有什么啟發(fā)？第_單元主備人執(zhí)教人 課題4、珍珠泉學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、體會(huì)

25、抓住特點(diǎn)表述景物的方法。 2、積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)理清課文的敘述順序，體會(huì)抓住特點(diǎn)描述景物的方法。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一、揭示課題，引出珍珠泉。1、板書(shū)“泉”：同學(xué)們，這是什么字？它是什么意思？2、從地下流出的水被稱(chēng)作是“泉”。我國(guó)有許多美麗的泉：（多媒體出示各種各樣的泉）趵突泉位居濟(jì)南“七十二名泉”之首，號(hào)稱(chēng)是“天下第一泉”。嚴(yán)冬，水面上水氣裊裊，像一層薄薄的煙霧，一邊是泉池幽深波光粼粼，一邊是樓閣彩繪，雕梁畫(huà)棟，構(gòu)成了一幅奇妙的人間仙境。多美的泉??！這噴水如墨，其實(shí)很清，并且一水成河的是墨泉。大家看這是什么泉

26、？（多媒體出示珍珠泉的畫(huà)面和名稱(chēng)）看著這樣的畫(huà)面，你覺(jué)得珍珠泉是一眼怎樣的泉？揭示課題，引出珍珠泉。感受泉水之美，為學(xué)習(xí)課文作鋪墊，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、走近珍珠泉，尋找美。1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。完成兩個(gè)要求：（1）標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。（2）想想珍珠泉美在哪里？古人有句俗語(yǔ)，叫做“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，一邊讀可以一邊圈一圈生字詞，能干的同學(xué)還可以劃一劃令你感觸最深的句子，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)你的體會(huì)。學(xué)生自讀課文。培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣。2、反饋：珍珠泉美在哪里呢？（根據(jù)學(xué)生的回答完成板書(shū)）珍珠泉真是太美了，難怪作者會(huì)這樣贊嘆:（課件出示：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉?。?。

27、學(xué)生根據(jù)找到課文相關(guān)詞句，回答。是啊，美麗的珍珠泉因?yàn)橛芯G、深、清的水和五顏六色的泡泡而更加迷人。下面讓我們一起走進(jìn)珍珠泉的水中去看看。生齊讀。三、走入珍珠泉，體驗(yàn)美。1、走進(jìn)水中，感受美?？焖僮x一讀課文第二段，劃出寫(xiě)珍珠泉的水的句子多讀幾遍。讀著讀著，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？2、（課件出示：水是那樣深，又那樣清，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭，能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。）誰(shuí)能融入自己的感受，把這句話讀好。那又綠又深又清的珍珠泉水怎能不叫人喜歡呢？難怪作者要情不自禁地贊嘆道：（課件出示）“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！” （生齊讀）邊讀書(shū)，邊想象畫(huà)面是一種讀書(shū)的方法

28、。指導(dǎo)讀出美，邊讀書(shū)，邊想象畫(huà)面。2、走進(jìn)泡泡里，體驗(yàn)美。除了水，珍珠泉還因有珍珠般的水泡而美麗。請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文第三自然段，選擇自己喜歡的一句美美地讀一讀，看能否讀出你獨(dú)特的感受。反饋：你喜歡哪一句？哪一句話讓你感受最深？（1）最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了。你為什么喜歡它？出示填空：這是的水泡。融入自己的感受美美地讀一讀。（2）有時(shí)候，透過(guò)密密的樹(shù)葉，太陽(yáng)篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。（3）水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光多像一串一串彩色的珍珠啊

29、！這句寫(xiě)出了泡泡的什么特點(diǎn)？珍珠泉的泡泡五光十色，有紅的，黃的，綠的，紫的，除了這些還有嗎？你是從哪里知道的？（省略號(hào)）（4）開(kāi)始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了。這句寫(xiě)出了水泡從潭底升到水面的經(jīng)過(guò)，寫(xiě)得非常有趣，我也很喜歡。下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)老師朗讀，從老師的朗讀中你仿佛看到了什么？水泡搖晃著不斷往上升，真有趣，誰(shuí)能演一演。（表演）用兩只手表示水泡，當(dāng)水泡越來(lái)越高時(shí)，他們的手慢慢往上舉；當(dāng)水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。3、回歸整體，升華感情。（1）是的，珍珠泉確實(shí)很美！因?yàn)樗校ㄖ赴鍟?shū)）綠、深、清的水，（在板書(shū)添上幾筆水紋），還有那彩色珍珠

30、般的水泡。下面，讓我們拿起課文跟著音樂(lè)讀讀二三兩個(gè)自然段，再去感受一下珍珠泉的美。（2）生配樂(lè)朗讀。 （3）真是太美了！所以，每當(dāng)作者來(lái)到珍珠泉邊，看到這樣綠、深、清的水，珍珠般的水泡，就會(huì)情不自禁地說(shuō)：（出示句子）“這就是美麗的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉！”（齊讀）四、走出珍珠泉，交流美。同學(xué)們，作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫(xiě)得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是愛(ài)，對(duì)泉水、對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。同學(xué)們，你們一定也深?lèi)?ài)著自己的家鄉(xiāng)吧！其實(shí)在我們的周?chē)灿性S多這樣美麗的地方，有三大名勝：千佛山、大明湖和趵突泉，也有名不見(jiàn)經(jīng)傳的小河、小山。只要你們留心觀察，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多像珍珠泉那樣美麗又令人難忘的地方，

31、如果你能學(xué)著作者的樣，按一定的順序把它們的特點(diǎn)記錄下來(lái)，并把自己的情感融于美景之中，那就更棒了！五、作業(yè)設(shè)計(jì)請(qǐng)你選取你最喜愛(ài)的一次景物，按一定順序把它寫(xiě)下來(lái)，一定要把自己的情融于美景之中。板書(shū)設(shè)計(jì)：4珍珠泉泉水綠、深、清水泡晶瑩閃亮愛(ài)泉水，更愛(ài)家鄉(xiāng)七、教學(xué)反思教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：1.反思在備課過(guò)程中對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。2.反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，出現(xiàn)問(wèn)題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問(wèn)題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。3.對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)反饋，實(shí)際

32、的改進(jìn)效果如何。4如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)怎樣上？有什么新想法嗎？或當(dāng)時(shí)聽(tīng)課的老師或者專(zhuān)家對(duì)你這節(jié)課有什么評(píng)價(jià)？對(duì)你有什么啟發(fā)？第_單元主備人執(zhí)教人 課題語(yǔ)文園地一學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。過(guò)程與方法：1、寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。2、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。3、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物，增強(qiáng)熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達(dá)的能力。教學(xué)難點(diǎn)積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。教學(xué)過(guò)程教師

33、活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）一、談話引入。師：小朋友，我們祖國(guó)歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著稱(chēng)，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無(wú)數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧！在談話中誘發(fā)學(xué)生的記憶，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。二、明確說(shuō)與聽(tīng)的要求。1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。如有小朋友提問(wèn)，應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。2、認(rèn)真聽(tīng)別人講，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。學(xué)生交流、提問(wèn)。明確口語(yǔ)交際的要求，提高口語(yǔ)交際的效率。三、點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)。小組同學(xué)互相介紹，評(píng)

34、出介紹的最清楚最動(dòng)人的同學(xué)。小組內(nèi)充分做準(zhǔn)備，為下一步的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。四、小組推舉出來(lái)的同學(xué)在全班交流，師生點(diǎn)評(píng)。師生點(diǎn)評(píng)。五、布置在生活中的交際。請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。第二課時(shí)（習(xí)作）一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題師：小朋友，通過(guò)你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?？蓯?ài)的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的，說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚，如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人了！教師通過(guò)談話，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，為下一步

35、學(xué)生習(xí)作做準(zhǔn)備。二、指導(dǎo)選材。師：通過(guò)上一節(jié)的交流，選出自己最喜歡的地方，也就是景色最美麗的地方。幫助學(xué)生合理選材，做好習(xí)作準(zhǔn)備。三、學(xué)生練習(xí)打草稿，教師來(lái)回巡視。學(xué)生打草稿。第三課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)；日積月累）一、我的發(fā)現(xiàn)1、出示課本里的詞語(yǔ)。2、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。3、說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類(lèi)似的詞語(yǔ)。交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。訓(xùn)練學(xué)生思維能力和表達(dá)能力。二、日積月累1、我會(huì)填（1）自己嘗試填一填。（2）指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。如：一（身）羽毛。句子：一身烏黑光亮的羽毛。2、讀讀背背（1）自由讀成語(yǔ)。（2）指名讀，讀準(zhǔn)生

36、字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？第一行：多用于寫(xiě)花草樹(shù)木的第二行：寫(xiě)日月的第三行：描寫(xiě)山訓(xùn)練學(xué)生的邊讀邊觀察的能力，幫助學(xué)生積累知識(shí)。三、作業(yè)設(shè)計(jì)。搜集描寫(xiě)大自然的文章，勾畫(huà)出精彩片，抄寫(xiě)在采蜜本上。板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地一景物的特點(diǎn) 清楚想象 豐富傳說(shuō)七、教學(xué)反思教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：1.反思在備課過(guò)程中對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。2.反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，出現(xiàn)問(wèn)題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問(wèn)題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。3.對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中精

37、心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)反饋，實(shí)際的改進(jìn)效果如何。4如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)怎樣上？有什么新想法嗎？或當(dāng)時(shí)聽(tīng)課的老師或者專(zhuān)家對(duì)你這節(jié)課有什么評(píng)價(jià)？對(duì)你有什么啟發(fā)？第_單元主備人執(zhí)教人 課題5、翠鳥(niǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦桿、”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。3、理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn) 了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透

38、過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備 一 、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥(niǎo)世界二、自讀自悟三、全班匯報(bào)交流四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容第 一 課 時(shí)在大自然中有許多美麗的鳥(niǎo)，像孔雀、畫(huà)眉、黃鶯等，下面請(qǐng)看看這是什么鳥(niǎo)？（出示翠鳥(niǎo)圖片），這是翠鳥(niǎo)又名“釣魚(yú)郎”。教師板書(shū)課題，注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒(méi)有“鉤”。你對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解呢？下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥(niǎo)的。1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？從中你體會(huì)到了什么？1.指名認(rèn)讀生字，注意“赤”、“襯”、 “衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wi gn3.把這些詞語(yǔ)放回課文

39、中再讀一遍，注意把句子讀通。指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。過(guò)渡語(yǔ)：你們的腦海中有沒(méi)有出現(xiàn)翠鳥(niǎo)的樣子？翠鳥(niǎo)給你留下了什么樣的印象？板書(shū) ： 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏（1）那么，課文怎樣寫(xiě)翠鳥(niǎo)的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥(niǎo)的樣子，比如頭上什么樣，背上、腹部什么樣，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。（2）（出示翠鳥(niǎo)圖片）翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥(niǎo)。（3）如果讓你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子，想一想，怎樣說(shuō)比較合適？過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)，翠鳥(niǎo)美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象，不過(guò)，翠鳥(niǎo)可不只是外表漂亮，它捕魚(yú)的本領(lǐng)也很高呢！課

40、文哪一段寫(xiě)的是翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景？（1）指名說(shuō)。（2）自學(xué)第二自然段，投影出示自學(xué)要求：學(xué)生交流課前搜集的資料分組討論。認(rèn)讀詞語(yǔ)：淺綠 襯衫疾飛 等待 逃脫 銳利蹬開(kāi) 一眨眼腹部 飼養(yǎng)自由讀，指名讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。自己試說(shuō)，指名說(shuō)，同桌互說(shuō)?？焖贋g覽課文。畫(huà)一畫(huà)表現(xiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏五、抄寫(xiě)生字過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)，翠鳥(niǎo)美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象，不過(guò)，翠鳥(niǎo)可不只是外表漂亮，它捕魚(yú)的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫(xiě)的是翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景？（1）指名說(shuō)。（2）自學(xué)第二自然段，投影出示自學(xué)要求：默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？（1）指名說(shuō)，要求：先讀所畫(huà)的詞句，再談自己的感受，（2）順勢(shì)朗讀，評(píng)讀，適

41、當(dāng)范讀。過(guò)渡語(yǔ)：（結(jié)合板書(shū)、圖片）同學(xué)們，看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo)，你們有什么想法嗎？（結(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥(niǎo)的想法）看來(lái)，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺(jué)得，能不能捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)呢？教師適時(shí)進(jìn)行保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的教育（同學(xué)們的種種想法，都緣于對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。但是我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，和鳥(niǎo)類(lèi)做朋友。）看來(lái)，和翠鳥(niǎo)零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了，我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。如果這時(shí)你也正在河邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)美麗的翠鳥(niǎo)，你心里會(huì)想些什么呢？帶著自己的體會(huì)自由讀后兩個(gè)自然段。1.自主記憶字形。提出難寫(xiě)的字。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。第 二 課 時(shí)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)這篇課文，通過(guò)上節(jié)

42、課的學(xué)習(xí)，我們知道翠外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏翠鳥(niǎo) 動(dòng)作：迅速 敏捷第 二 課 時(shí)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)這篇課文，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道翠畫(huà)一畫(huà)表現(xiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的詞句。學(xué)生分別闡述自己的觀點(diǎn)。學(xué)生分別闡述自己的觀點(diǎn)。3.抄寫(xiě)生詞。指名練習(xí)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來(lái)。一、復(fù)習(xí)引入二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的段落這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)這篇課文，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)是（指名回答）顏色鮮艷、小巧玲瓏，動(dòng)作上的特點(diǎn)是（指名回答）迅速敏捷，它給我們的總體感覺(jué)是很美，很可愛(ài)。1.我們先來(lái)看描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的那一段。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一段，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥(niǎo)外

43、形特點(diǎn)的好詞、好句畫(huà)出來(lái)，并想一想你認(rèn)為好的理由。（1）指名談一談。重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來(lái)體會(huì)，并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的?！弊寣W(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下，覺(jué)得哪個(gè)寫(xiě)得更好一些。（2）你還覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好，說(shuō)一說(shuō)理由。（3）帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來(lái)。2.總結(jié)學(xué)法，遷移運(yùn)用。想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的？師生共同總結(jié)學(xué)法。（1）先讀課文；（2）找出好詞好句并畫(huà)下來(lái)；交流認(rèn)為寫(xiě)得好的理由；（3）有感情地朗讀；（4）練習(xí)背誦。運(yùn)用總結(jié)的方

44、法，學(xué)習(xí)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的段落，學(xué)生交流體會(huì)。（1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開(kāi)”、“像箭一樣飛過(guò)去”練習(xí)朗讀，配樂(lè)朗讀這段，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫(huà)面。借助圖或者板書(shū)上的重點(diǎn)詞語(yǔ)試著背誦這一段。練習(xí)朗讀，讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。試著背一背。三、學(xué)習(xí)課文最后兩段四、回顧全文五、讀寫(xiě)結(jié)合：（任選一題）六、課外實(shí)踐：收集有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的圖片和資料，辦一期以鳥(niǎo)類(lèi)為主題的手抄報(bào)、板報(bào)?！暗鹌稹?、“貼著”“只有還還”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。（2）從那些詞語(yǔ)看出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈？讀出小魚(yú)的機(jī)靈，突出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈。課文最后兩段除了告訴我們要愛(ài)護(hù)翠鳥(niǎo)，和鳥(niǎo)類(lèi)做朋友的道理外，也表達(dá)了作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。找

45、一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。并把它讀出來(lái)。課文學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)那么美那么可愛(ài)的？教師和學(xué)生一起總結(jié)寫(xiě)法：1、抓住事物的特點(diǎn)；2、仔細(xì)觀察，按一定順序?qū)懀?、運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。a)用連續(xù)的動(dòng)詞寫(xiě)幾句話。b)仿照翠鳥(niǎo)寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。試著背一背。學(xué)生找句子并有感情地朗讀。板書(shū)設(shè)計(jì)：外形：顏色鮮艷 小巧玲瓏 疾飛一眨眼翠鳥(niǎo)動(dòng)作：蹬開(kāi)像箭一樣叼起貼著 只有還還七、教學(xué)反思教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：1.反思在備課過(guò)程中對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。2.反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，出現(xiàn)問(wèn)題的原因是

46、什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問(wèn)題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。3.對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)反饋，實(shí)際的改進(jìn)效果如何。4如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)怎樣上？有什么新想法嗎？或當(dāng)時(shí)聽(tīng)課的老師或者專(zhuān)家對(duì)你這節(jié)課有什么評(píng)價(jià)？對(duì)你有什么啟發(fā)？第_單元主備人執(zhí)教人 課題6、燕子專(zhuān)列學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車(chē)廂、致謝”等詞語(yǔ)，摘抄自己喜歡的句子。2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3.體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這

47、樣寫(xiě)的表達(dá)效果。4.感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候和環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣二、自讀自悟全班匯報(bào)交流一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課二、師生互動(dòng)，深入體驗(yàn)第一課時(shí)1喜歡小燕子嗎?能背一背描寫(xiě)燕子的古詩(shī)嗎?2板書(shū)課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?1把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。2邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會(huì)到了什么?1指名讀課

48、文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。2指名認(rèn)讀生字，注意“殊”不要讀成ch；“驟”不要讀成zu；“瀕”不要讀成pn。3交流。(1)課文主要講了一件什么事?(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?(3) 讀課文，思考：課文是怎樣把人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)寫(xiě)具體的。政府的呼吁；概括地寫(xiě)居民們是怎么做的；具體寫(xiě)一位小姑娘是怎么做的在這些小燕子的心中，他們應(yīng)該向哪些人致謝呢？在這些人當(dāng)中，你最想向誰(shuí)致謝呢？4總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。（多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過(guò)程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛(ài)、用情，編織了多么美好的故事。讓我們?cè)僮x課文，去體會(huì)人與動(dòng)物之間這美好的感情!）1自主記憶字形。提出難寫(xiě)的字。2指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。第二課時(shí)

49、齊讀課題燕子專(zhuān)列小燕子不是有翅膀，會(huì)飛行，為什么還要坐專(zhuān)列呢？讓我們繼續(xù)登上燕子專(zhuān)列去品味這個(gè)動(dòng)人的故事吧！1、自讀、體會(huì)。（第四自然段）小貝蒂為小燕子做了什么，讓小燕子這么感動(dòng)，使它們最想向她致謝？請(qǐng)你們找到文中有“專(zhuān)列”是什么意思?為什么為燕專(zhuān)列?分組討論。交流自己的體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)人對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。（政府、居民們、小貝蒂）學(xué)生自由發(fā)言時(shí)談到哪句話（哪個(gè)詞），大家就都來(lái)讀、體會(huì)，教師相機(jī)點(diǎn)撥關(guān)的語(yǔ)句，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。2、互動(dòng)交流交流“為什么最想向小貝蒂致謝”（1）根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀第一句話，體會(huì)小貝蒂在什么樣的情況下找我們，要找到小燕子容易嗎？（2）學(xué)生很容易抓住第二句話中“小貝蒂救了十幾只燕子”這點(diǎn)來(lái)向貝蒂致謝，并由此體會(huì)到小貝蒂的勇敢和愛(ài)心。（3）“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎?！斌w會(huì)小貝蒂一點(diǎn)也不在乎什么，一心只在乎什么。小結(jié)：小貝蒂真是個(gè)勇敢的孩子，一個(gè)充滿愛(ài)心的孩子，把我們的感動(dòng)和感謝都融到我們的朗讀中去吧。（配樂(lè)朗讀第四自然段）3、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象如果你是小燕子，你能說(shuō)說(shuō)自己被救的經(jīng)過(guò)和感受嗎？（展開(kāi)想象，表達(dá)體驗(yàn)，加深體驗(yàn)。）小結(jié)：小貝蒂就是這樣，一個(gè)人救了小燕子十幾個(gè)小伙伴，她不僅拯救了小燕子的生命，也深深地打動(dòng)了我們的心靈。在瑞士這個(gè)難忘的國(guó)度里，還有誰(shuí)也讓我們這樣感動(dòng)，使小燕子想向她致謝呢？（政府、居民們）1、分組合作學(xué)習(xí)